论文题目：混合式教学在中职《电工电子技术与技能》中的应用研究
摘要：近年来国家大力支持中等职业教育的发展,以培养高素质技术人才为目标的中等职业教育课程改革研究成为热点。《电工电子技术与技能》课程作为中等职业学校加工制造类专业的一门基础课程,使学生获得基本的专业技能,了解应用方法。本研究采用文献研究法、调查法和课堂观察法等研究方法,总结出学生有学习意愿但行动力较弱、学风低沉而学生接受信息技术的热情较高、学生学习习惯较差且缺少有效监督和评价等问题,通过分析中职学情和课程特点,调研当前《电工电子技术与技能》课程教学现状,设计出“P-BPS-P”混合式教学模式,旨在解决课程教学过程中存在的问题,提高教学质量。“P-BPS-P”混合式教学模式,依托“学习通”平台,以项目任务贯穿课前、课中和课后三个教学环节,采用过程性评价,落实课前引导、课中互动沟通、课后强化巩固的指导思想,整合线上线下资源,满足学生个性化需求,培养学生工程素养。根据“P-BPS-P”混合式教学模式设计教学案例,选取长春职业技术学校2021级机电技术1班和2班的学生为实验班和对照班,进行为期一学期的教学实践,通过比较两班测验成绩和问卷调查分析教学效果。研究发现,“P-BPS-P”混合式教学模式可以提高学生对理论知识的理解和掌握,同时能够培养学生职业素养和综合素质。
关键词：中等职业学校;电工电子技术与技能;“P-BPS-P”混合式教学模式
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
一、绪论
(一)研究背景与问题
(二)课题研究现状
1.国内外混合式教学研究现状
2.中职《电工电子技术与技能》课程现状
3.中职《电工电子技术与技能》混合式教学的应用现状
(三)研究意义
1.理论价值
2.现实意义
(四)研究目标与内容
1.研究目标
2.研究内容
(五)研究方法与研究思路
1.研究方法
2.研究思路
二、概念界定和理论基础
(一)概念界定
1.混合式教学的概念
2.混合式教学的特点
(二)理论基础
1.人本主义教学理论
2.建构主义教学理论
3.社会化学习
4.泛在学习
三、中职学校《电工电子技术与技能》课程现状分析
(一)问卷信度与效度分析
(二)中职学生学习情况问卷调查结果分析
1.学生学习态度调查
2.学生学习行为调查
3.学生学习意愿调查
(三)中职教师教学情况访谈分析
(四)问题归纳
四、混合式教学在《电工电子技术与技能》中的教学设计
(一)“P-BPS-P”混合式教学设计思路
(二)教学实施过程设计
1.“Project”工程项目背景设计
2.“BPS”教学活动设计
3.“Process Evaluation”教学评价设计
(三)教学案例设计
1.课程内容分析
2.教学目标
3.教学重难点
4.设计项目任务
5.教学过程
(四)教学案例实施
1.教学准备
2.实施过程
五、教学实施效果分析
(一)学习成绩分析
1.独立样本t检验
2.成绩分布
(二)调查问卷分析
1.课堂参与度调查
2.混合式教学满意度调查
3.职业素养调查
六、总结与反思
(一)总结
1.提升学生的学习兴趣
2.提高了学生课堂教学活动的参与度
3.初步实现了学生的个性化学习和教师的“因材施教”
(二)教学反思
1.课前预习资料属性
2.课中讨论提纲
3.因材施教
参考文献
附录 A 中职学生电工电子技术与技能课程学习情况问卷调查
附录 B 中职教师电工电子技术与技能课程教学情况访谈提纲
附录 C 混合式教学实施效果调查问卷
致谢