在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《小学科学一年级教案》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：小学科学一年级教案
小学一年级科学教案第一单元
苏教版一年级上册第一单元科学教案
小学科学苏教版第1册教案课题教学内容小小科学家;小学科学苏教版第1册教案说你还知道哪些活动二：我;科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看?瞧;小学科学苏教版第1册教案课题教学内容小小工程师;小学科学苏教版第1册教案活动二:作的图别的，科学;技的宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机
1、小小科学家
授课时间：
授课教师：
教学内容： 小小科学家 教学目标：
1、做滚小球的实验，并能有所发现。
2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。
3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。
教学重点、难点:
教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。
教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
教具、学具准备: 带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠(玻璃球)，绒布 教学过程:
导入： 活动一:认识这些科学家的工作，说教师活动小朋友们，大家好，首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生，你们将学习到许多丰富而有趣的知识。老师知道学生活动 学生谈谈自己的目标和理想 舞蹈
家 个性备课 同学们一定也有自己的目标和理想，钢琴家 谁愿意来给老师说一说。
教师提问：那么科学家到底是做什么的呢?(板书：科学家) 提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。
师：同学们，老师给大家带来了一些科学家? 学生思考并回答 让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。小结阶段让学生说说科学家是什么? 小学科学苏教版第1册教案 说你还知道哪些
活动二：我们也来做滚小球的实验
活动三：读图，科学家是发现：
科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看?瞧，他们正在干嘛呢? 师：看了这些图片和视频以后，有谁样的人。 来给老师说说，科学家是做什么的?
师总结： 观察 实验 记录 发现(板书) 师：这节课呀，我们就是小小的科学家，马上就要来做一个有趣的实验呢!相信大家都滚过小球吧，瞧，老师这里有一个斜坡，让小球沿着斜坡往下滚，小球能滚多远呢? 如果课堂时间充分，还可以将斜坡的坡度变大，在同一位置往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。 师：小科学家们，你们的表现可真棒啊!不要小瞧我们刚刚的实验哦，伟大的科学家伽利略也和我们一样做过这样的实验呢。他是如何滚小球的呢?让我们一起来欣赏一段精彩的视频。
师：正是有了这些科学家的辛苦工作和实验，我们人类才解开了大自然的许多奥秘。
2、 让学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。实验之前先猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些， 实验结束及时将实验结果在活动手册上做好记录。 实验过后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。 学生观看动画视频，了解伽利略的实验，并把自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，说出自己的发现。 学生说说教材中问题的答案，也可以说说还知道哪些科学家找到 小学科学苏教版第1册教案 现大自然大树是怎么长高的? 了哪些问题的答案 学生回答 奥秘的人 闪电是怎么发生的? 小结： 地球里面有什么? 有没有外星人? 师：一些还没有找到答案的问题，小朋友们，你们是怎么想的呢，你觉得这些问题以后会找到答案么? 同学们，今天是你们的第一节科学课，我们一起认识了伟大的科学家是如何工作的，他们是如何寻找大自然奥秘的。科学离我们并不遥远，老师希望你们也能勤于思考，善于观察，多多动手，成为一名小小科学家!
板书设计：
小小科学家 观察 实验 记录 发现
教学反思 ：
2、小小工程师
授课时间：
授课教师： 教学内容 ：小小工程师
教学目标：
1、能够利用简易材料自制一个钱币加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最好。
2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
3、知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。
教学重点、难点：
教学重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程 教学难点：认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。
教具、学具准备：
短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。
教学过程：
教学环节 导入 活动一：了解工程教师活动 。
师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业?
师：今天呀，老师又要给大家介绍一类伟大的人，天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等学生活动 学生回忆 学生回答 个性备课 等，都离不开他们，他们就是工程师。 (板书：工程
师) 抓住工程师工作的重要环节，提供工程师的一些典型工作场景图片，让学 学生交流、了解织学生交流，在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。 学生讨论工程师的工师的工作 生获得对工程师以及工程技术的初 步感知，同时认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区别的。
活动二:作的图别的，科学家侧重研究、发现，作和科学家的工作有而工程师侧重设计、发明、制造。 板书：设计、发明、制造产品 什么不一样。 结合活动手册，荷花、轮船、山峰、学生填写活动手册并思考还有哪些属于工程师的杰作 认识工程 冰箱、飞机，辨认哪些是工程师的杰师的杰作，说说还知道哪些。(注意事项:作，交流 工程师制造的产品不仅体现在高科还知道哪些
活动三: 学做工程师，做一个铅笔加长器
宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、 桥梁方面，洗衣机、电饭锅等日常用品也是工程师发明的，教学时要让学生充分展开联想。) 师：小朋友们在你们的生活中有没有做过类似像工程师一样的事情呢?谁来说说看。 师出示一支短的铅笔 师：小朋友们，老师这支铅笔太短了不好写了，怎么办?你能做个小小工程师帮老师解决这个问题么? 师鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。 教师巡视 5 学生交流自己有没有做“工程师”的经历(搭积木、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动) 学生思考交流 小组制定设计方案，最好能简单的画一下设计图。 学生利用身边的废旧材料:报纸、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等尝试制作加长器 学
生先对自己的作品
小结：
师：老师这里有买来的;小学科学苏教版第1册教案课题教学内容上好科学课P;小学科学苏教版第1册教案活动二:做比较水的多少实;尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验;
小学科学苏教版第1册教案 小结 师：老师这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同? 同学们，今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才!
板书设计
小小工程师 设计 发明 制造产品
教学反思：
3、上好科学课
授课时间：
授课教师： 教学内容 ：上好科学 教学目标：
1、能够说出科学教室与一般教室的不同。
2、通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
3、.参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
教学重点、难点：
教学重点：制定科学课的规则并在活动遵守规则。
教学难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。
教具、学具准备： 细而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布
教学过程：
教学环节 导入
活动一:参观科学教室，比较与普通教室的不同 教师活动 师：小朋友们，欢迎大家来到科学学生活动 学生参观、熟悉科学实个性备课 实验室，老师先带大家参观一下。 验室 教师引导并介绍实验室 师：实验室和我们平时的那个教室有一些不同之处呢?哪个小朋友是火眼金睛，先来说一说你发现的不同之处吧!(比较前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方 学生观察、比较说出实验室的特点 面:课桌椅的摆放、橱窗里的物品、 墙壁板报的布置以及通水通电情
况。)
活动二: 做比较水的多少实验
活动三: 制定科学课
尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起。 师：同学们，在实验室我们需要学会用科学的方法，通过实验来寻找问题的答案。比如这两瓶水，到底是哪个多一点呢?(教师给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里饮料瓶、水装有不同高度的水。为了看得更清楚，可以用色素给水染色。) 比较的方法可以多样，教师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材 实验后教师可以组织学生进行反思，如在刚才的实验过程中有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小组里的声音是实验室的量不是太大，有没有将桌上搞得到处都是水，实验过后有没有收筒、量杯可拾好器材等。(注意事项:比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中比较水的多有没有规则意识。) 师：同学们，其实不仅科学教室与普通教室是不一样的，科学课与其比较前可先让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。 学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视的多少的器了，想想如果我们都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样? 学生填写活动手册，分辨图片上的这些同学 小学科学苏教版第1册教案 的规则 小结 他课程也有许多不同，科学课上我们会
面对各种材料进行观察或是实验操作。当面对实物材料时，有的小朋友会不自觉地处于兴奋之中，他们好奇心非常强烈，总是想触摸这些材料，或者提前去操作实验，可是这容易造成科学课堂的无序与干扰，所以同学们我们应该一起来制定上好科学课的规则，我们先一起来看看活动手册上的这张图。P3请同学们想一想图上哪些同学做的对，哪些同学做得不对?我们应该怎样做呢? 小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。
板书设计
上好科学课 遵守规则 教学反思 ：
第2单元 用感官观察
单元目标：
1.知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。
2.能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
3.能动用各种感官观察并描述事物的特点。 4.知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
5.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。
4 认识感官
授课时间：
授课班级 一(
)班
授课教师：
二(
)班
教学目标
1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官(感官了)。
2.观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。
3.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
教学重、难点
重点:知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。 难点:能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
课前准备：各种声音的录音片段。 课时安排：1课时、 教学过程
一、了解感官 我们用什么来观察?
用哪里来看?——眼睛。(眨眨眼睛) 用哪里来听?——耳朵。(摸摸耳朵) 用哪里来闻?——鼻子。(用力深吸一口气)
什么器官让我们吃出味道呢?——嘴巴(伸出舌头) 人体最大的感
觉器官是什么呢?——皮肤(摸摸自己的皮肤) 整理学生对感觉的已有认识，激发兴趣，引入利用感官进行的观察 活动。
二、眼睛
用眼睛看，你能找到几种动物?
1. 观察教材中森林的图片，你找到了什么小动物? 2. 这个小动物是什么样的?
3. 什么颜色?什么形状?什么大小?
三、耳朵
用耳朵听，你听到了什么?
1.多媒体播放各种声音(雨滴、照相机、小鸟、救护车、沸水、风声、狗叫、课间的吵闹声??)
2.竖起耳朵，你听到的是什么声音?
3.声音好听吗?大声吗?你觉得大概是发生了什么事?
四、鼻子
1.你记得什么东西是香的?什么东西是臭的? 2.你喜欢什么样的味道?
3.我们什么时候会用到我们的鼻子?
4.不认识的东西可以用随便用鼻子去闻吗?可能会有什么后果?
五、拓展
1. 你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能?
2. 既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题的时候，该怎么办呢?(作为课后思考)
5感官总动员;教学目标;1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需;2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发;教学重、难点;重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官;1.菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三;1.每个小组同学面前摆放装着三种茶的三个大杯子，;注意：每喝一口茶，要记住自己喝的茶的味道;2.第一轮组内同学轮流带上眼罩，猜猜 教学反思 ：
5 感官总动员
授课时间：
授课班级 一(
)班
授课教师：
二(
)班
教学目标
1. 通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。
2. 在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。
教学重、难点
重点：知道全面认识一种事物需要动用各种感官。 难点：能动用各种感官观察并描述事物的特点。 课前准备：
1. 菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水大杯。 2. 蜡烛一支、火柴一盒。 3. 西瓜或挑西瓜的视频。 课时安排：1课时
教学过程
一、大家来品茶
1. 每个小组同学面前摆放装着三种茶的三个大杯子，每个同学用自己课前准备好的三个喝水的杯子分别尝尝三种不同的茶的味道。
注意：每喝一口茶，要记住自己喝的茶的味道。
2. 第一轮组内同学轮流带上眼罩，猜猜组员递给自己的杯子里装的是什么茶。
3. 第二轮组内同学轮流带上眼罩，捏住鼻子，猜猜组员递给自己的杯子里装的是什么茶。
4. 从品茶的小实验中发现：吃东西的时候，舌头和鼻子总是一起工作的。
注意：这里利用时机引导学生未知的东西不能随便闻和吃。
二、观察蜡烛
1. 每个小组内的桌面上黏上一根蜡烛。
2. 小组内同学尽可能多地说出蜡烛的特点。蜡烛是什么颜色的?形状像什么?摸起来是什么感觉呢??? 3. 老师点燃每个小组的蜡烛。
4. 小组内同学尽可能多地说出点燃的蜡烛的特点。蜡烛点燃以后是什么颜色的火焰?闻起来有味道吗?温度是怎样的?蜡烛发生了什么样的变化???
注意：提醒学生不能用手触碰火焰和滴下的蜡油。 5. 刚才在观察蜡烛的过程中，你用到了哪些感官呢?
引导学生：“我们用眼睛发现什么”“我们用鼻子发现什么”“我们用手发现什么”。
三、挑西瓜
1. 你知道有经验的人是怎么样挑选西瓜的吗? 2. 翻开书第17面，从书上找找挑选西瓜的好方法。 3. 总结：要想全面认识一个事物，常常需要动用多种器官。
四、小结
教学反思 ：
6 借助工具观察
授课时间：
授课班级 一(
)班
授课教师：
二(
)班
教学目标
1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。
3.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。 教学重、难点: 重点:知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。 难点:会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。 课前准备：
1. 放大镜两个、简易显微镜两个。 2. 蜡烛一支、火柴一盒。 3. 相关视频。
教学过程：
一、观察大拇指
1.引导学生用三种方式观察大拇指。(肉眼、放大镜、简易显微镜) (1)放大镜的使用方法：来回移动，直至看清楚。
(2)提醒学生使用放大镜看太阳的严重后果，进行安全教育。 (3)简易显微镜的使用方法：用镜头紧贴手指，眼睛紧贴观察孔，调节旋钮，知道看清晰为止。(尽量让学生看完书自己说) 2.提问：用三种方法观察到的大拇指有什么不同呢?(见学生活动手册P6)
3.引出工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。
二、听诊器
1.老师演示使用听诊器的方法。 2.学生轮流上台体验。
(1)用耳朵贴着同学的胸口听心跳声。
(2)用听诊器贴着同学的胸口听心跳声。
(3)分享感受：用耳朵听和用听诊器听有什么不同? 3. 引出工具大大延伸了人的听觉功能。
三、认识各种观察工具
1.课件出示：望远镜、显微镜和汽车后视镜。
提问：这些工具有什么作用呢?(延伸了人的视觉功能。) 2. 课件出示：盲杖
提问：这些工具有什么作用呢?(延伸了盲人的触觉功能。) 3. 课件出示：助听器
提问：这些工具有什么作用呢?(延伸了听力障碍者的听觉功能。) 4.(学生活动手册)酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。
四、小结
教学反思 ：
第二篇：小学三年级科学下册第一单元复习教案
三年级科学下册复习教案
第一课时 【教学目标】 科学概念：
1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期。
2、植物根、茎、叶的作用。
3、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子。
4、蚕的一生有四个不同形态。
5、人和动物寿命的长短与生活环境有关。
【教学重点】
1、植物的生长过程及植物的生命器官。
2、自然界中动物都有生命周期。 【教学难点】知识的综合应用。 【教学准备】多媒体、试卷。 【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
师：我知道我们三(1)班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师带来一个谜语想考考大家，想不想知道是什么谜语?
生：异口同声想。
师：请看大屏幕这个谜语是：尖尖叶子，火红小花，姑娘用它，染红指甲。(打一植物)猜猜看这是什么?
生：凤仙花。
师：对是凤仙花，想一想凤仙花还有哪些名字呢? 生1指甲花。 生2芨芨草。 生3急性子、别碰我。
师：关于凤仙花你还知道哪些知识? 小组讨论汇报。
师：刚才有同学说知道了凤仙花的生长过程，;凤仙花的生长过程是什么?出示媒体。
凤仙花植株的各个组成部分是什么?投影出示。 学生跟着画面说出相应的内容。
二、复习第二单元
师：刚才同学们回答的很好我们复习了第一单元植物的生长变化，想一想这第二单元我们主要学习了哪些知识?想不起来可以看书。(小组活动)
判断：
1、植物的根向下生长。(
)
2、植物都是用种子繁衍后代的。(
)
3、绿色开花植物的生命是以种子开始的。(
)
4、所有植物的种子的形状都是一样的。(
)
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。(
)
6、植物的叶在茎上的分布有利接受更多阳光。(
)
7、凤仙花是一种常见的木本植物，(
)
8、任何植物的茎上都有“节”,它是茎最本质的特征。(
)
9、植物的茎能从上向下将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分。(
)
10、1771年，英国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气。(
) 师：好，开始! 学生独立完成试卷。
三、总结拓展，再激兴趣
这节课我们复习了植物的生长变化这单元和动物的生命周期的有关知识，对学过的内容又加深了认识，这节课同学们表现的都很棒，老师为你们自豪。老师遇到了难题想请大家帮忙，大家愿意吗?
出示：
1、植物体内的水为什么会向上输送?
2、植物的种植方法有哪些?
3、养蚕并对蚕的一生进行观察。
4、人和动物通过繁殖并得以不断延续。
第三篇：青岛版小学科学四年级上册教案第一单元
单元分析：
本单元包括《我们的食物》、《我们的营养》、《饮食与健康》3课内容。
本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，通过观察、实验操作、收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些营养;知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食;会从合理、全面饮食方面设计食谱;养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命;善于用学到的科学知识改善生活。
本单元各课之间有密切的联系：《我们的食物》是本单元第一课，主要是让学生用观察和收集资料的方法来认识一些食物，知道我们的食物主要来源于大自然。《我们的营养》一课是让学生学习用简单的实验方法鉴别几种常见食物的主要营养，进一步收集资料，并作简单分析。《饮食与健康》主要阐述任何一种或一类食物都不能为人体提供全部所需的营养素，所以我们要学会从营养的角度认识食物的分类，合理地搭配日常的膳食。在对信息作进一步收集和整理的基础上，启发引导学生用恰当的方式进行表达与交流，认识到营养全面的重要性。
课时安排：3课时
1、我们的食物
教学目标：
1、了解食物的多样化及其主要来源。
2、学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。
3、学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学重点：
了解人类需要的主要营养及其来源。 教学难点：
培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备：
1、学生准备：
将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片(教师课前适当指导记录和制作卡片的方法);搜集有关食物的资料和图片(或自带一些食物)。
2、教师准备：
实物投影仪、一天食物情况统计表格 教学过程：
一、导入新课
同学们，平时你们都常吃些什么食物呢?(生答)
看来，同学们对食物都很感兴趣，那关于食物，还有哪些知识呢?这节课，我们就来研究“我们的食物”师并随机板书课题。
二、了解食物
1、我们的食物有哪些?
同学们，老师让你们记录了前一天自己所吃的食物，现在谁能说说你吃了些什么?(生答)
教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书：
馒头 米饭 面条 „„(面食)
白菜 豆角 西红柿„„(蔬菜)
鸡肉 鱼肉 猪肉„„(肉类)等。
大家还知道哪些不常见的食物呢?
(学生简单汇报)
从同学们的汇报中，老师看出大家很喜欢美食。是啊，因为我们的食物丰富多彩。那么，我们的食物是从哪里来的呢?
2、我们的食物从哪里来?
同学们，当你在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗?请大家结合课文插图小组讨论。
(小组讨论交流、汇报)
(简单评价学生的讨论交流情况)
师结合学生回答板书：
植物
动物
微生物
是的，我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。
3、我们来给食物分类。
同学们，来自大自然的食物如此丰富，大家能把这丰富的食物分类吗?
(学生根据想法简单汇报)
师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧!
小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类，教师巡视，及时指导。
师：现在各小组来汇报一下你们的交流成果，让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点，以便与自己的交流结果相对照。
师总：通过小组交流，同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可以按食用方式或者产地等来分类。
三、自由活动
1、争当美食小导游。
同学们，课前我们都收集了美食资料，谁的资料丰富，谁的解说最有诱惑力，最能吸引“食客”呢?让我们争当最佳美食小导游吧!
每个小组推荐一位代表当美食小导游，绘声绘色地介绍他们的美食，其他同学当“食客”兼裁判，最后选出最佳的美食小导游。
四、回顾全课总结评价
通过这节课的活动，同学们有哪些收获呢?还有哪儿不满意?你觉得其他同学做得怎样?先想一想，再说一说。
五、拓展延伸
学生这节课之后同学们想做什么?
有兴趣的同学可以利用各种资料，调查不同民族、不同地区的饮食习俗，并与同学们交流调查结果。
板书设计：
1、我们的食物
馒头 米饭 面条 „„(面食)
白菜 豆角 西红柿„„(蔬菜)
鸡肉 鱼肉 猪肉„„(肉类)等。
植物
动物
微生物
2、我们的营养
教学目标：
1、知道维持人类生命健康的主要营养素。
2、能借助资料设计探究食物营养成分的试验，借助简单的器材对食物的营养成分进行检测活动，并做好试验记录。
3、在探究过程中，能与其他同学合作、交流;并乐于用学到的科学知识改善生活，善待生命，珍爱生命。
教学重点：
通过简单的检测食物营养成分的试验，让学生认识到不同食物含有不同的营养素，同时知道维持人类健康的主要营养素。
教学准备：
1、学生准备：各种水果和蔬菜、馒头、饼干、花生等。并查找有关食物营养的资料。
2、教师准备：酒精灯、火柴、碘酒、镊子、小刀、白纸等。
教学过程：
一、发现并提出问题：
1、谈话导入：同学们，能告诉老师你们喜欢吃哪些食物吗?(多名学生说)对于你们喜欢吃的这些食物，你想知道些什么呢?
2、学生们提出问题，教师归纳：同学们提出了这么多有研究价值的问题，总起来都是想研究食物中含有哪些我们人体所需的营养成分?(同时板书课题：我们的营养)
3、让学生根据日常积累的知识和查找有关食物营养的资料说一说：食物中主要含有哪些我们人体所需的营养素?(学生边说教师边板书，如果学生说的不全或不对，教师要及时
补充和纠正)
4、师问：食物中真的有这些营养素吗?(引导学生用实验的方法来验证一下)
二、计划与组织
1、教师展示课前准备好的食物：各种蔬菜和水果、馒头、饼干、花生、鸡蛋、肉等
2、学生在小组内讨论交流：准备研究教师展示的哪些食物?打算怎样研究?研究的过程中应该注意什么?(教师参与到每个小组交流)
3、学生讨论交流后，教师提出几点要求：希望同学们在实验的过程中一定要及时的把你们的发现记录下来，看看在最短的时间内，哪个小组合作的好，发现的多。
三、事实与证据
1、教师让每个小组的小组长到“食物超市”(材料区)选择想要研究的食物。
2、学生分组实验，教师巡视，并把实验提示打在大屏幕上，供学生参考。
实验小提示
脂肪会在纸上留下油渍
淀粉有遇到碘变蓝色的性质
蛋白质在燃烧时会发出烧焦头发的气味
教师在巡视的过程中，要及时纠正学生错误的操作(比如：酒精灯的使用不正确等)。
四、表达与交流
1、教师示意实验的时间到，学生们把实验物品摆放整齐。
2、学生汇报实验结果(教师要提醒其他同学注意倾听，并及时纠正或补充实验结论)
3、各小组汇报完后，教师小结：同学们的实验做的很认真，也很成功。通过看、闻、尝等很多方法发现：在纸上挤压花生米和肥肉时，会留下油渍，说明里面含有大量的脂肪;在馒头和饼干上滴上2-3滴碘酒后，它们变成了蓝色，说明里面含有大量的淀粉;蛋清和瘦肉在燃烧时会发出烧焦头发的味道，说明它们里面含有大量的蛋白质。除了这几种营养素外，食物中还含有矿物质、纤维素和维生素，关于这几种营养素的检验我们以后将继续学习。
五、总结评论
1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获?你感觉自己表现如何?
2、教师小结：今天同学们都表现的不错，希望你们今后在饮食方面，一定要讲究营养卫生，保证自己有一个健康的身体，这才是我们学习的最好资本。
六、拓展延伸
课下，请同学们统计自己每天所吃的食物种类，分析你每天都获得了哪些营养成分?并适当调整自己的饮食习惯。
板书设计：
2、我们的营养
主要包括蛋白质、脂肪、淀粉(糖类)、纤维素、维生素、矿物质和水。
3、饮食与健康
教学目标：
1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。
2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。
3、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。
教学重点、难点：
1、日常饮食注意科学、合理地搭配。
2、学会科学搭配自己的饮食。
教学准备
1、学生课外收集、整理饮食与健康方面的资料卡。
2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧，设计一个一日三餐的食谱。
教学过程
一、创设情境，引入课题
师：同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生(身上并无疾病)上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢?
学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼，二是营养不良，教师趁机提出饮食与健康的话题,并板书课题：
3、饮食与健康
二、探究活动
1、交流饮食习惯
师：同学们，为了健康我们每天必须要做的事情是吃饭，那老师问一下你们会吃饭吗?生一定会笑着答会
师：既然都会吃，那么交流一下你们是怎么吃的，一日三餐吃了什么?
学生交流并汇报
师：现在，把你们的一日三餐的情况写在纸上，一会我们再来分析你们是不是会吃。
师出示食物结构金字塔，让学生说出金字塔给我们的信息，然后结合“资料卡”，分析自己的饮食结构，互相说说各自的饮食结构是否科学。
生再次交流讨论，并对照课本中的资料卡分析自己的饮食是否合理(有的可能缺少蔬菜或水果，也有的可能肉吃的太多等)
2、怎样搭配食物
师：接下来,我们通过收集的资料,参考食物结构金字塔,讨论怎样饮食更有益于我们的健康。因为每个人身高、体重、运动量等拜托，会产生饮食差异。我们可以根据自己的身体需求制定属于自己的健康饮食计划。
下面学生通过比较、分析和交流，自己设计自己的一日三餐。学生设计的比较好，展示给大家看。
师再根据专家建议，向学生提供营养餐：早餐：1杯牛奶﹢1个苹果;午餐：高蛋白食物为主﹢1份水果;晚餐：少油少调味为主﹢1份水果。师并板书
三、自由活动
师：科学健康饮食中，除了膳食结构要合理以外还有什么因素影响健康?
学生猜测，小组合作讨论交流。
师生小结：
1、合理分配三餐;
2、荤、素搭配;
3、不挑食、不偏食;
4、不暴饮暴食。
5、要选择无毒、无污染的食物。
6、注意不要食用不洁食物以及过期食物，注意饮食卫生。
7、不要边看书边吃饭。等等
四、拓展活动
这节课你学到了什么知识?你今后将怎样合理的安排自己的饮食?请同学们回家后对家里的饮食情况作一次调查，并提出合理的改进方案。也可以利用网络资源，编辑《营养与健康报》。
最后我把一首儿歌送给了同学们：
小学生，要记牢，科学饮食很重要。
一日三餐巧搭配，定时定量要做到。
五谷杂粮是主食，蔬菜水果不能少。
鸡鱼肉蛋宜适量，糖脂食物控制好。
饮食且要讲卫生，身强体健学习好。
板书设计
3、饮食与健康
早餐：1杯牛奶﹢1个苹果;
午餐：高蛋白食物为主﹢1份水果;
晚餐：少油少调味为主﹢1份水果。
第二单元
水里有什么四年级上册(2010-09-07 08:17:49)转载标签： 杂谈
第二单元
水里有什么
单元分析:
本单元由《水变咸了》、《怎样加快溶解》、《做一杯饮料》、《水里有什么》四课组成。
本单元课与课之间以“水的溶解”为主线串联为一体。《水变咸了》、《怎样加快溶解》主要是探究水能溶解一些物质的特性以及加快溶解的方法，重点探究水能溶解固体物质的特征。《做一杯饮料》、《水里有什么》在已有认知的基础上，逐步深化探究，了解到水不仅能溶解固体，还能溶解液体、气体物质，进而拓展到水的净化等方面的探究。
本单元在引导学生科学探究的过程中，借助生活经验，研究生活现象，应用于生活实践，有效整合学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行学习，拓展了学生学习的空间，让学生摆脱了书本的束缚，使科学探究和学生生活密切联系，丰富了学习经历，有利于学生学科学、用科学习惯的养成。
课时安排：4课时
4、水变咸了
教学目标：
1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题;能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2、体验到科学探究要尊重证据;养成细致观察的习惯;意识到科学可以改善人们的生活。
教学重点、难点：
知道水有溶解物质的特性;能定性地描述溶解变化;了解溶解在生活中的作用。
教学过程
一、观察材料，科学猜想
1、(出示白开水和食盐)同学们，今天老师带来了一杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同?(学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体)。假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生?(学生回答：盐会不见了，水会变咸了，水位上升等)。(板书：水变咸了)
二、初步验证，产生问题
1、刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想亲自做一做，验证我们的说法?(各小组学生亲自做实验，调制并品尝盐水，发现猜想正确，教师予以表扬，并板书：食盐——>不见了)。
2、对于这样的现象，我们能提出什么问题(学生自由回答，如“食盐是怎样到水里的?”、“还有哪些物体放到水中，也像食盐一样看不见了?”、“食盐不见了与什么有关系?”、“怎样看到一种物体到水里的过程?”等问题)。
3、大家的问题真有趣，讨论一下这些问题的答案，好不好?
4、通过小组讨论，你们有什么发现?(学生回答出白糖、味精到水中也不见了，教师板书：白糖、味精也不见了。学生可以提出观察深颜色的物体在水中的变化)。
三、实验验证，得出结论
1、(出示高锰酸钾)今天老师也带来了一种叫做高锰酸钾的药品，请看它与食盐有什么不同?(学生答出它是一种紫红色的固体粉末状颗粒)。
2、下面，我们观察把它放入水中后发生了哪些现象?(学生汇报观察结果为：高锰酸钾变成了一些微小的颗粒，烧杯中的水变成了均匀的紫红色，在杯子底部没有沉下的高锰酸钾。)
3、看到这里，你们有什么想法?(学生自由回答，如认为“高锰酸钾是均匀分散到水中的”“食盐、白糖、洗衣粉也是均匀地分散到水中的”等等。)
4、小结：像食盐、白糖、高锰酸钾一样，放入水中后变成了一些微小的颗粒，均匀地分散到水中的现象，我们把它叫做溶解。(教师板书：高锰酸钾——>溶解)让我们再看一下这个溶解过程(课件出示高锰酸钾分子由大变小，均匀分散到水中的过程)。
四、联系生活，自主探究
1、刚才，我们研究了高锰酸钾等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法?(教师引导学生尽可能多地提出各种问题，如“还有哪些物体能溶解到水中?是不是所有物体都能溶解到水中?小苏打、面粉、肥皂、石灰会不会在水中溶解?”)
2、问题提出来了，那你们想怎样研究?(学生回答，可以亲自做实验。)
3、下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的发现记录下来。(各小组学生自主探究，教师指导学生细致观察，并做好记录。)
五、汇报交流，深度探究
1、我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现，让我们来交流一下。(学生可以回答出：小苏打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉笔末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“发现有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解别的物质的性质。”、“石灰放入水中会沉淀到烧杯底部，它不能均匀分散到水中，可见石灰不溶于水”等。老师引导学生多方面汇报实验发现，并用鼓励性语言予以评价。教师板书：石灰、粉笔末、石子、黏土——>不溶解)
2、在研究中，大家还有没有重大发现，让我们分享一下?(学生可能发现“过多的可溶性物质放入水中，可能会出现沉淀现象”、“使用玻璃棒搅拌会加快溶解”。此时，老师引导学生围绕“过多的可溶性物质放入水中会怎样?”、“怎样加快溶解”让学生深度探究。学生实验探究，教师巡回各小组指导，学生将食盐不断放入，发现开始时食盐溶解了，后来食盐沉淀了，通过讨论可以得出：食盐在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物质在水中的溶解也是有限度的”。针对“怎样加快溶解”，由于时间问题，教师可放到下节课让学生去学习，因为下节课我们将学到《怎样加快溶解》。)
六、课堂评价，问题结课
同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获?(学生交流)课下请同学们了解一下溶解在生活中应用。
板书设计：
4水变咸了
食盐——>不见了
白糖、味精——﹥也不见了
高锰酸钾——>溶解
石灰、粉笔末、石子、黏土——>不溶解
5、怎样加快溶解
教学目标：
1、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。
2、引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。
3、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。
教学重点：
经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。
教学难点：
明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。
教学准备：
(小组用)筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。
教学过程:
一、创设情景，引入探索。
1、出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。
2、在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。
3、教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢?
4、学生提出自己的想法。
5、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢?师随机板书课题：怎样加快溶解
6、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热(热水)、切碎、„„
二、探究哪块糖溶解得快
1、教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗?你有办法让人信服呢?
2、学生提出自己的设想。
3、教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗?
4、学生提出自己的想法。
5、教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间?你们觉得还应该注意些什么呢?
6、学生小组讨论。
7、学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。
8、引导学生注意对比实验中的注意点。
(1)、教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢?
(2)、学生讨论，并提出自己的设想。
(3)、教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢?
9、在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较;4个组做切碎与不切碎的比较;4个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。
10、各小组交流研究结果。教师谈话小结。
三、研究怎样加快食盐的溶解。
1、教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么?
2、学生说说。
3、教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正?
4、学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。
5、各小组讨论加快溶解的方案。
6、各组比赛。
7、请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的?速度快的经验是什么?
8、请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的?速度慢的原因可能是什么?
四、体验与记录肥皂溶解的时间。
1、小结前面部分的活动。
2、教师谈话：以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如肥皂呢?我们可以用什么方法加以验证?没有比刚才更简便的方法呢?
3、学生提出自己的想法。
4、教师出示记录表，让学生研究表格，提出对这个本活动的注意点或建议。
5、学生推测结果，并说明理由。
6、分发肥皂片，实验。
7、交流结果。
五、生活中应用
师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了?
生讨论后答
(如：
1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅;如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。
2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等。)
师：看来生活处处皆科学。
六、课后拓展
师：近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。
板书设计
5、怎样加快溶解
搅拌、加热(热水)、切碎、„„
第三单元 植物的生活 四年级上册(2010-09-07 08:22:11)转载标签： 杂谈
第三单元 植物的生活
单元分析：
本单元由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶
(一)》、《植物的叶
(二)》、《植物的茎》五个课题组成，主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。
本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。再加上学生对植物比较认识，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在整套教科书的总体编排上还体现了一个“承上启下”的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系、植物与环境的关系、植物的一生、植物的繁殖等问题打下探究技能与知识的铺垫。
本单元课与课之间也有紧密联系。《植物的身体》是本单元的第一课，主要让学生熟悉植物的六大器官，感受植物的多样性;后面几课通过细致观察、对比实验等方法对植物各个器官的作用进行了具体研究。本单元从整体上遵循了一般到特别、由整体到部分的认识事物的规律。
课时安排：5课时
8、植物的身体
教学目的：
1.使学生知道植物体(限于种子植物中的被子植物)是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
2.培养学生的分析、综合能力。
教学重点：
通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。
教学难点：
学生准确的分析、总结植物的组成部分。
教学预备：
课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片(自制)、可供学生阅读有关植物的图书(如：《十万个为什么》)
教学过程：
一、教学导入
1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。(学生画画)
2.展示学生作品：
问：你画的是什么植物?你都画出了这棵植物的哪些部分?
你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢?今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：
8、植物的身体
二、学习新课
1.研究植物的组成
⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。(出示挂图)这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢?你有什么办法可以知道?
(学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等)
指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家预备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。
⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。
(注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思索的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思索：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。)
⑶学生用不同的方式汇报研究结果：
(在汇报之前，要提醒学生注重倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。)
问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗?(学生拼图，进一步认识植物的组成)⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。(用实物投影机出示课本插图)问：你知道这是什么植物 ...
问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗?
(学生拼图，进一步认识植物的组成)
⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。(用实物投影机出示课本插图)
问：你知道这是什么植物?请你们小组继承研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方?
师引导学生继承研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。
(5)小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。
师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”
(6)问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的?你有办法来解决这道题吗?请你快速找出这道题的答案。(学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。)
学生汇报答案。
讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注重观察四周的一切事物。
三、总结评论
通过我们今天的探讨，你有哪些收获?你感觉自己表现如何?
9、植物的根
教学目标:
1.能用简朴的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简朴器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐;意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学重点:
使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.
教学难点：
培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.
活动准备：
带根的植物(根要多些)及相关的工具(小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。)
教学过程：
一、汇报交流
师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗?有什么发现?
并且它们有什么不一样?
生答自己的发现。(让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导)
二、设置疑问，大胆预测
师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢?根对于植物有什么作用呢?今天我们就来学习第9课：植物的根。教师随机板书。
师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。
( 生可能会答：
1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。
2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。)
师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用
师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗?它有没有吸收水分和养分的作用?我们来做一个实验。
三、设计实验、验证猜想
活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验
师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。(各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、 ...
师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。(各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。)
小组讨论并实验(教师巡回指导，适时点拔。)
师：各小组汇报一下，你们的实验方法。
小组找代表汇报。
师：为什么要用橡皮泥封起来?
(不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。)
教师适当点播：
1、可用橡皮泥封起来。
2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。
3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。)
短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。
生把实验装置放在室内向阳处。(也可以放在室外，视情况而定。)
活动二：引导学生观察根
师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。
师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。
生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。(教师巡回指导)
(准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镊子等。)
汇报观察结果
(发现不同植物的根外形不一样，但数量都很多。有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。)
师：刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢?
投影资料卡，师进行简介。
师：这么多的根对植物体有什么意义呢?
1、可以使植物更牢固的生长在地上。
2、植物就会有很强的生命力。
3、就能吸收更多的水分、养分„„
师：根到底能不能吸收水分和养分呢?(生想起刚才的实验)去看看你们的实验吧!
生汇报实验结果：
实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。师并板书：根有吸收水分和养分的作用
师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小!
四、自由活动
师：植物的根还有其他用途吗?(投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等)
谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途?
(
1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。
2、人参可以做药材。
3、地瓜能做淀粉。
4、甜菜能加工糖。„„)
师： 这节课你的收获多不多呢?(在课本“我的收获”栏里标出)
五、拓展活动
师：各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗?
生将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。
师：水位下降幅度不同，说明什么?
(
1、说明根吸收水的多少不同。
2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。)
师：根吸收水的多少与哪些因素有关?课下同学们继续研究。看谁最先找到答案。
第四篇：XX小学三年级科学上册第一单元教案湘
教版
第一单元走进科学
校园寻“宝”【一周一】
教学目的：
(一)科学探究目标：模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
(二)情感态度与价值观目标：让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
(三)科学知识目标：通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动
教学难点：让学生体验探究过程的快乐
教学准备：纸和笔、一个小盒子
教学时间：一时
教学过程：
教学导入
一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。
教学新
一、教师引导学生阅读
1、4页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说?认真观察—了解记录—采集标本—整理资料—分析研究
三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。
、介绍游戏要求。(活动范围及安全事项)
2、查看寻宝清单。
3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。
4、“百宝箱”收集宝贝。
四、交流寻“宝”发现，
拓展延伸
教师检查“百宝箱”，总结全。布置学生保留“百宝箱”，下节带来继续研究。
板书设计：校园寻“宝”
、了解科学家：达尔文
2、寻“宝”游戏
教学后记：孩子们对于新接触的科学这一门学科都很感兴趣，上时都很认真，年龄特点吧时间长了有的孩子注意力有些分散。
2观察宝贝”
【一周二】
教学目的：
(一)科学探究目标：学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。
(二)情感态度与价值观目标：在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学的浓厚兴趣。
(三)科学知识目标：观察、认识一些自然物的性质。
教学重点：学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征
教学难点：能抓住被观察物体的外部特征
教学准备：放大镜、前一找到的“宝贝”、记录单
教学时间：一时
教学过程：
教学导入
一、展示找到的宝贝
二、你们为什么觉得它是宝贝呢?它有什么特别吗?你是怎样发现它的特别之处的?你们很不错，发现了那么多。
教学新
一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节就带大家学习达尔文观察宝贝。板书：观察宝贝
二、学习讨论达尔文的观察方法
、观察的基本过程：观察、记录、提出问题(初步猜想、解释)
2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝
三、观察宝贝
、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样?打算用什么方法去观察这个宝贝?(小组讨论)
2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。
3、学生观察宝贝，教师巡视指导。
4、讨论交流。小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗?小结：哪个宝贝最有价值?
拓展延伸
一、活动：认领宝贝
、观察一颗宝贝石头
2、上交石头
3、认领宝贝
4、小结
二、全总结
板书设计：观察“宝贝”观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝顺口溜：眼耳鼻舌手人人身上有帮我认东西是我好朋友
教学后记：活动过程中同学们都很积极，能认真观察，总结和口语表达能力要培养。
3整理百宝箱
【二周一】
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。
2、能简单处理收集到的研究材料。
(二)情感态度与价值观目标：
1、能独立观察和思考,能乐于和其他同学合作。
2、善待被寻来的小动物,培养学生珍爱生命的观念。
(三)科学知识目标：了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。
教学重点：指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，以共同特征为基础进行简单分类。教学难点：能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序
教学准备：纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本
教学时间：一时
教学过程：
教学导入
学生拿出“百宝箱”，引导学生模仿达尔文的做法，整理自己的“百宝箱”。
教学新
一、给“宝贝”分类
、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。
2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。
3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。
4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。
二、制作标本
、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试。
2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。
3、介绍标本的制作方法。
4、分小组制作标本，教师指导。
拓展延伸
一、标本展览，成果交流。
二、“走进科学”单元评价
板书设计：整理“百宝箱”
一、给“宝贝”分类
二、制作标本
教学后记：学生能够积极参与，兴趣很高。并且能够基本按照特点进行分类整理。
第五篇：一年级科学第一单元教案
第一课、小小科学家
三维目标：
1.了解科学家在做什么。
2.通过滚小球的实验，说明小孩子也能进行科学研究。 3.认识科学本质的。 教学重点教学难点：
教学重点：初步了解科学是什么。 教学难点：认识科学本质的。 教学资源:
教师准备：斜坡、小球 学生准备：纸、笔 预习设计
一、导入新课
板块一
谈话：小朋友们，我们将要学习的这门新的课程叫“科学”。
二、学习新课
1.自主学习，了解科学是什么。
(1)学生根据已有经验发表自己的看法。
讨论：当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么? (2)看第2 页上面的插图，边看边说，把自己对科学的理解在小组内、 班级内交流。学生看课本P2插图，思考交流。
引导学生看课本P2插图，开阔一下视野。再让学生说一说插图的内容，图上的人都在做什么? (3)认识两位科学家。
简单介绍一下袁隆平和珍妮。
(4)你们还知道哪些科学家?他们是研究什么的? (5)记录科学学生活动手册,小结。 (6)组织完成科学学生活动手册
2.“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。 (1)交流需要什么材料。
谈话：你们想不想像科学家一样也来做实验，做科学研究呀 (2)交流怎么实验,观察滚小球实验。 (3)交流怎么记录。
(4)交流同桌之间怎么合作、实验、交流
3.认识科学本质了解科学家已经找到的问题答案。 (1)你从小到大提出过什么问题?
(2)哪些问题，你已经解决了，怎么解决的? (3)哪些问题，还没有解决?
1 (5)交流怎么记录。
(6)交流同桌之间怎么合作。学生实验 、学生汇报。 教师介绍伽利略滚小球的发现。
3.认识科学本质了解科学家已经找到问题的答案。你从小到大提出过什么问题?
(2)哪些问题，你已经解决了，怎么解决的?
(3)哪些问题，还没有解决?了解科学家还未完全找到答案的问题。
三、总结本课 学生汇报收获
小结本课学习情况。
第二课、小小工程师
三维目标
1.了解工程师，观察工程师在干什么,认识到工程师的工作与科学家的工作有所不同。
2.做一个铅笔加长器，
3.初步让学生有产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。
教学重点教学难点
教学重点：初步了解工程是什么。
教学难点：从活动中产生产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。
教学资源
学生准备：纸、笔、剪刀、双面胶 预习设计
一、导入新课
你们认识工程师吗?他们是做什么的?交流。
小朋友们，你们认识工程师吗?他们是做什么的?交流。
二、学习新课
1.自主学习，了解工程是什么。
(1)学生根据已有经验发表自己的看法。
引导学生看课本P5插图，开阔视野，了解工程师是做什么的?
(2)看第5 页上面的插图，边看边说，在小组内、班级内交流工程师是做什么的。
(3)比一比科学家与工程师之间的不同。 (4)小结：工程师更侧重设计、制造。 2.认识工程师的杰作
(1)学生看P6插图，交流工程师的杰作。工程师们会有哪些作品呢? (2)学生举例说说工程师的杰作,你还知道哪些工程师的作品。 (3)辨别哪些是工程师的作品。思考：
(4)师生小结，认识到科技与人类生产、生活之间的关系。
3 (5)组织学生完成活动手册。 3.学做工程师：做一个铅笔加长器。
(1)谈话：想不想也当工程师呀。这儿有支笔，可是时间长了，铅笔变短了，你们有什么办法把铅笔加长呀? 学生边观察边思考。
(2)学生汇报交流。 (3)学生制作铅笔加长器。 (4)展示作品 (5)互相评价活动。 (6)组织完成活动手册。
三、总结本课 学生汇报收获。 小结本课学习情况。
第三课、上好科学课
三维目标
1.参观科学教室，并比较科学教室与他们平时上课的普通教室有什么不同。
2.动手做的过程中体验到科学课规则的重要性。 3.制定科学课的规则。 教学重点教学难点
教学重点：了解科学课的规则。
教学难点：体验到科学课规则的重要性。
教学资源
教师准备：实验室守则，上课常规。
学生准备：对于实验室守则，上课常规都有所了解。 预习设计
一、导入新课
谈话：前两课，我们认识了科学家和工程师，知道了他们的不同工作。今天，我们去参观上课的教室——实验室。
参观实验室时，我们要注意什么? 交流。 熟读规则小诗。
集体整队动作快，列队做到快静齐，参观途中不说话，带好眼睛和耳朵。
二、学习新课 1.参观科学教室。
(1)讨论：科学教室与普通教室有什么不同。 (2)交流。学生看课本P5插图，思考交流。 2.实验：比较水
(1)提问：老师这儿有两杯水?怎么来比较这两杯水的多少呢? 思考：怎么比较水的多少? (2)交流 (3)实验
5 (4)师生小结方法。
3.回想：在刚才的实验中哪些行为好，哪些行为不好?思考、交流、判断、完成科学活动手册制定科学课的规则。
配合老师带齐所需的制作材料。上课服从指挥，实验时，听从组长指挥。按时完成作业，不拖拉。
三、总结本课 学生汇报收获。 总结