作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《我们遵守规则教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：我们遵守规则教案
我们遵守规则教案
《我们遵守规则》班会教案
教学目的：
1. 初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2. 理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。 3. 初步树立规则意识，开始将班规等校园规则内化。
教学重点：
树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。
教学难点：
理解规则的重要性。
教学用具：
PPT、歌曲、小公仔。
教学过程：
一、导入
1. 放龟兔赛跑的视频，引导学生思考从中得到了什么启发。(3mins) 老师：同学们，早上好!今天我们的班会主题是我们遵守规则。下面我们一起来看一则视频，看看从中我们能得到什么启示。 学生：好。
老师：视频结束啦。在这个视频中，我们看到了龟兔赛跑的过程。兔子虽然有先天的优势，但是最后却是乌龟成为了胜利者。为什么呢?同学们有什么想法吗?谁可以来举手发表一下自己的想法呢。 同学们自由发表意见。 老师：非常不错哦!同学们都能够积极思考，各抒己见。从视频中我们都能看到，兔子没有遵守交通规则，超速行驶，最后发生了车祸，撞向了一棵树，晕倒了，而乌龟呢，一直都遵守交通规则，稳步前行，最后夺得了胜利。所以呢，在生活中，我们要遵守交通规则，这样更能确保我们的生命安全。特别是在过马路的时候，如果我们不耐心地等到交通灯变成绿色才过马路，随意乱闯红灯的话，交通事故随时都可能发生，这样我们的生命就随时可能被终结了。对不对呀?如果看到爸爸妈妈或者其他的亲人开车超速行驶，或者开车讲电话等等的行为，我们要及时地提醒，尽量去制止。要向他们说明白，告诉他们遵守交通规则的重要性。
二、过程。 2. 老师引导学生思考规则的概念，随之解答。(4mins) 老师： 刚刚说了那么多关于交通规则的内容，那现在老师问你们一个小小的问题。什么叫规则呀?
学生： 规则就是规定别人做什么事情的文字······
老师： 对啦，规则就是人们为实现某种目标或程序，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定;成文的规则和约定俗成的规则。每个社会团体都有自己的规则。而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。 什么叫成文的规则呢? 学生：写成文字的规则。
老师：对了，成文就是写成文字的，已经被大家所认可的规则。 约定俗成又是什么意思呢?
学生：大家约定了后成为一种习惯的。 老师：约定俗成就是事物的名称或者社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。 例子:就像打牌,规矩约定好后就不改了,一直这样,最后形成习俗。
3. 老师向学生讲“没有规矩，不成方圆”的故事。(3mins) 老师：大家有没有听过“没有规矩，不成方圆”这句话呀? 学生：有、没有。
老师：现在让老师来给大家讲讲“没有规矩，不成方圆”的由来吧!很久以前，鲁班教他的徒弟做圆台和方台，可徒弟怎么也做不圆、造不方。于是，去请教师傅。鲁班笑而不语，拿出两样东西给这个徒弟。过了一会，徒弟就造出两件非常像样的的木制圆台和方台。原来那两样东西就是规和矩。规是圆规，用来画圆，矩是相当于直尺可画出直线和直角，还可以量取长度。这就是所谓的“没有规矩，不成方圆”的故事了。所以我们画圆一定要用上圆规才能画得圆，而用直尺就能把直线画直了。可见规矩的作用多大呀!在表达中，通常规矩我们也可以说成规则。
4. 老师给学生呈现哈佛大学的故事，引导学生思考并回答。(5mins) 老师：再看看一则故事，看看规则究竟有多重要。看完之后，同学们要思考一下，为什么校长要开除那位学生呢? 学生：好。(让学生独立阅读并思考。)
老师：同学们，看完了没有?谁来回答一下老师刚刚提出来的问题?为什么校长要开除那位学生呢? 学生：······
老师：哈佛大学校长临时召开学生大会，高度赞扬了这位学生诚实做人的态度和敢于承认错误的勇气，称赞他不愧为哈佛学子，但当场宣布开除他的学籍。校长说，他想用校规来看管这所学校，而不是由人去左右它。校长的做法好不好呀?你们同意校长的做法吗?为什么? 学生：······
老师：校长对这位同学勇于承认错误的态度给予了赞扬，但是也由于这位同学违反了校规，所以校长做出了把他开除的决定。从中我们更能看出规则的重要性了。正所谓“国有国法，家有家规”。要想管好一个家，大到一个国家，小到一个个小家庭，规则的重要性也是不容忽视的。
5.老师引导学生思考生活中的规则，让学生切实感受到规则的普遍性。(3mins) 同学们再想个问题，我们生活中都有哪些规则呀?
学生：交通规则，游戏规则，比赛规则，班规，校规，法律······ 老师：看来同学们都有认真思考哦!就像你们所说的，我们生活中有很多的规则，我们的生活离不开规则。一起来看看这表格中提到的规则，有出行的、购物的、学校的、参观游览，还有看电影、话剧等等的规则。 延伸：最守规则的动物。
老师：你们知道最守规则的动物是什么吗? 学生：·····
6. 老师向学生呈现一系列生活中不遵守规则的图片。让学生有意识地去分辨哪些行为是不遵守规则的。(3mins)
7. 玩游戏。老师向学生讲解游戏规则。(10mins) 老师：通过这个游戏后，我们也能体会到游戏规则在游戏中的重要性。如果没有这个游戏规则，那么我们现场就会一片混乱了。 看来我们的生活中，规则真的是无处不在呀。学校生活是我们生活的很大一部分，对不对?
学生：是的。
8. 老师引导学生由生活中的规则联想到学校里的规则。让学生重视校规。(4mins) 老师：生活里有那么多的规则。那谁来讲讲我们的学校里都有些什么规则呢?可以在四人小组里讨论一下。 学生自由进行小组讨论。
老师：哪个小组可以派个代表来发表一下小组的讨论结果呀? 学生：······
9. 老师引导学生由学校里的规则再联想到班规。让学生重视班规，自觉遵守班规。(2mins) 老师：看看我们后面的墙报。里面也有个规则，是什么呢? 学生：班规。
老师：对啦。我们班规有什么内容呀?都能记下来吗? 学生：上课时，要认真。下课时······
老师：看来大家都把班规记得很牢哦。我们不单单要把它记在脑子里，我们还要把它记在心里面。要时时刻刻都记得，我们要遵守班规。
三、总结。
9. 老师引导学生思考，学习了这节班会课后的感想，以及以后应该怎么做。(3mins)
四、教学反思。
第二篇：《我们遵守规则》教案
教学目标
1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识。
教学重难点
1、树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。
2、理解规则的重要性。
教学过程
一、导入。
1、放龟兔赛跑的视频，引导学生思考从中得到了什么启发。
(1)老师：同学们，早上好!今天我们的上课内容是《我们遵守规则》。下面我们一起来看一则视频，看看从中我们能得到什么启示。
(2)老师：视频结束啦。在这个视频中，我们看到了龟兔赛跑的过程。兔子虽然有先天的优势，但是最后却是乌龟成为了胜利者。为什么呢?同学们有什么想法吗?谁可以来举手发表一下自己的想法呢。
(3)同学们自由发表意见。
老师：非常不错哦!同学们都能够积极思考，各抒己见。从视频中我们都能看到，兔子没有遵守交通规则，超速行驶，最后发生了车祸，撞向了一棵树，晕倒了，而乌龟呢，一直都遵守交通规则，稳步前行，最后夺得了胜利。所以呢，在生活中，我们一定要遵守规则。
二、探讨。
1、老师：刚刚说了那么多关于交通规则的内容，那现在老师问你们一个小小的问题。什么叫规则呀?大家来说一说。
2、老师：大家有没有听过“没有规矩，不成方圆”这句话呀?老师来给大家讲讲“没有规矩，不成方圆”的由来吧!
3、老师：同学们再想个问题，我们生活中都有哪些规则呀?
4、老师向学生呈现一系列生活中不遵守规则的图片。让学生有意识地去分辨哪些行为是不遵守规则的。
5、玩游戏。老师向学生讲解游戏规则。
老师：通过丢手绢这个游戏后，我们也能体会到游戏规则在游戏中的重要性。如果没有这个游戏规则，那么我们现场就会一片混乱了。看来我们的生活中，规则真的是无处不在。
6、老师：生活里有那么多的规则。那谁来讲一讲我们的学校里都有些什么规则呢?读一读书上45页的内容，讨论一下学校生活有哪些规则。
7、说一说这些规则是怎么来的，并填一填书上的自我评价表，看看自己是不是守规则的人。
三、总结。
老师：生活中有很多规则，如果不遵守这些规则，我们的生活将会非常混乱，我们要做一个遵守规则的小学生。
第三篇：小学三年级上《我们遵守规则》
活动目标：
1、初步建立规则的概念，理解规则的必要性，懂得学校的生活离不开规则。
2、初步树立规则意识，开始将“小学生行为规范”等学校规则内化。
3、在活动中培养学生收集资料以及汇报资料的能力，促进儿童养成习惯的培养。 活动准备：
1、老师引导学生收集学校关于“安全、礼貌、卫生、守纪”等方面的规定。
2、攫取学生在校生活的几个场景(上课、课间、午间、放学等)拍成录像。 活动过程：
活动
一、体验游戏，认识规则
师：(点击课件，屏幕出示)其实，我们平时说的规矩就是规则。它是参加游戏的人必须共同遵守的要求。
(评析：直接经验来源于学生的生活积累，教师创设情景引领学生认识书本知识(间接经验)与直接经验之间的内在联系，潜移默化中认识了规则。)
3、回忆游戏规则，加深认识。
师：扳手腕有扳手腕的规则，别的游戏同样也有别的规则。现在请同学们回顾一下，你们平时都喜欢玩哪些游戏，这些游戏又有什么规则?
生1：我喜欢玩丢手绢的游戏。丢手绢的规则是别人丢的时候不能偷看。
生2：我喜欢下棋。下棋的规则是不能悔棋。 生3：我喜欢玩“瞎子摸人”。摸人的规则是摸的
人要把眼睛蒙住。
„„
(评析：学生的品德形成和发展性是一个连续的过程，在现实生活
中，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学中要善于调动和利用学生已有的经验，简化知识，丰富课程资源。)
活动
二、引入学校生活，探究规则
师：同学们玩游戏要遵守规则。否则游戏就无法进行不下去。同样，我们生活也要遵守各种规则，如我们在学校学习，为了保证同学们的学习和健康成长，学校就制定了各种各样的规则。这节课我们就专门来探讨学校规则。(点击课件，屏幕出示：“学校生活有规则”，生齐读。)
1、阅读教材说规则
师：请翻开课本45页，大家认真看看，课文中给我们介绍了哪几条学校规则?
生：上课专心倾听、垃圾倒在指定处、上下楼梯靠右走、见到老师要问好、放学回家要走人行横道。
2、整理资料识规则
师：对，这都是我们应该遵守的学校规则。那么除
此之外，我们学校还有哪些规则呢?请各小组汇报课前收集的资料。
生1：我们小组收集的是学习方面的规则：
1、上课
坐姿端正，积极发言。
2、按时完成作业，考试不作弊。
3、发言先举手，经老师同意后再回答。
4、作业认真，书写工整„„
生2：我们小组收集的是安全方面的规则：
1、不追
逐，不爬高，不做危险游戏。
2、不到工地上玩耍。
3、不玩小刀等危险物品。
4、放学回家要锁门、关灯、关电扇„„
生3：我们小组收集的是卫生方面的规则：
1、不买
零食。
2、不随地吐痰。
3、穿戴整洁。
4、不乱扔果皮纸屑„„
生4：我们小组收集的是文明礼貌方面的规则：
1、
见到老师、同学问声好。
2、不骂人，不打架。
3、不乱翻别人的东西。
4、同学相处要多礼让，不能动不动就生气„„
生5：我们小组收集的是守纪方面的规则：
1、爱护
花草树木，不踩草坪，不攀折树枝。
2、升旗要穿校服，佩带红领巾。
3、不进网吧。
4、午休要保持安静，不大声喧哗„„
3、重温《规范》记规则
师：想不到同学们竟对学校的规则了解得这么清
楚，真是热爱学校的好孩子。其实，《小学生日常行为规范》就很清楚地告诉我们必须遵守哪些规则，其中很多内容与我们的学校生活息息相关。请同学们看着大屏幕，好好读一读。(师点击课件，生读《小学生日常行为规范》) (评析：教材不是唯一的课程资源，教学应该是“用教材”而不是“教教材”。教师创造性地开发教材，充分挖掘教材的“空白”，结合实际进行变革与创新，增加学校里应遵守的规则和《小学生行为规范》的内容，使给定的内容转化为“自己的课程”(即符合当地、本校、教师与学生等实际的课程)。
活动
三、回归生活，遵守规则
师：正是因为我们实小的全体学生共同遵守这些规
则，使我们学校的秩序井然。同学们在学校里
快乐地学习、生活，学校还被评为省示范小学呢。
1、评析行为，提升认识
师：下面我们来看一段录像，看看录像中哪些行为
是对的，哪些行为是错的。相信同学们都是合格的评判员，准确作出判断。 (播放录象，生观看。) 师：谁先说?
生1：上课专心倾听是对的。
师：对，学会倾听是我们每一个学生应培养的良好习惯。
生2：朗读课文时声音响亮是对的。 生3：放学回家把门锁上是对的。
师：安全意识很强，我们要向她学习。
生4：课间追逐是不对的。
师：为什么?
生4：因为追逐会弄得筋疲力尽，影响下节课的学习，而且还很容易摔痛。上个学期，我们班的王明炜同学就因为和同学追逐把腿摔断了。
师：这样的教训多深刻呀。同学们，课间不要追逐，要注意安全，你们能做到吗? 生：能。
生5：班长叫起立的时候，趴在桌上是不对的。 师：那我们应该怎样站呢?我们现在就来练习练习好吗?
(练习正确的站姿：抬头挺胸、双手背在后面或者紧贴裤缝、眼睛正视前方。)
生6：下课捡纸屑是对的。
师：过去有这好习惯的同学请举手?(生举手) 师(愕然)：哦，绝大多数同学都没有。生活中只要我们弯弯腰，就能给大家带来洁净。那我们就从今天开始做起，下课后大家一起弯腰捡捡纸屑，好吗? 生(齐声)：好! 生7：放学关灯是对的。
师：节约用电，注意用电安全。的确是个好孩子，我们要向他学习!
生8：下课摆桌椅是对的。
师：我们班过去有这好习惯的请举手?(生举手)师：看来人数也不多。那我们也从今天开始做起，
等会下课后除了捡纸屑，我们再一起动动手摆摆桌
椅，好吗?
生(齐声)：好!
生9：上下楼梯靠右行是对的。
师：过去哪些同学有按规则上下楼梯的，请举手。(生举手)
师：绝大多数同学都能做到，真是好孩子!做到的
同学要坚持，没做到的同学就从今天开始做到，等会下课后，大家都轻声慢步下楼梯，能做到吗? 生(齐声)：能!
师：各小组长下课后到指定的楼梯口站岗，看看哪些同学做到了。
生10：一边扫地一边玩是错的。 师：我们班有这样的同学吗?
生10：有，XX同学就是这样。
师：那如果我们看到这种现象，我们该怎样做呢? 生10：给他提出来，叫他不能这样做。
师：你真是好孩子，不但自己遵守了规则，还能提醒别人遵守规则，我们把掌声送给他!(生鼓掌) 生11：中午到教室后在座位上画画是对的。
师：是啊，很多同学中午到了学校都不知道该做什么，于是就找同学讲话，高声喧哗，影响午休秩序。现在录像中的同学给我们做出了表率，中午可以画画、看课外书、趴在桌上睡觉等等。你们知道怎么做了吗?
生(齐声)：清楚了。
(评析：《全日制义务教育品德与社会课程标准》中指出应“采用多主体、开放性的评价”，教师根据具体情况，选用学生学习生活片断，让学生思考辨析、评价对照，将学生的学习过程与生活紧密
联系起来，架设认知与生活的桥梁，从而提升学生的道德认知。)
2、自我评价，内化规则
师：同学是一面镜子，对照镜子那么我们又做得如
何呢?下面我们就来做自己的评判员，评价评价自己，也让你小组的同学评价评价你。请大家拿出老师发给你的《遵守规则评价表》，自我评价后，小组互评。
(生进行自我评价和小组评价)
师：评完了吗?各小组哪些同学表现比较好，请站
起来让老师瞧瞧，也让同学们瞧瞧。(生站起来)
师：你们真是好孩子!让我们用热烈的掌声表扬他
们!(生鼓掌)
师：其他同学哪方面做得不够好?今后又有什么打
算呢?
生1：“见到老师要问好”这条我做得不够好，今
后要改正。
师：是的，我们要做个有礼貌的好孩子。老师相信
你一定能改正缺点。
生2：“下课主动捡纸屑”这条我做得不够好，以后我要改正。
师：那等会下课后你就弯要捡捡纸屑好吗? 生2：好!
生3：我“上下楼梯靠右行”做得不够好，以后要改正。
师：那你就从今天做起好吗? 生3：好!
生4：“书写工整”这条我做得不够好，以后我写字要写工整了。
师：老师拭目以待，相信你绝对是一个说到做到的好孩子!
生5：我“坐姿端正”这条做得不够好，我现在就改正。
生6：我“课间不追逐”做得不够好，我以后不追逐了„„
(评析：评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。教师从每个学生的原有基础出发，尊重儿童的个性特点，以鼓励为主的发展性评价引导学生内化道德认识，激发道德情感。)
3、诵读儿歌，益智激情
师：俗话说：金无足赤，人无完人。谁没有缺点呢?关键是有了缺点得改正。改正了还是好孩子!老师相信，只要同学们努力，一定能做个好孩子!下面我们来念首儿歌，儿歌的名字就叫《人人夸我好学生》。
师点击课件，生读儿歌。
屏显：人人夸我好学生
红太阳，当空照;我背书包上学校。
见老师，敬个礼;遇同学，问声好。
课间活动不追逐;果皮纸屑不乱抛。
进教室，要安静;要发言，先举手。
上下楼梯靠右行;按时上学不迟到。
小学生规范要牢记，人人夸我好学生。
师：这节课同学们学得非常认真，我想大家的收获也一定非常大，能说给老师听听吗?
生1：我知道了要遵守规则。 生2：我知道了规则很重要。
生3：我知道了发言不举手是不对的，以后我发言
的时候一定会先举手了。
生4：我以前会在黑板上乱涂乱画，我以后不会这
样做了„„
师：同学们的收获可真不小啊!是的，生活处处有
规则。作为一个好学生，在校，我们要遵守规则;走出校门，我们同样要——— 生(齐)：遵守规则!
(评析：将抽象化的教学内容编成儿歌，通俗易懂，避免了传统思想品德教学中空洞的说教和生硬的灌输，活化了认知，内化了品德。)
四、延伸课外，指导生活
师：那好，课后我们一起完成一项作业，好吗? 生：好。
师(点击课件，屏幕出示)：利用课余时间，调查
生活中还有哪些必须遵守的规则，如公园、商场、医院、马路上等等，准备下节课交流。 师：同学们，我们马上就要下课了。还记得我们下课后要做什么吗? 生(齐声)：记得。
师：那好，让我们以实际行动告诉所有的老师——我们进步了!下课—— 班长：起立!
生齐声：谢谢老师!(再转身，面向听课老师)老师再见!
(学生在愉快的歌声中捡纸屑、摆桌椅，然后慢步轻声依次走出教室、下楼。)
(评析：让学生将课堂提升的道德认知和习得的能力用来指导生活，体现出新课程源于生活，高于生活，指导生活的核心思想，使课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。)
教学目标预设：
⒈初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等离不开规则。
⒉通过搜集资料认识规则的普遍性，认识生活中规则对于调节人们行为的重要性。
⒊初步树立规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。
⒋以小队为单位进行调查，找找自己身边不方便之处，着手制定规则来解决这些问题。
课前准备：
发放调查表格。(学生以小队为单位利用课外
时间，到学校的每个地方去调查，部
分学生由家长带领到社会上去调查。)
活动流程(教学实录)：
一、活动导入：
今天咱们来做一个扳手腕的游戏好吗?谁愿意上来比试一下。
【请两个体格悬殊的孩子进行比赛，在加油声中一方很快落败。教师举起那输了的孩子的手宣布他赢了。】
【教室里一片哗然。】
二、活动过程：
师：你们在议论什么? 生：不公平，老师偏心。
生：应该是张王凯将许晓冬扳倒了，你怎么反而说许晓冬赢了?
生：哦，我知道了。 师：你知道什么了?
生：老师没偏心，只是在比赛之前，你没有说清规则。(师板书：规则)
师：是啊，刚才我没有说比赛的规则，我现在想
说的是，这场比赛的规则是谁被扳倒了，谁就赢了!(学生议论，规则是这么重要啊) 【在这个游戏中，学生初步树立了规则的概念】
师：是啊，规则很重要。在你们平时做游戏的时
候，你们有没有一些规则?(学生说了很多，如：跳绳、跳皮筋、打乒乓等)
师：那么你们有没有遇到过个别人不遵守游戏规则的情况，当时你们有什么感觉? 生：少一个人，游戏就玩不成了。
生：我们就不带他玩，但心里肯定不高兴了。 师：游戏中的规则必须是参加游戏的人都得遵守
的，否则游戏就无法进行。其实在我们身边像这样的规则还有很多呢。你们知道吗? 【引导学生将对身边游戏规则的关注拓展到更广阔的生活空间去】
三、汇报调查结果。
师：前几天，老师布置了一个任务，要求同学们
以小队为单位或者在父母的带领下到社会上去调查，看看生活中有哪些规则。我想大家肯定准备好了，是吧?(许多学生举起了手，表明已完成任务)好，那么现在我们一起来汇报一下，怎么样? 生：我们去了医院，看到了《医生职业道德规范》，还有许多注射、配药的制度。 师：那你们有什么收获呢?
生：我妈妈是医生。我向妈妈打听，青霉素一定
要做皮试，做完后不能随便离开注射室，因为那样对病人就不安全了。〃〃〃〃〃〃
生：我们过马路时，看到交通警在指挥交通，我
觉得遵守交通规则很重要。我们发现开汽车的叔叔比骑自行车的人要遵守交通规则。 师：啊，你们有了这么重大的发现，真了不起。 【虽然这与本课的活动目的无关，但教师仍要给予极大的鼓励，这是对学生善于发现、善于思考的肯定】
师：那不遵守交通规则会带来什么呢?
生：有一次，我在东升路与城北路的十字路口看
到一个老奶奶没有走人行横道线过马路被自行车撞了一下。又有一次一位骑自行车的叔叔乱闯红灯，差点被汽车撞了。如果大家都不遵守交通规则那就会出大事故的。 生：我们小队去了学校图书室，看到了阅览室的
制度，上面有不允许损坏图书的制度，如果大家不遵守的话，那么其他同学都看不到完
好的书了。 生：我们小队查阅了书籍，发现不管在哪儿生活、
学习都有各种各样的规则，像《宪法》、《教师法》〃〃〃〃〃〃
【学生通过不同途径进行了调查，获得了大量的关于规则的资料，知道了生活中处处有规则，并且初步了解了规则的重要性。】 师：生活中处处有规则，要遵守规则，这多麻烦
啊，要是能想干什么就干什么那多自由啊! 【学生又议论开了。】
生：不行的，因为规则可以保护我们。要是没有
法律，坏人就可以想干什么就干什么了。 师：说得真好，其实不仅是法律，各种各样的规
则都是在维护我们每一个人的利益，如果有人违反了，就是侵犯了其他人的利益，会给别人的生活带来不方便，甚至威胁到别人的生命。咱们的《小学生日常行为规范》《小学生守则》也是这样的。你们想啊，如果上学没有一定的时间，大家想什么时候来就什么时候来，老师也是一样，那咱们学校成什么样啦?
(学生都笑了起来。)
【学生初步树立了要遵守规则的意识。】 师：所以有了规则，我们就要遵守，只有每一个
人都严格遵守规则，我们的生活才会更方便、更美好。(许多学生点点头)
师：刚才大家都了解了规则的重要性，知道它的
存在能使我们的生活变得更方便。那在我们的校园里还有哪些生活、学习不方便的地方，你们能解决吗? (学生分小组讨论。)
【这里的小组讨论充分发挥学生的自主性，让学生以探究性学习方式去思考问题，解决问题。】 学生汇报：
生：我们发现有的同学为了图快，有时会从花坛
里经过，我们觉得这样很不好。如果在花坛里竖一块牌子，告诫大家要爱护花草树木就好了，建议学校做一些这类的牌子。
师：你们的主意真棒，可以把这个建议反映到校长室。
【老师的评价不仅鼓励了学生，还给了学生充分的自信。】
(其他小组的学生也纷纷提了很多，如体育设施较少，班级学生多，但可以安排时间分段进行活动，上下楼道应靠右走，班级里的物品要有专人负责等。)
【学生的独立思考、分析的能力，让人大为惊讶。】
四、活动总结：
在今天的课上，同学们通过自己的调查发现了在我们的生活中处处都有规则，而且知道了遵守规则对于我们来说是必须的。在我们的成长和学习过程中学校的规则是必不可少的，只有遵守规则我们
的生活才会更幸福，更重要的是今天我们同学又为自己的学校、班级制定了一些规则。相信以后同学们会更自觉地遵守学校的规则。
教学反思：
“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，教师想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。
课堂上教者没有完全按照教材中所设计的在课堂内出现问题小组讨论得出结论这样的模式来进行教学，而是对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，将学生家长作为教育资源引进课堂，带领学生去调查访问、查找资料。这样教学空间就得到了拓展，使课内与课外打通，学校与社会融合。此间教师完全“隐退”到幕后，以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是这节课所要达成的目标之一。但教材规定这一部分内容只有一课时，在实际操作中却是不够的，学生花了好多课余时间去调查、观察，在现有的教学进度安排中不可能有这样的“空余时间”，如何在完满地完成教学目的取得较好效果的同时，又不占用这样多的时间，这确实是值得思考的一个问题。另外，规则的遵守并不是一朝一夕的事，需要老师常常加以提醒、引导。
执
教者：秀城区百花小学屠瑾华
200
4、4
第四篇：遵守规则教案
怀远实验中学“教坛新星”初赛
《遵守规则》
参赛教师：张亚玲
第三课 社会生活离不开规则
第2课时 遵守规则
【教材分析】
本课是人教版八年级《道德与法治》上册第三课《社会生活离不开规则》。第二框承接上一课强调社会生活离不开秩序，而社会秩序需要规则来维护。这节课则讲述社会成员要自觉遵守规则。坚定维护规则内化于心，外化于行，同时在行使权利的时候，不得损害国家，社会，集体的利益和其他公民的合法权利。本框对后面两课的学习起着铺垫的作用。 【学情分析】
进入青春期的中学生开始承担起一定的社会责任感，当今学生与社会生活的接触面越来越广，他们在进行学校生活和社会生活时，会面对各种各样的社会问题，以及各种规则规范。如何让学生自觉去遵守规则，是本课要解决的重点。只有首先认识到规则的重要性，学生才能自觉自愿地遵守规则。只有懂得了要遵守规则，才能提高自己的道德修养，增强自己的法治意识，推动社会的进步。 【教学目标】
[知识目标]了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。
[能力目标]提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
[情感态度与价值观目标]树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和
第 1 页 敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 【教学重难点】
教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则 教学难点：理解自由与规则不可分、如何维护社会规则 【教学方法】活动法、合作探究法、情境教学法 【教学过程】
[视频导入新课]：播放《宁波雅戈尔动物园老虎伤人视频》 探究活动一：看完视频，同学们有什么感想呢?积极发表自己的看法 学生发表意见
教师总结：社会生活中这样不守规则而酿成恶果的事件时有发生。我们都不希望出现这样的悲剧，为避免这样的悲剧，我们就需要规则来维护有序的社会公共生活。
设计思路：利用播放视频的方式，选取时政新闻为题材，引导学生学会对社会问题的探究，从而导入本课内容，社会公共生活需要我们遵守规则。 [新课讲授] 探究活动二：《生活现象大家说》
同学们，你们能举出生活中的一些遵守规则或没有遵守规则的例子吗?课件图片中的现象你是怎样看待的? 学生分析
教师总结：我们在公共场所应该自觉遵守规则，因为社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则
第 2 页 的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 设计思路:通过让学生列举生活中的实例再分析这些实例的影响，让学生更加理解在公众场合我们规则的重要性。再有针对性的分析课件中三幅图片中的现象，让学生更加切实的感受到自由与规则不可分。
一、自由与规则不可分(板书)
1.社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。(板书)
设问：社会规则划定了自由的边界是不是意味着有规则就有约束，有约束就不自由，规则太多对生活会带来诸多不便呢? 2.社会规则是人们享有自由的保障。(板书)
探究活动三：播放视频《“中国式过马路”理由万千》，做课堂小调查： 1.同学们，你们闯过红灯吗?为什么? 2.如果有交警在，你们还会闯吗?
3.同学们，你们认可视频中行为吗，为什么会出现这些现象呢? 学生分析
教师总结：有些同学严于律己能够做到自我约束(自律)，如果做不到，我们就需要有老师、家长、社会的监督(他律)。而中国式过马路最根本的原因是对规则的漠视，遵守规则需要我们发自内心的敬畏规则。
设计思路：通过课堂调查的两个问题让学生理解遵守规则需要自律、他律。通过学生理性分析视频《“中国式过马路”理由万千》让学生
第 3 页 理解，我们要遵守规则就需要发自内心的敬畏规则。
二、自觉遵守规则(板书) 1.遵守规则需要他律和自律。(板书)
2.遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则。(板书) 探究活动四：
假设你来当一天的交通劝导员，在你工作中如果遇到了不讲理的行人闯红灯，你是如何劝导的?以小组为单位，自主设计对话。要求内容积极，思想健康，发挥你的聪明才智吧。 学生操作
教师总结：我们不仅要自己遵守规则，还要对于其他不遵守规则的人积极劝导，当然劝导有一定的技巧，要做到“有礼”、“有理”、“有节”。 设计思路：通过本活动的设计，希望提高学生的实际操作能力，提升自己的人际交往能力，掌握一定的劝导技巧。同时也希望学生能够明白，对于规则我们不仅要做到自觉遵守还要做到坚定维护规则。
三、维护与改进规则(板书) 1.坚定维护规则(板书)
我们要坚定维护规则，一方面要从自己做起，自觉遵守规则;另一方面要在保护自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 探究活动五：思考如果遇到“不善”的红绿灯，我们应该怎么办? 学生分析
教师总结：规则不是一成不变的。对于不适应我们生活需要的，我们要积极改进规则。
第 4 页 设计思路：通过进一步深化对交通规则的认识，让学生理解规则不是一成不变的，规则不是完美的。
2、积极改进规则(板书)
(1)一些原来没有的规则，需要制定;一些原有的规则失去了合理性，需要废除;一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。
(2)我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策。 [课堂小结]
[情感升华]蚌埠市创建全国文明城市，作为蚌埠人，我积极倡导：(全班起立集体诵读)
我是蚌埠人，我要做文明行为的践行者。从现在做起，从小事做起，告别陋习;做文明人，行文明事，重礼仪，讲卫生;至诚至善，以礼待人;严格遵守校纪校规，美化校园，美化心灵;树新风、促和谐，争做文明蚌埠人，传承中华美德，共创美丽校园。
第 5 页 设计思路：以蚌埠创建文明城市为背景，以蚌埠人的身份集体朗读蚌埠文明倡议书，既贴近学生生活又能够促进学生发自内心的敬畏规则，感受规则的价值，提升自己的道德修养。 【板书设计】
一、自由与规则不可分
1.社会规则划定了自由的边界。 2.社会规则是人们享有自由的保障。
二、自觉遵守规则
1.遵守规则需要他律和自律。
2.遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则。
三、维护与改进规则 1.坚定维护规则 2.积极改进规则
【课堂练习】请同学们针对校门口放学时无秩序的拥堵情况。写一份文明倡议书。 【教学反思】
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第五篇：遵守交通规则教案
城南中学
王茜
教学设计思路：
本课主要通过密切联系学生的生活实际，老师引导、介绍、补充使同学们认识一些交通标志，了解一些交通规则，然后让学生通过对正反行为的对比、讨论、游戏、读一读等形式，使同学们树立牢固的交通安全意识，自觉遵守交通规则。 教学目标：
1、知识与技能目标：知道遵守交通规则的重要性，了解与自己相关的交通规则，认识常见的交通标志。
2、过程与方法目标：通过搜集交通标志、小组做游戏，培养合作意识、生活实践能力，增强自我保护的安全意识。
3、情感态度价值观目标：激发学生自觉遵守交通规则的情感。 教学重点：了解一些交通规则以及交通标志。 教学难点：让学生能自觉遵守交通规则。 教学方法：自学、讲故事、讨论法、游戏。 教
具：多媒体教学。 教学过程：
一、故事导入，揭示课题
以篮球女孩的故事点出交通规则与我们的生活密切相关，是我们安全出行的保障，引出课题——遵守交通规则。
二、温故互查
教师询问学生的上学方式，引出昨天的预习任务：咱们学校门口，就是一条公路。每天你上学、回家或者星期天去出去玩的时候都要走这条路，现在请同学们回想一下，走这条路时你遵守了哪些交通规则?路边的交通标志你知道它们的名称吗?快来展示一下吧。
三、导学自测
1、观看动画片，交流里面讲过的交通标志与交通规则。
2、师生共同交流生活中常见的交通标志。(板书：认识交通标志)
3、学生自学教材
29、30页的交通规则。
你知道人行横道和人行道有什么不同吗?在我们农村，很少有人行横道、也没有过接天桥和地下通道，当家长不在我们身边的时候，大家应该怎样安全的过马路呢?
4、让同学们讨论图片“不遵守交通规则”、“车来了”、“闯红灯”、“翻越护栏危险”、“路上打球”、“路上玩耍”、“铁路上放风筝”、“追车”等场景后果。
5、教师用儿歌的形式整理交通规则，学生齐读。(板书：了解交通规则)
四、巩固练习
1、游戏体验：过路口。(板书：做游戏)
2、观看图片，体会遵守交通规则的必要性。
3、讨论：交通规则不但解决了交通拥挤问题，更保证了我们的生命安全。可是有的人却认为不是任何情况都来遵守交通规则，有的情况下可以灵活些。比如特别着急时„„听故事《小红买盐》
你是否同意小红的做法?如果你是小红，你会怎么做?
4、小结：交通规则的确很重要，不管多着急，我们也不能违反交通规则，一定要养成自觉的遵守交通规则的好习惯，做一个安全出行的小公民。
五、课堂检测
1、抢答：快速说出交通标志的名称。
2、判断：看图辨析，说出理由。
3、评选出获胜小组。
六、拓展延伸
交通规则关系到我们的生命安全，在任何情况下，我们都应该来遵守。千万不要存在侥幸心理。下面几幅图中的行人就存在这种侥幸心理，他们觉得违反点交通规则也没什么事，同学们，请你以小小宣传员的身份向身边的人宣传交通安全知识。
我们还可以采用哪些方式来宣传交通安全知识呢? 儿歌、公益广告、漫画、故事等。 教师举例，请学生来劝说。
课后请同学们积极向身边的人宣传交通安全知识，把幸福平安送给每个人!
七、课堂小结
播放《祝你平安》
交通规则关系到我们的生命安全，它有时虽然会给我们带来一些小麻烦，但却能保证我们的大安全，所以，只有遵守交通规则，才能保证我们永远平平安安。愿在座的每一个人，都如歌中所唱，永远平安、幸福!
八、课后反思
通过这节课的学习，大家认识了一些交通标志，知道了一些交通规则，明白了遵守交通规则的重要性，激发了同学们遵守交通规则的情感。