进入二十一世纪以后, 中国的教育体制改革持续推进, 大学生的创新实践能力逐渐成为了人们关注的重点, 怎样才能提高大学生的创新能力是我们必须要研究的重要课题之一。在这种时代背景下, 高校数学教学工作的工作方法、工作手段必须要做出相应的调整, 教师以新课程改革的相关要求为标准, 始终秉持着提高学生创新能力的工作目标, 为学生的发展和进步打下基础。
一、高校数学教学改革的必要性
社会在进步, 人类对于文明和科学的探索从未停止, 无论是探索广袤无垠的宇宙, 还是研究精细无比的粒子都离不开高新科技的支撑与帮助。正是高新科技的出现与发展让人们的生活与生产与过去有了天壤之别, 科技的出现让我们的物质生活和精神生活的质量都有了巨大的提升。科学技术为我们带来的各种帮助千差万别, 但是最根本上来说它们都具有一定的共性:它们都与数学息息相关。数学毫无疑问是科学和技术发展的前提, 也是我们认知世界改造世界的强有力武器。可以说, 数学是我们不断发现新知识和新规律的基础, 是我们打开科学宝库的钥匙。数学实际上是一门脱胎于实际生活的学科, 但是从一个角度来看, 数学也能够为我们的实际生活提供诸多便利。因此, 为了进一步提高中国特色社会主义市场经济的发展水平, 在今后的高等教育教学工作中, 我们必须要尽快提升数学教学工作的水平和质量, 保证其始终走在研究的前列。
二、基于创新能力培养的高校数学教学改革的探讨
提高学生的创新能力和实践能力, 是未来一段时间内高等教育机构数学教学改革的目标和任务之所在, 为了提升学生们学习数学的主动性和积极性, 增强他们的创新能力, 我们可以采取以下几种策略:
(一) 建立具有高素质的教学团队
在高校教学工作中, 教师始终扮演着不可忽视的重要角色, 教师自身的工作能力、知识储备、创新思维等等, 都会对学生数学学习质量有所作用, 也都会对学生的创新能力造成影响。所以在今后的发展中, 为了提高学生的创新能力、提高数学教学工作的水平, 我们务必要尽快建立一支高素质的教学队伍。首先, 校方应该出台相应的政策和办法, 让教师们能够有充分的提升自我的机会, 组织培训和进修, 让教师的教学理念、教学思维、责任意识都得到提升, 另外还应该让教师们有机会接触到数学学科研究的最新成果, 不断提高他们的整体素质。只有做到这一点才能在教学工作中更好的将知识传授给学生们, 才能在不知不觉间将创新能力和创新思维传达给学生。除此之外, 学校方面还应该采取行之有效的措施来提高教师的科学研究能力, 鼓励进行科学研究。只有不断的对数学新知识进行研究, 教师的创新能力才能得到提升。在教学工作中学生也越容易学习到最新的数学知识。
(二) 注重数学教学的改革
第一, 必须要改革教学方法, 加强创新能力的培养。众所周知, 过去的高等院校教学工作模式主要就是以教师为主导进行, 学生们往往只能被动的接受教师传达的知识, 这显然不利于学生的思维发展, 很多学生在课堂上都是走神睡觉玩手机, 学生和课堂之间的连接非常松散, 学生的学习态度也存在较大的问题。在这种情况下想要解决固有问题, 我们必须要从一个新角度进行分析。具体来说, 教师在讲授数学知识的时候必须要首先将数学学习的重要性传达给学生, 把数学在高新科技领域、国防领域、国民经济发展等方面的重要意义解释清楚, 这样一来学生们将会充分的意识到学习数学的必要性, 提高他们学习数学的热情和积极性。同时, 在实际教学工作中我们务必要将现代化的教学思路推广开来, 并且要以此为基础充分的开发传统教学思路中正确的部分, 充分利用现代化教学软件和硬件设备等等。比如说在课堂上充分发挥多媒体设备的优越性, 为学生们展示知识架构和一些必要的图片音频文件;鼓励学生们说出自己独特的看法, 保证学生们都能够表达自己的思维方式并且和他人进行讨论;将数学实验和高校数学教学工作相结合, 提高学生的动手实践能力;以标准化流程规范学生的数学实验, 让学生们真正的体会到实践的意义。第二, 要积极改革评价方案。除了要尽可能的对错误的教学方法进行调整之外, 我们还应该从评价方案这方面入手。数学教学改革中最重要的内容就是对评价制度的改革, 以此为切入点提高学生的创新能力和学习热情。在以后的数学考试中, 教师应该采取分层积分法来统计学生的成绩, 也就是说把学生分数变成三部分:学生课堂表现后任务自主探究情况以及各种考试的综合成绩。通过对学生成绩的综合性评价得出学生学习状态的最真实反应, 这种评价方案的优越性就在于, 其能够真正的将学生的学习态度和能力发展情况反应出来。
(三) 创新能力需要大力发展科研工作
近年来, 高等院校科技研究项目和教学实践工作的融合已经逐步开始, 如何才能提高高等院校人才培养的水平, 一直以来都是我们研究的重要课题之一。很多高等院校教师自身的科技研究项目水平都比较高, 研究的内容也过于深奥, 如果直接把这些科研项目引入到数学教学中去, 学生的学习效果将会大打折扣, 耽误教学改革的进行。但是从实际工作中来看, 高等院校教师研究的数学知识虽然深奥且复杂, 但是其中仍然有部分是涉及到了线性代数和基础性理论等内容的, 如果能够将其与教学工作进行结合学生的学习质量将会有所提升, 他们也将会更加深刻的意识到理论应用能力在学习中的重要性。再比如说, 高等数学教材中有一章节为概率和数理统计, 这部分内容在学生的学习中十分重要, 且学习内容具有较强的使用价值, 所以说在讲授这部分内容的时候教师必须要充分的将这部分内容所具备的实践意义展示出来, 让学生们能够认识到这门学科的实践性, 激发他们的数学学习热情的同时, 提高学生的数学知识创新能力, 给学生日后的学习和发展打下坚实基础。
(四) 采用多种形式激发学生自主创新精神
在实际的调查工作中我们不难看出, 目前来看中国的许多高等院校数学教学工作采用的仍然是过去的灌输式和填鸭式教学策略, 在这种教学策略的影响之下, 教师在教学工作中的角色被过分强化, 学生的学习主体地位受到严重的影响。很多学生在这种教学策略的影响下, 逐渐的失去了学习数学的积极性和创新思考的主动性, 对于教师传授的知识他们也只是一知半解, 并不会深入的去分析数学知识背后的关系和架构。为了提高学生的创新能力, 我们必须要对这种错误的教学策略进行改进, 认可学生的学习主体地位, 充分发挥学生学习的主观能动性, 鼓励学生提出疑惑和质疑。具体来说, 在进行授课的过程中如果有两个或两个以上的知识点的思维方式发生重复, 教师就应该选择其中最具有代表性的一个知识点进行讲解, 而后鼓励学生们通过自己的努力去学习其他的知识点。除此之外, 高等院校的数学教材中往往会有许多实际应用的案例, 对于这部分案例的教学方法教师也应该做出适当的调整, 教师需要做的事是“传道受业解惑”, 并非照本宣科念标准答案, 应该有意识的培养学生们独立思考和独立研究的能力。只有做到了这一点, 学生们的自主探究能力才会得到提升, 他们才能够更加深刻的掌握数学知识。面对一系列的实践应用问题, 教师需要在允许学生自主学习的基础上, 鼓励他们借助互联网平台进行学习, 在平台上搜集一些资料和网课视频能够为学生的学习带来巨大的正面影响。同时, 教师还应该让学生们根据自己的兴趣加入不同的数学学习小组, 让学生在小组化学习的过程中, 充分的意识到合作创新的重要意义, 这样一来学生的数学学习质量有所提升、合作能力也会有质的飞跃。
三、结语
综上所述, 在高等院校数学教学工作改革的过程中, 我们必定会遇到许多难以预料的问题和困境, 但是作为教学工作者我们必须要始终秉持着高度的责任感、以最佳的工作状态面对这些困难, 不断的砥砺前行克服难关, 为学生的数学学习打下坚实的基础, 也为学生的创新能力发展做出最大化的贡献。
摘要：现阶段来看, 中国的社会经济都正在面临发展的关键期, 各项事业都迎来了全新的、前所未有的挑战。高等院校的教育改革在这种大环境下也开始如火如荼的进行, 特别是数学学科的教学改革工作更是取得了巨大的进步。在这种情况下, 本文就结合实际工作中积累的经验, 首先分析了高等院校数学教学改革的必要性, 而后对基于创新能力培养而进行的高校数学教学改革进行了深入的研究。
关键词：高校数学,教学改革,应用能力,创新能力
参考文献
[1] 王莉.基于创新能力培养的高校数学教学改革[J].农家参谋, 2018 (10) :180.
[2] 王师伟.新形势下基于创新能力培养的高校数学教学改革与实践[J].佳木斯职业学院学报, 2017 (09) :330.
[3] 樊红云.高校数学课程教学培养学生创新能力的研究[J].职业时空, 2009, 5 (09) :77-78.
[4] 许文彬.高校数学教学中学生创新思维能力的培养[J].龙岩师专学报, 2003 (S1) :92-93.