写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《小语艺术素质教育管理论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：德育管理是一门艺术。在核心素养背景下，教师应有的放矢地实施德育管理，这样才能更好地促进小学生综合能力和素质的提升，达到全面发展培养的目的。文章结合小学德育管理实践，分析了优化德育管理的必要性，积极探索应用有效管理策略，逐步提升小学德育效果，让德育阳光洒满学生的心扉，确保德育管理提质增效。
小语艺术素质教育管理论文 篇1：
谈谈石河小学的艺术教育
小学艺术教育是实施素质教育的主要手段，是美育教育的重要组成部分，是促进学生全面发展的必要条件。近年来，在金刀峡镇教育管理中心的统一领导下，石河小学积极创造条件，有计划、有目的地开展了艺术教育活动，显示了它独特的教育功能，取得了较好的成绩，促进了学校的素质教育改革。
一、基本情况
北碚区金刀峡镇石河小学位于重庆市著名的金刀峡旅游风景区的上口，距离景区约200米，这里是北碚区最偏远的农村山区，这里沟深林密、山清水秀、人杰地灵、民风淳朴。该校是一所村级完全小学。现有教学班6个，学生46人，教育教学工作人员10余人。这里的学生都是山村百姓的孩子，天真活泼、纯洁善良、朴实可爱，这些孩子长期生活在大山里，经济落后、交通不便、信息闭塞，对外面的世界知之甚少，知识面也相对狭窄一些。但是他们好奇心浓、求知欲强，对新知识、新事物总是充满了期待、充满了渴望。金刀峡旅游的开发带动了当地的经济发展，也给学校的艺术教育提出了新的机遇、希望和要求。
二、石河小学艺术教育旧况
过去，石河学校的艺术教育粗犷而又简单。例如：音乐课只要教会孩子唱几首歌就可以了；美术课可以让学生自由发挥，想画什么就画什么，体育课永远都是要求学生沿着操场跑几圈就完事儿。至于效果那就不得而知了。究其原因：
一是办学理念出现了偏差。学校对艺术教育重视不够，缺乏正确的认识，认为艺术教育是可有可无的小儿科。即使在课程表上体现了规定的音体美应有的课时量，但是在实际的执行过程中，有的敷衍了事，有的被其他学科占用，有的干脆放任自流。安排的艺术课程形同虛设。学校重点抓的是语文、数学，要的是语文、数学的高分。学校的一切工作都是为语文、数学服务，其他学科都得为语文、数学让路。艺术课教师教学无压力，工作无动力，往往一学期都上不了几节艺术课，学生不能接受应有的艺术教育，学习无兴趣，造成农村孩子缺乏应有的艺术知识和技能，学生的艺术素质低下。
二是专业师资队伍紧缺。从一定意义上讲，教师的专业素质决定着学生学习的质量，教师的专业水平决定着学生的学习水平。过去相当长的时间里，石河小学都没有专业的艺术课教师。艺术课从教人员都没有进行过专门的、系统的学习，都不具有专业课的从教资格。所有艺术课教师都是半路出家，对专业知识知之甚少，有的甚至不识简谱、不知三原色、不懂整队集合的基本要领。教师水平的低下，严重制约了该校艺术教育的正常运行及发展，艺术课的教学效果令人堪忧。
三是硬件设备短缺。艺术教育离不开必要的设施设备，离不开必要的物质基础。长期以来，该校虽然办学的经费在不断投入，办学条件在不断改善，但是对艺术教育的投入却并不多。学校艺术设备简陋、配备不足。例如：体育课教学没有三羊、跳箱、皮尺、秒表、划线器和泡沫垫；美术课教学没有画板、画笔、颜料、画纸；音乐课教学没有风琴、挂图、打击乐器、收录机和范唱录音带。此外更不用说配备专门的音乐教室、美术教室了。加之平时管理不善，仅有的一台旧风琴也早就不能使用了。
三、石河小学艺术教育的对策
针对石河小学的艺术教育状况，我认为应该从以下几个方面入手采取措施：
1.转变观念，提高认识，全面育人
我们的教育方针是要使受教育者得到全面发展，那么必须五育并举。这就需要决策者必须转变育人观念，不能只盯着语文、数学的高分，而要促进学生全面发展。作为学校的管理者，应该充分认识艺术教育在小学素质教育中的重要作用和地位，从思想上重视艺术教育针对小学生的普及教育，正确处理艺术教育与语数学科及其他学科的关系，尊重知识、尊重艺术、尊重人才，形成良好的艺术教育氛围。采取措施激发教师的工作积极性，激励教师热爱艺术教育，从而千方百计搞好艺术教育。
2.加强师资队伍建设，优化艺术师资队伍
要想提高农村小学艺术教育的水平，必须要有一支高水平的专业师资队伍，但是这不能一蹴而就。作为学校的管理者，可以先针对目前在岗的艺术教师，加强培训学习，提高现有教师的专业素质和业务水平，使教师工作尽快适应学校艺术教育的长远规划。另一方面，根据学校的实际情况，引进具有专业资质的艺术教师，充实艺术教师队伍，逐步建立起一支有敬业精神、业务能力强的艺术教师队伍。
3.加强学校艺术教育的设施投入，保证艺术教育活动的正常开展
学校的艺术教育要想能正常地开展活动，必须要有经费和物质的保障。艺术学科必要的设施设备，学校一定要配齐备足，并加以妥善管理，避免人为的损坏和丢失。 加大艺术教育的设备设施投入，改善办学条件，学校要为艺术教育的开展提高必要的物质保障。 物质保障了，艺术教育活动才能得以正常开展。否则，重视艺术教育，促进学生全面发展只能是一句空话。
4.深化基础教育改革，提高艺术教育质量
教育的观念转变了，设施设备保证了，师资队伍优化了，学校就应该采取有效措施，切实提高艺术教育质量。首先，学校要按照国家规定的课程目标和计划开足艺术教育课程，保证艺术教育课程的实施落到实处。其次，艺术课教师要认真学习大纲、课标，深入钻研教材，研究具体的教法，分析学生实际情况，拟写切实可行的教学方案并付诸实施。第三、由于课堂教学一直是艺术教育的主渠道，因此，必须要求教师认真上好每一堂艺术课，切实保证课堂教学质量，务必让学生在课堂上有所收获。第四，要加强教学研讨，艺术教师要互相学习、共同讨论、分析问题、交流经验，勇于创新、大胆改革，优化教学手段，不断提高艺术教育的水平。
四、石河小学如今的艺术教育状况
北碚区基础教育改革已愈10年，北碚区的小学教育也发生了翻天覆地的变化。金刀峡镇教管中心顺应社会的发展，紧跟北碚区教育改革的步伐，更新观念，转变思维，采取措施，发展当地的教育事业。在镇教管中心的统一领导下，石河小学的教育目前正在发生着明显的变化，艺术教育已经风生水起，正在朝着可喜的方向发展。
首先，镇教管中心数次为石河小学配备了艺术教育用品，脚踏风琴、电子琴、学生用打击乐器已经到位，各种艺术教学挂图、画板、画笔、颜料、画纸已经备齐备足，录音机、范唱录音带整齐完善，各种教学用的石膏模型和蔬果模型成套配置。
其次，针对石河小学的实际情况，教管中心多次组织本校艺术教师进行校本教研、外出学习、专项培训等，逐步提高现有教师的专业水平和专项技能。同时，积极引进大学毕业的专业教师（音乐、美术专业的教师各一名），充实了石河小学的艺术教师队伍。
第三，为了提高学生的艺术素质，学校为他们营造了一个良好的氛围。例如：通过校园文化建设大力宣传艺术教育；通过校园文化活动为学生提供素质教育的途径；组织各种兴趣活动小组让学生有一个体现艺术特长的平台；定期举行歌舞比赛、绘画展览、工艺制作展示、以及校园文化艺术节等活动，为学生个性化的发展提供了广阔的天地。
第四，按照上级相关规定，结合本地实际，金刀峡镇教管中心出台了科学合理的绩效核制度，制定了针对本学区教师（尤其是艺术教师）的考核方案，对教师的德能勤籍进行公平公正的考核评定。这就极大地调动了艺术教师的工作积极性。从此，石河小学的艺术教师转变了观念，提高了认识，不再认为艺术课是“小儿科”而可有可无，工作积极性提高了，爱岗敬业蔚然成风，石河小学艺术教育的春意正日渐浓厚。
其实，农村学校的艺术教育起点比较低，实施起来难度也不大。关键是学校全体同仁要上下一心，转变育人观念，提高艺术教师积极性，从实际出发，把艺术教育落到实处，让山区的孩子也能接受艺术的熏陶，从而真正提高艺术教育水平。
作者简介：
马兰，单位：重庆市北碚区金刀峡镇石河小学，艺术教师。
作者：马兰
小语艺术素质教育管理论文 篇2：
小学德育管理优化策略探讨
摘要：德育管理是一门艺术。在核心素养背景下，教师应有的放矢地实施德育管理，这样才能更好地促进小学生综合能力和素质的提升，达到全面发展培养的目的。文章结合小学德育管理实践，分析了优化德育管理的必要性，积极探索应用有效管理策略，逐步提升小学德育效果，让德育阳光洒满学生的心扉，确保德育管理提质增效。
关键词：小学德育 德育管理 优化策略
核心素养的培养目标对小学德育管理提出了更高的要求，应充分重视小学生基本道德行为规范、公民道德与政治品质、世界观、人生观和理想教育等整体素质的培养。在小学德育管理过程中，教师需要综合运用艺术化的管理手法，促使学生既能在明确校纪班规的前提下进行自我约束，又能充分发挥自身的优势和特长，激励他们在参与实践中获得能力的展现和发展。
一、优化小学德育管理的必要性
（一）健全学校教育管理活动的需要
德育管理是影响学校办学性质和方向的一个主要因素，在学校全面发展中占据非常重要的地位。在德育管理工作中，优化开展德育活动与活动获得的成效有着密切的联系。有些学校的德育管理现状不容乐观，部分德育教师的理念相对滞后，实际管理成效不突出，对学校全面教育管理的实施产生了不可忽略的影响。因此，必须加强德育管理，积极通过一系列举措来推进素质教育的有序发展。
（二）促进学生健康全面发展的需要
优化实施德育管理，能促进小学生健康成长与全面发展。一方面，学校是学生健康成长的主要环境。但在德育管理过程中，管理工作存在着一定的缺陷，对小学生的科学管理没有给予充分重视，这就阻碍了小学生良好思想品德和行为习惯的培育。另一方面，许多小学生行为随意，缺乏应有的良好行为习惯和思想品德，不乐于参与班集体活动、社会实践活动和公益性活动，无法达到德育教育标准;有的教师不善于结合学生学习和生活实际，没有创新实施德育评估方式，来全面分析学生的思想品德表现，制约了德育整体功效的充分发挥，影响了学生的健康成长。因此，教师只有优化德育管理，才能够逐渐纠正学生的不良行为习惯，帮助他们培养良好的思想品德，规范言行举止，实现健康全面发展。
二、优化小学德育管理的应用策略
（一）转变管理观念，创设良好的德育环境
教师积极转变传统的德育观念，不仅要汲取传统教育教学的营养成分，重视小学生智育效果，而且要充分认识德育的重要性，深入研究德育的基本内涵和主要内容，注重优化德育形式，避免管理形式化，以免付出更多的时间和精力开展德育活动，争取获得德育管理实效。有些教师认为，学生只要在学习过程中能遵守学校纪律，按时完成学科作业，就是品德优秀的好学生，这是他们的德育观念不健全的表现。因为在德育管理活动中，智育与德育同样重要，但智育并不等同于德育。教师在开展德育管理时，尤其要创新应用德育资源的理念，加强德育环境的创设，借助校园、图书馆、教室等有效资源，深度挖掘校园网、班班通多媒体、班级网主页、微信交流群、QQ学习群等多样化教育资源，健全德育管理工作，多角度地提高小学生的整体德育素质。
（二）创新管理模式，加强基本道德和行为规范教育
基本道德和行为规范教育是德育教育和管理的重点内容。教师在进行德育管理的过程中，如果一味地使用单调粗暴的教育方式，就不可能有效地激发小学生积极融入德育教育活动的主动性，不能使小学生积极投入到活动中。因此，优化开展小学德育管理工作，教师要充分发挥教育智慧，创新应用灵活多样的德育管理模式，使德育教育更好地激发学生的兴趣，逐步强化基本道德和行为规范教育。
基本道德是小学生德育的基础内容，是小学生在生活中应遵循的基本要求。加强基本道德教育，就是要教导学生如何学会做人，逐步养成正直、诚实、勇敢、仁爱、公平、热爱劳动、艰苦朴素等优良品质，不断激扬学生的自信、友爱、欢乐等内在情感。例如，在对小学生进行“讲文明、懂礼貌”道德教育时，教师可以利用多媒体设备，为学生展播“公交车让座”“爱护公共卫生”等视频或图片，把学生生活中周边的小事与德育管理相融合，进而使学生加强生活思考，从生活细节中深入体会讲文明、懂礼貌，提高道德品质。接着，教师又要求他们针对“讲文明、懂礼貌”德育主题，召开主题班会活动，相互分享心得体会，促进道德品质的共同提升。
行为规范教育是小学生德育的重要内容。加强对小学生的行为规范教育，是德育管理的常态化形式和重要内容，有助于促使学生在学校、家庭或公共场所等环境中自觉遵守文明行为规则，在日常生活和学习中展现出小学生应有的修养和风采。
（三）乐施爱心教育，加强公民道德与政治品质教育
爱心是指引小学生德育的美好情怀，是培育良好的公民道德和政治品质的催化剂。对学生充满爱心是一名优秀教师的必备素质，公平教育与爱是不可分离的。在小学德育管理工作中，教师必须热爱每一个学生，对学生施以无私的爱，这不仅是一名合格教师应有的职业道德的展现，而且也是提升学生品德素养的最基本要求。教师积极施以爱心教育，能促进学生健康成长，加强集体主义、爱国主义、民主法治观念等教育活动的成效。
集体主义教育是小学德育管理的重要方面。而现代家庭中多数小学生都是独生子女，他们往往缺乏团结友爱的观念。因此，实施集体主义教育，尤其需要利用教师的爱来感染学生，使他们在班集体生活中养成良好的行为习惯，能关心集体，善于友爱同学、团结同学，从而树立起集体责任感和荣誉感。
爱国主义教育是校园爱的教育中最深刻的内涵。爱国主义是人们对祖国怀有的一种最深厚的情感，是立志为祖国奉献的一种坚定志向。
（四）增添德育艺术，加强世界观、人生观和理想教育
加强小学生的世界观、人生观和理想教育是德育的最高目标。少年儿童正处于世界观、人生观和理想逐步树立、发展的关键时期。教师优化德育管理实效，必须讲求一定的教育艺术性。
首先，在小学德育管理中，教师要采取生动活泼的教育形式，善于运用丰富的教育艺术语言，有序开展德育管理活动。其次，要联系小学生的人际交往、生活经验等明显不足的情况，积极走近学生，主动成为他們的知心朋友，了解他们的内心世界，加强情感疏导和教育，纠正他们在世界观、人生观和理想方面的偏差，促进他们自信成长。最后，要注重德育渗透，提高赏识教育水平，多发掘小学生的闪光点，恰当指出他们的不足之处，积极树立先进典型和学习榜样，鼓励他们在体验德育活动中知荣辱、懂礼仪，从而为未来发展奠定良好的基础。
三、结语
优化小学德育管理，教师担负着重要使命，必须联系小学生的年龄特征和发展状况，坚持探索适应小学生思想品德发展的有效管理方式，运用有效管理策略，努力促使学生们在温馨有爱的团体中安心受教、健康成长，不断提升自己的思想品德素质。
参考文献：
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作者：林芳玉
小语艺术素质教育管理论文 篇3：
一样的生命 不一样的精彩
艺术教育的核心理念是挖掘学生潜能、张扬学生个性，艺术教育的主要任务是对美的认识、感知、鉴赏和创造，提升人的品位，深入实施艺术教育是全面推进素质教育的基本要求。艺术教育“无差生”，每个学生内心深处都埋藏着“艺术种子”，只是等待时机生根发芽，学校的使命就是用心培土、施肥，让每颗艺术“种子”都能绽放出灿烂的星光。我校在素质教育和学校特色打造过程中，始终牢牢以“艺术教育”为抓手，大力实施“用高雅的艺趣净化人”的治校策略，把艺术教育作为学校三大工程之一进行重点打造，突出渗透“一样的生命，不一样的精彩”的办学理念，努力打造坚实的发展平台，培养学生的艺术特长，展示学生的艺术才能，增强学生认识美、感受美、创造美的兴趣和能力，推动学生全面发展，为创造学生艺术人生、品位人生奠定坚实的基础。
一、完善办学条件，强化队伍建设，规范过程管理，在艺术教育的办学基础上做文章
进一步完善艺术教育硬件设施设备。结合学校办学实际，学校优先投入大量资金，先后修建和配置演出舞台、多功能教室、多媒体教室、校园广播网、心语广播站、学校局域网、班班通、学校网站、视频监控系统、录播教室、合唱排练厅、书画室、舞蹈排练厅、图书室、计算机教室、科技活动室等一整套较为完善的艺术教育设施设备，同时还购置了钢琴、电子琴、古筝、小号、大号、圆号、萨克斯、黑管、长笛、军鼓等一批教学器材。学校艺术教育的办学条件得到不断改善，为扎实推进艺术教育提供了硬件保障。
高度重视艺术教育队伍建设。我校在艺术教育实践中重视四支队伍建设：一是重视艺术教育管理队伍建设，建立以校长为组长，分管校长为副组长，各部门负责人、业务人员、艺术教师等为成员的工作领导小组，负责统筹组织、管理协调艺术教育的工作。二是重视艺术教育专职教师队伍建设，切实加强以美术、音乐、体育为主体的艺术教育专职教师培养和培训，努力实现艺术学科教育教师专业化和专职化，不断增强其艺术修养和学科教学的执教水平。三是重视艺术教育兼职教师队伍建设，重视对具有一定艺术特长的教师的培养和培训，并聘请校外声乐、美术、舞蹈、乐器等艺术专业人才到校兼职，努力打造一支素质良好的兼职教师队伍。四是重视学生艺术骨干队伍建设，榜样的力量是巨大的，学校通过各种艺术活动的开展，努力发现各类艺术骨干，并通过合唱团、管乐队、选修课等强化对艺术人才的培养，让他们在学生团队中发挥示范、榜样、引领的作用，激发全校学生的艺术热情，为学校艺术教育带了生机与活力。
进一步规范艺术教育的细节和过程管理。学校研究制定《仁怀市实验小学特色学校创建三年规划》，把艺术教育纳入学校特色规划，做到有方向、有目标、有措施，进一步加强常规管理，加强美术、音乐、体育等艺体学科的管理和考核，制定一系列的规章制度来保证教学质量和水平。加强艺术学科教育的校本教研，充分发挥音乐、美术、体育三个学科组的骨干作用，强调艺术教育的规范化、制度化和实效性。加强艺术教育的评价制度研究，用艺术评价来推动艺术教育，增强部门、教师、班级对艺术教育的积极性和主动性，用规范化的管理来扎实提高艺术教育的实施水平。
二、立足课堂教学，加强校本教研，培植校本课程，在艺术教育的课程实施上做文章
从广义上说，艺术教育融合和渗透在各学科教育之中，各学科表现出艺术教育的形式和内容有所不同。在小学阶段，艺术教育是以音乐、美术、舞蹈、体育等学科为主导，但语文、数学、英语、科学、综合实践等学科在加强学生的语言文字、口语写作、空间抽象、科技动画等艺术素养的训练和培养方面也发挥着重要作用。应该说，各学科都是搞好艺术教育重要的根基，他们之间互相支撑、相互补充，是促进“艺术细胞”更加健康生长不可缺少的土壤。
扎实搞好学科教育，提升课堂教学水平。音乐、美术、体育等学科是学校艺术教育的基础学科和主导学科，学校高度重视艺体学科的教育教学工作，改变过去重语数外、轻艺体综合的思想，加强课堂教学质量的监管和考核，定期召开艺体专题工作会，定期进行艺体学科校本教研，通过学科教育质量的提升来推动学校的艺术教育。同时，重视挖掘语文、数学、科学、综合实践等学科中的艺术因子，充分发挥各学科独有的艺术内涵和优势，强化学科教育的主阵地作用，真正提升艺术教育的水平。
开设特色选修课，为艺术尖子提供更好的发展平台。各种特色校本课程的开设，是搞好我校艺术教育的一个重要“法宝”。学校把选修课程纳入学校课程体系，进行规范管理，先后开设了合唱、管乐、鼓乐、乒乓球、花式跳绳、舞蹈、手工制作、剪纸、笛子、电子琴、篮球、科技制作、腰鼓、武术等20等多门选修课程，选聘校内外专兼职教师，制定课程计划，统一课程时间，明确课程目标，落实工作责任，切实加强选修课的过程监管和考核评价。正是长期以强化对选修课程的研究和实施，才为广大学生提供了一个发现、展示、培养艺术才能的坚实舞台，培养了一大批艺术尖子，不但发挥着传、帮、带的重要作用，更为学校艺术教育注入强劲的活力和动力。
着力打造全校性特色课程。选修课只能针对部分艺术特长学生，涉及面不宽，为此，学校一直努力在打造全校性特色校本课程上下功夫。结合“星光灿烂，卓越人生”的办学思想，学校通过认真论证，把“花式跳绳”作为特色校本课程实施。为规范管理，学校把“花式跳绳”纳入体育课程教学，专门研究和制定出台了《仁怀市实验小学花式跳绳特色校本课程实施意见》，明确了总体目标、阶段目标，并重点对课程实施提出了明确的意见，通过编制绳操、编制教材、组建跳绳队、举办跳绳节、进行达标测试、实施过关考级等一系列课程实施，把艺术与体育有机结合起来，让“花式跳绳”成为全校师生必修课程和必备的一门艺体技能。目前学校人手一绳、天天训练、人人训练的浓郁氛围正在形成。下一步，学校将重点在校本教材、特色大课间、跳绳艺术节、课程品牌等方面上下功夫，力争通过两三年的努力，真正把“花式跳绳”校本课程做出成效，做出特色，做出品牌。课程教学是学校艺术教育的主阵地，只有重视课程教学，加强课程研究，突出课程特色，才能实实在在提升艺术教育的工作水平。
三、搞好艺术活动，搭建成长平台，彰显个性特质，在艺术教育的特色载体上做文章
丰富多彩的活动是艺术教育不可缺乏的重要实施途径，因此，能否抓好活动这个重要载体，是艺术教育成败的关键。在艺术教育过程中，我校高度重视各种艺术实践活动的开展，为广大师生搭建良好的成长平台，让他们在艺术实践活动中激发艺术兴趣、提升艺术素养、享受艺术成果、体会艺术魅力、突出艺术个性，努力推动全体学生全面健康发展。
大力实施“五名一语”工程。为营造良好的文化艺术活动氛围，学校着力打造以“名歌、名曲、名诗文、名影视、名人传记、师生星语”为主要内容的“五名一语”工程，制定出台《仁怀市实验小学“五名一语”工程实施方案》，有计划、有步骤地实施艺术教育。每天进行“名歌、名曲”欣赏，了解歌曲作者、时代、写作手法、特色、风格等，提高学生音乐欣赏水平;“名人传记”以古今名人、英雄人物、时代人物为主，帮助学生树立学习典型和榜样;制定“名影视”欣赏安排表，以班级、年级为单位开展“名影视”欣赏活动，让学生在艺术熏陶中培养勇敢、坚强、乐观、善良等优良品质;“师生星语”立足于让广大师生畅谈理想、敞开心扉、发表见解等。
全面实施“品经诵典、书香校园”主题教育活动。学校结合学生年龄特点，分年级编制“品经诵典”教材，将其纳入课程体系，规范系统地开展诵读、赏析活动。在深入开展古今“名诗文”泛读活动的同时，学校把《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等文学经典编制成校本教材，分别作为1～6年级深度朗读的经典诗文，逐字逐句进行解读赏析。为确保活动效果，学校对活动时间、要求、实施与责任、考核和评价等都进行明确要求，坚持每周二全校集中诵读制度和班级课前三分钟诵读制度。通过多年努力，“品经诵典”已经成为广大师生增长知识、陶冶情操、提升文学素养、增强审美和鉴赏能力的一个重要平台，成为我校艺术教育的一张“名片”。
扎实开展“艺术节”“合唱节”等艺术教育活动。我校艺术教育的基本思想是：努力让每个学生都有一个艺术爱好和特长，让每一个学生都能参加一个艺术项目，让每一个学生都有上台表演的机会。为此，学校对每届“艺术节”“合唱节”都高度重视，不管在表现形式，表演内容上都进行精心设计，重点强调学生的参与度，强调学生艺术兴趣的培养。每届？“艺术节”“合唱节”都为期两个多月，广大师生同台，自编自导自演，通过歌曲、舞蹈、小品、相声、课本剧等节目排演和摄影、美术、书法、手抄报、科技制作、动画制作等作品的创作，让广大学生在浓郁的艺术氛围中深受感悟和影响。为让更多学生能参与到艺术表演中，学校每届“艺术节”“合唱节”都通过班级表演、年级组展演、全校汇演等形式层层评选推荐，学校指导思想是不强求学生节目、作品有多好多精，更重视尽可能有更多的学生能站在舞台中央，亲身去感受艺术、展示才能、享受成功。同时，学校还利用“六一”“国庆”“五一”等传统节日开展形式多样的艺术活动，并通过参观、劳动、游览等课外实践活动，让学生通过参观、感受、欣赏大自然的美，来激发学生心中的“艺术种子”。
正是由于高度重视各种艺术活动的开展，才使我校艺术教育获得了一系列突出的成果，学校先后荣获贵州省“贵青杯”艺术大赛最佳团队表演奖、仁怀市“红歌唱响校园暨红色经典诗文朗诵大赛”特别奖、校园集体舞第一名、第二届合唱节第一名、第二届艺术节一等奖、第三届艺术节一等奖等表彰奖励，广大师生在省、遵义市、仁怀市等各种艺术竞赛活动中多次创造佳绩。
四、重视文化建设，营造艺术氛围，陶冶艺术情操，在艺术教育的环境创建上做文章
润物于无声，育人于无形，环境的作用是巨大的。在艺术教育中，学校十分注重浓郁的艺术教育环境的打造，大力实施“用人文的环境吸引人”的治校策略，潜移默化地激发学生艺术的因子。一是充分利用楼梯、走道、橱窗、墙壁、立柱等空间，以“明礼篇”“诚信篇”“求实篇”“创新篇”为主题，用文字、书画、图片、美工等艺术载体深刻表达学校的办学理念和办学内涵。二是打造“主题花园”，重点在艺术性、人文性、主题性上下功夫，把花园建成师生的学园和乐园和艺术教育基地，优雅的“主题花园”是我校一张形象“名片”。三是通过线条、色彩、构图等艺术手法，绘制“文化教育长廊”，以学校围墙为载体，进行“爱国主义”“法制宣传”“感恩万物”“红色文化”“启蒙思想”“健康常识”“科技普及”“礼仪知识”等主题教育，营造强烈而浓郁的文化和艺术教育环境。四是打造特色班级文化，班级文化着眼点要重点放在学生的感悟、成长和激励上，各班充分运用各种艺术手段，结合学生和班级特点来规划和设计班级文化，努力创造班级个性文化和艺术氛围。五是以办公室文化、功能教室文化、厕所文化作为重要补充。办公室文化突出学科特点、工作职能和人性关怀;功能教室文化突出教室的功能和个性;厕所文化强调规范性、知识性和雅致趣味等。
总之，在学校艺术教育过程中，学校千方百计挖掘和探索艺术教育的内容和形式，努力营造浓郁的艺术教育氛围，让校园处处充溢着文化、艺术的灵气，处处彰显着艺术教育的内涵，从而实现潜移默化的教育目标，达到“此处无声胜有声”教育境界。
（作者单位：贵州仁怀市实验小学）
作者：杨安荣