论文题目：高职学生数字素养评价模型构建与应用研究
摘要：数字经济时代、企业数字化转型和新就业形态等新形势对高职学生学习和未来职业发展提出必然要求,高职学生数字素养水平直接影响了其未来就业和能力发展乃至高职教育数字化发展的步伐。本研究旨在通过构建高职学生数字素养评价模型,调研高职学生数字素养水平状况,为高职院校开展数字教育和高职学生自身发展提供一定的参考。在对数字素养以及高职学生数字素养相关文献梳理的基础上,以胜任特征模型理论和复杂性理论为依托,探索和剖析了高职学生数字素养的内涵和内在逻辑,本文将高职学生数字素养界定为:高职学生数字素养是面向未来职业发展的通用型技能与专用型技能的有效融合,能够促进其高效地应用数字技术进行学习和工作,且实现人才培养目标的复杂的能力特质群。此外,为了确定高职学生数字素养的构成要素,本研究还结合高职学生数字素养需求分析结果和国内外数字素养参考框架,通过20名专家开展的问卷咨询,最终确定了高职学生数字素养的6个一级构成要素和27个二级构成要素,初步构建了高职学生数字素养评价模型。之后采用网络层次分析法计算各构成要素的权重值,形成具有重要程度的高职学生数字素养评价模型。本研究依据高职学生数字素养构成要素及其描述编制了调查问卷,研究对象主要来源于珠三角543名高职学生,通过数据统计分析,得出以下结论:首先,整体来看,高职学生数字素养水平不高,需进一步提升。其次,随着高职学生学习年级的增加,其数字素养得到不断地提升,发展数字素养需从大一新生开始;再次,高职学生数字素养水平与其专业类别有关,财经商贸类和电子信息类高职学生数字素养水平高于土木建筑类、装备制造类和医药卫生类的高职学生;最后,家庭常住地在地级市或省会/直辖市、父母受教育水平较高和父亲计算机能力较好的高职学生,具有一定的数字化发展基础,其数字素养水平相对较高。综上,根据专家调查与问卷分析,本文从政府、企业、高职院校和高职学生四方面提出对策建议:第一,政府需创设人-技融合发展的数字环境;第二,企业参与研制就业导向的数字人才培养方案;第三,高职院校从多维度创新发展数字素养教育;第四,高职学生需增强自身数字竞争力与职业能力。
关键词：高职学生;数字素养;评价模型
学科专业：职业技术教育学
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景与意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 国内外研究现状
一、关于数字素养内涵研究
二、关于数字素养与相关素养关系研究
三、关于数字素养教育与实践研究
四、关于数字素养评价模型研究
五、研究述评
第三节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第四节 研究内容与创新点
一、研究内容
二、研究创新之处
第二章 高职学生数字素养的内涵及理论基础
第一节 高职学生数字素养的内涵及界定
一、数字素养概念的梳理
二、数字素养与相关素养的本质差异
三、高职学生数字素养内涵的界定
第二节 高职学生数字素养的多维审视
一、技术哲学:“人-技”共生融合的高职学生数字素养
二、人格心理学:人格特质视角的高职学生数字素养
三、人才培养观:面向就业与未来发展的高职学生数字素养
第三节 高职学生数字素养的理论基础
一、胜任特征模型理论
二、复杂性理论
第三章 高职学生数字素养的构成要素及评价模型构建
第一节 高职学生数字素养需求分析和框架参考
一、高职学生数字素养的需求分析
二、高职学生数字素养框架参考
第二节 高职学生数字素养构成要素的初步凝练
一、高职学生数字素养构成要素的凝练原则
二、高职学生数字素养一级构成要素的提取
三、高职学生数字素养二级构成要素的提取
第三节 高职学生数字素养构成要素的专家验证
一、咨询专家与专家问卷的确定
二、第一轮专家调查过程与分析
三、第二轮专家调查过程与分析
四、专家咨询结果的可靠性分析
第四节 高职学生数字素养构成要素的阐释与模型构成
一、高职学生数字素养构成要素的阐释
二、高职学生数字素养评价模型的构成
第五节 本章小结
第四章 高职学生数字素养评价模型权重确定与分析
第一节 高职学生数字素养构成要素的权重确定
一、高职学生数字素养构成要素ANP建模过程
二、高职学生数字素养构成要素的权重计算
第二节 高职学生数字素养构成要素的权重分析
一、高职学生数字素养一级构成要素的权重分析
二、高职学生数字素养二级构成要素的权重分析
第三节 高职学生数字素养评价模型的完善与分析
一、高职学生数字素养评价模型的修订完善
二、高职学生数字素养评价模型的优点分析
第四节 本章小结
第五章 高职学生数字素养评价模型的实证应用
第一节 高职学生数字素养水平的调研设计
一、调研目的
二、调研对象
第二节 调查问卷的质量检验
一、调查问卷的项目分析
二、调查问卷的信效度检验
第三节 高职学生数字素养水平的特征分析
一、高职学生数字素养水平的整体特征
二、高职学生数字素养水平的具体特征
第四节 高职学生数字素养水平的差异性分析
一、不同年级高职学生数字素养水平差异
二、不同专业类别高职学生数字素养水平差异
三、不同家庭背景高职学生数字素养水平差异
第五节 本章小结
第六章 研究总结、建议与展望
第一节 研究总结
第二节 对策建议
一、政府需创设人-技融合发展的数字生态
二、企业参与研制就业导向的数字人才培养方案
三、高职院校从多维度创新发展数字素养教育
四、高职学生需增强自身数字竞争力与职业能力
第三节 研究局限与展望
一、研究局限
二、研究展望
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
附录6
附录7
致谢
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