作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《第7课教案修改版》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：第7课教案修改版
一教科版一下科学教案第7课
7、认识一袋空气
【教学目标】
科学概念目标
1.空气是无色、无味、透明的气体。
2.与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2.空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1.发展学生对探究物质世界的兴趣。 2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
3. 科学、技术、社会与环境目标 空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】
学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录单(用于单元知识总结)。
【教学过程】
一、聚焦
1.导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法?
设计意图：引导学生回忆，总结出利用感官或借助一些简单的工具进行对比观察的方法。
2.提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇? (教师出示前面几节课的班级记录单)
设计意图：用曾经在本单元中学过的描述物体特征的科学词汇，如颜色、气味、轻重、形状、是否透明、是否流动等来研究今天的主题——空气。
二、探索
(一)指导学生收集一袋空气，并进行观察。 (教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察)
1.提问：老师的玻璃杯中有什么呀?真的什么都没有吗?再想一想。 设计意图：用身边的事物对学生的前概念进行探查，同时引发学生深入思考。
2.教师引导：你们真聪明!杯子里面不是空的，里边盛满了空气。 (板书：空气)
设计意图：潜移默化地引导学生，让他们知道空气虽然是看不见、总被我们忽略的，但我们的周围充满空气，我们离不开空气。
3.教师提问：你认为空气是什么样的?今天我们就用本单元学过的方法认识它吧!(引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”......)
设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。
4.提问。
(1)要想研究空气，你有什么好方法吗?
设计意图：首先使学生意识到研究需要有明确的方法(但这个问题比较笼统，只是为了让学生有一个初步的印象)，用提出问题的方法引导学生思考，同时在学生交流过程中，继续培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。
(2)空气在空中我们怎么研究呢?
设计意图：将问题缩小，引导学生的思维方向。
(3)我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢?
设计意图：问题更加具体!通过交流，使学生的思维更有指向性，便于实现学习目标。
(4)老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗? 设计意图：问题指向到一个具体的方法。使学生的研究落实。
(5)我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征?
设计意图：研究材料的问题已经解决，下边的问题指向我们研究的目标——观察空气的特征。
(二)指导学生将空气与水和木块进行比较;
1.提问.
(1)可以用什么感官来观察空气?
学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。
(在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育)
(2)引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀?
设计意图：用问题引导的方式，使学生回忆之前研究过的专项——“水”。也暗暗地提示学生回忆研究水时用的研究方法。
(3)大家还记得，水有哪些特征吗?
设计意图：问题具有直接指向性，让学生思考“水专题”的研究方法。
(4)我们从哪些方面描述了水的特征?
(5)我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的?
(6)现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗?看一看它们有哪些相同点和不同点。
学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。
设计意图：通过空气与水和木块的比较研究，引导学生重点关注空气的流动性、没有固定的形状。教师要用关键词，将补充的方法呈现在班级记录单上。
2.描述并记录空气的特征.
(1)提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗?
(2)小组内讨论，怎样描述空气的特征。
(3)说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的?
学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。
(4)班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”
学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。
(5)提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征”
三、小结
同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
设计意图：提醒学生进行科学学习方法的整理，持续培养科学学习习惯。
【板书设计】
7.认识一袋空气
空气： 无色无味 透明 气体
第二篇：人美版六上书法教案第7课左右结构(四)
第7课左右结构
(四)
【教学目标】
掌握复杂的左右结构汉字的写法，观察、体验左右结构中两部分笔画的宽容、高低、斜正、穿插和避让等关系。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 【教学重点】
掌握复杂的左右结构汉字的写法。 【教学难点】
观察、体验左右结构中两部分笔画的宽容、高低、斜正、穿插和避让等关系。 【教学过程】
一、课程导入
我们上节课学习了左宽右容的合体字的写法，大家还记得哪些合体字的左边比右边部分宽?两部分之间是如何穿插和避让的?请同学们回忆一下《九成宮礼泉铭》中的“则”字怎么写，我们书写时注意哪些要点。
二、探究新知
本节课我们学习复杂的左右结构汉字的写法。(板书：第7课左右结构
(四)
三、讲解示范 1.讲解例字。
我们以《九成宫礼泉铭》中的“竭”字为例，来学习复杂的左右结构汉字的写法。(打开pTt，展示原碑中的竭”字)
先请同学们说说，竭”字的左右两部各占的比例是多少?右边部分由几部分构成?
请同学们跟老师读帖，竭”字中两部分是如何穿插让的?哪些笔画在书写中变短?哪些笔画因为照项左右的部分而适当错位?(以原碑图片为主进行讲解)
请同学们观察米字格中的“竭”字(打开PPT，展示米字格中的“竭”字)。借助米字格，我们可以看到“竭”字中两部分哪些笔穿插，哪些笔画避让。“竭”字左窄右宽;右边部分由上下两部分组成，上窄下宽。(以米字格图片为主进行讲解。)
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写“竭字?
教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析 (1)“竭”字两部分高度是否相同。 (2)竭”字左边部分有什么特点?
(3)竭”字右边部右边部分有什么特点? (4)总体来看，“竭”各部分有什么特点? 2.教师示范。
以“竭”字为书写对象强调：左右两部分的高低位置，右边两处转折的不同用笔的处理。
四、书写实践
指导学生打开课本第27页，分析“竭”“显”两个例字中左右两部分的宽窄、高低、斜正、穿插及避让关系，做到心中有数，然后再拿起毛笔尝试临写，比对调整。
指导学生在课本第28页临墓例字。学有余力的同学，可以在课第71页附录部分继续临摹练习。
个别辅导，纠错，示范。
五、展示评价 引导学生进行自评.互评，最后教师点评。
评价学生是否掌握了复杂的左右结构合体字的书写要领。看谁的书写上下连贯、左右呼应。
设计拼字游戏，感受复杂的左右结构的字的几部分不同位置的变化，以此来培养学生利用米字格分析字的位置的能力。
六、知识拓展
请同学们自己在《九成宫本礼泉铭》的原碑中寻找一下，还有哪些复杂的左右结构的合体字，这些字左右两部分是由哪几小部分构成的。选择出自己认为字 形最好的例字，与同学分享自己的发现。
第三篇：苏教版小学五年级信息技术上册第7课《 彩色世界》教案
第7课 彩色世界 第一课时
教学过程
一、导入：
师：在美术课上，当我们要画出红色的太阳、绿色的小草等等的时候，离不开我们的?彩色画笔
在我们的LOGO语言的彩色世界里也提供了许多不同颜色的画笔，可是我们要怎样去取用呢?
小海龟呀(贴黑白小海龟)，已经知道我们遇到这个难题了，瞧，今天啊它给我们带来了一份小礼物。看!原来是好多漂亮的画笔和画纸。它想邀请大家它一起来上美术课，你们愿意吗?
好!一起来吧!跟着小海龟一起走进LOGO语言彩色的世界吧! 提示课题：彩色世界(板书)。
二、新授：
师：同学们还记得我们学习《画星星》一课时，为祖国母亲60华诞献上了怎样的一份伟大的礼物吗?
对，是用LOGO语言画的一面五星红旗。你还记得五角星是怎么画的吗?我们一起来回忆一下。
复习：画五角星命令： repeat 5 【fd 100 rt 180-180/5】
画N角星命令： repeat N 【fd 100 rt 180-180/N】 (通用命令) 师：小海龟啊也画了一面红旗要送给祖国母亲(课件展示两幅图)你们看看，一副是我们同学画的，还有一副是小海龟画的，哪一副比较好?为什么呀?(颜色)
请你仔细的观察，两面红旗的命令串有什么地方不同?
师：同学们观察地真仔细，一下子找出来了，通过观察我们发现第二面国旗的命令串比第一面国旗的命令串多出了两行命令：
(板书)SETPC 12 SETPC 14。
那我们同学们猜一猜这两行命令的作用是什么? 对，正是因为有了这两条命令第二面五星红旗才有了颜色。
在LOGO语言中，我们用“SETPC”设置画笔颜色命令，来选择用不同颜色的画笔画图。
1.“setpc”命令 —设置画笔的颜色 SETPC(setpencolor的缩写) 我们仔细观察一下这两行命令，谁能猜得到“12和14”的含义吗?它们分别代表什么?
真聪明，这个12和14就是颜色的代码。
在pc logo里共有16种颜色， LOGO语言用0-15这16个数字表示不同的颜色，这16个数字就叫做颜色代码。走，跟我去看看吧!
代 码 颜 色 代 码 颜 色 代 码 颜 色
0 黑色 6 棕色 12 浅红色
1 蓝色 7 浅灰色 13 浅紫色 2 绿色 8 深灰色 14 浅棕色
3 青色 9 浅蓝色 15 白色 4 红色 10 深蓝色 5 紫色 11 浅青色 Setpc的基本格式是：SETPC 颜色代码
我们可以把Setpc 0称为黑色画笔，把Setpc 1称为蓝色画笔，16种颜色就是16支不同的画笔。小海龟默认使用0号黑色画笔来画图。 你会发现，每选一次颜色，小海龟都会变成相应的颜色，我们一起动手试试给小海龟换件其它颜色的外衣。(贴彩色小海龟)
(1) 任务一： 用红色画一轮太阳
师：大家看，小海龟已经动手画起来啦!它用红色的画笔画了一个太阳。你能画出来吗?请同学用SETPC设置画笔颜色命令赶快去画画看吧!
第二课时
一、复习：画圆命令：repeat 360 【fd 1 rt 1】
(生参照书----页画红色五角星的命令 自学完成画太阳) 师做操作演示，并小结画法。
二、探究思考：
除了“SETPC”外，还有什么方法可以选择画笔颜色? 师：你在编程过程中记得住这些代码吗?为了简便，开发编程的人设置了一个工具按钮( 窗口工具栏中的“彩色画笔按钮”)，请同学们直接使用工具箱中的颜料盒来画下面的图形。
1.“setbg”——设置背景颜色 SETBG(setbackground的缩写) 师：有了各种颜色的画笔，如果我们的画纸也有颜色就更好了，是不是?好，下面老师就给大家几分钟的时间，看能不能很快的自己从课本上找到答案。
(1) 生：自学设置画纸颜色的两种方法。 学生展示自学成果(两种方法)： 方法一：setbg 颜色代码 方法二：跟设置线条颜色一样也可以用工具箱来提高设置颜色的效率。打开背景颜色工具箱来设置颜色。
(2) 任务二：【动手实践】蓝蓝的天空一轮红太阳
师：大家快看，红彤彤的太阳挂在了蓝蓝的天空，小海龟用红色的画笔在蓝色的纸上画出了一轮太阳。请你和小组成员一起协作，根据老师课件上的提示，在“setbg”设置背景色命令的帮助下，画出这个图形来吧!
生自行探索操作，师作演示小结。 “你是怎样画出来的?” (3)【想想、做做】
尝试设置各种背景颜色。看看太阳在各种背景颜色下的效果。
将背景设置为红色。 (原来的红色太阳不见了) 小讨论—— 为什么太阳不见了?
思考：当画笔的颜色和画纸的颜色相同时，能否画出图形?为什么?
师：大家都发现了，如果画笔和画纸的颜色选择相同的颜色，就看不出所画的图形了，所以我们要记得哦，在选择画笔和画纸的时候千万不能选择相同的颜色，不仅如此，我们还要合理搭配纸和笔的颜色，这样画出来的图形才会更加漂亮!
2.“FILL”涂色命令 师：现在我们手中有了各种颜色的画笔，应该就可以画出各种我们想要的图画了，但是，别着急，画好了轮廓还得涂颜色呢!(贴：FILL命令)
我们的涂色命令要怎样来使用呢? 课本是我们的好帮手，请同学们仔细阅读树上第---页的第 小点， 在计算机中运行下面的命令，在输入的过程中，仔细观察小海龟每一步的变化。一边阅读一边思考如何给图形进行涂色?
(1)[演示画三角红旗] SETPC 12 【第一步：选笔(红色)】
REPEAT 3[FD 100 RT 120] 【第二步：画等边三角形】
PU RT 30 FD 10 【第三步：提笔 将小海龟移至封闭图形的内部】 PD FILL 【第四步 落笔 涂色】 复习：画三角形命令：repeat 3 【fd 100 rt 360/3】
画N边形命令：repeat N【fd 100 rt 360/N】
FILL命令相当与我们画图软件中的油漆桶工具，它只能填充一个封闭区域。在我们没有把画笔也就是我们的小海龟还没有走到我们这个封闭图形的内部时是不可以涂颜色的，那要怎样走进去?( 我们在使用FILL命令之前要运用提笔、落笔命令进入所要填充的区域，然后才使用FILL命令。)
“SETPC”“SETBG”这两个命令，基本格式都是命令+颜色代码。但是“FILL”命令比较复杂，它必须和其它命令一起使用。那到底具体是那几个命令一起使用，它们的使用顺序又是什么?
不急，我们来通过一个游戏来进一步认识FILL吧。
3、游戏：找朋友
师：俗话说：一个好汉三个帮，在今天的学习中，老师发现涂色命令FILL它必须要有朋友来帮才能完成任务，你能来帮它找到它的三个好朋友吗?
(教师出示PU、PD 、SEPBG 、SETPC让学生分别扮演，再找一学生扮演“小海龟”来找朋友)学生找与FILL命令结合使用的命令。
师：好，现在它的朋友是找到了，但是，朋友来帮忙也得有先后顺序啊，谁来安排它们的顺序?(再找一“小海龟”)
生：角色扮演，排序
师：通过这个游戏我们发现：FILL命令必须和它的三个好朋友：SETPC、PU、PD在一起才能发挥作用。使用时一定要先提笔，将小海龟移至封闭图形的内部，然后才能落笔涂色。
4、实践园：学生练习：请给你的太阳涂上颜色。 教师巡视，做个别指导。 师生交流学习信心得。
5、作品展评
哪位同学愿意来把自己的作品展示给大家看? 三. 拓展延伸
1、创意大比拼 你能像老师这样，运用以前学过的命令，画出更多美丽又有创意的图形吗?我们一起来比比吧!(小组内完成)
在画之前，老师给你们一个小提示和一个注意事项，请大家一起来读一读。(小提示和注意点) 小提示：在我的电脑E盘 “彩色世界”文件夹中，有一份“导学案”，请同学们自学导学案，分析如何画出一副五彩缤纷图画，小组协作完成“学生练习”。也可以发挥想象，创造出你自己的彩色世界。
教师提出注意事项：注意FILL命令在填充的时候，所填充区域的边界的颜色必须跟当前画笔的颜色相同，否则填充的时候就会出错。
明白了吗?开始动手吧。 教师巡视指导 2.作品展评
做得都差不多了吧，谁愿意来展示一下自己的作品?(广播学生演示) (1)采用学生自评的方式进行。展示较好的学生作品，并请学生说说自己的设计思路。
(2)学生互评，找出作品的优点。 (3)教师评价，激励创新。
三、总结：
本节课我们认识了三个新朋友，谁来说说它们分别是谁? 基本格式是?
本节课我们学习了“SETPC”“SETBG”“FILL”三个命令。“SETPC”“SETBG”使用的基本格式都是 “命令”+0-15 ，“FILL”要和它的三个好朋友“SETPC”、“PU”、“PD”一起使用。课后希望同学们认真的去想一想我们这节课都学习了什么内容，你都学会了哪些内容?以后我们会经常用到这三个命令的。
【板书设计】 彩色世界
1 SETPC 设置画笔颜色 setpc+颜色代码
2 SETBG 设置背景颜色
setbg+颜色代码
3 FILL(PU PD SETPC)
第四篇：湘教版小学美术五上《第7课布艺温馨》word教案 (2)
第3课 布艺温馨
教学目标 ：
1、培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。
2、能运用各种布材和方法制作一件布艺小品;能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.
3、感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。 教学准备：
裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀，课件 教学重点难点： 灵活运用各种方法制作一件布艺小品
(活动一)
教学过程：
一、看一看，试一试
1.欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活 带来的温馨感、舒适感、个性魅力。
2.以问题引导学生回忆，发现美，感受美。
(1)你看到了什么?
(2)你觉得哪件布艺制品最特别?
(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试! 3.学生试做，自主探究。
二、玩一玩，做一做
1.课件展示现代家居中的布艺制品。
2.课件展示民间布艺制品。
3.课件展示课题。
4.以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。
(1) “快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。
(2) “百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。
(3) “画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。
5.评一评小组游戏活动情况。
6.小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。
7.课件展示：
(1)“快乐转盘”：将原材料设计成“转盘”， 在转动中不断变换观察角度。
(2)“百变魔方”：将原材料局部向左向右或 向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型。
(3)画面竞猜：一一展示学法指导提示图。
实物投影：展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。
三、评一评，说一说
1.学生作业观赏交流。
(1)展示作品。
(2)自评、互评。
2.学习引申：
(1)课件提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。
(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。
(3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。
课件展示：
(1)各种变废为美的布艺小品图片资料(发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、笔筒等) (2)童话剧表演：部分学
生运用布艺小品为道具表演童话剧。
(活动二)
教学准备
学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：丝带、绢花、纽扣等。
教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。
教学过程：
一、激趣
1.问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?比如橡皮擦、小玩具不见了等等。
2.隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。
3.我们今天就来学习制作小挂袋。
事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。
二、探索
1.谁能给挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。
2.挂袋还可以做成这样! (欣赏手工挂袋图片，见书本)
谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类 ? 基本 / 基本型 口袋/单袋型
外形 异型 布局多袋型
3.出示多袋型挂袋雏形(图)
这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的欣赏中获得什么灵感? (重新展示图片)
(将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己的设想。) 4.。展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。
思考：可在哪些地方进行突破性设计?
如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。
5.引导学生根据设想选材。
分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色彩)。
根据设计选择适宜的布材。
多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。
多媒体演示多款设计的演变。
多种布料的特性和可用的范围。
三、尝试
分发设计纸。
两人合作完成一个挂袋设计。
充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。
鼓励学生大胆设计。
播放轻松的音乐。
四、欣赏
展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最佳合作组合。
五、学生作业
另注
分小组合作学习，组内每2人合作完成一个挂袋。
第五篇：人教版七年级上册第二单元第7课《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案
教学目的
1.理清文章思路，整体把握全文的结构，了解作者的成长旅程。 2.体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。
课前预习：
1.认识生字词，了解课文内容，疏通文本。 2.认识文中两位人物的不凡之处。
3.将不懂之处画记出来，准备课堂上提问。 4.写出脚本的草稿。 教学流程
一.导入课文(预计2分钟)
这节课我们一起学习《再塑生命的人》。布置同学们预习的时候，有同学就说：“不相信，肯定是假的。”从这句话里，至少给了我两个信息：1.在老师还没有布置预习的时候，我们的同学就对课文有了一定的了解，能够主动去学习，这是非常不错的;2.海伦.凯勒所取得的成就，是一般正常人都望尘莫及的，而盲、聋、哑的海伦能做到这点，确实让人难以相信。但是，我要告诉你们，海伦不是传说，而是我们实实在在的榜样?那么，她是怎么创造人间奇迹的呢?相信《再塑生命的人》能够满足我们的好奇之心。
二.了解课文(预计13分钟)
今天，我们用文题解读法了解课文大意。读课题《再塑生命的人》。再塑生命是什么意思，首先应该抓住哪个词进行理解。“再塑”。塑，什么意思?塑造。再塑生命，是不是克隆一个新的生命?不，是使生命变得有价值有意义。
这篇课文里面，谁再塑了谁的生命?莎莉文再塑了海伦凯勒的生命。那么，海伦在莎莉文来之前是什么样，莎莉文把海伦塑造成了一个什么样子?
1、莎莉文是如何塑造海伦的?
教给知识——这里的知识，不单单是文化知识，那么，到底有哪些呢? 认识具体事物 认识大自然 认识爱
这三个方面是按什么顺序来写的?
由易道难，由简单到复杂，由具体到抽象，循序渐进，步步深入。这就是本文在写作上最突出的特点。
莎莉文叫海伦这样一个学生，容易吗?举例说明。
2、马克吐温说：“19世纪出现了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”海伦能够取得如此骄人的成就，难道只有莎莉文在塑造她的生命吗?还有谁?
对，还有海伦自己的努力。也请同学们举例来说。
刚才，我们一起疏通了课文，那么，下面请同学们选定一个角色，进一步深入课文，了解两位杰出的女性的内心世界，看看她们是如何共同创造这人间奇迹的。
三.修改脚本(预计10分钟)
每组至少修改出一篇能够代表你们小组水平的脚本，准备等会的展示。 要求还是那四点：
1.题目。要有一个吸引人的题目。
2.类别。你的脚本是属于内容，还是写作方法，还是赏析课文? 3.角色。选定一个自己喜欢的角色。
4.中心。写之前一定要确定好中心，然后，围绕中心来选择材料，来写作。 四.脚本展示(预计20分钟)
希望每个角色尽量展示一个脚本，每个脚本，都必须点评。 五.课堂小结
这节课，我们见识了两位非凡的女性，她们共同创造了生命的奇迹，让我们每一个健全者都深深震撼。如果我们想更深地走进她们的思想深处，请课外阅读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》，它不但会让你触摸到一颗伟大的心灵，还让你感受语言文字的巨大魅力。
板书设计
再塑的人生命
莎莉文
∣
认识具体事物
易
简单
具体
∣
循序渐进
∣再
认识大自然
↓
↓
↓
∣塑
逐层深入 ↓
认识爱
难
复杂
抽象
海伦凯勒
教学设想
课堂分为两部分：第一部分，用文题解读法疏通文本，了解课文大意;第二部分，用角色解读法，了解人物的内心世界，领会文章的主旨。
本文的内容，学生在理解上应该没有问题，首先的考虑是准备全部由学生自学，课堂上只解答学生提出的问题，但是，后来还是想给学生一个整体的课文结构，因此，这一部分还是采用集体学习的方式。并且，顺带把这篇文章在结构上的主要特点也点出来了。
角色解读法这部分，事先已经布置学生写草稿，所以课堂上只是以小组为单位，修改脚本，每组修改一篇。这期我对脚本写作的要求主要是围绕中心写作，因此，在修改的时候，我要求学生也是围绕这个方面来进行。看是否确定了中心，是否围绕中心在写作。要深入人物的内心，所以，要注重心理描写，并进行适当的议论和抒情。
脚本展示时，最主要的是进行点评，点评的重点与修改的一致。