今天小编为大家精心挑选了关于《实物投影仪美术教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：利用多媒体教学优势，尤其表现在欣赏评述课中，新教材对欣赏评述做了大量安排，不仅在每一册的扉页有大图欣赏，几乎在每一课的右上角也有小图欣赏，从而美术课与文化艺术相结合，既丰富了学生的知识，开阔了学生的审美视野，又增强了学生的民族自豪感，体现了学生的爱国情怀。
实物投影仪美术教育论文 篇1：
浅谈多媒体在美术教学中的应用
由于多媒体技术迅速推广，教育教学改革也就进入了一个新的时期，在课堂教学中借助于现代化的设备，尤其是电脑多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、工艺设计及电脑绘画等课内容抽象、学生难以理解的难题，是一种科学与艺术相结合的教学手段。
现代化教学设备；基础课；设计软件
美术课堂教学中运用电脑，主要体现在教学的方式和方法上面。我认为，中学美术课教学最根本的目的不在于教会学生画什么，而应该在于引导学生学会观察，从而能够发现美，并教给他们基本的技法，让他们把自己的发现通过自己的双手进行再创造。但是以往的教学方式受到了一些客观条件的限制，教师从主观意愿出发，把学生当做被动的容器，生硬地灌输，学生处在被动地位，他们思想的形成更多的不是通过教师指导下的观察，而是直接来自教师的讲述，来自书本，这是不符合人的意识形成的客观规律的。而借助于现代化的设备，尤其是电脑设备，我们不仅可以容易地做到这一点，而且效率更高。以素描头像教学为例，学生写生之前，要对人的骨骼有一个全面的认识。在讲授骨骼结构的过程中，如果仅仅把人体骨骼一一介绍给学生，那么，即使你讲得再细致入微，学生缺乏直观的感受，写生时也把握不准。因此，我认为应当分为以下几个步骤来加深学习。
1. 借助摄像机与液晶投影仪，将人头骨模型投影在银幕上，教师作指导性讲解。
2. 学习独立写生。
3. 挑选出具有代表性学生作品和优秀的范画一起扫描，然后利用电脑，通过液晶投影仪放大，引导学生将自己的作品与范画对照，教师引导学生观察骨点。
4. 把骨点落实到石膏像上，让学生用手亲自来感觉。
5. 将一些优秀范画扫描，引导学生分析作品是如何刻画结构的。
通过以上五个步骤，学生就可以通过自己详细地观察来找到差距，发现问题，形成自己的思想。
根据以上的教学实例，我们可以看到现代化教学设备，尤其是电脑设备在教学中的作用。下面我想分类谈一下教学中所要运用的相关设备：
（1）摄像机：它可以捕获三维空间的图像随意缩放并输出，这一特点对于静物写生教学具有较大意义。（也就是说教师做范画的每一个动作，每一次落笔，学生都可以清晰仔细地反复观察、体会。）
（2）液晶投影仪：它具有普通胶片投影仪和实物投影仪所不可比拟的优点。现在，普通的投影仪分辨率即可达到1204×1204，色彩深度也可达到32bit，这就意味着更清晰的图像，更丰富的色彩，学生可以获得更直接的体会，这一点在彩画教学上更为实用。
（3）扫描仪：它可以将各种照片、艺术作品等变换为单色或全色的位图图像，并保存起来，现在的扫描仪分辨率已可达到600dpi以上，可以得到色彩深度为36或42dpi甚至更高的图像，从而更逼真地再现原作。
（4）电脑及相应软件：与扫描仪、液晶投影仪、摄像机相连接，从而构成一套完整的教学系统，它可以将摄像机捕获的三维图像输出至液晶投影仪，也可以通过扫描仪将作品储存为数字化的位图形式，尤其是一些图像处理软件的缩放、局部缩放功能与液晶投影仪相配合，可以使学生获得更加细腻的感受。
以上这些设备的使用，在教学中将更有利于教师对学生加以引导和启发，也会更有利于学生从观察中去体会、学习，并最终学会创造。
职业中学的美术教育并不是培养每个人都可以成为艺术家，除了少数一些人升入大学以外，职业中学的大部分学生还是要走入社会，面向市场，这也正是职业中学办学的宗旨。我们并不是反对传统的以艺术为目的的美术课，但正像前面所说的，不是每个人都可以成为艺术家，为了使学生能够更快地融入社会，更重要的是我们应当教他们技能。下面我要谈的就是如何面对市场、改革教学内容的问题。
首先，我并不是反对基础课的教学，不论学习方向是什么，一个好的、扎实的基础是每个学生都应当具备的。因此，在学生入学的开始一年，我主张对他们进行有重点的基础教育。根据他们选择的专业，学习美术基础知识。其次为使学生学会充分地利用电脑，还应当开设其他课程：
1. 电脑基础课和外语课：现代设计所用的电脑主要是苹果机（Mac）和PC机两大类。苹果机专用于专业的印刷、制版，产品价格高，应用软件多为英文。PC机价格相对较低，普及率高，应用软件较为丰富。PHOTOSHOP等设计软件还专门开发了中文版。因此，我认为电脑课教学应该是苹果机与PC机兼顾，重于软件教学。另外，在设计中需要用到的相关设备还包括扫描仪、打印机等。
扫描仪包括轮式和平板式等几种，轮式扫描仪属专业设备，价格昂贵，平板式扫描仪价格低，使用方便，色彩深度可打36dpi，在使用上，因为同是通过软件控制，用法相差无几，所以只要求学生会使用平板式扫描仪即可。
打印机包括热升华打印机、激光打印机、喷墨打印机等。在苹果机和PC机上使用方法几乎一样，作用主要是输出样稿和设计图，因此，兼顾设计课教学需要，可购置一台支持网络打印的喷墨打印机即可。
光笔，可以说是做成铅笔形状的鼠标器，现在有些产品已经做到了1024级压感，用笔的轻重缓急都能清晰再现，绘图时可以向传统作画一样进行创作。
另外，还可以使用一些大容量存储设备，如U盘、移动硬盘等，以便与作品输出携带。
除了硬件的使用，教学时结合专业特点，还应当向学生讲明图像格式、像素、分辨率，图像色彩、深度等概念，以利于今后的学习。
英语课的开设，应以实用为主，抛开传统的教学模式，由英语教学与计算机教师结合常用软件编写教材，以学习专业词汇为主。
2. 电脑设计课：电脑设计课的教学，在美术课的基础上应以学习实用设计软件为主，苹果机与PC机的软件互不相容，但一些著名的设计软件都同时包括适应这两种电脑的两种版本，如PHOTOSHOP在苹果机与PC机上两种版本差别很小，因此结合价格等因素，教学中可以PC软件为主，下面我谈几种主要的设计软件：
（1）Photoshop：它是由ADOBE公司出版的平面图像处理软件，现在版本以发展到CS4，它被许多专业艺术家所采用。可以说是平面图像处理软件领域的公认标准，利用它强大的绘图、编辑和制作特效的众多滤镜，我们可以充分发挥想象力对图像进行创作和处理。应用于彩色桌面印刷、摄影、广告设计、动画设计等行业。与Photoshop相似，Painter 、Illustrator、CorelDraw也是基于栅格图像处理的图形处理软件。
（2）3DS Max和Maya：3DSMax，简称3DS，是美国AUTODESK公司推出的三维动画制作软件，具有强大的二维和三维造型功能，可以用多种方式建立模型和物体。它还提供一个内置材质编辑模块，可创造出多种材质和特殊效果，表现物体表面的质感。它也可与PHOTOSHOP、CAD组合，利用三维模型进行室内设计等工作。另外，Maya也被广泛地应用到了平面设计（二维设计）领域，Maya软件的强大功能正是设计师、广告主、影视制片人、游戏开发者、视觉艺术设计专家、网站开发人员们极为推崇的原因。就运用实际情况而言，Max更加适合于游戏、建筑学、室内设计等等，而Maya可以说是专门为影视特效而生的一款软件。
（3）Premiere与AE：Premiere由Adobe公司推出，有较好的兼容性，是目前最流行的非线性编辑软件，是数码视频编辑的强大工具。它作为功能强大的多媒体视频、音频编辑软件，应用范围不胜枚举，制作效果美不胜收，足以协助用户更加高效地工作，是视频爱好者们使用最多的视频编辑软件之一。目前这款软件广泛应用于广告制作和电视节目制作中。
AE全称After Effects，也是Adobe公司开发的一个视频剪辑及设计软件，用于高端视频特效系统的专业特效合成软件。它借鉴了许多优秀软件的成功之处，将视频特效合成上升到了新的高度：Photoshop中层的引入，使AE可以对多层的合成图像进行控制，制作出天衣无缝的合成效果；关键帧、路径的引入，使我们对控制高级的二维动画游刃有余；高效的视频处理系统，确保了高质量视频的输出；令人眼花缭乱的特技系统使AE能实现使用者的一切创意。
综上所述，职业中学的美术教育，不论从教学方式、方法还是从教学内容上，都应当做到与时代同步、与市场结合。只有这样，才能培养出适应社会、适应市场的合格毕业生。
作者：曹晓明
实物投影仪美术教育论文 篇2：
多媒体在美术教学中的作用
摘 要： 利用多媒体教学优势，尤其表现在欣赏评述课中，新教材对欣赏评述做了大量安排，不仅在每一册的扉页有大图欣赏，几乎在每一课的右上角也有小图欣赏，从而美术课与文化艺术相结合，既丰富了学生的知识，开阔了学生的审美视野，又增强了学生的民族自豪感，体现了学生的爱国情怀。
关键词： 多媒体 美术教学 作用
随着当今世界科学技术的迅猛发展，教育改革的不断深化及新课程改革的实施，儿童现代化教育已逐步成为儿童教育中一个很重要的组成部分，计算机网络作为当今社会现代化技术的主流，已开始走进儿童美术教育。
传统教育模式不利于培养学生的观察能力，不利于激发学生的创作能力。而利用电教媒体能打破时间、空间、地域的界限，可以知道历史的兴衰和国家的兴衰，可以驰骋中外美术的发展史，在美术长廊中漫步，在广阔的空间飞翔，通过美术了解历史、了解政治，从而使美育与德育相互结合，受到德育教育，树立正确的道德观、人生观及远大的理想。
利用多媒体教学优势尤其表现在欣赏评述课中，新教材对欣赏评述做了大量安排，不仅在每一册的扉页有大图欣赏，几乎在每一课的右上角也有小图欣赏，从而把美术课与文化艺术相结合，既丰富了学生的知识，开阔了学生的审美视野，又增强了学生的民族自豪感，体现了学生的爱国情怀。但是在没有多媒体的时代，这样的课需要大量的讲解，大多数老师把讲授欣赏评述课视为难题，而利用多媒体教学就会达到事半功倍的效果。如讲人教版二年级美术下册扉页的外国油画《热带飓风和虎》一课时，教师可以利用互联网收集一些具有代表性的油画，利用导语介绍中外油画的发展史，以及油画的质感和表现力。学生一看到栩栩如生、形象逼真的油画，就会被吸引住，于是迫不及待地欣赏。这时老师可用幻灯片展示《热带飓风和虎》的画面，按部就班地利用幻灯片把作者卢梭的自画像从互联网上调出来，然后介绍作者生平简历、画派及代表作，还可以穿插法国画家卢梭的有关故事，让学生对该画的作息流程有大概的了解。然后利用放映机把清晰的《热带飓风和虎》画面打在影布上，从画面内容、画面色彩及画派方面等方面做详细的阐述，使该节课图文并茂，使每一个学生听得津津有味、回味无穷。
利用多媒体中的实物投影上泥彩塑课效果显著。美术课有别于其他科目，必须培养学生自己动手、动脑的习惯，从而提高学生的审美能力和创作能力。如在上人教版二年级下册泥彩塑《和妈妈在一起》时，因为学生对动物的动态和整体效果不知如何安排，所以我用剪纸的形式把外轮廓用投影仪展现在屏幕上，使学生一目了然，一下子就对动物的动态有了安排，把各种动物都概括得很具体，也很形象。
利用多媒体上造型表现课的作用更突出。造型是小学美术的重要组成部分，运用多媒体教学可以使学生观察物体更整体，不至于一拿到复杂的几何体或形状复杂的花草树木就无从下手。当利用投影仪把这些复杂的几何体投影到荧幕上时，那些几何体一下子就使主要的结构跃然幕布上。如进行花瓶和瓶嘴的写生时，实物图是非常复杂的，如果把它通过投影仪投到荧幕上，它就非常整体了，如瓶身可以概括为几个集合体的组合，瓶口根据圆形的透视原理概括为圆形、椭圆或一条直线（如下图）。
当老师这样讲解完以后，学生画起来就会得心应手。又如讲人教版二年级下册第五课《繁茂的花》时，学生往往不会概括奇形怪状的花，当把一束花放到投影仪上时会很整体地表现出花的轮廓。再如讲人教版二年级19课《我喜欢的鸟》时，为了便于学生更好地了解鸟的结构，可以把鸟的剪影或镂空的形式投放到投影仪上，再给学生讲鸟的结构，这样鸟的结构就会非常形象地印在学生的头脑中，画起来就会得心应手。
总之，电教媒体在美术教学中有无限的生命力和广阔的天地，在美术课堂教学中合理巧妙地利用多媒体，使枯燥无味的内容变得形象生动，化静为动，化难为宜，突破教学难点，给学生轻松积极的学习舞台，让学生成为课堂的主体。只有这样主流的教育模式和学生的自主学习结合，才能使教学既轻松又达到事半功倍的效果。
作者：赵红丽
实物投影仪美术教育论文 篇3：
怎样运用多媒体技术培养学生审美情感
教育现代化既是我国经济社会发展的要求，又是人类文明进步的标志和当代教育发展的趋势。运用现代信息技术是教育现代化的一个重要标志。培养具有审美素养的人才有助于推动社会的发展和进步。才能更好的促进教育思想、教育观念、教育手段和教育结构的转变，推动信息技术教育与其它学科课程的整合，培养学生审美能力。其中也包括把以信息技术为核心的多媒体技术运用到教学中培养学生审美情感。培养审美情感的教学过程提倡真实性、与社会互动以及多元文化浸润。能实现培养学生丰富审美情感的理想途径就是充分利用多媒体技术。使用影碟技术可以将真实的教学情境带入教室激发学生审美情感，采用网络技术在互动式学习中给学生渗透审美情感，使多媒体技术在培养学生审美情感的教学中作为促进学生自主学习的认知工具，以此促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生审美能力的目标。
一、电教媒体能够增强教学的直观性、趣味性，唤起学生的审美直觉
人类的认识活动是沿着从具体到抽象，从形象到概念的途径发展的。人在混沌初开时，由于掌握的语言文字很少，所以常常用绘画来表达情感，但是随着时间的推移大多数最初迷恋于绘画的儿童却逐渐放下了笔，以至到后来美术只成为少数学生发挥“特殊才能”的领域，这是我国目前小学美术教育的不足之处。究其原因，固然有传统教育观念，教育机制和“应试”模式的原因，也有教育技术落后，教学手段陈旧的原因。学生在小学六年中面对从内容到形式都变化不大的一套方法逐渐失去兴趣。学习兴趣是学生获得知识的推动力，是构成学习动机中最活跃的成分。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀探求真理的欲望”。
为充分调动学生的积极性，首先要从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，利用现代教育媒体增强教学的直观性、趣味性，通过图文并茂的形式引起学生的注意力，活跃学生的思维。从而唤起他们的审美直觉。通过运用电教媒体教学和常规教学的对比可以看出電教手段强化了视觉信号，直观性更强，趣味性更浓，审美效果更突出。
二、电教媒体能够充实和丰富教学内容，深化审美感受
在教学中，除向学生展示作品外教师再通过生动的语言引导学生从审美的角度去感受生活，这种感受不仅只是对美的外在形式的感受，而且深入到了事物的内部，激发了学生的审美情感，深化了审美感受。
在《美丽的头巾》教学中，首先运用微机欣赏头巾的历史、种类、作用和艺术价值，调动学生的视觉经验，形成初步的审美感受。然后利用微机的多种功能创作滚动菜单，展示学生平常喜欢的东如植物、动物、人物、日用品、艺术品等，深化了他们的审美感受。在此基础上同自由想象相结合创作出不同样式的头巾。
电教媒体的运用丰富了教学内容，为学生提供了大量的创作素材和选择的余地。既有利于提高审美情趣，更有利于深化他们的审美感受。
三、电教媒体能够辅助教学，取得较好的审美效果
电教媒体不仅可以增强教学的直观性、趣味性，丰富教学内容，还可以辅助教学取得较好的效果。如《邮票设计》在微机的辅助下教学分四步进行。（1）欣赏。由微机出示欣赏图例（龙年邮票）。使学生注意力顺利转入主题、思维进入主动状态。（2）设计。根据学生已有知识，运用屏幕、板书、图画、教师提问相互呼应、配合帮助学生很快进入到设计的初始状态。（3）实践。教学过程中黑板上范图、板书使屏幕的面积变小，利用多媒体就可以同时容纳多幅画面，有限的不足得以弥补，而屏幕画面的变换又与黑板的布局相映成趣，静中有动、动静配合。使学生顺利进入创作状态。（4）评析。由于设计是在学生愉快的情绪体验中完成的，所以他们在此时渴望得到老师的评价、同学的称赞。利用实物投影仪大量展示学生作品，使他们在成功的喜悦中迅速进入审美的高潮状态。实践证明，运用微机辅助教学不仅具有演示规范、装饰感强、色彩反映效果强等特点，而且丰富了学生参考选择的范围，便于教师根据学生理解水平的差异，用适当的方式对学生进行辅导。使方案从设计到完成的全过程更连续更完善。如对能力较强的学生，运用想象的方法引导他们突破常规的思维模式创作出独具特色的作品。对一般学生，可利用微机制成邮票的半成品（如各色彩纸或现成的素材库）启发学生创作出新的作品，降低了难度。学生在愉快的情绪中得到了美的熏陶和成功的喜悦。
利用电教媒体辅助教学还有很多种形式。如利用微机辅助色彩教学；利用投影仪和色彩明胶片讲解图案教学；在工艺教学中利用录像多方位、多视角展示泥塑的制作细节；利用摄像机多种功能全方位演示高年级的“写生变化”。这些都可以起到提高审美效果的作用。
综上所述，培养学生审美情感可以促进形象思维的发展，对培养学生的创造力有很重要的作用。因此我们必须在我们的教学工作中重视多媒体的审美作用。充分运用多媒体技术，运用先进的手段，提高学生的审美能力和审美素养。促进学生的全面发展。
作者：徐红梅