一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力, 只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥, 才能真正有助于学生们的培养和教师的成长, 课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪, 激活课堂, 增加教学中的生命意识, 探索教学是现代教学的当务之急。
1 创设良好的课堂情景, 使学生入情入景, 激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”一个人的兴趣有多少, 直接影响投入多少, 最终影响成功多少。看来兴趣在学习中是至关重要的。
为了加强英语的实际交流使用, 同时为了避免传统教学中的“哑巴英语”和“高分低能”的现象, 笔者设计多种方式让他们多说。如在教学牛津小学英语5B Unit6 At a PE lesson这一单元时, 笔者分成五课时进行, 第一课时要求学生能用英语准确说出身体各部分的名称;第二课时要求学生能用英语发口令;第三课时要求学生能根据口令迅速作出反应, 并能说出口令;第四课时要求学生能表演课文内容;第五课时要求学生根据上体育课的要求自己编写对话并表演。因为要求是一点一点加深的, 所以大部分学生都能达到目标, 只有很少的学生不能达成目标, 但对于课文内容比较熟悉。而每学会一种情景交际, 笔者就要求学生根据此情景编写各种对话, 并且表演, 这样就让学生的学习有了用武之地, 也就极大地刺激了他们的学习热情。
2 运用教师的丰富的体态语言, 激发学生学习的求知欲
学会用英语交际最大的心理障碍就是羞于启齿, 学习中做动作和表情可以帮助学生摆脱或缓解心理障碍, 笔者发现在课堂上, 学生在做做动动的气氛中, 会全身地积极投入, 这往往会使他们抛开胆怯心理, 激发起他们求知欲望, 大胆交往。例如:在教学进商店买衣服这一教学环节时, 可以这样设计:教师扮演服务员, 看到顾客进门, 鞠躬并上前询问:“Can I help you?”学生就说:“I'dlike×××.”服务员做一个请的动作:“This way, please.”学生就认真的在商店里挑衣服, 并做试穿的动作, 说:“I like the colour, but it's too big.”服务员就向他推荐:“What about this one.”等试穿好以后, 学生就问:“How much is it?”服务员用手做:“It's×yuan.”学生就做递钱的动作:“Here you are.”通过这些体态语言引起了学生交往的兴趣, 他们迫切希望能有机会与人交际, 课堂气氛也异常热烈。
3 充分利用多媒体教学, 提高课堂教学效率
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里, 不仅是为了取得一份知识的行囊, 更重要的是为了变得更聪明。”在教学各种水果名称时, 首先用自编的一首歌并配有多媒体播放的水果画面和音乐, 导入新课。学生的情绪一下子就调动起来, 不知不觉地进入学习的情景中。这时, 笔者拿出了事先准备好的水果头饰和单词头饰发给学生, 然后合着音乐找自己的“朋友”。学生在轻松愉快的气氛中找到自己的“朋友”。学完单词后, 就用多媒体播放水果超市的背景, 配有音乐和买卖水果的场景。学生看了后, 想想他们会说些什么, 听一听, 然后请学生分角色表演。同学们把课堂当成水果市场, 尽情发挥, 效果甚佳。
4 课堂教学活动形式多样化, 寓教于乐
4.1 编英语歌、儿歌、顺口溜
在日常的生活中, 耳熟能详的歌曲, 学生随口就能哼上几句, 甚至能唱下整首歌。因此, 笔者用学生熟悉的旋律将重点句型编写在里面。在教牛津小学英语3A Unit7 It's nice一课时, 为了帮助学生理解this和that及男女衬衫, 笔者先在教室的讲台放上一件男式衬衫, 教室后面的储物柜上放上一件女式衬衫。用两只老虎的音调唱:“This is a shirt.That is a blouse.A shirt A blouse.This is boy's.That is girl's.Boy's.Girl's.”再配上相应的动作, 学生兴趣盎然。在学生学习了一些礼貌用语后, 笔者让他们读下面这首儿歌:我是I, 你是you, 见面问好说Hello.你好吗How are you?谢谢你Thank you..对不起Sorry.没关系It's OK.见面说声Hi.再见说Bye-bye.早上好Good morning.晚安晚安Good night.
4.2 游戏
达尔文说过:“就我记得在学校时期的性格来说, 其中对我后来发生影响的, 就是我有强烈而多样的兴趣, 沉溺于自己感兴趣的东西, 深入了解任何复杂的问题和事物。”可见, 兴趣作用之大, 而兴趣又是需要一定的载体, 游戏就是最好的载体, 尤其是一些对抗性, 竞争性的游戏, 学生特别喜爱。游戏的形式很多很多, 如Magic eyes;Magic ears;Missing game;Bingo;听口令做动作等等。如在教牛津小学英语5A Unit2 A new house时, 为了帮助学生弄清方位, 笔者采用了听口令做动作的形式, 操练in on under behind, 做错就淘汰, 评出擂主, 给予表扬鼓励。课后可以向他挑战。
5 重视评价的鼓励作用, 使学生体验到学习英语的成就感
在教学中, 教师应重视评价的鼓励作用。小学生普遍表现欲很强, 即使是比较内向害羞的孩子, 也同样希望自己有机会在同学面前表现自己出色的一面。教学是一门综合艺术, 英语教师既要有效地进行语言知识的教学, 也要很好地运用激励艺术。这两者有机地结合并始终贯彻于教学之中, 才能不断地激发学生的求知欲, 进而增强其信心。如:Don't be shy!Come on, you can do it.Well done.You are doing better.Don't lose your heart.
总之, 要提高英语教学的质量, 务必要发挥教师的作用, 优化教法, 还要充分调动学生的学习积极性, 对学生进行必要的学法指导, 让学生在英语的海洋中游刃有余。
摘要：列宁说过:“语言是人类最重要的交控制课堂方法分为主动拄制方法和际工具。”课堂教学质量的提高要以学生为中心, 以激发学生学习兴趣为依据, 充分利用教学情景、丰富的体态语言、多媒体、丰富多彩的教学方式、活动以及教师准确的评价, 使学生充分体验到学习英语的快乐, 体验到学习英语巨大的成就感, 使我们的英语课堂教学取得良好的效果。
关键词：课堂教学,情景,体态语,多媒体,教学活动,正确评价