一、前言
高职教育的目的是为社会培养大量的具有专业技能的人才, 但是随着人才市场的饱和, 具有特定特长的高职毕业生在激烈的就业竞争中并没有太多的优势, 甚至可以说面临很大的压力。在这种情况下, 鼓励高职学生创业是缓解就业压力的重要手段。目前, 国家已经有专项基金专门扶持大学生创业, 因此, 高职学生创业无疑是一种可行的路径, 而在创业的过程中, 如何提升高职毕业生的自我效能感, 如何增强创业学生的信心, 是当前高职生创业所需要重点关注的问题。
二、提升高职生创业中自我效能感的意义
高职学生在就学期间自我效能感相较于普通高校学生来说比较低, 学生的学习积极性不高对自己的信心也不足, 但是自我效能感是提升高职学生创业能力的重要因素, 因此进一步认识和提升高职生自我效能感是十分必要的。
1、高职生自我效能感的基本理论
自上世纪七十年代美国心理学生提出“自我效能感”这一理论之后, 自我效能感随着研究的不断深入在教育学、管理学以及心理学等领域有着广泛的应用, 并取得了很好的成效。自我效能感简单来说指的是个体在面对任务时所拥有的信心和能力, 也可以说是人们在取得一定成功之后的心态, 即人的情感和信心, 代表了一种自信程度。高职生创业中的自我效能感则是高职学生在创业过程中对自己创业技能和能力的认识, 既包括对创业结果的预期, 也包含面对创业任务的情感和信心。[1]
2、提升高职生创业中自我效能感的价值
创业是一项复杂的工作, 需要创业人坚持不懈的努力并具有强大的心理素质。在创业的过程中会面对各种各样的困难和问题, 而且成功的创业者很少, 这些都打击了高职生创业的自信心。高职生创业既需要具备对当前市场需求的全面了解能力, 还要求高职学生具有大局观念, 能够看事物更加全面长远, 需要创业人做好在创业初期失败和挫折的准备。如果高职学生创业之前没有做好充分的准备, 缺乏自我效能感的话, 那么高职学生创业就很难有一个好的结果。将自我效能理论引入到创业活动之中, 可以帮助高职生对自己拥有的创业能力和技能以及创业结果有一个合理全面的预期和自我评估, 让高职生树立完成创业任务的情感和信心, 从而让高职生的创业活动更加有效的推进。高职生提高自我效能感, 能够更好的去面对创业中的各种压力和挫折, 合理处理和纾解负面情绪, 最终取得好的创业成果。[2]
三、影响高职生创业自我效能感的因素
自我效能感对增加高职生的心理健康具有十分重要的作用, 既可以保持高职生的积极性, 而且能够促进高职生更加游刃有余的处理各种创业问题, 但是, 自我效能感会受到很多因素的影响, 受这些因素的影响, 不同时期的自我效能感会发生改变, 下面针对影响自我效能感的因素和特点展开分析。
1、高职生创业自我效能感影响因素
首先, 创业活动中创业自身的经验和其他人的间接经验都会对自我效能感产生决定性的影响, 在高职生的创业活动中, 如果高职生有过自身创业的成功经验, 则能够提高高职生对新的创业活动任务的整体把握和分析, 增强高职生对自身能力的全面把控, 从而可以提升高职生创业自我效能感。其次, 高职生在日常的学习和工作中的类似创业活动的经验或者其他相关任务的成功实践都可以增加高职生的成功经验, 从而在进行创业活动中会更有自信, 提高创业的成功率。高职生创业之前也可以去咨询创业成功人士的经验, 并根据他人创业成功的实例进行分析和总结, 找到适合自己创业的路径和方法, 对创业所需要面临的各种琐事有一个系统的把控, 从而进一步提高自我效能感。[3]
高职生的生长和学习的环境、家庭情况、学习氛围以及朋友等外部因素同样也能够对高职生创业自我效能感产生很大的影响。对于我国的高职生而言, 学校学科设置的针对性较强, 学业压力较小, 社会实践活动偏多, 这些都在一定程度上影响了高职生创业的自我效能感。而个体性格特点的不同, 环境因素对其自我效能感的影响也存在明显的不同。
此外, 他人的激励和指导等外部因素会对高职生创业自我效能感产生间接影响, 高职生在进行个体创业的过程中, 如果受到来自外界的积极鼓励, 会提高高职生的自我效能感, 增强高职生创业的信心, 从而取得良好的效果。[4]
2、高职生创业自我效能感的特点
高职生的个体之间存在智力水平、家庭环境以及创业目标等的差异, 所以, 不同个体之间存在这自我效能感的差别。学校的教学质量差异和学风差异也会对高职生创业自我效能感造成影响, 学风良好的学校学生在校期间收获到的知识更多, 社会实践活动也更加多样和有效, 在这种学校学习和生活的学生受良好氛围和教学环境的熏陶, 具有一定的处理创业问题的能力, 自信心也更强, 其自我效能感也更高。
四、高职生创业自我效能感的提升策略
1、加强高职生对成功经验的积极体验
不断加强高职生的成功体验, 建立相关的激励机制, 引导高职学生去体验和感受自己或他人的成功经验来获得自我效能感。这个过程需要学校不断的筛选适合分享的创业成功经验和案例, 并传递给高职学生, 对高职学生起到创业激励作用。在加强高职生积极体验的过程中, 要根据创业者的个体差异和本身自我效能感的程度, 有针对性的加强高职生的自我效能感, 提高高职生的积极性。对那些没有创业经验和创业失败的高职生, 要进行适度的引导和鼓励, 利用相关成功案例激发他们的成功体验, 从而有效提升高职生创业的自我效能感。[5]
2、增强自我效能感的抗压能力
创业是一项困难的事业, 在创业期间必然会遇到形形色色的问题, 在创业初期不可避免的会面临一系列的失败, 这些挫折和失败会在很大程度上影响高职生自我效能感的提高。因此, 在实际创业活动中, 要对学生的负面情绪做到合理的引导, 帮助学生树立正确的得失观。首先, 要完善外界的评价机制, 避免学生过多的去重视结果, 而应该更多的去体验创业的过程和获得经验, 其次, 要树立高职生创业的积极归因意识, 促进高职生创业自我效能感。
3、开展有效的心理辅导
创业需要高职生有很强的抗压能力, 创业过程中的失败会给高职学生带来很大的打击, 做好有效的创业活动的心理辅导, 是增强高职生自我效能感的重要手段。首先可以通过活动来培育高职生创业的积极情绪, 然后灌输给学生磨炼意志的概念, 使学生能够直面创业路途中的困难, 勇往直前, 保持勇气和信心, 从而得到自我效能感的升华。[6]
五、结束语
高职生创业是实现个人自我价值, 缓解就业压力的重要手段, 自我效能感在高职生创业中发挥了很大的作用, 在一定程度上对创业成果有着决定性的影响。因此, 在创业活动中, 要不断加强高职生自我效能感, 增强高职生创业过程中的信心和面对困难的勇气, 鼓励创业者积极前行, 促进高职生创业的成功。
摘要：自我效能感理论的兴起给学生的学习和生活带来了新的活力, 将自我效能感应用于高职学生的创业中, 对于高职学生创业积极性的提高和创业成功率具有十分积极的作用。自我效能感的提升是高职生创业过程中所应重点关注的问题, 只有不断通过有效的手段提升高职学生的自我效能感, 才能不断去优化创业教育, 提高学生心理素质, 促进高职学生的创业活动顺利有效的进行。
关键词：高职生,创业,自我效能感,提升策略
参考文献
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