数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科,相比于其他学科来说,内容枯燥,过于理性。而中小学生由于思维的限制,不太容易接受这些抽象的知识。因此这就需要教师在教授数学的过程中,充分利用信息技术,将数学知识形象化、具体化,在数学和学生之间建起一座桥梁,帮助学生更好地理解数学知识。实践证明,在数学学科中,应用信息技术,能有效地地促进数学课堂的互动,并且可以取得好的教学效果。
1数学课堂运用信息技术的意义
1.1 运用信息技术有利于营造轻松活跃的课堂氛围
良好的课堂氛围可以促进教师和学生进行有效的互动,让教与学的质量都得到了很大的提升。一般情况下,如果老师所讲的知识过于抽象,学生听不懂,就会自暴自弃,甚至干脆不听了,这样的直接后果就是课堂气氛压抑、沉闷,学生会感到一种压迫感,没有了学习的热情。利用信息技术,教师可以选取一些与课堂教学有关的小故事,跟学生进行互动,激发学生的兴趣让他们自发地去听课、去学习。当讲到比较抽象的地方时,教师可以提前做好动画,通过动画将抽象的知识具象化,帮助学生理解。[1]
1.2 运用信息技术有利于组织课堂教学
在新课标的指引下,师生互动多了起来,很多课堂都活了起来,但其中还存在一些互动不足的问题。一方面老师要按时完成自己的教学任务,因此不大可能花太多时间用在与学生的互动上,有很多学生并没有真正的参与进来;另一方面,由于课堂时间有限,很多学生课上有一些想法,但是没有表达的机会而课后反馈也不够及时,所以学生的很多想法都湮灭了。运用信息技术,则可以很好地解决这些问题:网络平台给学生和老师提供了一个课外交流的媒介, 学生可以表达自己的观点,以及对已学内容的困惑,老师可以及时地给出解答,还可以拓展一些上课没讲到的知识,更好地与学生进行交流。
1.3 运用信息技术有利于提高课堂教学效率
课堂时间是有限的, 数学这个学科一般需要大量的板书针对那些计算量比较大的题目或者定理, 教师可以提前在pp上进行详细的解答,这样能节省大量的课堂时间。通过这种方法,不仅提高了课堂教学效率,而且可以把节省下的那部分时间,用在教师与学生的互动、交流上。
2如何有效地运用信息技术来促进数学课堂教学互动
2.1 运 用信息技术 ,将抽象的数学与生活情境相联系
数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。是的,数学来源于生活,同时又服务于生活,两者相互影响,相互作用。相对于语文、政治等学科来说,数学的内容枯燥,文字不多,整个教科书都是公式、定理等,缺乏人的主观情感。因此,数学教学必须从学生熟悉的生活情景中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。[2]信息技术可以可以提供足够精确的数据,很好地将数学与生活联系起来。比如说,在学习不等式性质的时候,教师可以提前布置任务,设立这样一个情境,现在给同学们一定数量的钱,去网上买《西游记》,看最多能买多少本。首先要让学生上网搜《西游记》的价格及运费,等到上课的时候,把这些网上搜到的不同价格进行整理,让学生们自己去算,看哪种买法可以买到最多的书。这样的题目来源于生活,是学生自己从网上查资料得来的,更能调动他们学习的积极性, 实现师生间的有效互动。这样不仅将生活中的情境融于数学,而且利用学到的数学知识,来解决生活中的问题。
2.2 运 用信息技术 ,将枯燥无味的数学教材简单化 、趣味化
众所周知,数学教材内容多而杂,不像语文那样,由一篇篇的文章构成。传统的教学中,老师对着数学课本讲,讲课往往缺乏重点而且内容枯燥无味,学生没太大热情去学习。老师可以运用信息技术,将教材内容简单化、趣味化,进行有重点的讲课。
首先,教师在制作课件时,认真研究新课程标准,吃透教材,针对不同的重点和难点,进行不同程度的课件制作。然后,再学习一个新的知识之前, 可以找一些相关的小故事或者是生活中的案例来引入新知识的学习,达到一种无缝衔接。需要要注意的是,课件的容量不宜过大,而且演示的内容不能太“全面”,要给学生足够多的时间和空间思考,通过学生的反应情况,来进行教学方向的调整,对那些比较难的知识点,一定要不厌其烦地多次讲解,确保绝大多数学生能听懂、看懂。学生只有听懂了,才有可能与老师进行互动。[3]比如,在学习概率的时候,可以在课件的开头用运动会400米接力的例子来引入。例子如下:甲、乙、丙、丁四位同学参加学校田径运动会4*100米接力赛, 如果任意安排四位同学的跑步顺序, 那么恰好有甲将接力棒交给乙的概率是多少? 老师可以在课件上把所有可能的情况都列出来,先让学生独立思考,鼓励他们踊跃发言,最后揭晓结果,自然一目了然。
2.3 运 用信息技术 ,构建校园信息平台 ,拓宽师生互动方式
大多数中小学生对老师有种畏惧感,平时在学校,就算有问题,也不敢当面请教老师。也有些学生,晚上或放假在家有问题,无法第一时间问老师,问题一但搁下来,也就没了兴致。这时教师可以利用班级qq群或者班级论坛等,构建一个在线答疑的网络平台。[3]通过这个互动平台,学生可以把自己不懂的知识点或者学习中出现的问题,告诉老师,老师可以对此进行解答,针对那些共性问题,教师可以在第二天的课上进行全班性的解答。除了学习上的问题, 学生还可以通过网络平台向老师请教生活中出现的问题。时间一长,学生与老师打成一片,师生互动变得更加自然。
总的来说,运用信息技术,可以为学生提供更加具体、形象的教学环境,提高数学学科的课堂效率,激发学生学习的热情,拉近学生与老师之间的关系, 很好地促进数学课堂中师生之间的互动。
摘要：信息技术作为一种形象生动的工具,可以有效地促进教学中的互动,因此它被越来越多地被应用在课堂教学中。本文分析了数学课堂运用信息技术的意义,探究如何有效地运用信息技术,来促进数学课堂的教学互动,从而提高数学学科的教学质量。
关键词：信息技术,数学,教学质量,互动