以下是小编精心整理的《中学德育管理发展方法探讨论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：据目前来看德育教育在小学时期已经贯穿到各个方面，不再仅仅的存在于小学的教育教学内容之中。目前德育教育在小学的管理方面也是存在一定的发展方向的。小学管理工作是在小学的发展过程中最为核心的问题，只有对于管理方面有了优秀的教育理念才能推动着教育的进一步进行。有关小学的教育问题中不仅仅需要对于文化课程方面的研究，也需要对德育教育进行进一步的深入。
中学德育管理发展方法探讨论文 篇1：
班级管理工作的创新型策略研究
摘 要：随着基础教学体制改革的深入发展，中小学班级管理的目标也在不断发生变化。中小学校的班主任为了顺应时代发展的要求，亟需对班级管理工作进行創新，提升班级管理的质量。文章结合实际的中小学班级管理和数学教学经验，简述了中小学班级管理工作存在的问题和现实意义，从尊重学生的主体地位、巧用分层教学法、提高教师自身素质、开展德育教育四个方面阐明了创新型班级管理工作的实施策略，希望为中小学班主任提供参考。
关键词：班级管理;策略;创新;班主任
Innovative strategies of class management
HUANG Xiaolei （No.10 middle school of Kunming City，Yunnan Province，china）
DENG Fengqun （Experimental Primary School of Kunming Economic and Technological Development Zone，Yunnan Province，china）
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在实际的班级管理工作中，中小学班主任面临着部分学生不服从班级规定、学习态度不端正、传统的班级管理模式效果差等明显问题。小学生年龄较小，没有自我管理意识，正需要班主任的指引。而中学生正在进入青春期，情绪多变，难以抗拒外界的不良诱惑，离不开班主任的教导。因此，中小学班主任的班级管理创新工作刻不容缓。
1.中小学班级管理工作中存在的问题
（1）班主任沉重的工作负担
中小学班主任在班级管理工作中肩负着重任。作为班主任，教师面临着教学设计、学生考试成绩、教学成绩、学生的身心健康、家长的意见等方面的工作压力。中小学班主任除了管理班级，还要进行学科教学工作，有些小学班主任教授的学科不止一门，使得他们没有充裕的时间进行班级管理工作。
（2）缺乏与学生之间的沟通
忽视学生的主体地位，缺乏沟通是中小学班级管理工作中很突出的问题。部分班主任只关注学生的学习成绩，没有关心学生的日常生活。大多数小学生由于年龄小，人际关系会出现问题，不能很好地适应班级生活。而中学生已经步入了青春期，他们缺少分辨是非善恶的能力，容易沾染上社会的不良风气。
（3）班级管理理念产生偏差
中小学班主任错误的管理理念直接影响了班级管理工作。受传统应试教育的影响，部分班主任仍旧将提高学生的考试成绩作为管理工作的重心，没有结合新课改中全面发展的教学要求。班主任管理理念的偏差，会让学生对班主任产生偏见，造成师生关系的恶化。
2.中小学班级管理工作创新的现实意义
（1）有助于构建和谐友爱的师生关系
创新班级管理工作能够在班主任和学生之间建立健康的关系。班主任应吸取其他优秀的班级管理经验，提高自身管理水平，让学生也更容易接受管理。在管理中，班主任加强与学生的交流，关心学生的学习和日常生活。学生也会主动向班主任寻求帮助，拉近师生之间的距离，打造温暖和谐的班集体。
（2）有利于提高学生的自我管理意识
良好的班级管理能够对学生进行约束，让学生通过遵守班级规定增强自我管理意识。提升学生独立的思想也是班级管理的重要任务，需要得到中小学班主任的重视。通过优化班级管理，学生不仅能认真遵守班级规定，还能对集体产生认同感。
（3）有效地帮助学生正确树立人生观
创新班级管理工作还可以促使学生树立正确的人生观。班主任在工作中应加强对学生的思想品德教育。由于小学生正处于人生观的初始阶段，中学生也處于人生观的形成阶段，因此中小学班主任更不能掉以轻心。中小学班主任应抓住培养学生人生观的两个重要时期，帮助学生形成正确的人生观。
3.中小学时期的班级管理工作的创新策略
（1）学习科学的管理理念，尊重学生主体地位
班主任学习科学的班级管理理念是创新班级管理模式的重要前提。在进行班级管理工作时，部分班主任会忽略学生的实际需求，听不到他们内心真实的想法，使得学生出现厌倦的情绪，形成逆反心理，进而无法认同班主任的管理工作。班主任应以科学的管理理念作指导，充分考虑学生的实际需求和班级发展的目标，进行班级管理模式的革新工作。此外，班主任在班级管理中应弱化自己的主导地位，促使学生主动参与班级建设。
例如，面对小学生，班主任首先要解决班级成立初期的班规制定问题。由于小学生年龄较小，无法充分认识到自己能够为班级管理作出的贡献。面对这种情况，教师应事先拟定具体班级规定，在课堂上向小学生详细地解释规定的内容。班主任应根据学生的反馈意见，增加或删减具体的班级规定。大部分小学生都很有活力，喜欢迎接一些挑战。学生在竞选班长时可以自由发言，有的学生会讲述自己作为班长的具体做法，也有的学生会说明自己对班长的要求。通过学生投票，选出学生心中的班长。当面对略微成熟的中学生时，班主任应转换态度，与中学生进行平等的沟通。由于中学生的学习压力较大，班主任在制定班规时要分清主次，精简规定内容。在中学生发现部分班级规定存在问题时，班主任要耐心倾听学生的意见，表扬学生为班级管理做出的贡献，让中学生认识到自己的主体地位。根据实际的班级规定执行情况，班主任可以每学期进行细微的调整。中学生的班级管理工作应本着为学生服务原则，通过班级管理，为学生打造和谐温暖的班级氛围，减轻中学生的学习压力。部分中学生在学校住宿，离开了家人，除了同学，与班主任的接触是最多的。班主任更应多加关注中学生的学习、心理健康和日常生活等情况，为学生排忧解难。
（2）巧借分层教学法，帮助不同学生取得进步
在进行班级管理创新时，班主任也要改进学科教学方法。由于班主任同时肩负着学科教学和班级管理工作，因此，中小学班主任也可以在学科教学中进行创新，解决学生的学习问题，让不同学习能力的学生都能有所进步。受教学方式改进的影响，中学生和小学生也会保持良好的学习状态，对学习充满热情。分层教学法考虑到了不同学生的学习情况，使得班级中所有学生都能有所收获。教师通过分层教学法，也能够明确教学目标，针对性教学，构建高质量的课堂教学。
例如，对于大多数中小学生而言，数学始终是一门学习难度较大的学科。经过一段时间的调查之后，班主任会发现不同的学生在数学学习中会遇到不同的问题。在小学阶段，教师会发现有的小学生理解能力较差，对数学理论知识学习不到位，从而不能独立解决数学问题。还有的小学生只能解决简单的数学题目，不能进行复杂的数学计算。也有的小学生在做题时比较大意，没有养成做完题目再检查的好习惯。通过在课堂教学中使用分层教学法，教师可以分阶段地进行教学内容的设计，逐步提升学生数学思维水平。在中学阶段，教师应着重于推动中学生的自主学习能力。将小组合作与分层教学相结合，能够让中学生以小组的形式更好地适应分层教学法。教师可以按照知识掌握水平、审题能力、数学思维能力将学生分成不同的小组，教学目标也分为理解理论知识、解决简单的数学问题、解决复杂的数学问题。在进行课堂教学时，教师也要利用好课前预习时间，让各个小组的学生提前了解数学中的定义、原理和公式，学生遇到不理解的地方，先与其他学生进行探讨，每个小组总结疑难问题，及时反馈给教师。此外，教师也要合理设计课后数学题目的解题难度，使得不同数学水平的学生都有题可做。
（3）增强教师的素质，打造学习的榜样
只有提高班主任自身的素质，才能有效地开展班级管理工作。班主任作为学生学习的榜样，一言一行都在受到学生的密切关注。教师更应从自己做起，提升学科专业素养，学习先进的教育理念，具备较高的职业道德修养。在教师的专业指引下，学生不仅能增强学习意识，还能及时调整学习方法，感受到集体的温暖。
例如，在对学生进行课堂教学时，班主任应以身作则，严格遵守班级规定和校规校纪，为学生做好表率。有的班主任只是要求学生遵守规定，自己却不按照规定行事，学生也对班级规定和校规校纪的权威性产生质疑。教师除了要钻研学科知识，还要学习专业之外的知识，向学生提供全方面的指导，与学生之间产生更多的共同话题。在对小学生进行管理时，班主任不仅要充满耐心，还要保持温和的态度，防止伤害到小学生幼小的心灵。在对中学生进行管理时，班主任应定期与其他教师进行探讨，互通有无，便于实时掌握学生的真实情况。中学生处于特殊的成长时期，教师也要重视心理健康工作，及时调节学生的负面情绪。此外，学校也应大力建设班级管理队伍，组织中小学班主任定期学习优秀的管理经验，班主任可以学到高效的班级建设方法。有些中小学班主任也是初次管理整个班级，没有管理经验，抓不住工作重点。部分中小学班主任虽然有丰富的班级管理经验，但是没有追求管理方法的科学性。
（4）加强德育教育，促进学生全面发展
开展德育教育始终是班级管理工作的关键内容，学生的健康成长离不开德育教育。班主任应做好小学时期和中学时期的德育教育工作。不同阶段的德育教育工作内容有所不同，在小学时期，学生要学习国歌、认识国旗和国徽、讲文明讲礼貌、自强自立、遵守交通秩序及公共场所秩序。在中学时期，德育主要包括深层次的爱国主义教育、理想教育、法制教育等内容。
例如，在开展小学德育教育时，班主任应把爱国教育作为整个教育的开端。班主任应利用班会课时间，播放历史纪录片，向小学生介绍新中国成立的艰辛历程。小学生通过影像资料了解国旗、国歌、国徽的诞生背景，加深爱国之情。教师也要注意和学生交流时使用文明词汇和礼貌用语，在日常教学中渗透德育教育。在开展中学德育教育时，班主任应着重对中学生进行法制教育和理想教育。教师可以结合新闻热点，让学生观看最新的道德和法制类节目，提高学生对法律的认知。中学生也能从中体会到违法犯罪对社会及他人造成的严重危害，远离不良诱惑。教师还可以让学生观看名人的相关纪录片，帮助学生树立理想，在理想的指引中获得学习动力。
综上所述，中小学班级管理的创新工作已经成为了班主任的工作重点。班主任应加强学习先进科学的班级管理理念，针对学生的实际需求开展管理工作。经过科学有效的班级管理，学生不仅能够深入学习学科知识，还能树立正确的道德观念。
参考文献
[1]黄成坤.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（科技·管理），2019（16）：30
[2]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊，2020（13）：155-156
[3]孙志国，马学敏.中小学班主任班级管理工作中的问题与对策[J].中华少年，2019（07）：219
[4]张跃红，王玉军.新时期班主任班级管理与德育管理工作路径刍探[J].成才之路，2019.604（12）：20
作者：黄小磊 邓凤群
中学德育管理发展方法探讨论文 篇2：
浅谈德育教育在小学班级管理中重要性
摘要：据目前来看德育教育在小学时期已经贯穿到各个方面，不再仅仅的存在于小学的教育教学内容之中。目前德育教育在小学的管理方面也是存在一定的发展方向的。小学管理工作是在小学的发展过程中最为核心的问题，只有对于管理方面有了优秀的教育理念才能推动着教育的进一步进行。有关小学的教育问题中不仅仅需要对于文化课程方面的研究，也需要对德育教育进行进一步的深入。
关键词：德育教育;小学时期;班级管理;重要性
引言
在义务教育的小学时期，学校对于班级管理方面采用德育教育理念可以让学生们从小事、从身边、从自身的角度上对于德育有更好的理解和发挥。在班级管理方式上以德育教育为理念核心是让在班级管理过程中加强学生的配合度和增进学生与教师之间良好的师生关系。对于学生未来不管怎么是在思想教育问题上，还是自身为人处世上都可以有德育素质的体现。对于学生来说是具有积极作用的，并且对班级管理的同时德育教育可以让班级经营的更加顺利，以德育教育的理念为管理方向，从小培育学生的全方面素质发展。此文献以德育教育在小学管理中的重要性为研究对象做出理论性分析，目的是可以最大程度上的推进学生的教育工作开展。
1.如何在小学的班级管理中推进小学班级管理策略
1.1为学生提供优良的学习环境
德育教育的开展主要目的是让学生从教育理念氛围中学习到德育有关素养的提高。德育教育在小学班级的管理中推行可以让小学生在一个充满优良的教学环境下城长，可以让学生对于自身的优良传统培养得到进一步的开展和提高。小学生处于一个对外界信息十分敏感的时期，尤其是周围环境所带来的信息会让学生通过潜移默化的学习中受到影响。在小学时期，学生是具有积极的学习态度的，对于环境中所表现出来的学习氛围会影响到学生本身的学习积极性，这对于学生自身来说也是增加学习的一种方式来借助外界环境来提高自身素养。据目前的情况来说我国对于小学的教育来说，主要还是以教师为主的教学方式所以教育环境的形成主要还是以教师的教学态度所带动的。教师在班级管理中如果加强对于德育教育展开推进的话，学生的学习环境也会随着被积极带动作用的。比如：在班级的学习知识的管理中，尤其是在语文的课程内容学习中，对于德育有关内容的学习教师可以加强教学方向结合班级管理政策来提高学生对于德语素养的提升。当然不仅仅只是单纯的在学校学习才为学习环境，主要是以学校为主，但在家庭中的学习环境也是不容小觑的。学生在学校中所感受到的学习氛围带动到家庭的学习环境中才是德育教育真正的作用效果。
1.2从实践活动中着手，真实感受到德育教学
让德育教学在小学时期畅行，只在理论基础上的运行与实施是十分不够的，只有让理论和实践共同存在才能真正的让德育教学充分在班级管理政策中有效的存在，不仅仅是一个存在的文字。利用实践活动来开展德育教学不为是一个好的方法让学生可以参加实践活动的同时增加自身有关德育方面的素养提高。“实践出真知”的道理是切实可行的。在小学时期，学校可以积极的举办德育实践活动的进行例如：在中秋时期或是元宵节时期等团圆之日去养老院陪伴老人、在假期空闲时间去街道上帮助他人和去残疾院帮助残疾人等等，像这种以实际行动感化他人的活动即可以让学生们感受到付出的快乐同时可以体验到德育的真实感受。在实践之后教学通过对于学生的内心想法做出引导让学生可以从行为中得出做人道理，从现实中找到爱。同时对于像“雷锋”这种英雄人物的学习工作也是不可缺少的，每年四月都是我们高唱“学习雷锋好榜样”的歌曲。这些都是小学时期可以开展的实践活动。用行动教学代替理论让学生亲身感受教学内容，提高学生的爱国清怀发展和德育素养提升。
1.3多媒体教学推进德育班级管理发展
像目前我国有些地区仍然处于疫情的困境之中，但是对以小学教育的展开是刻不容缓的。疫情的存在对于小学生的教育问题来说也是一个影响因素，实践活动的展开就相对不能正常的展开，所以多媒体形式的教学就可以在没有实践活动的同时推进学生们的素养提升。以多媒体信息技术为具体方式借助视频、动画、图片等多方式来熏陶学生内心的德育情感产生。教师利用多媒体的方式可以播放爱国主义情感深厚的影片及片段例如：《雷锋的故事》、《红旗飘扬》、《闪闪红旗在我心》、《我的英雄邱少云》等等影片，来感染学生们的正确的思想观念。这对于德育教學在班级管理中的开展来说是一个有效的措施，通过影片来加重学生心里中的深刻影响进而提高学生主动的对于德育学习的自我提升。
结束语
综上所述，我国小学教育问题上德育教学理念是缺少不了的。德育教学带给我们的发展有很多积极的一面。例如：让学生有正确的思想意识、提高学生综合素质的发展、保障学生行为的实施态度等等。借助从环境、课外活动、多媒体信息教学等方式来开展学生们的德育教学。在小学时期对于学生进行一些素养的提高，是在为以后的全面性发展打基础，所以德育教学在小学时期的开展应该被重视起来。
参考文献
[1]吕丕春，孙有.在小学班级管理中有效开展德育工作的探讨[J].德育工作，2017 （6.9）： 153-157.
[2]邓仕玲.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].新课程2018（6.3）：44-47
[3]吕有.小学班级管理中有效开展德育工作的探讨[J].德育工作，2019 （12.4）： 54-57.
作者：王玲玲
中学德育管理发展方法探讨论文 篇3：
新时代中职校班主任班级管理创新理念及内涵探析
摘要：班主任是一个班的骨干，也是整个班的带头人，其发展直接关系到班主任的工作。在新时代情况下，要想达到一个好的班级管理效果，就必须要有一个长期的努力。文章从中职的实际情况出发，通过对中职班主任班级管理情况分析，探讨其思想和内涵，并提出了一系列改革措施，旨在进一步提高班主任专业化水平及育人效果，服务于学生的终身发展。
关键词：中职;班主任;班级管理;创新
前言
当前，在全面推进素质教育的背景下，中职教育是一项具有重大意义的素质教育，从客观上讲，要把思想和实践结合起来，切实有效地进行好班级管理工作，努力使班集体建设卓有成效。在新时代的来临，使得中职的教育方法也在悄悄地改變，特别是年轻的学生，常常因为海量的资讯而手足无措，而学生的"三观"也受到了诸多的冲击。
一、中职校班主任班级管理的现状
（一）专业化程度有待加强
近年来，随着国家和社会对教育的关注，班主任工作逐渐成为一门专业学科，以专业的视角看待班主任工作。班主任的目的就像是海上的领航者，指引着学生前行的道路。没有自己的职业发展目标，又不懂得如何确立自己的发展目标，就无法进行课堂的班级管理。在多数的班主任日常生活中能积极地进行自我反省，而思想深度不足，缺乏积极的学习，也很少出版有关的教学论文。超过半数的教师缺乏专业的教学技能训练，缺乏针对性的教学方法，有时与学生、家长无法进行有效的交流，甚至在遇到问题的时候也不会进行有效的交流。所以，要坚持教师专业化的发展之路。
（二）班级管理目标存在偏差
教师的班级管理目的有两个原因：一是对自己来说，当好老师对自己最大的好处是有成就感、能与学生融洽相处和升迁职务。由此可以看出，绝大多数的班主任都具有较好的认识和较强的心理素质，这是做好班级管理工作的先决条件。然而，作为一个教师，其工作归根结底还是要以教育为目的，要培育出一批技术并重的人才。二是就中职教育来说，学习表现仍然是当前教师与同学交流最多的问题。由于中职学生的学习水平较低，加之其"职业"特征。因此，在德育、精神需求和专业辅导方面，班主任更注重对学生的培养。如果把分数放在第一位，那么一些学生就会更加反感学习，把学习当成一种负担。
（三）班主任缺乏有效开展班级管理
虽然中职学校学生基础薄弱，班级管理工作也比较复杂，但许多班主任依然乐于花时间管理班级，同时也考虑到学生的学习，考虑学生的不同。但在实际工作中，难免会讲一些陈词滥调。而在日常生活中，班主任的课堂教学方式也很欠缺，比如不能和同学们进行交流，直到问题发生，也不知道发生了什么，就这么轻描淡写地解决了问题。根据对中职学生进行的课堂教学改革研究，提出了一种创新的班级管理模式。
二、中职校班主任班级管理创新理念
班级管理是指在特定的教学目的下，通过某种方法和手段，引导整个班内的所有资源进行规划、组织、协调和控制，从而达到教学目的组织的一个动态的进程。在新时期的班级管理活动中，应按照中职学校的发展宗旨，按照教学的规律，针对中职的实际情况，对其进行创造性的、系统性的计划，采用有效的方法和具体方法，针对性的管理，并适时地总结归纳，并将其与现有的教学理论相联系，从而使其成为中职学校的一种创新管理模式。对班级管理进行改革，首先要实现的是对班级管理的改革，即把立德树人贯彻到班级的具体治理中去。要把他学生塑造成为阳光、勤劳，引导学生踏踏实实地学习、生活[1]。
三、新时代班主任班级管理创新理念的内涵策略
（一）关爱学生，创建良好的师生关系
"一切的教育都源自爱"，作为一名班主任，要真正地关心同学们的成长。身为中职学校的班主任，要以一种平等、公正的态度去激励每一名同学，以发现每一个人的优点，从而推动每一名同学的发展，从而推动他们的生活社区的发展。充分了解每个同学的基本状况，每个同学的成长都受到社会、家庭、同伴等多种因素的制约，所以要搞好班级管理，才能让每个同学都受益。所以，要做到对每个同学都做到关心，最根本的是要对家庭等的发展状况有一个较为完整的认识。首先，在入学初期，要对学生进行详细的资料录入，掌握其性格特征和家庭状况，并对其进行详细的个人资料，特别要特别关注贫困家庭、留守家庭、单亲家庭等。在日常生活中，多听取同学的意见，并进行纪录。还要重视个体的教育，要针对不同的学生采取不同的教育方法，对教师的教学能力有很大的影响[2]。
（二）选拔学生，培养得力的班委队伍
一个好的班级必须要有一个好的领导者，而这个班级管理的建立就是一个很有意义的团队。鉴于中职的特殊性，在选择班级时应注重培养其现有的能力，同时还要注意发掘其潜在的潜能，以激励其积极的学习动机。班委会的换届必须遵循品德优良、学习能力强、积极关注班集体，为班集体作出贡献的精神。中职学生应注重品德、学习和工作态度、职业规范意识的培养。在班上，要帮助同学们树立自己的权威，要指导同学们安排好班级的各种活动，还要让同学们用自己的行为来获得同学们的认同。中职学校的班委会在形成班风、培养学生行为习惯等上的重要地位。
（三）管理学生，建立规范的班级管理制度
实行标准化的班级管理体系，应"以人为本"。中职学校因其年龄、个性、行为习惯等因素，在制定班级管理体系时应着重培养其对人生的认识和价值观念。以系统的形式对其进行制约，以培养其自强、积极向上的精神。在实施该系统时，要注重遵守，言行一致，避免随意更改规章制度，或强制实施不力，错失良机。在实施班级管理体系时，要坚持以改革的态度，寻找最适宜的教学方法。
（四）引领学生，开展适合的教育活动
中职的学生，正是最爱出风头的年纪，学生的学习成绩或许不怎么样，但在娱乐等方面却非常积极，在班级管理的过程中，要把学生的潜能发挥出来，让学生积极地投入到各种体育比赛、朗诵、阅读比赛、校园拓展等各种校级的体育赛事、校园歌声节、校园艺术展等等，让更多的人参与进来，让学生体会到校园生活的激情，从而提高学生的集体荣誉感和归属感，从而激起学生的兴趣，老师适时地进行指导和激励，让学生逐渐地适应这个过程，那么整个班级管理就会非常的顺畅[3]。
（五）协调家长，建立和谐的家校关系
家庭是学生学习、生活、成长的主要空间，父母与子女的长期接触会影响到学生的成长。父母要经常与自己的子女进行沟通，了解想法，并用自己的言行去感染，同时要加强与父母的沟通，并帮助转变错误的教育方式。在构建家庭与学校的融洽中，教师应发挥主导、指导者的角色，积极整合学校、家长、社会各方的力量。要在家长会上主动了解学生的状况，同父母在家长会上形成一致意见。了解学生家庭，发现学生在家庭生活中的一些特点，指导父母参加学校的教育，组织有特长的父母参加家庭的各种活动。
四、结语
面对新时期的教学变革和新的需求，中职学校应继续关注班级管理。班主任要顺应时代、以人为中心，不断地进行思想上的更新，在课堂教学中进行思想上的革新，实践实践。作为一个班级的老师，要打破一切由老师亲力亲为的传统，也要抛弃传统的领导方式。在班级的管理中，要充分利用以班级管理为中心的教学管理方式，以实现班级的发展。
参考文献
[1]李巧兰.做好中职班主任管理工作的几点思考[J].新课程（下），2015（02）：165-166.
[2]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊，2020（13）：155-156.
[3]黎兴旺.论新时代班主任班级管理方法的创新[J].中学教学参考，2019（09）：84-85.
作者：叶顺美