警务战术实战化训练, 是指在警务战术训练过程中, 按执勤与执法行动进程设计训练流程, 模仿实际执法环境设置现场、构设警务战术情况、显示武器、警械、装备性能、分配演练角色, 受训者在教官指导下, 运用所获取的警务知识、技能和战术, 按照想定提供的警务活动的实际情况进行的高仿真性训练。其本质是培养受训学员的创造性思维能力和执法能力。因此, 警务战术的实训过程不仅是知识、技能、技术的接收、储存和应用过程, 更是思维的运用、发展过程和执法实践过程。所以, 在实训活动中, 教与学双方都必须充分“暴露”思维的过程和展示执法的进程。课堂上, 教官要善于暴露知识的背景, 解释思维的过程, 激发和诱导受训学员思维, 教给受训学员创造发现的方法, 使受训学员充分地、积极地、能动地参与实训活动。受训学员也将自己的认识、解决问题的思维曝光, 便于教官反馈评价与针对性地纠错。为此, 警务战术实战化训练必须走实践为主的路子。通过情境模拟、角色互换, 让受训学员带着任务、带着问题在“执勤与执法行动实践”中学。根据多年的实践探索, 尤其是“大练兵”活动的实践检验, 符合警务战术实战化训练要求的基本方法主要有案例作业法、想定作业法、情境模拟法、演练法、显示法、实战见习法等。
1 案例作业法
就是运用警察执法过程中典型的案例进行警务战术训练的方法, 它以案例为基本素材和手段, 将受训者引入一个特定事件的真实情境中, 通过教者与受训者之间的互动交流与积极参与, 在平等的前提下进行对话和研讨, 对案例进行分析、评价并寻找对策, 从而为培养受训者的战术意识、自我保护意识、协同作战能力、思维能力及创造能力创造有利环境的、理论与实践有机结合的重要教学形式。
案例作业的操作模式, 一是选择与布置案例。教官要根据警务战术每一阶段的具体训练目的, 来精心选择案例, 既考虑到具有经典性、典型性、针对性和现实性, 又要注意配合案例分析训练的不同阶段, 做到小、中、大型案例循序渐进, 正面案例与反面案例相结合, 案例来源途径和形式也要力求多样化。教官除了要熟知案例的背景、事实、观点外, 还要清楚案例所反映或蕴涵的基本原理和规则, 以便能引导受训者进行概括。确定了选题之后, 在课前把案例布置给受训者。二是发挥教官的主导作用。教官除课前认真做好选择具体的模拟实战操作细节、研讨题目的拟订、事前进行分组、分工等工作外, 尤其要发挥课堂上的组织引导工作。先是采用启发式引导, 介绍分析问题的一般方法和思路, 激发受训者的兴趣;然后逐步采用提问、反问等形式及时调整课堂气氛, 拓展受训者思维, 把模拟训练、讨论引向深入。注意采用比较和归纳等方法适时进行总结。课后, 要及时与受训者交流, 了解教学训练效果, 特别是对受训者的案例分析和预案的制定要认真、及时的加以点评。三是组织讨论。对于受训者的案例评析, 教官要围绕案例给予必要的引导, 鼓励他们多角度、多层次地观察分析问题, 培养受训者的知识技能迁移和拓宽思维的能力, 启发他们学以致用的创造意识, 然后, 组织全体受训者进行分析、讨论、评价。四是总结评价。在案例讨论结束时, 教官要进行总结, 但总结的重点不是对案例问题分析做出结论性意见, 解决案例问题的决策方案是多元化的, 并不是唯一的, 所以, 教官的总结应是就整个讨论情况做出评价, 对正确的论点给予肯定和完善, 并可提出一些带有倾向性和原则性的问题, 对某些问题可以启发、诱导受训者做更深一步的思考。
2 想定作业训练法
是指教官对执法主体双方的基本情况、案件背景、对抗态势、各自企图和执法战斗发展变化等情况的设想, 根据训练目标、科目、组织和诱导各种战术训练的方法。想定作业训练法在警务战术训练中运用非常广泛, 形式多样。有特殊的内涵和外延, 与军事教学法中的想定作业有一定的区别。
常用的有语言想定作业、文字想定作业, 现地想定作业, 沙盘想定作业, 图上想定作业, 电脑想定作业;既可作简单的口头想定, 又可以作较复杂的想定;既可以对想定情况作一次性下达, 又可以逐步下达, 采用推演的方法。此种方法, 要求教官除了要熟知案例的背景、事实、观点外, 还要清楚案例所反映或蕴涵的基本原理和规则, 以便能引导受训者进行概括。教官编写想定时, 在基本想定中有计划地预留出推演的内容, 循序渐进地增加难度或改变情况, 不断补充想定, 使受训者能根据新的情况, 及时做出判断与进行处置, 以锻炼和提高受训者随机应变, 灵活运用战术的能力。
3 情境模拟法
是指教官在警务战术训练中, 将受训者分为对抗的双方 (也可将教官作为对抗的一方) , 根据案例的真实情景, 进行训练环境的布设和情况模拟, 并在模拟背景条件下, 进行对抗训练。对抗演练是战术训练的高级形式, 是非常贴近实战的训练方法。要求教官在制定对抗演练计划时应周密细致, 通盘谋划, 要充分考虑案件性质、执法类型、执法规模、执法环境、训练目的、技术装备、场地器材、训练设施、受训者的综合素质结构等诸项因素, 因情、因案、因人施教, 以提高受训者指挥、组织与实施执法的水平, 达到贴近实战的目的。
4 演练法
演练是应用训练的高级阶段。其特点是强调实践性、综合性和独立性;体现警务战术理论与实际相结合;注重对受训者组织指挥执勤与执法行动能力的锻炼。通过演练, 不但有助于锻炼受训者在近似实战的情况下运用警务战术知识, 而且可以有效地提高受训者的警务战术思想水平和组织指挥执勤与执法行动的能力。演练可分为编组演练、实装演练等。
5 显示法
显示法是教官运用各种警务战术训练的装备、器材和手段, 向受训者显示执勤与执法行动情况, 诱导其主动获取知识的教学方法。显示法在警务战术教学中具有特殊的意义。它通过声、象、光等显示现场景况, 使受训者在警务战术作业和演习中身临其境地经受近似实战的锻炼。显示法的基本特点是能够形象地发出大量有分析价值的信息, 展示事物发展的过程及其相互联系;调动受训者视、听觉等多种感官的作用, 激发学习兴趣;使受训者在观察、分析、思考中得到锻炼和提高。
6 实战见习法
实战见习法是指教官组织受训者到执法现场进行观察研究, 获得直观印象的一种训练方法。它有助于受训者从理论与实际的结合上深刻领会、验证和巩固所学知识, 开阔视野, 并从中获得新的知识。
摘要：警务战术实战化训练的过程不仅是知识、技能、技术的接收、储存和应用过程, 更是思维的运用、发展过程和警务战术的执法运用过程。因此, 警务战术实战化训练必须准确把握和运用案例作业、想定作业、情景模拟、演练和实战见习等方法。
关键词：警务战术,训练方法,探究