第一篇：诗歌情感归纳范文
古诗常见内容情感归纳
古诗常见内容情感归纳 一 咏史诗
①李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”讽汉文实刺唐帝，怜贾生实亦自悯。 ②刘禹锡《乌衣巷》：“ 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”昔盛今衰之感在对比中引人不由感叹世事沧桑。 “山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来” ，“旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人”。咏史诗中或多或少都会有今昔之感和自然永恒而人事易变的感慨。
③《蜀相》写丞相雄才大略和忠心报国，叹惜他壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄事业未竟者的共鸣。《过陈琳墓》表面上是凭吊古人，实际上是自抒身世遭遇之感。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ”，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”。历史、自然的延续与人个体生命短暂的冲突总是特别容易引起古人的感怀。 二 边塞诗
①抒发保家卫国、建功立业的豪情壮志。如王昌龄《从军行》：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 艰苦的环境不能改变边关战士的豪情。 ②思乡怀人的情怀。(有的淡，有的很浓，也可能是通过思妇来侧面表现)如：王昌龄《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”，从将士的角度，写因长期戍边而产生的精神上的痛苦。金昌绪《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西”，从闺中少妇的角度表现对边关将士的思念。
③抒发报国无门的愤懑压抑。范仲淹《渔家傲·秋思》：将军白发征夫泪 。
诉连年征战之苦，揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦(战争诗常如此)。如柳中庸《征人怨》：岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
三 送别诗
①离愁别绪(送人者和被送者)，具体来说包括： 依依惜别的深情。王维《送沈子福归江东》。
②对前途渺茫的担忧。孟浩然《送杜十四之江南》：荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮孤帆泊何处? 天涯一望断人肠。
③贬谪或失意的愤懑。柳宗元《别舍弟宗一》：零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。 桂岭瘴来云似墨,，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。
④激励劝勉。如：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。” 寄托自己有家难归的悲愤。(常见于客中送客的) 四 即事咏怀
①苏轼《定风波·沙湖道中遇雨》：“一蓑烟雨任平生”，抒写旷达的人生态度。 ②杜甫《江南逢李龟年》：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君”，抒发世事沧桑变幻的沉痛。
③陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“迢迢天汉西南落，喔喔邻鸡一再鸣。壮志病来消欲尽，出门搔首怆平生。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”渴望收复失地、壮志难酬。
④李白《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”由笛声而起故园之思，最后化为一体，浓得分不开。 ⑤李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写——这就是“即事”，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念 ，是“咏怀”。
第二篇：诗歌表达技巧归纳
比喻：刘禹锡《望洞庭》“遥望;白银”王维《使至塞上》“征蓬;归雁” 比拟：拟人：杜甫《春夜喜雨》《春望》“感时;恨别”贺知章《咏柳》 拟物：李煜《虞美人》“问君;恰似”李清照《武陵春》“只恐” 夸张：李白《秋浦歌》“白发”《望庐山瀑布》“飞流”白居易《忆江南》“日出，春来” 借代：杜甫《岁暮》“烟尘犯雪岭，鼓角动江城” 设问：王湾《次北固山下》“乡书何处达?归雁洛阳边” 反问：李白《将进酒》“君不见”两句
直接抒情：直抒胸臆：李清照《夏日绝句》“至今;不肯”杜甫《登高》“艰难;潦倒” 借景抒情：杜甫《蜀相》“映阶;隔叶”孟浩然《宿建德江》张继《枫桥夜泊》 触景生情：王昌龄《闺怨》“闺中;春日。忽见;悔叫。” 寓情于景(情景交融)：“一切景语皆情语”马致远《天净沙·秋思》 虚实相生：(实：眼前之景;虚：想象之景)李商隐《巴山夜雨》王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 动静结合：杜甫《绝句》“两个。窗含”“鸟宿池边树，僧敲月下门”“蝉噪;鸟鸣” 正面描写与侧面描写：《陌上桑》王维《山居秋暝》“正面景-侧面人” 细节描写：叶绍翁《游园不值》赵师秀《约客》苏轼《江城子·十年》 白描：《过故人庄》《钱塘湖春行》《天净沙·秋思》聂夷中《田家》 衬托：正衬：见烘托;反衬：“乐景哀情”杜甫《蜀相》李白《越中览古》 渲染、烘托：贺铸《青玉案》元稹《闻乐天受江州司马》王昌龄《从军行》 对比：欧阳修《生查子·元夕》“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“战士军前;美人帐下”
象征：多为托物言志诗：骆宾王《在狱咏蝉》黄巢《不第后咏菊》王安石《梅花》郑板桥《竹石》
用典：李商隐《锦瑟》李白《行路难》“闲来垂钓;忽复乘舟”“长风;直挂” 以小见大：金昌绪《春怨》杜牧《泊秦淮》《江南逢李龟年》元稹《行宫》 卒章显志：末句直接表明思想：李白《行路难》“长风”《梦游天姥吟留别》“安能”杜《茅屋》
以景结情：末句写景抒发情思：王昌龄《从军行》元稹《闻乐天受江州司马》
托物言志：骆宾王《在狱咏蝉》黄巢《不第后咏菊》王安石《梅花》郑板桥《竹石》 欲扬先抑：叶绍翁《游园不值》刘禹锡《酬乐天杨州初逢席上见赠》
借古讽今：李白《越中览古》刘禹锡《乌衣巷》杜牧《江南春绝句》张养浩《山坡羊》 怀古伤己：杜甫《蜀相》辛弃疾《永遇乐·千古江山》陆游《书愤》李清照《夏日绝句》 【诗歌中的形象·人物形象】
常见题型
1诗歌中塑造了一个怎样的人物形象?
2、结合诗歌内容，分析抒情主人公的形象? 解题思路
诗歌中的人物分两类：诗歌中塑造的人物和抒情主人公(就是诗人自己)。解此类题首先要明确是诗人塑造的人物形象还是诗人自己;其次结合诗句进行分析，主要抓住对人物的各种描写，如动作、神态、心理等，还要结合诗人所处的时代背景和诗人的经历、情趣爱好、精神品质、处世态度(知人论世)等尽量深入地赏析。最后要理解人物形象的塑造手法，了解人物的思想感情。
常见的人物形象有：1不慕权贵、傲岸不羁的形象;2胸怀天下、忧国忧民的士大夫形象;3寄情山水、归隐田园的隐士形象;4怀才不遇、壮志难酬的形象;5羁旅漂泊、思念家乡的游子形象。 真题演示寻陆鸿渐不遇(唐)皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意思是靠近外城。 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?作品从哪两个方面刻画这一形象?(4分) 答：诗中陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，烘托他的高洁不俗(远离尘俗，崇尚隐逸);最后两句，通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面表现了陆鸿渐是一个热爱自然，寄情山水的高人。 (2)“欲去问西家”一句中诗人“欲去”还“问”，表现了诗人什么样的情感? 答：诗人自己未寻见友人的惆怅与迷茫，急切想知道友人近况的关切之情。 【诗歌中的形象·景物形象】
常见题型
1诗歌的某句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?2分析诗歌中的景物特点。
(二)解题思路
景物形象是指诗歌中迷昂会的自然景物和人文景物。既有实景，也有虚景;既有单一景物，又有意象组合。赏析诗歌的景物形象，要按照“景物——意象——意境”的层次由浅入深进行分析。尤其要关注的是景物的季节、时间、色彩、明暗、温度等，把握诗人写景的方式，如视角远近、高低的变化、景物范围的大小、特殊意象的运用等。再就是参见注释，知人论世，明确创作背景与诗人的写作意图。
(三)真题演示吴松道中二首(其二)(宋)晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。 开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?
答：描写清早起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷伤感的氛围。 【诗歌中的形象·事物形象】注：分咏物诗中的事物形象与杂诗中的特殊事物形象
(一)常见题型
1这首诗歌描绘了某物怎样的形象? 2诗歌的某句展现了某物什么样的形象?
(二)解题思路咏物诗的手法就是托物言志，鉴赏事物形象往往由物及人，从“人物一体”的角度来把握事物的特点。首先要借助相关语句或关键词语来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。常见的事物有梅兰竹菊、桃柳松柏;春风秋月、夏雨冬雪等等。杂诗中的事物往往是具有特殊含义的意象，如月、雁、水等等，这些事物往往不单纯最为写景渲染意境，而是单独出现另有深意。例赵嘏《寒塘》中的雁;李白《闻王昌龄》的月;《将进酒》“君不见黄河之水天上来”
(三)真题演示(此题为杂诗中的事物形象) 赠别(唐)杜牧
多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 (1)如何理解诗中蜡烛的形象及其作用?
(在回答“诗中蜡烛的形象”时就要结合“有心”来分析。)“蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了惜别之心，将蜡烛拟人化，蜡烛整夜流着烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。 【修辞手法】
(一)常见题型
1、这首诗用了什么表达技巧?
2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。
3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用这一修辞手法的?
(二)解题思路
1、准确指出用了何种修辞手法。(明确手法)
2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。(还原修辞)
3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。(谈效果、表感情)
(三)答题用语
比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。 双关：使语言幽默，饶有风趣;生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 顶真：具有回环跌宕的旋律美。
(四)真题演示
1、移家别湖上亭戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 问：作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。 答：采用拟人的手法(步骤一)。“系”字赋予柳条藤蔓人的动作，“啼”表现黄莺似有人的情感，都在用自己的方式挽留诗人(步骤二)。巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情(步骤三)。
2、岁 暮①
[唐]杜 甫
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨?济时敢爱死?寂寞壮心惊!
【注】 ①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。 ②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
问：这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。 答：借代，“烟尘”、“鼓角”代指边境战事;从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，“请缨”典出《汉书·终军传》;在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 【抒情方式】
(一)常见题型：
1、诗歌中“某句、某联”句运用了那种抒情方式?
2、这首诗是如何表达诗人的情感的?
(二)解题思路
1、直接抒情，即直抒胸臆：明确诗句所表达的情感。
2、间接抒情，包括借景抒情、触景生情、寄情于景。写景特点(季节、时间、色彩、温度、明暗)
(三)答题用语：
1、直接抒情：诗人直抒胸臆，表达了的情感。
2、间接抒情：诗歌(这几句)借助(选取了)等意象(景物)(构建)描绘出的意境，表达了诗人(主人公)的情感(情绪)。借景抒情(烘托)触景生情(引发)。
(四)真题演示：滁州西涧(唐)韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 问：请从“景”与“情”的角度，赏析本诗。
答：诗歌运用了寓情于景的抒情手法。诗人独爱甘于寂寞的涧边幽草，秀美树林中黄鹂清脆的鸣叫，郊野渡口潮涨雨急，而自己的一叶扁舟自在地横于江中。四句写景表露出诗人恬淡的胸襟，也表露了作者怀才不遇的无奈与忧伤。 【描写技巧】
(一)常见题型：这首诗歌的写景上有什么特点?
(二)解题思路：
1、明确描写类型;
2、分析写景内容和手法特点;
3、点明表达效果;
4、明确感情。
(三)答题用语：
1、虚实结合：实：眼前之景;虚：想象之景。效果：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。
2、动静结合：静态景物(山、树、月等类);动态景物(声音、飞鸟等类)效果：动静结合，对意境诗歌富于表现力。
3、正面描写与侧面描写：正面表现，侧面烘托。效果：增强表现力，加强主题对象的形象特点。
4、细节描写：常见诗歌中人物的动作描写。效果：刻画人物形象，表现人物情感。
5、白描：语言朴实清新(山水田园诗常见)。
(四)真题演示： 送魏二(唐)王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
问：关于
三、四两句诗，明朝陆时雍《诗境总论》中评价“代为之思，其情更远”，从描写手法角度赏析这首诗歌。
答：这首诗运用了虚实结合的手法;前两句写风雨小舟、醉酒送别的场景，后两句想象友人离别之后到达潇湘之地，月夜相思，猿鸣悲伤，愁情无限;通过想象拓展诗境，使主客双方惜别之情更为浓郁深远。 【表现手法】
(一)常见题型：请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
(二)解题思路：
1、明确说出表现手法是什么。
2、该种手法在诗歌中的体现。
3、分析该手法所达到的描写景物的效果。
4、指出诗中所蕴含的诗人情感。
(三)答题用语：
1、衬托：(正衬)借助景物的描写烘托(渲染)诗人所表达的情感。 对比：(反衬)“以乐景写哀情”反衬的情感。
用典、象征：按照诗歌内容具体分析，有“自比、自喻、托物言志”类作用。
2、表现手法一类的问题是诗歌鉴赏中比较宽泛的提问方式之一，包括“修辞手法、抒情方式、描写手法、结构技巧”等，所以要根据诗歌内容具体而定。
(四)真题演示： 别滁(注)(宋)欧阳修
花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 【注】：庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，作此诗。
问：诗歌运用了什么表现手法?对诗人抒发情感起着什么作用?作简要分析。
答：诗歌运用了反衬的手法;前两句写春花灿烂的季节滁州吏民为诗人设宴送行。三四两句抒情，诗人假装与往日一样歌舞欢乐，实则是在隐藏自己离别的不舍与忧伤。以乐景写哀情，反衬手法，表现了诗人与当地民众的深情厚谊。 【立意技巧】
(一)常见题型：
1、诗歌在结构上有什么特点?
2、诗歌的“某一句”在结构上有什么作用?+
3、诗歌的“某一句”在写法上有什么特点?
(二)解题思路
1、明确立意技巧;
2、结合诗歌内容分析结构作用;
3、点明诗歌思想感情。
(三)答题用语
1、以小见大：通过(闺怨、伤春)等平凡细微的生活小事反映(战争、兴衰)等重大的主题。
2、卒章显志：诗歌结尾直抒胸臆或直接表明诗人的情感、思想，表明诗歌主旨。
3、以景结情：诗歌末句写景，以景结情，寓情于景，创设意境，进一步烘托主题。
4、欲扬先抑或欲抑先扬：前后内容、色彩上的转折，表现了诗人的情感由“喜/悲”转“悲/喜”的变化。
5、借古讽今或怀古伤今：通过对历史事件的影射来讽喻当朝;或通过对历史人物的缅怀，表达自己的(怀才不遇、报国无门)等悲凉情怀。
6、托物言志：咏物诗的基本手法，参见【诗歌中的形象•事物形象】
(四)真题演示：【略】此类题一定要注重将诗歌中的写景内容与立意技巧相结合进行分析。 【诗歌中的“炼字”艺术】
(一)常见题型：
1、诗歌中“某字”运用的准确传神，请结合诗歌内容作简要赏析。
2、这首诗的“诗眼”是那个字?结合诗歌内容经行赏析。
(二)解题思路
1、明确用字特点：形容词、动词(形容词用作动词)、数词、副词等各有不同，多考察形容词用作动词，多用于情景交融的表现手法;
2、结合题中要求诗句或全诗各句内容经行赏析：由景物内容到情感、思想内容，终集于“某字”。
(三)真题演示： 葛溪驿王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。蝉鸣更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 问：诗人的情绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的?简要赏析。 答：“乱”一个字体现了情景交融的艺术特点。抒发了诗人复杂的家国之思。首联描绘昏暗凄凉的意境，表明诗人心烦意乱;颔联写自己的多病之愁和羁旅之苦;颈联表达自己身处远地忧国忧民的感叹;尾联借寒蝉残鸣将几种情绪收于“乱”字，以景结情，进一步烘托出诗人情绪的烦乱之感。 【诗歌题材分类】
送别抒怀诗《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《送孟浩然》《送元二》《送杜少府》《左迁龙标》
2、民生疾苦诗“三吏三别”《兵车行》《卖炭翁》《观刈麦》《悯农》《山坡羊·潼关怀古》
3、羁旅思乡诗《登高》《次北固山下》《黄鹤楼》《泊船瓜洲》《宿建德江》《枫桥夜泊》《九月九日》
4、山水田园诗《归园田居》《山居秋暝》《过故人庄》《钱塘湖春行》《鸟鸣涧》《绝句·两个黄鹂》
5、怀古咏史诗《蜀相》《赤壁》《泊秦淮》《越中览古》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北古亭怀古》
6、边塞征战诗《白雪歌》《凉州词·葡萄美酒》《雁门太守行》《出塞·秦时明月》《凉州词·黄河远上》
7、即事抒怀诗《咏柳》《梅花》《石灰吟》《登岳阳楼》《将进酒》《书愤》《寻隐者不遇》《行宫》《江南逢李龟年》
8、闺情宫怨诗《闺怨》《行宫》《菩萨蛮·小山重叠》《春怨》“打起黄莺儿”
第三篇：《中国古代诗歌散文赏析》（选修）知识归纳
——诗歌的思想内容及表现手
第一单元
1、《长恨歌》—白居易 表现手法：以景衬情
思想内容：诗歌既对李、杨真挚爱情的歌颂，也有对明皇迷色误国的讽喻。
2、《湘夫人》—屈 原 表现手法：比兴、铺陈 思想内容：反映了当时人们的真实感情和美好愿望。
3、《拟行路难》——鲍 照 表示手法：比兴
思想内容：表达了诗人在不合理的社会制度下的遭受压抑的激愤之情。
4、《蜀相》——杜 甫 表现手法：借景抒情
思想手法：通过歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他壮志末酬，来表现自己的痛苦心情。
5、《书愤》——陆 游 表现手法：对比、用典、白描 思想手法：抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨，对诸葛亮的仰慕之情。
6、《咏怀八十二首》(其一)——阮 籍 表现手法：以景抒情 思想手法：抒写愤世嫉俗、感慨郁闷的内心世界。
7、《杂诗十二首》其二——陶渊明 表现手法：移情于物 思想手法：抒发了时光流逝，有志难酬和世无知音的寂寞。
8、《越中览古》——李 白 表现手法：用典、对比、虚实结合 思想手法：表盛衰无常的感慨。
9、《一剪梅》——李清照 表现手法：以景抒情 思想手法：极言自己独居生活的寂寞和相思之苦。
10、《今别离》(其一)——黄遵宪 表现手法：对比 思想手法：以别离之苦写新事物和技术的昌明。 第二单元
1、《春江花月夜》——张苦虚 表现手法：借景抒情
思想手法：抒发了诗人对宇宙奥秘的遐想、探求和对人生的无限沉思和感叹。
2、《夜归鹿门歌》——孟浩然 表现手法：对比、用典 思想手法：歌咏归隐的情怀志趣。
3、《梦游天姥吟留别》——李 白 表现手法：想象、夸张、比喻、对比、衬托
思想手法：表现诗人对权贵的蔑视，对污浊社会的抗议， 对自己崇高人格的护卫。
4、《登岳阳楼》——杜 甫 表现手法：情景交融、今昔对比、虚实结合
思想手法：抒发了自己年老多病、身世凄凉的孤寂以及不能为多难国家对力的感慨。
5、《菩萨蛮》(其二)——韦 庄 表现手法：白描、
2 情景交融
思想手法：歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。
6、《积雨辋川庄作》——王 维 表现手法：情景交融 思想手法：表现了诗人在隐居生活中的诗情画意，悠然自行。
7、《旅夜书怀》——杜 甫 表现手法：借景抒情、比喻
思想内容：对生命伟大，胸襟的旷远的赞叹，对自身的渺小，前途的迷茫的感慨。
8、《新城道中》(其一)——苏 轼 表现手法：情景交融、比喻、拟人
思想手法：表达了秀丽明媚春光的赞赏，处身自然的快乐。
9、《扬州慢》——姜 夔 表现手法：用典、情景交融 思想内容：写对扬州昔日繁华和如今山河破碎的感伤。
10、《长相思》——纳兰性德 表现手法：白描
思想内容：抒写了个人的相思离别和哀思闲愁，将士在外对故乡的思念 第三单元
1、《将进酒》——李 白 表现手法：情景交融、比兴、夸张 思想内容：抒写了他不合时宜而慷慨自信的情怀，同时也流露出人生易老，及时行乐的消极情绪，怀才不遇的感慨。
2、《阁夜》——杜 甫 表现手法：借景抒情、对比
思想内容：对连年战伐，百姓穷苦的痛惜之情和对宇宙永恒，人生无常
3 的感慨。
3、《李凭箜篌引》——李 贺 表现手法：想像、衬托、用典抒情、虚实结合、侧面烘托 思想内容：赞美李凭高超的演奏技巧。
4、《虞美人》——李 煜 表现手法：虚实结合 思想内容：表达对故国的怀念，抒发怀念故国的悲伤哀痛之情和满腹愁绪。
5、苏幕遮——周邦彦 表现手法：想象，对景抒情 思想内容：表现出久居京城思念故乡的情怀。
6、《燕歌行》——高 适 表现手法：情景交融、对比
思想内容：反映了当时军旅生活的严酷及军中将士苦乐不均的现实。
7、《登柳州城楼寄漳汀封连四州》——柳宗元表现手法：情景交融
思想内容：表达了像苍茫的海天，像曲折的江流的愁绪。
8、《菩萨蛮》——温庭筠 表现手法：衬托
思想内容：刻画了一个深闺独处，多愁善感的美丽女性的形象。
第四篇：高中诗歌鉴赏常考知识点归纳
一、常考意象及其含义
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
二、意境特点常用术语
1.辽阔、壮阔、宏阔、开阔、壮丽、高远、深远、雄浑、苍莽、渺茫
2.细腻、朦胧、优美、缠绵、恬静、幽美、幽静、幽清、静谧、宁谧、明净、清新
3.繁华、热闹、喧闹、喧嚣、明媚、清丽、和谐、富有生气、生机盎然、生机勃勃
4.清冷、暗淡、阴沉、凄清、萧条、萧瑟、荒凉、冷寂、空寂、寂寥、苍凉
意象意境型试题答题步骤：
第一步：抓住诗歌中的主要意象，描绘诗中展现的画面。
第二步：概括景物所营造的意境特点，一般用两个双音节形容词即可。 第三步：分析作者的思想感情。
三、艺术手法（表达技巧）分类汇总
（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论
（二）描写手法：
正侧（正面、侧面，正侧结合）
虚实（以虚写实、以实写虚、虚实结合）
动静（以静衬动、以动衬静、动静结合）
点面（以点带面、点面结合）
感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）
方位（远、近、高、低、俯、仰）
细节描写（人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛）
绘形、绘声、绘色
白描、渲染、烘托、衬托（正衬、反衬）
（三）抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情（触景生情、借景抒情、情景交融、
以乐景衬哀情、以哀景衬乐情
借物抒怀、托物言志
借古讽今、怀古伤今、怀古伤己）
（四）修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、排比、对比、借代、 对偶、设问、反问、双关、叠字、通感、用典等。
（五）结构技巧：开门见山、欲扬先抑、铺垫、伏笔、层层深入、过渡（承上启下）、重章叠唱、卒章显志、以景结情。
（六）其它手法：联想、想象、以小见大、赋比兴 表达技巧型试题答题步骤：
第一步，先准确指出诗歌运用了什么手法；（明技巧）
第二步，结合诗句具体分析，这个手法或技巧表现的内容；（说内容）
第三步，简析这种手法的作用，即塑造出了怎样的形象，传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。（表效果）
四、人物形象概括常用术语
1、征战沙场、保家卫国的将士形象；
2、历经坎坷、矢志不渝的志士形象
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象；
4、寂寞愁苦、百无聊赖的思妇形象
5、怀才不遇、壮志难酬的文人形象；
6、漂泊不定、客居他乡的游子形象
7、天真活泼、顽皮可爱的儿童形象；
8、沉稳睿智、温和慈祥的老者形象
9、忧国忧民、心系社稷的爱国者形象；
10、辛苦劳作、淳朴善良的劳苦者形象 人物形象类答题步骤：
1、概括人物形象的特征；
2、结合诗作简译相关语句，分点说明、概括；
3、总结形象意义分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。
五、语言风格常用术语
语言风格：清新自然、平淡质朴、华美绚丽、委婉含蓄、婉约细腻
明快简洁、悲壮慷慨、雄奇豪放、沉郁顿挫、通俗易懂 语言特色型答题步骤：
第一步，用一两个词准确点明语言特色。
第二步，用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步，指出表现了作者怎样的感情。
六、炼字——常考词性及其表达效果
1、动
词——富有动态，生动形象，写活画面，传递感情。
2、形容词——形象特点，营造氛围，体现意境。
3、色彩词——增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。
4、叠
词——增强语言的韵律感，起强调作用。
5、数
词——具体真实，符合情境，夸张、渲染、以小见大。 炼字型答题步骤：
第一步，解释该字在句中的含义。
第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
七、常考情感归纳
忧国忧民
建功报国
怀古伤今
蔑视权贵
愤世嫉俗
怀才不遇
寄情山水 登高览胜
惜春悲秋
思乡怀人
长亭送别
思乡念亲
相知相思
别恨离愁 情感型答题步骤：
第一步：点出作者的情感；
第二步：通过什么来表达情感（联系诗歌的事物景物来回答） 第三步：表达情感的方法。
归隐田园
第五篇：必修古典诗歌中的人物形象归纳
《卫风·氓》中男女主角人物性格分析 男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表人物。在求婚时他对女主人公的感情是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而逝。全然不念往日的恩爱，无情的抛弃了妻子，是一个对家庭不负责任的始乱终弃的家伙。女主人公是一位勤劳善良却不失坚强的劳动妇女形象。她纯洁，见到“氓”一下子就倾心相许了;她多情，看不到他时，“泣涕涟涟”，看到他时“载笑载言”;她勇敢，为了爱情，冲破了礼法的束缚，和氓私定终身;她无私，结婚时将自己的财物用车子搬到氓家;她安贫，婚后多年和氓过着贫苦的日子;她坚强冷静，在看清“氓”虚伪丑恶的嘴脸后，坚决地和氓决裂。可谓柔情似水，刚烈如火。
《采薇》叙写了一位解甲退役的征夫在阴雨霏霏、雪花纷纷的返乡途中艰难独行，遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集，追述了艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，集中表现了戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界和周人对战争的厌恶和反感。 《氓》的女主人公在性格阴柔之美以外，还有几分阳刚之气，而《采薇》中的征夫阳刚、自豪在身，但仍然难以抑制自己的思乡之情，昔日的“杨柳依依”与今日的“雨雪霏霏”对比，必然会生发“近乡情更怯，不敢问来人”(唐李频《渡汉江》)的忧惧心理，真有几分阴柔之美。 《离骚》的抒情主人公形象是什么?
《离骚》为我们塑造了一个高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“长顑颔亦何伤。”很多屈原的画像即使不写上“届原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“循绳墨而不颇”)，主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“皇天无私阿兮，览民德焉错辅”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利(陈辞一段可见)。第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。
《孔雀东南飞》中人物形象分析
刘兰芝：坚守爱情，忠贞不渝 焦仲卿：忍辱负重、忠于爱情 《涉江采芙蓉 》
这首诗塑造了一个清雅高洁、孤独思乡的主人公形象。主人公不惜“涉江”之劳去采摘“荷花”，通过“芙蓉、兰草”可看出主人公的雅洁。可是采来的荷花送给谁呢?故乡又在何方?衬托出一孤独忧伤、思乡的人物形象。 《短歌行》
塑造了一位忧思百端、愁肠满腹、求贤若渴的抒情主人公形象。 归园田居(其一) 塑造了一个厌恶官场，向往田园的形象。 《登高》塑造了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的形象
《雨铃霖》塑造了爱恨情长的形象。 《念奴娇 赤壁怀古》塑造了周瑜雄姿英发，才华过人的形象，以及诗人人生如梦年岁将老，壮志难酬的形象。
辛弃疾词两首塑造了矢志报国，慷慨愤世的形象。
《醉花阴》塑造了主人公多愁善感，怜花自怜的形象。
《声声慢》塑造了主人公孤独寂寞，郁闷愁苦的形象。