在高校教育教学中各个学科都保持着相对的独立性, 但学科与学科之间并非处于绝对的封闭状态, 或称之为绝对的独立状态, 也还会存在某种必然的联系, 正如辩证唯物主义的事物普遍联系的观点。近些年来关于学科间相互渗透相互支持的学术观点不断被探讨和被认可, 具体到高校英语课教学与文学课教学说来, 虽然彼此分设在不同学科, 有专门的任课教师和教学计划, 但这两个学科间的关联度很大, 尤其可以为英语教学所利用, 以文学作品赏析的形式来充分理解语用特点和效果, 了解英语使用民族与国家的风土人情, 有利于英语教学的有的放矢和有据可依, 使教学内容更加鲜活可感, 更能够将语用和语境需要密切联系起来和融汇贯通起来。而反过来说, 文学课教学也可以利用英美文学作, 尤其是品英美文学作品中的经典对拓宽学生的知识面和文化视野, 感受文学作品的艺术魅力大有裨益。据此观点, 结合自己作为高校英语教师进行英语教学的实践, 发表以下两个方面的看法。
一、以文学作品赏析增进学生对西方文化的了解
(一) 语言习得与了解背景文化的关系
世界上各民族所使用的母语诺多, 每一种语言都不是遗传来的, 都是通过后天的学习和体悟得来的, 这如同牙牙学语的孩子, 无论出生于持怎样母语的家庭中, 只要改变其生活环境, 他所学会的和能够流利使用的语言一定是其所生长的生活环境中的人群所使用的语言, 而并非是其母语本源。因为每一种语言的根基都在于民族文化, 以口头语言和书面语言的形式为一定的民族、一定的区域内的人们的表情达意、沟通交流、文化传承服务。“文化对语言的形成, 发展和变化产生着深刻的影响;反之, 语言又是文化最重要的载体之一, 蕴含着丰富的文化内涵。一个民族的语言反映了这个民族的文化, 而一定时期所产生, 所流行的语言也折射出那一时期的社会文化现象。不了解语言中的社会文化, 就无法真正掌握其语言[1]。”
(二) 以文学作品赏析增进学生对西方文化了解的例证
在英语学习的过程中, 学生了解和熟悉对以英语为母语的西方文化, 而学生熟悉和了解西方文化的最有效的途径就是赏析西方经典文学作品。文学艺术作品源于生活, 在反过来为生活服务, 发挥“以文化人”的作用, 因此一部经典文学作品就是这部作品中所讲述故事的社会背景文化的缩影, 以赏析英美经典文学作品的形式来了解西方文化, 体味英语语言的语言特色和语用规律就形象生动起来。如组织学生观看英文版《大地雄心》这部电影, 就可以让学生了解到18世纪末、19世纪美国社会实行向印第安人生活的土地移民的方式来助推农业的大发展, 再以农业大发展推动工业社会大发展的美国梦文化, 了解当时的美国黑人的家园、生活方式是怎样被改变的, 进而对其中男主人公约瑟夫所使用的语言, 所表现出的愤懑情感有了写实的印象。再以美国黑人运动领袖马丁·路德·金《我有一个梦想》 (I Have a Dream) 的演讲词为例, 可以从中感受到圣经文化的由来和根深蒂固, 也就能够对这篇演讲词中的语言色彩和所要表现的激动情感做出准确的把握。尤其是英语和汉语因为中西方文化的差异, 在语言表述上, 利用同一个词汇很可能在汉语中表达的意思和在英语中表达的意思完全不同, 出现同词歧义的问题, 或用词不当的问题, 如果能够让学生多多品读英美经典文学艺术作品, 就会通过对两种语言因为文化背景不同所赋予的语义有一个清楚的了解, 在使用的过程中就可以有效避免形而上的使用词汇和套用词汇。
二、以文学作品赏析增进学生英语阅读和写作能力
大学英语教学的目的是培养大学时使用英语的听说读写译能力, 因此英语阅读课和英语写作课都是英语教学所要实施的内容。大学英语阅读课和英语写作课教学采用英美经典文学作品赏析形式更是不可缺失的教法。
(一) 以文学作品赏析增进学生英语阅读能力
对英语篇章的阅读能力并非是具有相应的英语语言基础就能够做到的, 正如对阅读能力六要素的归纳, 也即培养和提高大学生的英语阅读能力要使之具备认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力、阅读技巧。经典英美文学作品, 包括经典的汉语言文学作品都可引以为大学生英语阅读课增进阅读能力所用, 汉语言文学作品的阅读能力是一门文学阅读能力的基础, 毕竟我们的母语是汉语, 汉语言文学的阅读能力可以以阅读能力的惯性作用进入和引导大学生对英美文学作品的阅读能力。“文学作品中的记述方式、写作手法以及情感表达都需要语言的创造性运用, 学生在阅读文学作品时, 对西方文学进行初步了解, 掌握西方文学作品的写作风格、语言结构与中国文学之间的不同, 并以此作为语言训练技巧的基础[2]。”
(二) 以文学作品赏析增进学生英语写作能力
大学生写作能力的提高基础性因素是掌握够用的词汇, 对词汇的意思又充分的了解, 在具体使用时能够做出正确的选择, 不能用词用处歧义和费解, 譬如电影《阿甘正传》中, 阿甘说自己可以吃下“一百五十万块巧克力” (I could eat about a million and a half of these) , “million”一词在本句中是大量的意思, 而并非说阿甘真的一次吃150粒巧克力, 这就需要学生通过这部作品的赏析知道美国人的日常用语中用夸张的语气表示数量多的用法, 在具体写作中应该怎样用到“million”这个词汇。
摘要：在高校教育教学中分设有多个学科, 各个学科都保持着相对的独立性, 都有自己的学科和学术范畴。但学科与学科、学术与学术之间并非处于绝对的封闭状态, 或称之为绝对的独立状态, 也还会存在某种必然的联系, 正如辩证唯物主义的事物普遍联系的观点。英语课和文学课在跨科联系方面具有比较密切的关系, 英语教师应注意到和利用好这两个学科间密切联系的关系, 发挥文学课知识对英语课教学“他山之石可攻玉”的有益之处。
关键词：英语课教学,文学知识,跨科联系
参考文献
[1] 高曼莉.英语语言习的于文华背景了解[J].中国电力教育, 2009 (2) :207-208.
[2] 王洒.论英语课语文学科夸克联系的益处[J].短编小说:原创作品, 2016 (6Z) :53-54.