“一个先进的班集体, 就像一篇优秀的散文”, 它之所以耐人咀嚼、令人回味的关键是:形散而“神”不散, 而这“神”就是学生拥有的健康人格所迸发出来的精神魅力。
据中国青少年研究中心、中国青少年发展基金课题组进行的一项调查结果表明:我国独生子女人格发展状况令人担忧, 在成就需要、自我接纳、个人道德、认知需要等方面均表现出不同程度缺陷, 亟待寻找有效转变途径。14.6%的孩子承认“一听到自己熟悉的人获得成功, 就像自己失败了一样”, 13.2%的孩子“经常感到别人对我毫不重视”, 14.8%的孩子认为“碰到陌生人, 常常感到他比我强”。60%以上的独生子女在学习中缺乏认知需要, 缺乏内在学习动力, 对学习不感到快乐。面对种种事实, 矫正和重塑、完善健康的人格是中学生顺利成长的必经之路, 也是我们德育工作的要点。
十几年的教学工作经验使我深深的体会到:当一个人的人格处于“扭曲”阶段时, 外界的良性诱导极其重要。我的策略是:欣赏学生, 使其在你欣赏目光的沐浴下要变被动为主动, 变外力为内力, 变自发为自觉, 从而进行自我人格重塑。有了向上之心、进取之志, 思想变化促进行为变化, 健康人格便能自塑, 人格光芒便会闪光。正如苏霍姆林斯基说的:“真正的教育是自我教育”。
如何欣赏学生才能有效进行人格重塑呢?
1 欣赏要有格——倾注片片爱心是完善人格的前提条件
良言一句暖人心, 恶语一句杀死人, 一句欣赏的话可能会改变一个人的一生, 为什么我们还要吝啬一句激励学生奋进的一句话呢?
现代教育家夏丐尊曾说过:“教育没有情感没有爱, 就如同池塘没有水一样。没有水, 就不能成其为池塘;没有爱, 就没有教育。”爱是钥匙、是良药、更是塑造健康人格的雕塑刀。
张某是班上的后进生, 他思维活跃、交友广泛, 重“哥们义气”, 曾因打架而被学校处于严重警告处分, 也因此使我班与三项竞赛中的“优胜班级”失之交臂。事后的他在同学们的指责和埋怨声中总是有意无意地躲着我, 而那时火气正旺的我也对他不理不踩。学校举行广播操比赛, 我班遇到一个难题:需要找一个反方向动作做操的领操员。他好几次将手举了一半又放下, 但终于还是对我说:“老师, 我行吗?” (看着那双充满期待的目光) 我点了点头:“行, 就是你!”他喜出望外, 领着同学有模有样地训练起来。在他的带领下, 我班取得很好的成绩, 全班雀跃。他在周记中对我说:谢谢你给我的机会, 你的微笑让我安心多了。我保证, 再不会做傻事了。
爱默森认为:教育成功的秘诀是尊重学生、给他们改过的机会——用爱心与信心, 这话不无道理。
2 欣赏要有法——抓工作契机是完善人格的有效途径
学期初我发现部分学生自私心理严重, 奉献意识淡薄。于是我开展了“老师, 有句话想要对你说”的师生对话活动, “天生我材必有用”的演讲, “说说我们身边的好人好事”的班内评论, 把同学们身上的闪光点发掘出来的评议活动……使我们的老师真正走进了学生之中, 打开学生的心扉, 架起了师生心理沟通的桥梁, 在潜移默化中摒弃自私自利, 培养奉献精神。
孙某是个思想品质颇差, 以顶撞老师、损害他人为荣。我努力寻求他身上的闪光点, 但有心无力, 即使有一点光彩, 也是稍纵即逝, 如何才能留住他的优良品质让我煞费苦心。
热爱运动的他因球技平平而被排除篮球队之外。我灵机一动, 给他开了个“后门”——做替补队员。当球员因犯规而被罚下场时, 他自告奋勇出战。目睹那场激烈的赛事, 我的心为之激动, 那坚忍不拔与协作精神使我难以忘怀, 为此, 我特地组织了班会:“永不言败的精神”——赞扬了球队的精神, 更赞扬了他的表现, 我鼓励他:“将赛场的拼搏延续, 你将是我班、甚至我校文化精神的象征”, 我发现他对这句话听得特仔细, 虽不好意思的低头笑了, 但充满了自信。
这正应了教育改革家魏书生说的话:“教师不仅要从外部输入一些观念让学生接受, 而且要善于借助学生美好的心灵基础, 从那里面挖掘出美好的种子, 利用他已有的心里土壤加以培育。”
3 欣赏要有度——一味的赏识也许是“温柔杀手”
随着赏识教育思想的提出, 教师总小心翼翼地“维护”着学生的自尊, 但不适当、无原则的赞誉也会造成学生对自身人格认识的错误。刚接过班主任不久, 杨某神秘地对我说:“老师, 你知道吗?我现在乖多了, 以前我都是和班主任打架过来的!”我刚想夸奖他有进步, 改掉了坏脾气, 但从他那神情中我看到的是炫耀似的洋洋自得, 我当即沉下了脸:“还好意思说呢, 很光彩吗?好好想想坏毛病, 赶快改正吧!”他傻笑着走开了。第二天, 交上了一份“悔改书”。
欣赏有度并不是不欣赏, 更不是冷嘲热讽, 而要讲究点拨艺术, 苏霍姆林斯基说过:“要懂得, 在集体面前抖落青少年的隐私和心事是一种最严重地刺伤青少年心灵的惩罚”。
学生的心灵犹如一张透明的白纸, 人格之树茁壮成长需要成人的用心呵护, 正如戈登·德莱顿在《学习的革命》一书中说的那样:如果一个孩子生活在批评之中, 他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中, 他就学会了自信;如果一个孩子生活在敌意之中, 他就学会了争斗;如果一个孩子生活在安全之中, 他就学会了想念自己和周围的人。欣赏你的学生吧, “你的心有多宽, 你的舞台就有多大”。
道德教育, 应该特别注重对学生人格的塑造和培养。学校教育不但要发展学生的智力, 丰富学生的知识, 还要对学生的一生负责, 从小培养、塑造和完善学生的健康人格。人民教育家陶行知先生说:“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人”。
摘要：世界上没有垃圾, 只有放错了地方的财富。人不可能没有缺点, 也不可能没有优点, 关键的是你盯得那一点, 盯久了就会把那一点放大。如今, “一切为了每一位学生的发展”作为教育的最终目标, 针对学生的个性差异因材施教。要我们创设适合他们发展的环境和氛围, 用平等的、尊敬的教育方式去开启他们, 用欣赏的目光去关注他们的一言一行, 让爱心去灌溉他们的心田, 使他们在自信中树立健康人格。苏霍姆林斯基说过:“没有, 也不可能有抽象的学生, 每一个孩子都是一个世界, 一个完全特殊的、独一无二的世界”。他们的内心都潜伏有积极向上的要求、自我完善的愿望。
关键词：欣赏,爱心,人格
参考文献
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