第一篇：怎样教小孩学写数字
怎样教孩子学写数字
如何教会、教好自己的孩子学写数字，是每一位家长所关心的问题。的确，教孩子书写10以内的数字，不但可以促进孩子空间方位知觉的发展，而且可以帮助孩子早一点做好幼儿园向小学的衔接，培养其书写的能力。但作为家长切别因此操之过急，当然也不能因此听之任之，不加引导。在教孩子学写数字上要注意以下几点：
1、把握学写字的时机。每个孩子的学习准备是不一样的。因此教孩子学写字不要操之过急。对于一些年龄偏小的孩子来说，手部骨骼和肌肉还未发育完全，过早的写字不但会对他们的手部骨骼和肌肉、脊柱的发育、视力等产生不良的影响，而且容易导致孩子产生紧张与焦虑的情绪。
2、准备田字格本。教孩子书写数字，首先要为孩子准备一本田字格本，并和孩子一起，经常在田字格本上做一些“画小图形”、“图形找家”之类的游戏，如：请孩子在田字格左上方的小方格里画一颗五角星，在田字格左下的小方格里画一个小三角，说说妈妈将小圆圈画在田字格的什么位置上了?帮助孩子逐步认清田字格的位置。
3、做好示范工作。学写每一个数字，都要为你的孩子做好示范书写。边示范边讲清楚数字在田字格中的位置，写数字时应从哪儿写起，到哪儿落笔，使幼儿掌握正确的笔顺。同时，家长要边示范边给孩子提出写字时的要求：数字要写满格，笔画要工整，结构要匀称。
4、注意坐姿及握笔姿势。书写数字，要注意培养孩子正确的坐姿和握笔的姿势。首先要培养孩子良好的坐姿，要要求孩子身体坐端正，要做到背直、肩平、头正，身体微向前倾，两条小臂在桌子上自然放平，弯曲，胸部离桌边一拳，两脚自然放平。然后再教孩子正确的握笔姿势，右手拿笔时，手指离笔尖留由两指宽的距离。家长在教孩子这些内容的过程中，要反复示范，请孩子模仿，不断提醒检查，因为养成孩子良好的书写习惯是尤为重要的。
5、把握练习的时间。对于孩子来说，适当地学写1-10的数字是可以的，但切忌练习的字过多，时间过长。因为过多过长容易使孩子产生疲劳，产生厌倦学习的心理，因此家长要科学地、适时适度地教孩子学写1-10的数字，经常鼓励肯定您的孩子，使孩子在学写数字的过程中对学习充满兴趣、充满自信。
第二篇：学写数字1和2
学写数字1和2 (一)使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数.会读、会写1和2.
(二)使学生了解1和2的数序.认识">"、知道2比1多用"2>1"表示.
(三)培养学生良好的书写习惯.
教学重点和难点重点：使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的.难点：写数字1和2.
课前准备
(一)教具：1，2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片.小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片.1，2的数字卡片和田字格黑板.
(二)学具：小棒、1和2的数字卡片. 教学过程设计 (一)复习准备
1.看图回答问题：
谁比谁多?(梨比苹果多)还可以怎么说?(苹果比梨少)谁和谁同样多?还可以说几和几同样多?
2.老师在计数器上拨珠，学生数数，从1数到10，再从10数到1.
(二)学习新课启发谈话：
刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好.从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1，2的认识.(板书课题)比一比，看谁学习最认真.
1.教学1的认识.
(1)出示主题图：看图数出数量是1的人和物.师问：图上画的谁?她在做什么?(小学生在写作业)这个小朋友写字的姿势好不好?
师说：我们应该向她学习，写字时，姿势要端正.
师问：图上除了小朋友还有什么?(有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒)数一数：这些东西都是多少?(一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒) (2)出示小鹿图：
师问：圈里有几只小鹿?(1只) 指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子.师说：请同学们从学具袋里拿出1根小棒.引导学生观察教室：你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示?(教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子……) 师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示.(用红笔描写课题1) 2.教学2的认识. (1)出示主题图：
看图数出数量是2的人和物.师问：图上画的谁?有几个小朋友?他们在干什么?(图上有2个小朋友在试飞航模飞机.) 师问：图中画的人和物的数量各是几?指名说：2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟. (2)出示鸭子图：
师问：这是几只小鸭?
老师在计数器上拨2个珠子.师问：老师拨出几个珠子?
请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片.启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示.(人有2只手、2条腿、两只眼睛……自行车有2个轮子……) 师说：刚才我们数的这些人和物的数量都是2，就可以用数字2来表示.(用红笔描写课题2) 3.教学1和2的顺序.
(1)老师在计数器上先拨出1个珠子.师问：我再拨出几个，就是2个珠子?1个珠子添上1个珠子是几个珠子?
(2)学生摆小棒：
先摆1根小棒，想一想，再添几根就是2根?(自己动手摆) 师问：1根再添上几根，就是2根?
(3)出示点子图：
出示：●这是几个点子?在下面写几?(师在点子下写1) 出示：●●这是几个点子?在下面写几?(师在点子下写2) 提问：我们要把这两个数排一下队，应该谁在前，谁在后?(1在2的前面，2在1的后面) 师说：对!在数的顺序中，1在2的前面，2在1的后面. 4.比较数的大小. (1)出示方木块图：
师问：2个方木块和1个方木块比，谁多谁少?(2个方木块比1个方木块多) (2)认识大于号：
师说：2个方木块比1个方木块多，也就是2比1多，我们就可以用符号来表示.(老师板书">")这个符号叫大于号.(老师在">"下面写"大于号")这个式子读作：2大于1，表示：2比1大.(指名说) 5.教学2的组成. 出示枫叶图片：
师问：有几片枫叶?这2片枫叶可以分成几和几?
老师演示：2片枫叶可以分成1片和1片.
师问：1片和1片合起来是几片?学生回答后，老师板书： 以说1和1组成2.(指名说、齐说) 6.教学1和2的书写. (1)指导书写数字
1：老师在田字格黑板上范写一个1，然后说要点：1要写在田字格的左半格，上下顶格写，从上到下稍斜一点，笔道要直，一笔写完.学生在练习格里描写1.
(2)指导书写数字2：书写的要点是：2也是写在田字格的左半格，从左上格左角起笔，充满格画圆，画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角，最后写横.一笔写完.教法同上.
(三)巩固反馈
1.请同学们拿出数字卡片1和2，按顺序排队.然后顺读，倒读一遍.
2.老师指2>1，指名读式子，说表示什么.
课后反思：这节课我们认识了1和2，会读会写1和2.会排列1和2的顺序，知道2比1多，用2>1表示.还记住了2的组成.整节课幼儿的课堂气氛比较活跃，能紧紧跟随教师的思路走，幼儿的对课堂内容的掌握程度较好，能积极的动手，动脑。
第三篇：幼儿园大班数学教案《学写数字7》及教学反思
《大班数学教案《学写数字7》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《学写数字7》含反思!
活动设计背景
根据幼儿对数字7的认识和了解，增加数字7在幼儿记忆中的印象。
活动目标
1、认识数字“7” 及正确的发音。
2、能正确书写“7”的格式，能看图写数。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
教学重点：知道数字“7”所代表的具体数量。
教学难点：会用实际相同物体来表示数量“7”。
活动准备
数字歌音乐、神奇的手指歌音乐、若干手偶、多媒体课件、数字7、魔术道具。
活动过程：
一、律动：播放《神奇的手指歌》音乐，师幼共同完成。
二、记忆犹新：播放《数字歌》音乐，复习幼儿在中班认识的数字，从而导入新课《学写数字7》。
三、教师板书：学写数字7。
四、激发兴趣
1、变魔术;通过教师变数字7，激发幼儿兴趣，使幼儿的思维活跃起来，并且让幼儿观察老师变的是什么。
2、幼儿回答正确后，老师在田字格中正确书写数字7，幼儿拿出小手模仿老师书写数字7。
3、老师再次表演变魔术，让幼儿猜一猜老师这次又会变什么，正确引导幼儿如何在田字格中写下一个数字7。
4、幼儿回答正确后，老师在田字格中正确书写数字7。
5、师幼摘苹果：师幼共同来数一共摘了多少个苹果。老师再次在田字格中写数字7，且强调书写数字7的正确格式。
五、游戏
1、老师拿出手偶，让幼儿数一数并回答有多少个手偶?
2、师幼共同选出最喜欢的手偶进行找朋友(两个手偶，激发幼儿寻找自己的好朋友)，(本文.来源：快思.教案网)通过找朋友具体指导数量7及书写7的正确格式。
六、巩固练习
老师发给幼儿练习题，通过做练习，加强数字7在幼儿记忆中的印象和书写格式。
教学反思
通过巩固联练习，大部分幼儿都能准确的发音，以及数字7的书写格式都能正确掌握，除个别的民族幼儿发音不准。在今后的教学中不但要教会写数字7，而且还要教会如何把数字7写得更漂亮。
大班数学教案《学写数字7》含反思这篇文章共2267字。
第四篇：小孩初入学 怎么教小孩学写字
[推荐]小孩初入学怎.怎么教小孩学写字 么教 面对孩子上网的题目.家长们喜中有忧：孩子实情年事小，怎样教好小孩。自制力等各方面还不完备，正确刷牙方法。出现诸如上网成瘾、赏玩不强健形式、结交可疑同伙等等情形可奈何办非要上网去“追踪”孩子不可吗能不能
[推荐]小孩初入学怎.怎么教小孩学写字 么教
面对孩子上网的题目.家长们喜中有忧：孩子实情年事小，怎样教好小孩。自制力等各方面还不完备，正确刷牙方法。出现诸如上网成瘾、赏玩不强健形式、结交可疑同伙等等情形可奈何办非要上网去“追踪”孩子不可吗能不能有更好的方法和孩子一起享用高科技的乐趣?没关系使用绿色童年这个软件，有用过滤不良音信，控制孩子上网时间，有用的监控孩子的上网纪录。让家长释怀的让孩子上网。你知道抱孩子把尿姿势。 一颗爱心的通报，两个世界的互动，三口之家的协调-----绿色童年 家长要协助教员
廖女士：小时间练出一手好字，[推荐]小孩初入学怎。会使人受害终身。有一些小孩儿，当然文明程度很高，但字写得不成样子，么教。主要是由于刚学写字时没有遭到庄严的熬炼，从握笔到书写都不精确，还养成了胡乱涂抹的坏习俗，一旦字形定格，就很难改了。于是乎，我们做小孩儿的要吸收教训，对比一下幼儿识字网。在孩子刚刚学写字时，就要协助教员有劲地教。最发端是要指示孩子：我不知道怎么教小孩学写字。“握笔的样子对不对 ? ”“头摆正了没有 ? ”“身体有没有坐直 ? ”还有，眼睛与练习本的间隔能否得当。刚发端练习写字时，不要让孩子写得太多，你看怎么教小孩学写字。也不央浼快，学习推荐。让孩子沉住气，静下心来写，么教。省得他对写字爆发厌反感。 家长也要学写字
王先生：写字很要紧，小孩教育。小孩子入门的时间要越发留意奈何摆正孩子的写字样子。有必要或有条件时，没关系思量请一位专职教员指导。教员会教孩子如何握笔，如何支配尺度，但由于孩子担当能力无限，对比一下[推荐]小孩初入学怎。而教员又不能时时刻刻指示，所以我倡议家长也随着练习精确的写字方法，让孩子遭到精确的熏陶。孩子在家里练习时，小孩子不听话怎么办。家长还没关系适时举行指导。小孩不爱写字怎么办。当小孩子写错字时，家长最好不要发脾气，要迟缓修正。看看高三正确的学习方法正确的学习方法 总结。 【专家支招】 【家长思疑】
我家小孩本年刚入小学，以前在幼儿园上学都较量紧张，主要是教孩子奈何玩。目前读小学了，孩子练习的压力会绝对幼儿园时大。对于怎样教小孩说话。仍然上学好几天了，我们发掘儿子还是没有进入形态，作为父母亲我们分外焦灼，入学。但又不认识打听如何教?特别是在写字、练字方面，我们认识打听孩子该当从小就要举行喜好培育，可却无从下手，每次让儿子练字，他都淘气地将纸张弄得七零八落。———家长韩女士 【编者的话】 开学了，孩子网瘾头疼了孩子的暑期练习题目，又发端为学生开学后练习习俗的培育忧愁了。怎么。对付刚退学的小孩子，对于写字。如何培育他的练习习俗呢?假使他是个好动不听话的孩子奈何办?热心迎接爸爸妈妈们致电(0760)于本栏目，可能间接进入博客qingqingxiaoyuthat the08以及“青青校园群”里，与我们一起探寻精确的教子经。 【家长见地】
七方面培育好习俗
“地面家长学校”专家：刚入小学的孩子，该当注重练习习俗的培育：听说如何教小孩英语。
1、上课时有劲听课的习俗;
2、及时温习，自发独立完成作业的习俗，游戏、看电视都得在做完功课以还;
3、自动识字的习俗，多采用儿童诗、韵语、词串、阅读等识字方法;
4、通常阅读的习俗，如何教小学生写日记。尽可能提供一些适合孩子阅读的原料，你知道小孩。如儿歌、童谣、童话等;
5、口语交际的习俗，引导孩子用平凡话交谈，说典型的言语;
6、特长发问的习俗，多开导煽惑孩子提出题目;
7、典型书写的习俗。 强制练习不如耐烦引导
朱美霖(儿童心理素质熬炼导师、医学照管)：小孩学英语视频。从幼儿期步退学龄期，小孩难以适应，倡议家长：不能让小孩过于星散别离留意力，一般而言，5—7岁的小孩均匀留意力的时限为15分钟，7—10岁为20分钟。对于小孩。低年级小孩的教学不能央浼其边听、边讲、边记笔记，而他们在影象力方面却便利记住直观的东西，可能煽惑孩子多思考，多自编故事、把妄想中的画面画进去，这些没关系提拔分析运用能力。同时，让孩子体验到每地下学与同窗一起的乐趣，协理孩子转化心坎对读书练习的感受，你知道教小孩说话的视频。孩子通常会畏缩造作业做得不好被月旦，收效不好被责问，而做获得的反而没获得一定，便利爆发反面心思，于是乎不能用抑制、打骂、科罚等形式唆使孩子回到书本上。 孩子上网，可哄骗小游戏举行教育。控制上网时间孩子在未成年人之前都不适合玩大型的游戏。一些益智小游戏，还是值得让孩子玩玩，议决玩来掌握基础的电脑操作技术手段，乃至从游戏中练习如何处置题目。比方很多孩子欠缺必要的宛延杂乱教育，受不得冤屈，给他多玩些闯关、逐鹿类的小游戏，让他们学着担当宛延杂乱，变得刚强，进而认识打听议决自身勤劳，一致绝对没关系征服疾苦，找到处置题目的主张的道理，再比方一些孩子欠缺耐烦，那家长没关系给他采用一些相同迷宫和拼图类的游戏，学过下棋的小同伙还没关系采用围棋、象棋之类的小游戏。
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第五篇：咋教小孩快速识字？
幼儿教育大纲并没有要求幼儿识字，而当今的很多幼儿园开设了识字教学，那么识字教学该不该哪?教育大家卢梭认为幼儿过早识字毫无意义，斯宾塞也反对幼儿识字，意大利儿童教育家蒙台梭利主张，将读写算纳入幼儿教育，我国的幼儿心理学家教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育。
笔者赞同后者的观点，我国自古就有“三岁开蒙”的说法，白居易五六岁就能作诗，李大钊三岁开始识字，当代四川的三岁孩子千让，每天都会手拿《成都晚报》津津有味的阅读，事实证明幼儿识字已成为可能。当代脑科学研究成果中对教育最有价值的启示之一，就是大脑发育的关键期是在六岁以前，早期接触汉字，可以培养幼儿对汉字的情感和兴趣，当然，学习识字要遵循幼儿的认知规律和心理特点，使孩子在宽松、和谐、愉悦的环境中自然而然地接触汉字，能像学习说话那样轻松、自然。可以把汉字作为刺激物和中介，让幼儿的听觉、触觉、味觉、嗅觉及动觉参与活动，通过所看、所听、所尝、所嗅、所做来激活大脑，建立快速反映通道，使孩子的认知潜能得以开发。轻轻松松识汉字，开开心心学说话。
在幼儿园阶段，依据幼儿“脑先发育，动作滞后”的生理特点，可以识字，但不宜写字，识字的目的要明确，那就是为了尽早阅读。说到底，就是通过阅读让孩子间接地感知丰富多彩的客观世界，开阔幼儿的视野，为接受开创性素质教育奠定基础。据了解，幼儿识字的方法多种多样，如集中识字法、分散识字法、电脑识字法、韵语识字法等，集中识字法是以字形为核心，分散识字法则强强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。电脑识字则是采用电脑多媒体技术：图象、文字、声音等有效结合教学，运用汉语拼音、识字和电脑操作同步学习的新型识字教学法，现今一种适合学前儿童识字的新的教学方法——韵语识字法颇受社会的青睐。韵语识字是辽宁省东港市实验小学校长、特级教师姜兆臣同志于1982年首创的一种快速、高效识字法。韵语识字的突出特点是“快速、高效”，它以“韵语识字”为前提，以“尽早阅读”为核心，以“循序作文”为综合发展，形成了一套完整的小学语文教学新体系。日前，京城的“幼儿韵语识字”讲座，吸引了众多的幼儿家长。
笔者作为一名幼儿教师，借鉴上述识字教学法，结合本园实际情况，尝试下述识字教学方法，收到了良好的效果：
一、给幼儿创造一个宽松自由的识字环境
我们幼儿园是小学附设的幼儿学前班，幼儿园的特色就是搞好幼小衔接，为此，我们开设了识字教学。首先我们布置了一个宽松自由的识字环境。借鉴电脑识字法的图与字的结合，我们把字和物结合在一起，在幼儿园的天棚和墙壁上，我们装饰了很多栩栩如生的小动物，每个小动物的下面，我们都做上了精致的汉字卡片，孩子们在欣赏小动物的同时，会自觉和不自觉的认识这些关于动物的汉字。
二、识字活动和教学活动结合起来
幼儿园实施主题性教学活动。在主题性教学活动的同时，我们渗透汉字教学，在以春天为主题的教学活动中，我们教会幼儿“春天，春风，春雨，柳枝飘飘，鲜花满园”等汉字，在以冬天为主题的教学活动中，我们教会幼儿“冬天，寒冷，暖气，北风呼啸，大雪飘飘，”等汉字。每一次具体活动，都根据主题教给幼儿新的汉字，比如在常识的“学称呼”课上，我们会教给幼儿“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姑姑、姨妈”等汉字，在计算课上我们把“加号，减号，等于号，大于号，小于号”等汉字教给幼儿，这样的学习方式，孩子们并没有负担，而且很敢兴趣，也容易理解汉字的意义，收到了良好的学习效果。
三、识字和说话结合起来，为幼儿以后的作文奠定基础。
单独的识字，孩子们会感到枯燥，借鉴韵语识字的“整体输入，定位联想”的快速识字法，我们把要学的字，和一段语言联系起来，比如“今天
天气晴朗，风儿轻轻，柳枝飘飘，燕子呢喃，小鸟欢唱”这一段话中要学会“晴朗，欢唱”几个汉字，孩子们容易理解汉字的意义，学得轻松。我们又进一步延伸，让孩子们自己说一段话，这段话中必须有这几个汉字。这样激发了幼儿的发散性思维，又锻炼了幼儿的语言表达能力。有一次我教孩子们认识“桥”时，有个孩子竟然说了一个小故事，她说“有一次，我爸爸给我到集市上买了几条金鱼，我非常喜欢，天天喂它鸡蛋什么的，可是小鱼还是不高兴，有一条快要死了，我就想，小鱼可能是朋友太少才很难过的，还是把它放到小河里去吧，那里有很多的朋友，于是，我爸爸就带着我到了弥河大桥上，把小鱼撒到了小河里，我在桥的旁边站了一会儿，看到小鱼在小河游来游去可高兴呐!”，大部分小朋友都能把所学的汉字，利用一段话说下来。我想，这种训练，对孩子们将来的作文一定很有好处的。
四、识字和游戏结合起来。
游戏是幼儿的主要活动，在游戏中识字，是幼儿最喜欢的学习方式，不管是传统游戏、还是体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等，都可以与识字结合起来。我们注重游戏的趣味性，竞争性和娱乐性。比如在自由活动时间，看到很多小孩喜欢蹲在地上反牌打卡，我就想：何不用这些卡片和汉字联系起来?于是，我们制作了很多识字游戏卡片，并规定了一些字是赢方，比如，今天是星期五，我们就规定“今天是星期五”这几个字是赢方。这样幼儿在宽松自然的游戏中就认识了很多汉字。
五、走出小房子，到社会中去识字。
我们幼儿园经常带领孩子们走出小院子，去观察社会，欣赏大自然。在观察欣赏的过程中，我们没有忘记教孩子们认识汉字。走到哪我们学到哪，走到广场上我们认识“广场”，站在工厂前，我们认识“工厂”，来到百货大楼，我们认识“百货大楼”。这种识字方式孩子们也很感兴趣。我们还告诉孩子们在节假日，如果跟着爸爸妈妈出去游玩，不要忘记认识汉字。
近几年来，我们幼儿园通过不断探索，总结了上述识字方法，在实际工作中，也收到了较好的学习效果。如今，我园的孩子，基本能读一些简单的古诗，小童话等，为孩子们早期阅读，升入小学奠定了基础。当然，幼儿的识字方式很多，随着现代科技的发展，识字方式也在不断进化，这就需要工作在一线上的幼教精英们全体参与，不断探索，根据各园的具体条件，总结并实施最有效的幼儿识字方式，为现代幼儿教育描绘一片靓丽的风景。
其他回答
我们就综合性地解答一下。解答这一综合性的问题，需要对照着上次给大家的图表。
这个叫性慧图文思维速记表，我们分析了不同年龄段孩子的情况，上面画得挺大的，一个是立体图，一个是平面图，一个是线性图，一个是点状图，这就是孩子们的重演律，慧性和智识的重演律构成的一个特征。0至3岁是完整的立体型慧性图文思维模式，与4-7岁时期的平面慧性图文思维模式不同。我们进行提纲式地了解孩子们的慧性生理特征、动态变化特点，进行综合分析和理解。
三岁之前，的确是性慧的立体型图文思维。这个立体型图文思维模式，我也不便完全说破，这里面有些迷需要靠大人猜。为什么呢?现在，毕竟有时候孩子们所看到的东西是四维空间、五维空间以上的东西，所以我们强名曰：立体思维方式。请问我们大人：你能进入四维空间吗?你能进入五维空间吗?你能进入六维空间吗?甚至有的孩子在三岁之前，能够顺利地闯到十三维空间以上，我们成人就没有这个幸运，也很难理解他的思维模式，那是一种显隐同观、直达高维空间进行立体思维的模式。
当然，有的孩子这种立体型模式延续至5岁左右、7岁左右，才开始退化为平面式，这也是客观存在的正常现象。每个孩子的情况是不同的，所以，不要因为我在这里列了一些方块，列了一些豆腐块，就真的以为那是豆腐块。年龄区间的标示，只是针对一般规律而言，并不是绝对的界定。里面所含的内容，不是我们后天所能理解的。所以，我们对孩子三岁之前的思维，是没办法琢磨的。根据我个人的体会，在三岁之前，那就是在更多的高级生命的高度关注和呵护下度过的，不是人间三维平面空间内的生活经历。这些特点，要展开讲，内容是很多的。我们只需要在基本的模式下、基础的模式下去掌握，便于我们家长如何去把握、如何去爱护、如何去启迪、如何去顺应孩子们不同阶段的演化重演律。
0-3岁前的立体式慧性图文思维模式与3一到7岁时期的平面思维模式是不同的，当然有的孩子的立体思维模式可能延续到5-7岁，然后才开始退化成为一个平面似的。这也是客观存在。年龄区间的标志，针对于一种一般的普遍规律来说，并不是绝对的界定，这一点需要掌握。
对于0-3岁孩子的立体型记忆力，智能思维的确是无法理解，因为我们大人的智能思维只能理解三维的时间、空间，解释不了四维里面的时间和空间。这里，刚好有一份上次讲课后反应上来的情况，有利于分析我们提出的理念。
刘丽辉女士说：我侄儿3岁多，我让姐姐给他教认字。姐姐说她在桌子上摆上给孩子教过的识字卡，用手指着，一个一个字让孩子认，孩子一个字也不认识。她又改变方法，让孩子把某一个字拿过来，她叫一个字，孩子就拿一个字，结果全都拿对了。姐姐说不知什么原因，当她用手指着认时，孩子说不出来。
其实从这里可以看出，这些字孩子早就印在心里啦，并不是不认识。
听了老师的讲解，明白了一点，孩子用的是慧性图文思维，指认这样的习惯会打乱孩子大脑里面的完整图像。德慧智教育势在必行，尽早让更多的孩子接受德慧智教育，开慧益智，达到一目十行、过目不忘的能力，让孩子轻松快乐的学习是我们的责任!
这是一份来信说的。
怎样教孩子，算是正确的教育法呢?顺应立体型思维，就是正确教育法：
你把7岁以前和4岁之前孩子的思维模式特点掌握好，一个是平面式思维，一个是立体式思维，别过早地让他进入线性思维，并且顺应立体思维，顺应这个平面思维，那就叫正确的教育方法，
我们分别解析一下这个问题，比如说，如何使用识字卡? 如何使用识字卡 图解的方法： 河图解： 九宫解： 上次，我们讲到，三岁以前的孩子是立体式思维。这个，是同学根据上次讲课做的模型(图示)。
立体河图的前后左右
有上有下，有高有低，有左有右，有前有后，这就是立体，那么河图就是一个立体的，我们用透明胶，或者把完整或半圆形的球形的有机玻璃，做成半个球，把上面分成阴阳：一三五七九为阳，二四六八十为阴，刻上这样的位置，像：道-可-道-也，这样排列出来，阳的上面排三个，阴的上面排两个、四个，这么一排，然后，让孩子透过这个透明体，立体地去记忆，那就是在顺应孩子的立体思维。需要用两块板子或者球型的东西，做成透明的，上下可以立体辨认的。这个模型，实际做得比较小，是为适应教学使用，可以做得大一点，把买的识字卡一张一张地摆放在里面，不断地变换这个内容，就是在立体型地运用识字卡。用这种办法，教给三岁以前的孩子进行立体化辨认，他会记忆得很快。别像上面所说的那样，别一个字一个字地去教他，就像看玩具一样给他看，他立马就会进行“扫描”，读到他的脑袋里面去了，而且是一个完整的立体模型。
所以，我上次讲到了，作为大人在教育三岁前、四岁前、五岁前的孩子，尽量少用手指去指指点点，别摆出一个大人的架势，实际你后天的智识还不如他那个时候的状态，你所了解的天文地理等天地知识是有限的，而他做掌握的却是无限的，只是他并没有表达出来，如果你强行用自己后天的成人意识强加给他的话，那反而会把他调用所储存的知识的能力强行封闭了，结果就会再调用不出来了。你顺应他，让他展开，那么他将来就非常有希望。
我们用好这个识字卡，这个识字卡，在某种意义上，做出来，并不是给大家要孩子一个字一个字地记忆，今天告诉大家的这个方法，而是要把它摆放在河图卡片器上、摆放在洛书九宫格里去教孩子，那才是正确使用识字卡的办法。
九宫格使用
像这个九宫格，我这里条件有限，就用胶纸做了一个，刚好小格是九个，大格也是九个。怎么用这个九宫格呢?道理同样很简单。如果你用胶纸或有机玻璃做了这样一个九宫格，就把这个九宫格作为成人教育孩子的教具，把格子里面摆上识字卡。做成这么大(图示)，
把识字卡放进去，让孩子去辨认，那就是一个平面立体的思维模式，他比你学得快，他就是把这当做一个图形来看，而且还有利于大人去教孩子。 比如说，一个小的画片，用一个小的九宫格框定，在这个九宫格里面再去看手里拿的这个图，成人可能还需要用线性思维前后去看一下，记住。但是孩子们平面一扫描，他马上就记住了各个位置的特点，你只需要不断去改变后面的场景，那么在不同的场景下，都能扫描遍及，都能记住。
不知道这样讲，成人能不能理解这个如何使用识字卡的问题?
三岁之前，用立体的方法，也就是上下分开的方法，都是透明的，下面的一张可以不采用透明的，但是上面的一张，一定需要采用透明的。透过上面，可以看到下面，让他立体地去记忆，不是单纯记一个字，而是记一句话，或者说一段话、一页文字的话，这样就是立体图文思维。
而对于三岁之后再大一点的孩子，就用九宫格的办法进行教育，用大的九宫块和小的九宫块去学会记忆。
比如说，一目十行并不是十分高级的记忆方法，可以一目一页，一页书就是一个整体，一次性记忆完，眼睛一扫描就能记忆完，就知道左上角第一个字是什么，右下角第一个字是什么，最上面正中间的那个字是什么，最下面那个字是什么，很快就按照九宫方位记住了。再翻第二页的时候，他同样是平面整体图形式地把这些内容记在大脑里。训练很娴熟的时候，一页纸只要他扫描完、看完了，马上就可以复诵出来。
这就是整页的诵读方法，而且过目不忘的能力逐步开始产生。这就是使用识字卡。 这是关于如何使用识字卡的简单解答，因为是网络教学，不便在九宫格里逐一演示教你如何使用。自己可以去做，用玻璃纸做也可以，用有机玻璃做一个也可以，等到中心开发成商品后购买也行，可能速度会慢些，若觉得来不及就可以自己制作一个先用着再说。利用九宫格也好，利用河图的半个球形结构也好，像河图上面的阴点和阳点都是具备的，只要把它一锯开，就是两个半球，做成有机玻璃的，就很好用，可以教给孩子。德国人能做出来，我想中国人也能做出来，只是需要我们去做就行了。
平时看到小的图画，就做个小的九宫格放进去，你教孩子的时候，别马上用手指指着就告诉孩子这是什么、那是什么，你让孩子自己先看，你把透明的九宫格胶纸往上面一放，如果说这个九宫格刚好和你手里这个画差不多大，马上就会转移出九宫的格局来，他的记忆就会依照这个九宫的模式，自动进行扫描，左上是什么，右上是什么，上面是什么，下面是什么，左面是什么，右面是什么，他很快就记住了，你要反复去培养他。选的画要尽力跟这个九宫模板一样大，然后再根据九宫的结构：上下左右，去跟他强调一下，是可以的。强调后，一定要再回到九宫这个总体格局上再总结一次，还原，也就是说，整体记忆，九宫拆散，最后是九宫还原。这样，孩子们的慧性思维和图像思维才不会被撕裂。
要是不注意这个完整的教育，只顾你大人的需求，借口时间紧张、来不及，而不是耐心地将识字卡运用于完整的九宫格局让孩子看进去，然后在九宫里面又分成小九宫来进行强化，最后再回到整个大九宫进行复原，那么你的教育就是失败的。如果你能将我所强调的这些内容，步步都贯彻到孩子的教育过程当中，那他这个整体图像记忆能力是很快就会提升的。
这就是说如何使用识字卡的问题。就是说顺应立体形的教学，那就是稍微麻烦一点，要让人能整个体悟。你就要注意教育要注意上下左右前后，即要有立体的形态，而且又要透明的。因为在孩子们的性光当中没有障碍。这个墙壁全都是透明的，包括你这个人也是透明的。你别以为你穿得整整齐齐的，他都看到了。因为在他的性光里是没有遮掩的，任何物体既是立体的也是透明的，所以我为什么讲要做成有机玻璃的，就是为了适应孩子们在性慧图文思维状态下能够观察的环境。就是透明体，没有障碍。
这个图解的方法，就要让它一层层让它完成整体记忆，分解记忆，回到整体记忆当中来。而不管是河图的每一个角度，当然您可以做大点，您每一个角度都可以随时转得起来，都可以转动。你别以为大人都做不到，小孩子更做不到，他比你做得轻松。你告诉他，转两下让宝宝看，他很快就记住了。这个字你就随时地换版，那么这个卡片的意见就比较地灵活了，比较自如了。
大人主动抑智扬慧：
我们大人要想真正地去掌握好对孩子，特别是三岁五岁之前孩子的慧性图文的开发啊，的确是一件很难的事，我们惯性思维很顽固，线性思维，点状思维基本上是轻车熟路，很容易破坏掉孩子们的慧性，所以要我们大人更要大胆地去注意抑智扬慧。大人先改造才能够更好地去教育好孩子们，辅导孩子们，帮孩子们把这个慧性开发出来，保护住，成为他们今后能够超越一般智识的一个宝贵财富。我们要主动去完成成人的一部份再造。
我们前边听了课知道，人家玛雅人是从一生下来在摇篮里就开始。实际上还不止，我研究了他们的历法，我就对他们其中一部历法特别感兴趣。他的历法跟中国的古代子午流注等时间的历法有相同的描述，他就描述了整个体内精气神活动20天一个周期，他知道如何去实践，所以说他们对修身文化的保护还的确是比较完整的。很多东西都是根文化的一种延续的宝藏，我们在使用的时候，在应用的时候，要多方面全方位地去调动一切积极性去保护孩子的慧性。让他们的智慧真正达到超越纯粹智能的上线值。
这是在这一个方面强调一下，希望能够听得懂。能够解决这个问题，在这儿比比画画弄了半天，也不知道我们课堂的这个小视频大家能不能够看清楚。如果实在看不清楚，我再把图片详细登载一下。
孩子出现了爱咬识字卡和其它物品
实际上婴幼儿出现咬物品，主要是牙齿生长期喜欢咬物品，这是一个原因。另外一个原因，就是肚子里边出现了寄生虫，他也就爱咬一些东西。前面的牙齿生长是会痒痒，后一种是寄生虫催化作用而产生的咬物品。对于前一种，常常伴有口水拉拉地流，顺着口角流下来的现象。实际上这种情况，我又比较欣赏西方人的那种方式，西方人对婴儿，嘴里边总是含着一个奶嘴，无论是在外边推着走的时候还是在家里躺着的时候，婴儿嘴里就离不开一个奶嘴让他自己含着。吸得有滋有味的，咂咂咂的。他有乐子，有事情可干。而且那个很宝贵的唾液也不会顺着嘴角流下来。自己就吞进去，而我们的很多家长不注意保护孩子们这些宝贵的唾液啊，这可是金精玉液啊。吸收进去，吞咽下去又蒸发上来，像水的良性循环。我们是不是上善治水。要把握好这一点。所以对于爱咬东西的这些孩子，最好能去商店里去买一个奶嘴，挂在脖子上，没事就塞进他嘴里，让他含着，让他去咬去。这样他就不会抓住其它的任何东西就往嘴里塞啊。当牙齿全都突破牙床而出以后，都出来以后，牙床的痒感涨感消失，爱咬的现象即会自然消失。对于后一种的可能寄生虫引起的咬东西的现象，则需要平时提高讲卫生习惯，对他用过的物品要进行经常的洗刷，弄得干净，再定期运用中药或西药，内用或外用驱虫。这是对这个问题综合性地简要地解答这么些。
摘与德慧智心脑教育学——探讨答疑