第一篇：北师版找因数说课稿
北师版《百分数认识》说课稿
五年级下册《百分数的认识》说课稿
我说课的内容是：北师大版五年级下册第64到66页的《百分数的认识》，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和教学理念。
一、说教材
百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材十分重视百分数意义的理解，设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，然后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际理解百分数的含义，体会百分数的意义。
二、说学情
百分数在学生生活中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生已有一定的经验积累。
三、教学目标
1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3、情感、态度、价值观：在合作交流的学习过程中，培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
四、教学重、难点
教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。 教学难点：百分数与分数的联系和区别。
五、教学流程
一、自主探究，建构百分数
(一)情景一：体验百分数产生的必要性
1、创设情境，引出问题
出示姚明在NBA打篮球的精彩进球图片，引起学生的兴趣。 出示在一场NBA篮球赛中，姚明的投篮次数统计表 问：你认为姚明哪一节投球水平最高?
(用学生喜欢的篮球明星创设问题情景，既可以激发学生的学习兴趣，又可以引发学生的认知冲突。)
2、小组合作，解决问题
(通过小组合作，充分体现学生学习的自主地位，并初步体验学习百分数的必要性。) 小组汇报，并投影展示。
3、小结：通过计算，投中的次数占所投篮总数的百分之几，我们知道了姚明哪一节水平最高。
(二)情景二：初步感知百分数的意义
出示：科技小组正在进行黄豆种子的发芽试验，3天后种子的发芽情况统计表。 问：你认为哪个品种的发芽情况最好? 独立思考后，全班交流
(通过让学生解决现实问题，进一步体会用百分数解决问题的必要性，并初步感知百分数的意义。)
(三)观察比较，揭示概念
1、观察这两道题解决方法上有什么共同点?
2、为什么要把分母变为100?
3、从数学角度来说，百分数的意义是什么?
通过讨论引出百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比、百分率。
(培养学生分析、比较、综合、概括的能力。)
(四)百分数的读、写方法
1、百分数和分数的写法一样吗? 介绍写法和读法。
2、把情景一和情景二中的分数写成百分数的形式并读出来。 (教学百分数的读写法。)
二、联系生活，解读百分数
像这样的百分数大家在生活中有没有见到过呢? 课本66页“读一读，说一说”
(感受百分数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，理解生活中百分数的意义，使学生感悟到百分数又便于比较的特点。)
三、扩展提高，应用百分数
1、读百分数
问题：这些百分数与1比，谁大?
2、写百分数
3、根据下面的成语填出百分数 百发百中——(
) 百里挑一——(
) 十拿九稳——(
)
(让学生用学到的百分数解释语文中的成语，一方面可以进一步巩固学生对百分数意义的理解;另一方面也可以体现学科整合，激发学生的学习兴趣。)
四、畅谈收获总结百分数
1、通过这节课的学习，你有什么收获?
2、今天跟大家一起来分享一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
3、请告诉大家你这节课学习情绪的比率
愉快占(
)%
紧张占(
)%
遗憾占(
)% (激励学生学以致用。)
第二篇：八年级下册数学北师版 中心对称 说课稿
第三章 图形的平移与旋转
3.中心对称说课稿
黔西县中建中学 刘金权
一、说学情
学生的知识技能基础：在七年级和本章前面几节课中，已学习了轴对称、平移、旋转等概念，学生已大致理解了各种变换的基本性质，具备了分析图案的基本技能。
学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，本节课旨在让学生在进行观察、分析等操作性活动中，丰富学生对图形变换的认识。
二、说教学目标
(一)知识与技能：
1.了解中心对称及中心对称图形的概念。
2.探索中心对称的性质，会作一个图形关于某个点成中心对称的图形。
(二)过程与方法
1.通过观察、探索等过程，使学生更深刻地理解图形变换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系。
2.运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变化的过程，发展学生的图形分析能力。
(三)情感、态度与价值观
1.通过组织学生讨论交流，增强学生的合作意识。
2.通过经历观察、分析、操作、概括、探索、归纳等过程，进一步发展学生的空间观念，增强学生的审美意识。
三、说教学重点：
了解中心对称及其性质，会作一个图形关于某个点成中心对称的图形。
四、说教学难点： 中心对称及中心对称图形的区别与联系，会作一个图形关于某个点成中心对称的图形。
五、说教学方法: 操作、观察、交流、分析、归纳。
六、说教学准备：
图形纸片、三角板等。
七、说教学过程
(一)复习导入
(二)新知教学
1.定义。 2.性质。 3.作图。 4.中心对称图形。
5.中心对称与中心对称图形的区别与联系。
(三)巩固练习
(四)总结
(五)作业布置
八、教学反思
第三篇：北师版八年级语文下册说课稿（整理）
2《梁思成的故事》教案
尊敬的各位评委老师上午好，我是。。。。。。我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。 第一方面、说教材：
1、教材的地位和特点
北京师范大学出版的初中语文八年级下册第一单元的第二篇课文。主要描写我国现代著名建筑学家梁思成在建筑方面一些感人至深的故事，让我们了解梁思成对建筑的“爱”与“憾”。本课与第一课《人》一样属于科普散文，但是这篇课文运用散文诗一样的语言，并适时的加入作者的联想和想象，为我们展现了梁思成的人格魅力。体会本课寓情于叙的写作手法和梁思成的人格魅力对于学生的写作和情感态度和价值观的培养具有重要意义。所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。
2、教学的重点和难点
语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是通过学习梁思成的故事，从中体味梁思成的人格魅力。学习语文最重要的就是培养学生的听说读写能力，为了提高学生的写作水平，所以将 学习本文寓情于叙的写作思路和手法作为教学的难点。 第二方面、说教学目标
作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，激发他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：
1、知识与技能目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解梁思成的故事和掌握文中出现的重点字词，了解本文 作者的写作思路，理解文章在叙事中融入联想、想像、虚构的表达方式。
2、过程与方法目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，是学生能够复述梁思成的故事，学习他崇高的人格魅力，理解文章选材的特点。
3、情感态度与价值观目标
通过对课文的分析和讲解，让学生在感受梁思成崇高个人魅力的同时，提高自我的人格修养。从而树立正确的人生观和价值观。 第三方面、说教法学法
语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写四个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。
学法上我主要采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的方法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题意识，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。 第四方面、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 第一环节：导入新课
我设计的导语是： 建筑是一项奇特的艺术，许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产，许多建筑本身就是一个奇迹。例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务! 第二环节：落实基础 整体感知
首先和学生交流作者李辉和梁思成的生平资料，使学生重整体上对本节课的教学重点有所了解，接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导，例如应县的应读四声不是平声 勘查(kān) 。这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍，另一方面也体现了语文学科工具性的特点。
其次请数位学生分段朗读课文，并请其他学生边听变画出每段的关键句，理清文章脉络。了解到作者重点刻画了两件事：梁思成六十年前考察应县古塔和保护奈良古城。 第三环节：研读赏析
这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。由作者重点刻画了两件事：梁思成六十年前考察应县古塔和保护奈良古城。来思考以下几个问题：
1、 作者采用了什么样的写作手法来描写这两件事?
2、 如何理解“梁思成只能属于这个世纪”?
3、 作者为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及梁思成保护奈良古城的事?
4、 如何理解“我也是辽代的一块木头”?
了解这几个问题之后再思考作者没有亲眼见梁思成的所作所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样“相信他是真的。”这是为什么? 这篇课文与《人民科学家的精神风采》相比，本文与它有什么异同?
掌握了这几个问题之后，就可以使学生清楚的了解到拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成的精神思想和人格魅力以及本文叙述、描写、议论、抒情相结合的写作特点，达到解决课文重点、难点的作用。 第四环节：作业设计
1、 背诵课文第10-11段，使学生在背诵过程中学习文章的写作技巧和提高自己的模仿能力
2、 仿照本文写法改写《人》，促进学生的动手写作能力的提高。 第五环节：板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文本的脉络 各位领导老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求学生在积极的愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果 我的说课完毕，谢谢
细菌的启示教学设计
尊敬的各位评委老师上午好，我是。。。。。。我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。 第一方面、说教材：
1、教材的地位和特点
北京师范大学出版的初中语文八年级下册第二单元的第一篇课文。本单元名为“当代视线”，主要介绍当代的科学知识、当代的生活方式。《细菌的启示》是郑也夫在SARS期间在中国人民大学的一次精彩演讲，通过介绍细菌的性质与特征，告诉人们对待社会中的寄生行为，要以持之以恒的态度，心平气和的与之作斗争。作者运用形象的语言，把抽象的概念化为感性的表述，富有感染力，充分的展现了口语交际的魅力，很值得品味与评点。所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。
2、教学的重点和难点
语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是理解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战。学习语文中重要的就是学习作者是如何组织其语言的，所以掌握本课是如何将抽象陌生的科学知识划为明白易懂的语言既是本课的重点也是本课的难点。 第二方面、说教学目标
作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，激发他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：
1、知识与技能目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生掌握文中的生字词;了解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战;学习文章机智趣味的口语表达，认识口语交际的特点。
2、过程与方法目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，是学生能够通过语言赏析，掌握课文是如何将抽象陌生的科学知识划为明白易懂的语言的。
3、情感态度与价值观目标
通过对课文的分析和讲解，培养学生以科学家的态度，健康的心态，在与细菌的斗争中保持一份平和的态度，积极乐观的面对灾难。从而树立正确的人生观和价值观。 第三方面、说教法学法
语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。
采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的学法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。 第四方面、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 第一环节：导入新课 通过抗日战争时期日本731部队对中国的细菌战引发的灾难引出同样是细菌的SARS病毒所带来的灾难。然后向学生提出问题，细菌究竟是什么东西?可否消灭它?来引导出本课的学习内容。导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务! 第二环节：落实基础 整体感知
首先由学生分段朗读课文，并且交流读书心得：阅读完课文，你对细菌有了那些认识?那些你最感兴趣?引导学生注意每段课文都有中心句，在课文中把他划出来，并尝试用自己的话进行交流体会。接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导，这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍，另一方面也体现了语文学科工具性的特点。 第三环节：研读赏析
这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。《细菌的启示》一文中分为认识细菌和细菌对人类进步观的挑战两个方面，由此来思考以下几个问题：
1、 文中都运用了哪些说明方法?(列数字、作比较、举例子、打比方、分类别)
2、 请学生快速的浏览课文，用自己的话说说为什么本片讲述的是深奥的科学知识，但读起来并不难理解?语言特点是生动通俗易懂
3、 学生精读课文，并把文中精彩的语句或词语找出来，分组讨论并交流，最后说说这些语句或词语的精妙之处。
设计这些题的目的是让学生理解作者演讲目的是针对非典肆虐，人们谈菌色变的情况下来向人们讲述“细菌”这一话题，让大家对细菌有正确认识和正确心态。
第四环节：作业设计
1、 收集有关SARA的知识学习本课写法，是写一段介绍SARA病菌的文字
2、 预习新课，熟读课文，解决字词。 北师大版《保修》教案
尊敬的各位评委老师上午好，我是。。。。。。我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。 第一方面、说教材：
1、 教材的地位和特点
《保修》是北京师范大学出版的初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文。是一篇小小说，虚构了一个画家购买年轻推销员保修的一系列产品后带来的烦恼。向人们揭露了社会上存在的欺诈现象，同时讽刺了人们的心力弱点，讲述的是现代人的生活方式，科技的进步和社会的发展给人们带来的各种困惑和迷失，所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。
2、教学的重点和难点
语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是把握小说的故事情节，理解人物形象和本文的主题。学习语文最重要的就是培养学生分析文章的能力，所以将对本文人物做出自己的评价和多角度的理解文章的主旨作为本文的教学难点。 第二方面、说教学目标
作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，培养他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：
1、知识与技能目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解与小说及作者有关的文学常识，把握小说的故事情节，理解人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2、 过程与方法目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，是学生能够整体感知课文，理清故事情节，加强朗读，品味文章精彩的语言，把握人物形象，对人物做出自己的评价，改编和表演剧本，激发学生的学习兴趣，加深对小说人物、主旨的理解
3、情感态度与价值观目标 通过对课文的分析和讲解，培养学生初步欣赏小说的能力，使学生理解商业欺诈的本质，正确认识和对待生活。从而树立正确的人生观和价值观。 第三方面、说教法学法
语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。
采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的学法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。 第四方面、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 第一环节：导入新课
我设计的导语是“你见过推销员吗?你目睹过他们凭借其三寸不烂之色把一个个消费者拉下马吗?今天我们就来一起学习一篇由日本小说家星期一的小说《保修》，来领略文中推销员的风采” 导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务! 第二环节：落实基础 整体感知
首先和学生交流作者星期一的生平及作品。再由学生分段朗读课文，思考一下几个问题：
1、 本文一共刻画了几个人物?他们分别是谁?有名字吗?为什么?
2、 小青年分别向画家推荐了哪几种产品?结局怎样?
3、 按照小说发展的几个基本阶段理清课文思路。(开端、发展、进一步发展、高潮和结局)
4、 品味本文精彩语句，并自己说说自己的理解和体会。
回答了以上几个问题之后学生对本篇课文的人物、故事情节、事件结局已经有了初步的认识 第三环节、研读赏析
这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这是学生对课文已经有了初步的了解，知道了故事内容，那么近下来进一步思考：
1、读课文时，发现了本文结构有什么特点?作用是什么?引导学生回答出“重复的基本程式”如表示时间的句子：一星期后、二星期后、三星期后、四星期后、五星期后等M先生开门后的第一句话“了不起，好像做梦一样”行骗青年的话“您能满意，我就放心了”“再过一星期后，我来保修”作用：使文章结构层次清晰、更重要的是为凸显中心起到关键作用
2思考两个人物的性格特点?M：最求完美 推销员：抓住人性弱点推销他的产品。(虚荣、相信保修)
3、 为什么本文显得荒诞不经，却又像是真的呢?以此来谈谈小小说的特点?文学虚构不影响真实 短、新、密、奇
4、 画家画了很多钱还是回到了原来的秃脑袋，有什么作用? 三四根据学生的理解有他们讨论自由回答 第四环节：作业设计
1、 学生以每个学习小组为单位将本文改编成课本剧，然后进行演出排练。
2、 读星期一的其他作品，学生课下进行交流。
3、 说说自己了解到的商业欺诈事件，用简短的语言描述出来。
《狱中书简》教案(北师大八年级必修) 尊敬的各位评委老师上午好，我是。。。。。。我今天说课的题目是《》接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。 第一方面、说教材：
1、 教材的地位和特点
《狱中书简》节选是北京师范大学出版的初中语文八年级下册第三单元的第一篇课文。展现了革命女性在不自由的情景中，自己的生命仍受到威胁的情况下对于生命，不管是伟大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物植物的生命，都充满了热爱之情。本文是本单元红色经典的第一篇课文，重在培养学生珍爱生命，热爱生命的革命乐观主义精神。所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。
2、教学的重点和难点
语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是品味文中富有感情的句子和段落，从中感悟作者对生命的热爱。学习语文最重要的就是培养学生分析文章的能力，所以将对文中通过对花鸟鱼虫的描写来表现作者对生命的赞美和热爱作为教学的难点。 第二方面、说教学目标
作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，培养他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：
1、知识与技能目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词，学习作者对于身边植物、小鸟等自然生物满怀喜悦的描写。
2、过程与方法目标
通过对课文的阅读、分析和讨论，，让学生在反复朗读中体会作者优雅细致的情怀，在讨论中理解花鸟虫鱼与人的关系，进而理解文章主旨
3、情感态度与价值观目标
通过对课文的分析和讲解，使学生感悟作者对生命的热爱和赞美，在逆境中表现出的坚强与乐观精神，体会生命的美好。从而树立正确的人生观和价值观。 第三方面、说教法学法 语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。
采用朗读法、点勾画圈法、讨论法、问答法相结合的学法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。 第四方面、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 第一环节：导入新课
我设计的导语是“在战火纷飞的年代里，许多普通人的生命就像草芥，被任意处置，在这样的年代里呼唤英雄的出现，呼唤为大众利益而奔走的人。本课的作者罗莎·卢森堡就是这样的一个英雄。”接下来请一位同学站起来介绍一下你认识的罗莎·卢森堡，从而引入对文章的学习。导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务! 第二环节：落实基础 整体感知
首先和学生交流作者罗莎·卢森堡生平资料，使学生重在整体上对本节课的教学知识点有所了解，接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导，例如飒飒(sa四声)。这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍，另一方面也体现了语文学科工具性的特点。 其次请数位学生分段朗读课文，并请其他学生边听变画出每段的关键句，理清文章脉络。了解到作者重点刻画了四件事：在阳光的树丛下写信;讲拯救孔雀蝶的故事;讲白杨花絮飘飞的情景;回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。 第三环节、研读赏析
这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这是学生对课文已经有了初步的了解，知道了课文内容，那么接下来思考并回答下面几个问题
1、画出文中描写夏季景色和表现生命沉醉的词语。如 肃穆而慈祥
2、“拯救了这条生命我多么高兴啊”她为什么会高兴?身陷囹圄的人才更能体会生命是多么珍贵
3、夜莺是在什么情况下歌唱的?唱得怎样?是一种什么样的写作方法?压倒雷声 唱亮黑暗 反衬
4、作者为什么不描写监狱中的生活艰苦，而是满怀喜悦的描写大自然的美景呢?时代背景 作者个人的素养
这几个问题解决之后，学生已经对整篇课文的主旨和作者优雅细致的情怀有了具体的了解 第四环节：作业设计
1、 仿造作者对夏季景色的描写，写出一段有关春天或秋天、冬天的文字
2、 课外阅读《狱中书简》，写一篇读后感
提高学生的动手写作能力
第四篇：北师版三年级数学《买矿泉水》说课稿
〈买矿泉水〉说课
教学目标
1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。
2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
4.培养学生爱校护校的主人翁情感。 教材分析
在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定为运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。本节课的内容是北师大版数学教材三年级上册的“买矿泉水”，在“试一试”中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人”，本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。备课时我考虑到估计学校大约有学生多少人，必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解，恰逢我校正在开展“我爱我校”的活动，于是我灵机一动，将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材，在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解，在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感。 教学重难点
针对具体题目进行正确估算，了解哪种类型的题目要用连乘来计算。 教学关键
找关键字句解决连乘问题。估算找类型。(看哪个数最接近哪个整十整百：一类要多估，如：带钱买东西，买布做衣服等;另一类可少估，如：计算题。) 教法
分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法。 学法
自主、合作、探究、倾听等学习方式 教学设计
(一)创设情境，提出问题
(目的以“了解学校”为主线，使学生被熟悉的校园景象所吸引，从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。)
师：孩子们，你们已经在丁湖小学学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?
生1:我们的学校很大。
生2:学校有一栋教学楼，两排几年前建的标准教室，教学楼三楼里面有多媒体教室、图书室和农远教室等。
师：同学们对学校的建筑了解得真清楚，我们三(2)班的教室正好在的教学楼。(小黑板出示：教学楼有3层，每层有4间教室，每间教室有4盏灯。)
师：看了这段话，你知道哪些数学信息?根据这些信息能提那些数学问题?
生：教学楼一共有48盏灯，我是用乘法算出来的。
„„教师将学生回答的相关信息板书)
(继续出示小黑板：三(2)班教室，老师说道： “欢迎参观三(2)班教室，我们的教室里有4组，每组有5套课桌椅，每套课桌椅148元”。)
师：根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?
生:我们班的课桌椅一共要花多少钱?
„„
(教师根据学生的回答，将问题“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”展示出来。)
师：估计一下，我们班的课桌椅一共要花多少钱??
(评析“了解班级”的教学情境一下就激起了学生的学习热情，教师板书学生对自己班级所在教学楼进行了解所发现的数学信息，启发学生从数学的角度出发提出问题，引发了学生的数学思考。) (二)小组合作，解决问题
(目的解决“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”的问题要用连乘的方法，这是本节课的一个新知识，对此结果进行估算是给孩子们提出的一个更高的要求，此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法，另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。)
1.分小组合作学习。学生在小组内讨论怎样估算“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”让每个孩子都有交流的机会。
2.全班交流，请代表说说自己小组的估算方法。
生1:我们组是这样估算的，一组有5套课桌椅，4组就有20套课桌椅，我们把每套课桌椅148元看作150元，20×150=3000元。
生2:我们组是这样估计的，一个组有5套，1套148元(看作150元)，1组就是750元，4组就是750×4=3000元。
师：大家的方法都很好，看来同一个问题，我们可以从不同的角度来思考。估计教室里的课桌椅一共要花多少钱?，可以先估计一组花多少钱，再估算4组花多少钱;还可以先算出本班4组共有多少套课桌椅?，再估算本班一共要花多少钱?
全班学生独立列式计算“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”，然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由。
师小结：虽然同学们思考问题的过程各不相同，有的同学列的是分步算式，有的同学是一个综合算式，但这些方法都有一个共同之处。你发现了吗?
生：都是用连乘的方法。
(评析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，强调给每一个孩子提供自我表现的机会。今天的学习方式就是明天的生活方式。教师在新的问题出现时，没有直接灌输解决问题的方法，而是让学生在小组中探索交流、合作学习，这是“以人为本”的表现。学生在进行小组合作学习时，因希望对自己的学校有更深入的了解，热情很高。值得提出的是，教师在学生全班交流后引导学生发现这些方法的共同之处，增进了学生深层的思考，保证了合作学习的有效性。) (三)联系实际，拓展延伸
(目的紧密联系学校实际，引导学生开展数学学习活动，使学生的数学思维进一步拓展，体会数学与生活的密切联系;使学生在解决实际问题的同时，感受幸福舒适的学习条件来之不易，感受学校对自己的关怀，对学生进行爱校护校的品德教育。)
1.课桌椅问题。
师：同学们 “学校为我们准备舒适的课桌椅一个班大约要花3000元钱。”(桌上乱涂乱刻的痕迹。) 那全年级2个班呢?全校呢?那该要花多少钱啊。真是不算不知道，一算吓一跳。同学们，现在你知道该怎么做了吗?
生： 这是不爱护学校财产的行为。我们发现这种行为要阻止他。
„„
2..估计学校大约有学生多少人。
师：现在你们有这么好的学习条件，多幸福啊。每个星期一，我们全校同学都要聚集在操场举行升旗仪式。(每个年级2个班，有6个年级。)
师：你能估计我们学校大约有多少名学生吗?
生1:我们不知道每个班有多少人?
师：这个问题提得好。怎么办呢?
生2:可以根据我们班的人数来估计。
师：这个建议不错。下面我们分小组估算我们学校大约有多少名学生。想一想，还有什么办法。
学生分小组讨论，再组织汇报。
生1:1个班大约有40人，1个年级2个班大约有80人，6个年级大约有480名同学。
生2:我们是先算出全校6个年级有12个班，再按每班40人估算全校大约有480名同学。
师：同学们的想法都很好，估计的时候可以从不同的角度来考虑，但尽可能地准确一点，要不估算结果会和实际数目相差太大。
(评析教师在前两部分对校本课程资源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，这一环节则在此基础上有了新的升华。“课桌椅问题”“灯泡问题”和“估计学校大约有学生多少人”均源于校园生活又与本课的教学目标紧密相扣，“爱护学校财产”“珍惜幸福的学习生活”“遵守公共秩序”等品德教育目标都蕴涵在这一个个数学问题之中。“润物细无声”正是校本课程资源利用起到的特殊效果。) (四)回顾与总结
(目的引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结，培养学生的反思意识。) 1. 师：同学们，今天的数学课，你有什么收获?
生1:我知道怎样估计学校有多少同学了。
生2:我会用连乘的方法解决问题了。
生3:我知道了学校为了让我们安心学习花了好多钱，我们要爱护学校财产。
生4:学校这么多同学，如果上下楼瞎疯瞎跑该多危险呀!
生5:要靠右行。
生6:我对我们学校了解更多了。
„„
师：今天我们知道了可以用不同的方法估算和计算来解决同一个问题，并且对我们的学校也有了更深的了解。
2.课后作业(书上)
我们学校马上要召开校运会了，校运会上也有许多数学问题，如：买矿泉水问题，请你们运用今天所学知识解决这类问题
第五篇：北师版三年级数学什么是周长说课稿
北师版小学数学三年级上册说课稿 《什么是周长》
说课人：张春
一、说教材
1、说课内容：
我说课的内容是北师大版小学三级年上册第五单元第一课时的内容《什么是周长》。
2、教材分析：
本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。
3、学情分析：
三年级的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征;学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。
4、教学目标：
根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：
1) 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长、理解周长。 2) 鼓励学生采用多种方法测量与计算图形的周长。
3) 结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
5、 教学重、难点：
根据教学目标结合学生实际，我把本节课的重点设为认识感知什么是周长，难点设为建立周长的空间观念。
三、教学过程：
教学中，我让学生从已知的图形或物体上去找、摸周长，体现了从具体到抽象的设计思路，也使学生初步体会到“周长在图形上”，使学生在操作中积累了丰富的感性材料，对周长的认识由事物上升到了半抽象，再让学生去摸一摸，学生对周长这个概念就有了一定的认识，然后，师生小结板书周长的概念：
图形一周的长度，就是这个图形的周长 本节课教学过程突出了以下的特点： 1.联系生活实际学数学。
本节课以学生熟知的生活素材为载体。新课开始又创设了小蚂蚁绕树叶的边缘爬一周的情境，找身边物体的周长等活动，从多角度让学生建立“一周”的空间概念。能够结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等，设计了密切联系儿童生活的教学内容，使学生体会到数学源于生活，生活中处处有数学。尤其是让学生描树叶的周长、量圆的周长让学生在自己最感兴趣的活动中掌握数学知识，培养了学习数学的兴趣。
2.创设了学生学习主体的氛围。
教学方式真正改变了传统教学中由教师提问题，指名个别学生回答，教师牵着学生走的现象。为学生提供了自主学习的广阔空间，充分尊重学生学习的主体地位。新课伊始创设各种情境，不但为学生提供了独立思考的机会，也提供了合作交流的机会，让他们在合作交流的活动中互相学习，培养合作意识与探究能力。学生在这样的氛围中学习，学得轻松愉悦，积极主动。
3、突出了过程与方法的指导。
“不仅重结果，更要重过程”是课程标准的又一新理念。我在引入“周长”这一概念时，没有过早地给出什么是周长，而是让学生通过眼、口、手、脑多种感官参与活动，逐步认识“周长”的含义。每个知识点的学习都是让学生亲自去参与，亲自去体验，亲自去经历，充分体验了知识的形成过程。 6.课堂小结
通过交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。
四、板书设计
最后，我再来说一说我的板书：
图形一周的长度，就是这个图形的周长
好的板书就是一个微型教案，我的板书力求重点突出，简洁明了，使学生感受到了数学的简洁美和逻辑美。