以下是小编精心整理的《多媒体初中语文课堂教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：本文对多媒体在初中语文课堂教学中的高效应用进行了探讨，说明了在多媒体的具体应用中，教师应该结合学生的特点对多媒体的应用进行规划，为学生创建一个良好的学习环境;在使用多媒体时需要抓住课文的重点，并引导学生主动对教学内容进行探索;使用的环境和时间要合理，以便提升语文教学有效性。
多媒体初中语文课堂教学论文 篇1：
利用多媒体为初中语文课堂教学注入活力
摘 要：教育信息化是教育发展的主要趋势，多媒体已然成为课堂教学的主要形式，在优化课堂教学结构、开阔学生视野等方面具有显著作用。语文教学的灵活性和多样性更是离不开多媒体的合理运用。基于此，笔者将从“激发学生兴趣、优化教学过程、有效课外拓展”三个角度入手，具体阐述如何利用多媒体为初中语文课堂教学注入活力。
关键词：初中语文;课堂教学;多媒体
多媒体的图、文、声并茂甚至有活动影象等特点，相较于传统教学而言，多媒体教学优势明显，既能够通过动态演示为学生的学习提供了感性认识，同时，也能够借助立体式的呈现方式，为学生突破教学中的重难点创造了有利条件。另外，它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主动性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生自主学习能力和创新意识的重要途径。就目前初中语文教学现状而言，学生对语文知识的重要价值和意义没有准确的认识，再加上语言知识本身的枯燥性，致使学生学习语文的积极性不高，教学效率也大大降低。从这点来看，创新教学方法，转变学生对语文学科的固有印象是当前语文教学亟待解决的问题。而多媒体无外乎是用时最少，见效最快的方法，它能够将语文知识的美感立体化的呈现到学生面前，赋予学生极致的审美体验，同时，也能够让学生在趣味中加深对知识的理解和记忆。可见，在语文教学中合理应用多媒体，让语文课堂重新焕发生命力。
一、激发学生兴趣
兴趣是多媒体教学所带来最为直观的影响，学习是一个苦累交织的漫长过程，唯有兴趣才能让学生在学海无涯中感受到乐趣。因此，在初中语文教学中，教师要利用多媒体的手段来激发学生学习兴趣，营造轻松、愉悦的学习氛围，保证学生在语文学习过程中的主动性和趣味性。
例如：在教学“三峡”这一课内容时，为了激发学生阅读兴趣，提高课堂教学效果，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”作为导入，并配以三峡的图片，让学生对诗歌描述的地方积极发言，以此来解释课题。之后，我会利用多媒体为学生范读课文，让学生在听的过程中想象作者描述的画面，进而，再让学生自由朗读课文，并出示课件，为学生讲述中重点语句的意思，如“重岩叠嶂，隐天蔽日;林寒涧潇”等，为学生展示相应的图片，让学生结合图片展开诵读，赏析三峡美景的同时，体会作者融入其中的情感，并引导学生进行讨论交流，分享自己的见解。最后，我会以三峡的宣传片视频进行结尾，让学生分别从现代人和古人的双重视角感受三峡的美，提高学生审美能力的同时，也能够让学生在对比中感受诗歌的独有魅力。通过这样的方法，能够让学生始终以积极饱满的状态投入到学习中来。
二、优化教学过程
教学过程的最优化，是指在教学过程中学生学习体验和学习效率的最大化，要想实现这一目标，教师要具备先进的教学理念和深厚的文学素养，并以符合学生认知规律的教学方法为支撑。具体到语文教学中，一方面，教师要利用多媒体来提高学生的学习体验，促进学生学习的主动性，另一方面，也要以其突破教学重难点知识，对文章的知识脉络有清晰的认识。
例如：在教学“昆明的雨”这一课内容时，为了提高学生的学习体验，优化教学过程，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以“雨”为话题，引导学生结合诗句或者自己的认知说说自己下雨的感受或者对雨的印象，以此来活跃课堂氛围，之后，我会利用多媒体播放下雨的声音，从听觉的角度让学生体会到不同时节雨給予自身不同的感受。如，春雨的细、秋雨的慢、夏雨的急等，以此来增强学生生活感悟力，提高其课堂体验。之后，我会让学生细读课文，圈画关键句，感受作者对昆明的雨的深情，利用课件展示文章结构，分析重点语句，让学生品味作者散文“淡而有味”的特点，感受作者的诗意情怀，并学会在平淡的生活中发现诗意与美。最后，让学生从生活的角度选取一事物，展开想象，进行写作。
三、有效课外拓展
语文教学既要立足于教材，也要着眼于课外，只有在课外广阔的空间内，才能最大限度的发挥出语文教学的意义。因此，在初中语文教学过程中，教师要对利用多媒体来加强学生的课外阅读，开拓其视野，完善学生的知识体系，同时，丰富学生的学习渠道，为提升学生的语文素养和自主学习能力奠定基础。
例如：为了提高学生语文能力，我除了会为学生讲述课内知识外，还会定期组织学生开展课外诵读课，利用多媒体为学生拓展相应的诵读篇目，并让学生在信息技术的前提下，在课堂上进行诵读比赛，锻炼学生语言表达能力和阅读能力。同时，我会鼓励学生在课下以多媒体为手段进行拓展学习，比如，文章的背景知识、人物的相关知识等，既能够起到开拓学生视野的效果，也能够培养学生自主学习能力。
综上所述，在初中语文教学中运用多媒体展开教学，既能有效调动学生的积极性和主动性，为课堂注入新的活力，也能够让学生在多媒体的帮助下增强对文化的了解，提高自身语文素养。但需要注意的一点是，多媒体犹如一把双刃剑，既要“敢于亮剑”，让其锋芒毕露，也要清楚的认识到它的缺点，做到有效避免。只有这样，才能让语文课堂教学效果达到最佳。
参考文献
[1]王晓嫣. 初中语文教学中多媒体的运用研究[D].渤海大学，2019.
[2]白悦茁.谈多媒体技术在初中语文教学中的探索与实践[J].中国新通信，2019，21（10）：192.
作者：封磊
多媒体初中语文课堂教学论文 篇2：
浅析多媒体在初中语文课堂教学中的高效应用
摘要：本文对多媒体在初中语文课堂教学中的高效应用进行了探讨，说明了在多媒体的具体应用中，教师应该结合学生的特点对多媒体的应用进行规划，为学生创建一个良好的学习环境;在使用多媒体时需要抓住课文的重点，并引导学生主动对教学内容进行探索;使用的环境和时间要合理，以便提升语文教学有效性。
关键词：多媒体;初中;语文课堂教学
分类号：G633.3
前言：随着科学技术的发展，多媒体已经成为课堂教学中重要组成部分。与传统的教学模式相比，多媒体教学具有更高的趣味性，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生在课堂教学中的参与度，从而使初中语文教学能够取得预期成果。
1.结合学生的特点，创建学习环境
根据实际的教学效果显示，在课堂教学中使用多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，增加学生的课堂参与度，从而提高学习效率。初中语文教学中有许多需要学生背诵的内容，导致很多学生对于语文的印象就是“死记硬背”，不利于培养学生对语文的学习兴趣。因此，教师在教学的过程中需要了解学生的特点，并根据特点对教学的方式进行适当的调整。初中生对于不了解的事物更倾向于通过直观的方式进行体验，即学生对于现实中存在的事物敏锐。教师可以利用这一特点，在教学的过程中通过多媒体播放与教学内容相关的视频、音频、图片，将课本上的文字具现化，使学生能够通过视觉和听觉对其进行直观的体验，更快的理解课堂教学中的内容，并增加课堂教学的趣味性[1]。同时，传统的教学模式，大多是以教师的讲解为主，学生只是被动地接受知识的灌输，这种模式不利于发挥学生在教学中的主体地位。教师可以利用多媒体教学改变传统的教学模式，在课堂上设置趣味活动，提高学生在课堂教学中的主体地位，使学生能够积极地参与到教学中来。
例如：在讲解《济南的冬天》一课时，教师可以在課前收集相关的图片或视频，并在课堂教学中通过多媒体设备进行播放，通过幻灯片的方式让学生对济南的冬天有所了解，使学生在讲解课文的过程中能够新的理解和感受。同时，教师可以在学生欣赏图片时对学生进行提问，让学生利用自己的语言，并借助修辞手法对图片中的场景进行描述。这样学生就能够在欣赏图片的同时进行思考，并在课堂上表达出自己的想法。然后，教师可以让学生对文中的使用的修辞手法进行赏析，使学生对写作技巧熟练掌握。该教学方法不仅能够提高学生在课堂教学中的参与度，同时还能够锻炼学生的写作技巧。
2.抓住教学重点，引导学生进行探索学习
在使用多媒体教学的过程中，教师需要注意多媒体展示的内容必须是与课文主题有关的内容，不能脱离课文的主题思想，同时要保持自身的客观性，不能在教学的过程中加入过多的主观思想，以免对学生的成长产生不利的影响。教师需要明确一点，多媒体设备是教学中的辅助工具，其并不能够成为教学的主要内容。网络上的资料质量参差不齐，教师在课堂教学中使用的资料必须经过严格的筛选，确保资料与课文的主题思想相符合，贴合实际生活，能够帮助学生对课文中的内容进行理解。同时，教师需要对多媒体的使用进行合理的规划，多媒体的内容应该随着课文的内容层层递进，引导学生对课文中的内容进行探索，使学生能够由浅入深的理解课文的重点内容，调动其对语文教学的积极性。
例如：在讲解《在山的那边》一课时，教师可以先让学生朗读课文，在多媒体上展示课文的内容，并将课文中的文字改为彩色，使学生能够拥有一个更好的视觉体验。同时利用多媒体播放背景音乐，为学生营造一个良好的朗读氛围，使学生能够对诗歌中的情感产生共鸣。在学生结束朗读后，教师可以对学生进行提问：“同学们是如何划分段落的呢？”让学生展示自己的划分方式，并说明划分的理由，并与学生一起讨论那种划分方式最合适。在这个过程中，学生会对课文有较为深刻的印象，并对于其表达的情感也有一定的见解，在接下来的课文讲解中能够更好的对课文进行理解。在对诗歌进行分析的过程中，教师可以先使用一种方法进行分析，然后让学生利用这种方法分析课文中的其他段落，使学生熟练掌握分析课文的方法，提高其语文水平。
3.合理的使用多媒体，创建学习氛围
使用多媒体教学需要进行详细地规划，教师应该明确课堂教学中使用多媒体的时间和环境，不能让多媒体占用过多的课堂时间，这样会使学生失去对多媒体的新鲜感，无法激发学生学习的积极性。因此，教师应该学会在合适的时机使用多媒体设备，例如在学生注意力分散时使用，可以有效地吸引学生的注意力。经过长时间的实践经验，最适合使用多媒体设备的时间段分别是上课前十分钟、课堂教学进行一半时以及下课前的十几分钟[2]。在上课前使用多媒体设备，可以吸引学生的注意力，为学生创建出一个学习情境，使学生对课堂教学的内容产生好奇心，从而增加学生的学习积极性;在课堂教学进行到一半时，学生对教学产生了疲劳感，注意力分散，这时使用多媒体设备，可以有效地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛;在下课前十几分钟使用多媒体设备大多是为了进行课堂教学的拓展，通过多媒体设备向学生展示与课文相关的资料，进行一定的课外延伸，丰富学生的知识储备，同时也能够激发学生对课外延伸内容兴趣，使学生能够在课下积极进行探索。
结论：综上所述，多媒体已经成为课堂教学中不可或缺的一部分，与其他的教学方式相同，多媒体教学也存在着合理使用的问题。教师在使用多媒体进行教学时要格外注意使用的“度”，确保其能够吸引学生的注意力，帮助学生理解课文的情感和内容，但又不会喧宾夺主，有效地提高教学效率。
参考文献：
[1]李斌.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].课程教育研究，2019（34）：126.
[2]孙霏.多媒体在初中语文课堂教学中的有效应用[J].名师在线，2018（30）：16-17.
作者：李秀丹
多媒体初中语文课堂教学论文 篇3：
关于多媒体在初中语文课堂教学中的应用
摘要：经过调查发现，许多学生仍然认为语文是门十分枯燥的学科。因为在传统的初中语文的课堂上，语文教师只能运用黑板来向同学们展示多姿多彩的语文世界，这就容易造成课堂效率低下，学生成绩不佳的现象，甚至导致学生失去语文兴趣。现代多媒体发展很快，教师们应该学会将多媒体与课堂内容结合起来。本文将重点探讨在初中语文课堂教学中，老师如何适当利用各种各样的多媒体来创建初中语文高效课堂，充分调动课堂教学氛围，提高初中语文教学质量和效率。
关键词：多媒体 初中语文 高效课堂 实践
引言通过对一些语文成绩不好的初中学生进行调查发现，他们中间很多人的语文基础不是很好，觉得语文课堂枯燥乏味，对语文课不感兴趣。然而，事实上，初中语文教材内容十分丰富，收录了许多题材的课文，例如，小说，诗歌，散文等等，有些塑造了鲜明的人物形象，有的描绘了美丽的自然美景，这些课文学生学起来为什么会十分无趣呢？事实上，随着时代的发展，植根现实，面向未来的语文课程应该注重现代科技手段的运用，来开阔学生视野，辅助语文课堂教学的能力。下面就来谈谈，在这一信息时代如何利用多媒体创建初中语文高效课堂。
一、初中语文多媒体教学现状
近年，科学技术的发展，互联网的使用，人们的生活，学习，工作发生了翻天覆地的变化。在教育方面，许多大城市好一点的学校无论是小学还是中学都已安装上先进的电子设备，例如，多媒体，投影设备，摄像等等，实现了教学方式的网络化。但是与经济发达地区相比，大部分经济落后地区的教育也比较落后，缺乏优秀师资，并且，与农村学校相比，城市学校有更好的教学资源，农村学生的教育相对落后，这就突显出教学资源分配不均是个的问题。由于互联网的普及，网络课程通过互联网上传可以分享到各个有互联网的地方，教学资源相对差些的学生可以在课堂上看已经录好的优秀课程，更好的掌握知识。网络给学生和老师搜索课程提供了一个广阔的平台，初中语文老师可以筛选一些优秀课程在课上给同学们播放，并且老师自身也要向录制课程的优秀教师学习，学生也可以搜索一些课程来达到预习复习，解决疑惑的目的。
二、利用多媒体教学的重要性
多媒体课件的作用表現在突破课文的重难点上。传统教学方式，学生只能从老师口中揣摩课文内容，作者思想等等，但是这有一定的困难，很容易造成学生对知识点模糊的现象。但是，通过多媒体的演示，有利于学生在课上集中精力，抓住重难点，多媒体课件的作用还表现在提高学生的学习自主性上。学生在课前先观看课件有利于学生预习课文，抓住课文重点，勾画自己不会的和难懂的地方，在课堂上就可以提高听课效率，提高学习的自主性。
三、如何利用多媒体进行教学
1.巧用多媒体 ，提高学生兴趣
随着科学技术的发展，大部分学校基本都配备了多媒体设备，但许多初中语文教师还不能充分利用多媒体教学来建立高效课堂。首先，多媒体课件的作用可以表现在创设情境上。老师在讲课文时，只借助黑板恐怕不足以让学生理解课文所提到的内容，而运用多媒体课件可以添加一些图片、视频元素。例如在讲朱自清的《春》时，教师提前找好表现春天的图片，青青的小草，抽芽的杨柳，各种梨树桃树的花等等。虽然这些在生活中比较常见，但是通过在课堂上展示，让同学们细细观察可以更好的理解朱自清所描述的春的美景。在学一些古诗词的时候，会有更多的事物因为离我们太过遥远不能理解，这时候，老师通过课下搜集在课堂上为学生展示，学生就可以更加了解古代的生活，加深理解等等。
2.利用多媒体加强情景虚拟
在初中语文教材中不乏小说、戏剧这一类的课文，若只靠语文教师在课上讲解难免干巴巴，因为这一类课文中往往涉及多个角色，老师自己朗读或是表演会受到自身的限制，难以完全将小说或戏剧中人物细腻的思想感情表达出来，但如果运用多媒体就可以克服这一缺点。像一些戏剧，一般网上都可以找到真人版的，比较专业的演员表演的戏剧录像，这更具有直观性，可以吸引学生的兴趣，有利于学生增加知识储备，更加真实地揣摩文中人物的思想感情，让学生学习起来更容易。
综上所述，利用多媒体创建初中语文高效课堂十分重要。多媒体的快速发展在影响了我们生活的同时也影响了我们的课堂形式。多媒体进入初中语文课堂，既能够激发了学生对于语文的学习兴趣，拓展学生的知识背景，又能够使初中语文课堂变得高效。但是，在教学过程中会有一系列的问题出现，例如，老师只讲课件上的内容而不顾内容是否正确，学生总体的参与性不高，课堂仍然是老师一个人的独角戏等等，因此老师应根据学生和教学目标的需要，恰当选择教学课件来实现教学目标。
进入初中语文课堂，既能够激发学生对于语文的学习兴趣，拓展学生的知识背景，又能够使初中语文课堂变得高效。但是，在教学过程中会有一系列的问题出现，例如，老师只讲课件上的内容而不顾内容是否正确，学生总体的参与性不高，课堂仍然是老师一个人的独角戏等等，因此老师应根据学生和教学目标的需要，恰当选择教学课件来实现教学目标。
参考文献
[1]安立华;初中语文教学与多媒体整合初探[J];中国科教创新导刊;2011年15期
[2]张建新;张高华;;利用多媒体创建初中语文高效课堂的实践[J];中国教育信息化;2010年04期
[3]饶家强;多媒体教学让初中语文课堂声情并茂快乐高效[J];中国多媒体教育;2011年04期
[4]黄丽静;运用多媒体营造初中语文高效课堂的探讨[J];新课程（中学）;2012年02期
作者：强娟