第一篇：积极教育之我见范文
教育之我见
聊城二中徐文莹
我认为教师的作用不光教会了学生学到多少知识，教的学生有多少考上名牌大学。而是首先教会学生如何做人，这是人的基础教育。诚实、善良、懂得珍惜、不忘根本，这都是一个人起码应该具备的美德。。我曾经看过一篇文章《我们得回到幼儿园》讲的是一位诺贝尔获奖者回答“您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”时说：“是在幼儿园，在幼儿园学到了把自己的东西分一半给小伙伴;东西要放整齐;吃饭要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。从根本上说，我学到最重要的东西就是这些。”我感触很深，良好的道德品质的养成，将是使我们终身受益的根本和基础。人格才是最高的学位。或许我们教不出名牌的学生，但只要我们的学生学好、诚实、善良、高尚。不论他以后是否成功成名，但只要他成为一个于国、于家的好人，我就觉得我的教育是成功的。
第二篇：教育问题之我见
关于教育治理方案要点，教师们听后普遍有一种看法，就是重点在对教师的管理上。大家认为，依据可能主要来源于部分学校领导所反映的“教师难管理”的问题。
其实，管理是一组矛盾：管理者和被管理者， “教师难管理”，同时也说明另一问题：管理者在管理上，有令教师不满的地方。不妨反思一下，如果管理的思路正确、方式方法得当、主导思想公平合理、措施易于被接受，教师便不会抵触，也就不存在“难”字一说。
我在教育岗位已经二十多年，做一线教师近十年，当了十多年的中层管理人员，期间多次外出参观考察，也曾对我县教育现状做过对比思考，同时，也听到过许多同行对我县教育的反应，我认为，我们的教育主要存在着以下问题。
一、 教育内部人情味淡漠。
教师收入不算太理想，要负担双方老人生活、疾病等生老病死等问题，要负担子女生活、升学等高昂的费用，工作、生活、精神压力都很重，这些后顾之忧，很少能得到来自单位领导的慰藉。在现有的严格的管理制度下，缺课要罚款，请假要扣钱，制度无情，人再无情，教师的心理上能不产生逆反吗?我曾听到过许多教师的诉怨，但我只能对他们寄予同情，我代表不了决策者。我们的教育界缺乏人文关怀。
学校管理层，其职能的本质是服务，对象不只是学生，也包括老师。如果把学校比作一驾车，驾车的是领导，这辆车的动力，一部分是学生，另一部分就是教师。只有调动好了学生“学”的积极性和教师“教”的积极性，才能从真正意义上说学校做好了“教”“ 学”工作
二、 教师的劳动得不到相应的认可。
教师与其他人一样，心理上也追求尊重，他们的工作动力也在很大程度上来自于满足感。我们常常告诉学生：兴趣是最好的老师。那么，老师们教学的的“老师”是什么呢?那就是他们有了成绩时能得到领导和同事的认可。
如果领导不能予以充分肯定时，他们的成绩就会成为某些同事“玩笑”的把柄：“呦，XXX真积极，真能干。”“XXX快成模范了。”“下一次提拔优先考虑你。”等等。这样的话语听不上几次，他们的热情就会降下来，积极性便会收敛。
反之，如果领导对所有有所成就的教职工，都能及时予以肯定、认可，并不断在教师中强化这种肯定的气氛，教师便能不断的提高热情，那些有“落后”言论的人也会自动封口的。
这里不妨探究一下，我们是一个拥有130万人口的大县，有教师近两万名，又有多少领军人物呢?是我们的教师思想都落后吗?都不敬业吗?都不热爱教育事业吗?从幼儿教育、小学教育、初中教育到高中教育，在数学、语文、政治、外语、史地生音体美等十数个科目领域，难道都不能有我们自己的优秀分子吗?这就不禁要问：“我们培养的优秀教师在哪里?”在公办学校中，我们没法以“利”相待，难道还不能以礼相待吗?人都是有感情的，钱可以不到，心不能不到。
如果看黄金不是黄金，那黄金就是沙子;如果把沙子当黄金看，沙子也会闪光的。
培养我们自己的优秀代表，带动我们自己的队伍，要比听“外来的和尚念经”好得多。当然，这里不是反对请人传经，而是说我们的学校领导也应有慧眼、有胸怀，梳理我们自己的典型。请人如输血，树人就是造血。当我们的教师能亲眼看到身边的同事成为受人尊重的对象时，这会给他们带来极大的精神动力。
三、 管理队伍中有不尽人意的成分。
我曾经参观考察过许多先进地区的先进单位，他们的管理干部大都是有学科带头人
担任。而我们的许多单位，一些管理人员相当程度上是不能胜任教学的人员充当的。这种现象不亚于外行管理内行。不能令人信服的管理，当让会产生不服从管理的效果。况且，优秀的人员不能走上管理岗位，起带动作用，这不仅遏制了他们本人的进取心，也会给同行带来负面的消极作用，他们会认为：“干得好有什么用?”
再有，改革开放、解放思想进行了这么多年，我们的一些教育干部头脑中的“斗争哲学”还没有被删除，科学的管理理念这一“系统”还没有植入他们的“硬盘”，所以也就缺乏先进的、现代化的管理方法。
四、评比工作中存在不够公平、公正的现象。
生活中经常会听到来自许多单位的议论，说评优秀教师花多少钱，评职称花多少钱,提干花多少钱等等，甚至有的说连业务性很强的评优质课、教学能手、骨干教师等也得花钱，就好像每一次评比，都有人在搞“招投标”，谁投的多谁“中标”。
中国有句古话：“不患寡而患不公。”教师队伍是一个对各种现象认识都比较敏感的群体，在目前市场经济环境下，教师地位又没有提到社会的适当程度，许多教师自我感觉“从教不亚于终身监禁”，一旦他们的精神上再受到不公正的冲击，工作热情就会很容易垮掉的。
五、单位财务不够透明。
现行的义务教育经费收支制度，使得公办学校的开支受到极大程度的约束，尤其是针对教师福利方面，教师很难受益。
而实际上，作为单位的收入，较以前是有增无减。这些收入，虽然没有到教师个人头上，但大部分单位到年终决算时，账面上依然是“赤”字当头。这些钱哪里去了呢?只有账本知道。
这里做一个比较吧。假设公办的和私立各有一所初中，有300学生，如果不收住宿费，仅义务教育经费拨款要在18万左右。班级6个，教师人数公办的可能多一点，私立的少一些。正常所需花费应该相当，公办学校承担学生书籍费、作业文具试卷费等，而私立学校可以另行收费，但要发放所有教师工资。公办学校学年结束是赤字，而私立学校老板有钱赚。
再看非义务教育阶段的高中，假如公办和私立两所学校学生都是3000人，按人均年学费1000元，都可以收到300万元，除了办公物品花费以外，都不承担学生任何费用，结果是私立学校发了全体教师工资和奖金以外，应该还能赚钱;那么公办学校呢?
这里只是推测，本人不清楚学校正常办公经费以外还有多少地方需要开资，也没有刻意要冤枉学校领导的意思。只是觉得，教师不能知道实情时，就一定会胡乱猜测的。 为了不落嫌疑，那就应该透明一些。教师也是学校主人翁的组成部分。
总之，在学校的管理上，教师应该得到更充分的尊重、信任，领导哄教师一事，教师就可能误学生一生。
所以，我觉得我们对学校的治理，最好是上下综合，标本兼治。再严格的制度都是人制定的，也是由人去执行的，也都会有人能想出应付的法子。其实，有些学校领导平时就已经是“硬制度，软执行”了。更因为教学是一项无形的劳动，尤其在眼下禁止考试评比的形势下，更是难以约束。只有充分调动了教师的主动性，凭着一份良心、良好的职业道德，才能办好教育，教好学生。
第三篇：农村教育之我见
加大农村基础教育，抓好农村村小教育
--汝南教育之我见
汝南教育在汝南县教育局局党组的领导下，蓬勃发展、焕发青春，正迈入新的历史轨迹，作为汝南教育工作者的普通一员，我深感欣慰，备受鼓舞，感觉在这样的环境下，大有可为，于是，站在自己的角度，审视身边的教育现状，也有了一些自己不成熟的想法。希望从自己比较熟悉的农村村小教育入手，提出自己的一点想法。
一、有关汝南教育教学的一些反思
教育教学质量是一所学校的生命线。基础教育课程的改革、课题实验研究，无不都是为了提高教育教学质量。我县教育几年来，也为教育教学质量的提高费了不少心思，采取了不少措施，成绩大有好转，但只因很多原因，和其他区县学校相比，和时代的发展要求相比，可以说还有待进一步提高，当然造成学校教育教学质量落后的原因是多方面的。
1、历史欠账多
(1)硬件不很硬。
近几年，我县虽然建起了一栋栋教学楼，但是还有很多具体的教育教学设备不齐全，什么体育器材，音美教学器材、图书资源、校园文化资源都缺乏。特别是电教设备，根本不能满足师生的需要。
(3)“人件”不很强。
所谓的“人件”就是指教师队伍的整体水平和专业化水平。我校经过教育人事制度的改革，教师队伍的年龄结构、学历结构日趋合理，但因长期的应试教育思想的影响，教师队伍还存在着六多六少的现象：安于现状的教师多，追求卓越的少;忙忙碌碌的教师多，潜心研究的教师少;牢骚满腹的教师多，反思自己的少;坐等灌喂的教师多，自主发展的少;单一学课的教师多，综合学科的少;职业型的教师多，事业型的少。教师队伍发展的不均衡，教师素质的不强直接影响学校教育教学质量的提高。
2、现状限制：
1、软件不很多。
课程改革的研究、课题的研究等才刚刚起步，学校的办学理念还不成熟，学校的管理机制还不够全面，校园文化的底蕴不深厚，一系列的软件问题遏止了教育教学质量的提高。
2、学生生源存在一定的混乱局面。
初中、高中公私学校招生混乱，存在有偿招生等混乱局面，互相诋毁，没有形成教育的合力，对我县整体的教育局面有负面影响;高中更为混乱。
针对以上一些不太全面的看法，由于自身的限制，我从农村基础教育，从农村村小教育这一块谈谈自己的一些想法。
二、加大农村基础教育，抓好农村村小教育。
我县正进行教育资源整合，重点学校将起着引领全县教育的重要作用，但是，在很长的一个时段内，农村村小仍然起着非常重要的
作用，抓好村小仍至关重要，教育均衡发展的问题在农村，而作为“重头戏”的村小却在教育的整体格局中长期被边缘化，成为义务教育均衡发展最薄弱的环节，我们应该开展村小建设，让最基层的百姓子女也能享受就近上好学的便利，强力推进村小建设。
(一)、抓好农村村小教育的重要性
第一，加强村小建设是维护老百姓切身利益的根本要求。尽管城镇化进程不断加速，农村人口大量向城区集聚，但村小在当前及今后相当长的一个时期，仍将是我县小学教育的主阵地，村小承担的义务教育职能是其他学校所不可替代的。
第二、由于受地理位置、人口变化、经济发展水平及管理体制等多方面因素的影响和制约，村小面临着办学条件简陋、师资力量薄弱、课程开设不齐、生源严重萎缩等诸多难题，在全市教育整体格局中被边缘化，可以说每一所村小都是薄弱学校，村小已成为义务教育发展的“盲点”和薄弱点。
第三，加强村小建设是提升我市教育整体水平的重要举措。村小作为义务教育的重要组成部分，是我市教育事业的重要基石。加强村小建设，提升村小办学水平，事关人才培养质量，事关教育工作全局，只有打好这一基础，夯实这一根基，我市教育发展水平才能再上一个新台阶。
(二)抓好村小教育的建议与措施
1、抓好硬件、资金倾斜
改善办学条件是推进村小建设与发展的基础，面对村小发展的落后面貌，积极整合各类项目资金向村小倾斜，加大村小投入力度，以大投入推动大建设，促进大发展。
加强基础设施建设。，维修改造校舍，添置各类教学设备。
2、对口帮扶。先进学校就近与村小结成对子，帮助村小添置教学设备，开展全方位帮扶。半年来，对口帮扶学校捐赠资金3000多件。
3、校长是学校的灵魂，抓住了校长就就赢得了村小发展的主动权。长期以来，村小校长处于无名无分、放任自流的境地。真正建立起村小校长选用的长效机制，选好、管好、用好村小校长，。同时，加大村小校长培训力度，将所有村小校长轮训一遍。通过健全选聘制度、完善培训制度、建立激励机制，
4、，村小教师存在素质不高、分布不均、结构不优、人心不稳等问题， 可以采取以下措施，保证师资力量
第一、把新招考教师有意识的向村小补充，并签订2-3年以上的合同，使之不得随便调走。
第二是抓交流。健全完善支教制度，强化政策导向，推进职称评聘改革，将“具备一年以上村小或薄弱学校任教经历”作为评选高
级职称必备条件，对支教两年以上且仍在支教岗位上的教师和从事体音美等学科教学的专职教师实行指标单列等等。
三是抓培训。建立农村教师培训，广泛开展城镇优秀教师与对口帮扶村小教师拜师结对活动，帮助村小教师全面提高业务水平。
四是抓稳定。完善待遇保障机制，对村小教师重点实施三个倾斜，即在绩效工资发放上倾斜，村小教师绩效工资平均水平高出城区学校教师;在职称评定上倾斜，将晋升高级职称更多的指标投向农村中小学;
汝南教育事业正以矫健的步伐迈入新的历史，迈入辉煌的明天， 我希望自己的这些井底之见能够为汝南教育添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力!
第四篇：思政教育之我见
关于我校思想政治改革的若干建议
总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业新局面。这一论述，是站在全局的战略高度，指明了新形势下高校思想政治工作的重大意义。对于我校开展思想政治工作，我提几点建议：
一、如何开展思想政治工作
(一)要牢牢把握高等教育的发展方向。我国高等教育的发展方向，是“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”。因此，高校思想政治工作，就是要解决学生的思想政治问题，使他们懂得政治、祖国前途和人类理想，做全心全意为人民服务的人，成为社会主义事业的建设者和接班人。
(二)要有利于加强党的建设。高校是育人的地方，也是党的建设的基础。不仅高校党委、院系党组织、基层党支部是加强党的建设的基础，必须把从严治党的体系建立健全起来;而且更重要的是，培养的学生思想政治如何，对加强党的建设至关重要。大学生是最新鲜、最有活力的群体，是新增党员的最重要来源。高校思想政治工作，能加强大学生价值观和理想信念教育，提高大学生对党的认同感、归属感，培养和发现爱党、言党、为党的积极分子，为党输送健康的新鲜血液。这是加强党的建设的基础工程和重要任务。
(三)要有利于加强意识形态工作。当前，改革不断推进，开放不断扩大，互联网传播影响，各种各样的社会思潮不断涌现，尤其是西方社会思潮不断渗入，我国意识形态领域面临着严重挑战。高校是意识形态激烈斗争的地方，对于高校这块阵地，马克思主义不去占领，非马克思主义就必然会占领。高校思想政治工作，能推动学习研究马克思主义，培育大学生社会主义核心价值观，增强广大学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培育大学生理性平和的健康心态和良好的校风、学风，全面提高学生的思想政治素质，引导学生掌握和运用马克思主义立场观点方法，正确认识世界和中国发展大势、中国特色和国际比较、时代责任和历史使命、远大抱负和脚踏实地，使高校成为社会主义意识形态的坚固阵地。
二、如何加强班风、学风建设 加强班级学风建设工作，营造良好的班级学习风气，是形成优良校风的基础，是保证教育质量、培养高素质人才的重要前提，可以从以下几个方面着手：
(1)明确学习目标;(2)提高学习能力;(3)激发学习动力;(4)遵守学习纪律;(5)营造学习氛围。
三、如何对学生进行整体评价
教师对学生的评价不能单纯的从一方面或者固定某种程序，应坚持全面、个性、发展地进行评价，没有坏、差等极具伤害学生心理的字眼。
(一)在评价的内容上，不要只注重一个用分数来衡量的结果，而更要重视学生发展的过程。这个过程包括了学生的学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯、课时修习等。换言之，对于学生的评价，我们更看重对学习过程的评价，而非对学习结果的评价。当一个学生在学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯、课时修习等这些方面都有了长足的进步时，他的学习结果自然也就“水到渠成”的进步了。
(二)评价方式多样。考试，对于每一个学生，都是再熟悉不过的了。它似乎成了我们平时考察学生、评价学生的唯一方法。我们都知道，以目前的实际情况，考试，是不可避免的一种评价方式，作为老师，我们没有办法改变这种现状，但我们却可以换个角度来进行评价，透过分数看过程。除了考试之外，我认为，评价学生的方式有很多种，例如：建立成长档案进行评价，或者是作业评价等。
(三)评价主体多样。其实，只有老师的评价是不全面的评价。评价的主体要多样，还应该包括学生对学生的评价、学生对自己的评价、家长对学生的评价等。听了专家的讲座，使我对学生学业评价的评价有了更深一层的认识，希望今后能够把还没有来得及实践的想法，尽快付诸实践，希望我们的评价能够真正发挥它应有的作用，让学生在这个过程中，体会到学习的快乐，品尝到成长的滋味，感受到成功的喜悦。
第五篇：道德教育之我见
在这个社会中，有许多行为规范约束着我们的一言一行，这就是道德。做一个有道德的人其实很简单，只要做每一件事都用心仔细想一想，多为他人考虑一点，道德就会伴随在你的身边。
几乎每个人都知道，随地吐痰、乱扔垃圾等行为是不文明行为，多数人对此也是很反感，但是生活中还是有好多人对此事明知不当为而为之。比如乱扔垃圾，明明再往前走一点就可以把垃圾放入其该放之地，但是有些人偏偏就懒得走这几步。
城市中乱吐、乱倒、乱丢垃圾等现象难根除，主要是因为这些行为实际上是个人惰性与社会公德的正面冲突。其次、这与现在社会的整个大环境也脱不了关系。
现在城市环境有的地方存在着严重的脏乱现象给市民不文明行为提供了温床，他们觉得反正这么脏了，我再“丢一点”、再“吐一口”也无所谓，就是这么多的“无所谓”，久而久之使城市陷入了一种)恶性循环。还有很多人的生活习惯—— “各人自扫门前雪”的观念很普遍，垃圾堆在家里很别扭，但是没有想到随便扔在大街上给城市造成了更大的不合适。同样，我们的个别小学生也有这样的心理。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。从身边小事做起，严于律己，那么我们每做一件事情，我们的道德水平就会得到一次升华。
小学生正处于非常阶段，这就需要我们每个教师更加注重对他们的道德培养，积跬步，以至千里;汇小溪，以成江海。我们要教育小学生们善于由大及小，从大处着眼，从小处着手，决不要以微小而不足道，细小而不足为。
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