论文题目：汉语教材《中国语Ⅰ》中国国家形象元素的量化研究
摘要：改革开放以来,中国国际地位飞速提高,许多别有用心的西方国家鼓吹“中国威胁论”,使得中国国家形象难以建立。进入21世纪后,“中国威胁论”的内容已经日益扩大,涉及到了环境保护、食品安全等人们日常生活的方方面面。面对这样的国际形势,尽快为我国在国际上树立起一个良好的国家形象尤为重要,汉语国际教育领域理应肩负起这个光荣任务,搭建好汉语这座桥梁,积极推广中国文化,在国际眼光中建立起一个温和包容的中国国家形象。本文以韩国高中使用较多的初级汉语教材《中国语Ⅰ》为研究对象,考察教材中选取的中国国家形象元素所体现的中国国家形象,在充分收集相关资料和多方访谈的基础上分析《中国语Ⅰ》编写的成功与不足之处,并结合建立良好的中国国家形象对教材编写提出建议。本文对教材进行了全面分析,统计了课文、练习、活动、文化知识和补充资料五个部分中包含的人文景观、自然风光、历史遗迹、城市、建筑、朝代、人物、动物、政治、宗教、民族、货币、文学、体育、民俗、饮食、交通工具、艺术、娱乐活动、人际表达二十大类中国国家形象元素,并对所有中国国家形象元素进行了数量统计分析、类别统计分析和呈现方式分析。教材中的“文化知识”模块是学习者了解并构建中国国家形象的主要途径,因而本文选取了“文化知识”模块中具有典型性的内容进行个案分析,提出建议,认为该部分内容的覆盖范围应尽可能广、内容难度应尽可能低、语言应选择母语、教师应提高重视程度。通过对教材文本的分析和对教材使用者的访谈,本文认为《中国语Ⅰ》在中国国家形象的构建上起到了良好的正面影响,对有形元素和无形元素的选取均较为重视,呈现方式也较为丰富有趣,但在中国国家形象元素的选取上仍存在一定的滞后性,新兴元素和当代中国国家形象呈现不足。因此,本文建议国际汉语教材的编写应当在“文化知识”模块设计多样化的同时进一步全面选取中国国家形象元素、拓宽话题范围。除此之外,本文也对国际汉语教师如何讲授文化元素提出了建议,认为教师应注重活跃课堂氛围、设计合理的课堂活动并注重培养学习者兴趣等,以期对在国际汉语教学中如何构建中国国家形象提供借鉴。
关键词：国家形象;国际汉语教材;中国国家形象元素;《中国语Ⅰ》;文化知识
学科专业：汉语国际教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 树立良好国家形象的必要性
1.1.2 韩国教科书中的中国国家形象
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究现状
1.3.1 中国国家形象的构建研究
1.3.2 国际汉语教学中的中国国家形象研究
1.3.3 国际汉语教材中的中国国家形象研究
第二章 教材的基本情况介绍
2.1 教材基本情况综述
2.2 教材中的中国国家形象元素统计
第三章 教材中的中国国家形象元素分析
3.1 教材中的中国国家形象元素数量统计分析
3.2 教材中的中国国家形象元素类别统计分析
3.3 教材中的中国国家形象呈现方式分析
第四章 教材中的中国国家形象元素设计个案分析
4.1 “文化知识”模块体现的中国国家形象元素
4.2 “文化知识”模块的设计个案分析
4.2.1 “中国的谐音文化”文化知识模块分析
4.2.2 “中国的节日和纪念日”文化知识模块分析
4.3 “文化知识”模块设置的合理性
4.4 “文化知识”模块设置的建议
第五章 对国际汉语教材中中国国家形象元素选取的思考
5.1 教材中中国国家形象塑造的成功
5.2 教材中中国国家形象塑造的不足
第六章 对国际汉语教材编写及文化元素讲授方式的建议
6.1 对国际汉语教材编写方面的建议
6.1.1 全面选取中国国家形象元素
6.1.2 “文化知识”模块设计多样化
6.1.3 拓宽话题范围
6.2 对文化元素讲授方式的建议
6.2.1 注重调动课堂氛围
6.2.2 设计更有趣味的课堂活动
6.2.3 积极培养学习者学习兴趣
结语
附录1 《中国语Ⅰ》使用者(学习者)访谈提纲
附录2 《中国语Ⅰ》教材使用者(教师)访谈提纲
参考文献
致谢