想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《大学生暑期实践论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。【摘要】目前大学生暑期社会实践还存在活动流于形式、活动与所学专业结合不够紧密等现象。本文通过分析目前大学生暑期社会实践的现状，以宿迁学院二系2013暑期社会实践为例，对如何进一步创新和深化新时期大学生暑期社会实践活动进行了探讨。
第一篇：大学生暑期实践论文
大学生暑期社会实践问题研究
摘要：文章首先探讨了大学生暑假社会实践的必要性，其次指出大学生参加暑期社会实践的现状及存在的问题，最后针对大学生暑假社会实践中存在的问题提出几点建议，希望对今后大学生社会实践的开展具有一定的参考价值。
关键词：大学生暑期社会实践活动 必要性 现状问题建议
一、大学生暑期社会实践活动的必要性
1．可以增强大学生的社会责任感
现在的大学生大多从小到大一直生活在家长的呵护、老师的照顾中，与他人的交往、与社会的接触是有限的，从而使一些学生对社会问题认识不深刻、理解不全面，往往带有一定的盲目性和附从性，容易与现实脱节。参加暑期社会实践活动能够使大学生亲身感受到当今瞬息万变的世界与真实的社会生活，逐步摆脱不切实际的幻想，在扶贫济困、环境保护、文化宣传、医疗服务、社会调查等一系列具体活动中得到锻炼，增长才干，切实提高分析解决实际问题的能力，增强为社会主义建设服务的本领，以一种理智的、成熟的视角感受社会的进步，激发他们学习的热情，增强他们为祖国、为人民献身的精神。
2．可以提高大学生的思想认识水平
改革开放以后成长起来的大学生一代，他们的总体素质比较好。但由于改革开放特殊的社会环境、自身的原因等因素，他們也存在不少的不足之处。有的大学生自理能力差，不会合理地照顾自己，更不用说照顾他人了。改革开放带来的丰富的物质生活，使很大一部分青年大学生的脑海里根本就没有物质匮乏的影子，怎么会有艰苦朴素、勤俭节约的观念呢?有的大学生心理素质较差，生活和学习上遇到一些小问题就不知所措，更有甚者采取比较消极的措施，逃课、轻生时有发生。而在社会实践中，大学生通过亲身体验获得直接感受，从直接经验中上升为理性认识，进而自觉地树立正确的世界观、人生观、价值观。通过参加社会实践，学生不仅能够提高对党的方针、政策的认识。而且有助于加深对中国特色社会主义的理解，提高思想认识，坚定理想信念。
3．可以促进大学生的全面发展
暑期社会实践活动多是群体性的活动，需要学生甚至教师的共同参与、合作才能完成。它强调“团队精神”，讲求团结协作的意识及良好的人际关系。今天的实践活动，也许明天就是其生活的内容。利用课余时间开展多方面的社会实践活动，可以丰富大学生的内心世界，克服学校生活的单调性。社会实践活动有利于大学生在社会大课堂展示才华，同时发现自身的不足，更加全面、客观地认识自己，摆正个人在客观世界中的位置。广大青年学生在参加实践活动的过程中与广大群众同吃同住同劳动，并注重虚心向工作在第一线的工人、农民学习，学习他们不怕苦、不怕累，热爱劳动的优秀品质，不仅受到了教育，还增加了锻炼，增长了为人民服务的本领，拓展了自身素质，促进了自身的全面发展。
二、大学生暑假社会实践活动的现状与问题
1．社会实践体系还不够完善
随着社会实践的深入发展，许多高校已经把社会实践纳入到学校的整体规划中，不断扩大社会实践的领域、规模、水平。当前，暑期社会实践大多是由高校的团委组织进行的，由学生根据自己的需要自愿报名参加。从整体来看，由高校团委组织的暑期社会实践规模比较小，大多高校不够重视，高校教师参与指导的规模和水平也不是很高，所以难以保证对学生进行专业的指导，也难以使暑期社会实践成为一项有组织、有要求、有考核、有奖励的实践教学活动。
2．对暑期社会实践的重视不够
首先，从整个社会大环境来看，社会对暑期社会实践还未认同，这直接制约高校暑期社会实践活动的有效性，挫伤了大学生参加暑期社会实践活动的热情：其次，从高校整体来看，很多高校对暑期社会实践也不够重视，它们只是把暑期社会实践作为课外活动来实施。正因为社会和高校对社会实践的重视不够，所以才导致高校大学生对暑期社会实践的目的、作用的片面认识。
3．形式和内容单一
高校的暑期社会实践活动尽管有一定创新，但从整个大范围来看，组织形式单一，没有充分发挥高校系统专业集中、优势互补、智力资源充足的特点，并没有出现具有社会广泛赞誉的“品牌项目”和“精品项目”。社会调查和科技文化服务，如“三下乡”社会实践，参观革命老区，访谈、调查社会现象等，缺乏纵向发展的改革创新，对学生的创新能力的培养和从社会实践活动中得到的收获有限。社会实践的内容都是形势政策宣讲、法律援助、医疗服务、科技支农、支教扫盲、生产劳动等，内容过于单一，缺乏创新，与大学生的专业结合不紧密，不能学以致用。
4．暑期社会实践基地建设不健全
有计划地建立一批社会实践基地，是巩固社会实践活动的重要基础。然而很多高校都没有自己的社会实践基地。这样的状况很难满足学生多样化的需要。很多高校团委组织的暑期社会实践，临时性很大，没有形成“田野式”的社会调查。一部分学生的暑期社会实践是由学生自己联系单位的。这样的暑期社会实践不利于高校教师对学生进行指导。因此，加强社会实践基地建设，不仅有利于提高学生实训技能的质量，而且有利于加强对学生的管理。
三、加强和改进大学生暑期社会实践的建议
1．加强和完善社会实践体系
把社会实践纳入教学管理体系。社会实践是高校教育活动的一个重要内容，必须把它纳入教学管理体系，将社会实践作为一门课程来实施。对于已经实行学分制的学校，应该把社会实践作为评定学分的一个内容。如果只有教学实习学分而无社会实践学分就会影响社会实践活动的开展。如果把社会实践纳入到教学管理体系中就能使学生转变为主动性的社会实践。这样，学生参加社会实践的主动性就能充分得到发挥。
2．加强对大学生暑期社会实践的重视力度
巩固高校暑期社会实践的成果，争取暑期社会实践活动的持续发展，这是一个长期的过程。仅仅依靠高校自身的力量是不行的，所以我们要广泛动员整个社会力量来促进高校暑期社会实践的发展。我们要端正对高校暑期社会实践的认识，切实把这一活动重视起来，加大对它们的宣传力度，使整个社会对高校暑期社会实践有一个比较客观、科学的认识，以促进其更健康地发展。对于暑期社会实践模式的改革，我们必须坚持走暑期社会实践内容专业化、制度化、规范化、组织科学化、活动社会化的改革路线，建构高校暑期社会实践新模式，为大学生提供更适合其能力培养和自主发展的全新舞台。通过暑期社会实践为载体，注重培养大学生的综合素质，提高其社会实践能力，从而使整个高校的社会实践模式的运作更有生命力。
3．对暑期社会实践的内容和形式进行创新
一是鼓励学生自主设置社会实践项目。针对当前大学生的兴趣爱好和社会发展的新形势，积极把握社会热点与大学生兴趣点的共同之处，发挥众人之长，对社会实践的项目进行全校公开评估，在对师生进行评估以后，对其中有创新点的“精品项目”予以重点支持。对创新点不够，思路老套，对学生实践能力提高不大，实际操作有困难的项目予以取消。通过这个民主的筛选机制，确保一批有创造力和高参与度的项目能脱颖而出，从起初就保证学生参与的积极性与实施的有效性。二是打破传统的以院系为单位的实践模式，组建优势互补的实践团队。大学生在评选出来的社会实践项目中，根据自己的兴趣爱好和专业特长，自由选择自己喜欢的项目。这样团队能吸引不同专业、不同年级的大学生参与，取长补短，优势互补，更有利于实践内容的创新和实践效果的提高。三是将社会实践活动与大学生就业、创业相结合，拓展社会实践活动的内涵，通过社会实践活动，让大学生提前进入社会，了解社会的需要和市场的需求，在企业中锻炼来提高自身的综合素质和核心竞争力，通过科技创新活动来增加社会实践活动科技含量，在社会实践的过程中不断磨炼创业意志，完善创业途径，将受教育与作贡献结合起来，提高大学生参与实践活动的热情，从而保持实践活动旺盛的生命力。
4．加强暑假社会实践的基地化建设
大学生社会实践基地是大学生进行社会实践活动的重要场所，是大学生走向社会、认识社会、服务社会的桥梁。要实现社会实践活动的稳定性，没有稳定的社会实践基地是行不通的，也只有实现社会实践的稳定性才能实现社会实践活动的长期性，从而使社会实践活动更加有利于学生的发展。我们要充分发挥暑期社会实践基地的桥梁作用，进一步把高校的科技、教育、人才资源动员起来，与企业和地方的发展需要结合起来，探索实现社会实践基地与生产实习基地、创新创业基地、就业实践基地一体化的道路。
总之，大学生实践应从单向型转向复合型，提高科技含量，体现服务社会，创造物质财富，我们要使广大学生通过实践既受教育又长才干，更作贡献。把大学生社会实践活动推向新的高度。
作者：马 增
第二篇：探索大学生暑期社会实践新思路
【摘 要】目前大学生暑期社会实践还存在活动流于形式、活动与所学专业结合不够紧密等现象。本文通过分析目前大学生暑期社会实践的现状，以宿迁学院二系2013暑期社会实践为例，对如何进一步创新和深化新时期大学生暑期社会实践活动进行了探讨。
【关键词】社会实践;新思路;探索
宿迁学院二系历来重视学生综合素质的培养，特变注重大学生暑期社会实践的开展，通过每年的活动开展来进一步提升学生的能力，让学生更好的融入社会、关心社会。本文适时总结了大学生暑期社会实践存在的一些现状，以宿迁学院二系2013暑期社会实践为例，对新形势下大学生暑期社会实践的新模式、新思路进行了探讨。对进一步贯彻党中央精神，提高大学生人才培养质量，增强大学生暑期社会实践服务社会、服务地方的实效，初步提出建设性意见。
一、大学生暑期社会实践服务地方的现状分析
(一)实践活动流于形式
由于许多大学生开展暑期社会实践时缺乏固定的暑期社会实践基地以及实践目的，很多实践活动开展起来就易流于形式。实践时进工厂转了一圈，就演变成了“某地经济现状调查”，到农村小学参观了一圈就叫“扶贫支教”。虽然这不是大学生暑期社会实践的主流现象，但从总体上看，这样的现象无不阻碍了实践活动功能的充分发挥。这样的问题也亟需引起我们的注意。
(二)社会实践活动与专业教学脱节
很多高校在开展暑期社会实践活动时，将实践活动形式拘泥于参观、调查、座谈会等固定模式，而使学生缺乏自主选择形式的余地。不能按照所学专业进行有机结合。不能满足大学生大学生提高自身能力的实际需要。活动形式与大学生的兴趣专业结合度不高。
(三)活动的覆盖范围较小
高校开展的暑期社会实践活动由于资金的缺乏，往往采取的是学校重点团队与学生自主实践相结合的形式。组建重点团队的形式固然，可在一定程度上也存在一定的弊端，即只有少数学生干部可以参加重点团队活动，而大多数学生无法参与。学生自主开展实践活动时，由于资金等各方面的因素也是学生达不到理想的实践效果。甚至有学生疲于应付直接到相关单位开具证明，而实际上并未参加任何实践活动。
二、大学生暑期社会实践新思路初探
(一)创新服务模式、建立长效管理机制
针对高校大学生暑期社会实践活动流于形式的现象，可以通过建立暑期社会实践活动长效管理机制和创新服务模式来改变。以往的活动多为“临时性”活动，学生到该地开展为期几天的暑期社会实践便草草结束，缺乏长期的坚持。我们可以暑期社会实践临时性模式转变为长效不定期模式。把活动实践不仅仅局限于暑期短短的几天，而是充分利用平的节假日和休息日，从而避免活动流于形式的局面。宿迁学院二系2013年暑期社会实践就采取了该种模式，分别于宿迁市宿城区皂河镇和秀强玻璃厂建立了暑期社会实践基地。将活动的实践不局限于暑期，而是融入到大学生的日常生活中。同时宿迁学院二系实践团队还建立了管理机制，成立领导和监督小组，对个人自主的实践活动进行随机的抽查走访，从而让学生真正的开展有意义的实践活动，而不流于表面。
(二)实践活动与专业紧密结合
宿迁学院二系主要专业为：师范类、文秘类、园林、园艺、模具、机电等。2013年暑期社会实践活动做到了各项活动与专业的紧密结合。例如：师范类的学生前往了宿迁市宿城区南蔡乡小学进行了支教活动，并且捐赠了20套书包文具、500本笔记本。为当地的孩子送去了知识送去了温暖。同时也让大学生们融入了基层、融入了社会。园林园艺专业的学生们来到了宿迁红枫种植基地。此地种植了大面积的没过红枫，也让园林园艺专业的学生进一步将理论与实践相结合，深化自己的专业知识。这一系列的活动都提升了学生的专业技能，得到了专业的思想教育。
(三)实践活动由考评模式向奖励模式转变
大学生奖励模式即通过不断健全的奖励机制细则，运用多种有效的方法，来充分调动大学生参与暑期社会实践的积极性和创造性。奖励的一般机制分为精神奖励、物质奖励和竞争性奖励三种。以往的考评模式往往无法增加大学生参与活动的积极性，同时还给学生带去了组织活动的压力。宿迁学院二系就建立较为完善的奖励模式，对暑期社会实践活动中表现积极优秀的同学进行公开表扬授予优秀志愿者称号，同时进行综合素质分的奖励等。在一定程度上鼓励了学生的参与积极性。
参考文献：
[1]吴运传.大学生投身社会主义新农村建设的认识与思考[J].安徽农学通报，2007：13.
[2]赵振华.大学生社会实践的现状及路径探析[J].理论观察，2006：42.
[3]吴小榕.工科大学生社会实践活动价值及实现路径[J].盐城工学院学报，2008(4)：84-86.
[4]陈爱民.论大学生社会实践的新载体——以梧州学院毕业生就业实习基地建设为例[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版)，2009(8)：90-92.
作者：周晓红
第三篇：大学生暑期社会实践模式创新研究
摘要：大学生社会实践是对学生进行思想政治教育，巩固和提高学生专业能力，提高学生综合素质的有效手段。创新社会实践模式能有效提高社会实践效率，提高学生的实践能力水平。本文分析了暑期社会实践模式的现状和问题，根据问题提出了“三步走”的暑期社会实践模式，即前期准备、中期实施、后期汇报的实践模式。通过“三步走”暑期社会实践模式的实施，为更好地培养提高学生实践能力进而实现社会实践目标提供参考。
关键词：社会实践;模式;创新
作者简介：陈艳丽，女，丽江师范高等专科学校外语系政治辅导员，从事学生思想政治教育工作;
赵亚洲，男，丽江师范高等专科学校外语系政治辅导员，从事学生思想政治教育工作。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》战略主题中明确提出：“要着力提高学生社会责任感、创新精神和社会实践活动能力。”社会实践成为学校培养合格人才的一种有效手段和方法。目前大学生的社会实践模式主要有专业实践模式、校企合作模式、勤工助学模式、创业实践模式、暑期社会实践模式等。根据社会需要和学生实际，我们针对暑期社会实践提出了“三步走”社会实践模式。
一、大学生暑期社会实践的现状及存在的问题
大学生暑期社会实践模式有很多种：专业实践模式、校企合作模式、勤工助学模式、创业实践模式、社会实践模式等。暑期社会实践模式最常见的即我们通常说的“三下乡”活动。“三下乡”社会实践包括文化、科技、卫生三下乡。各高校团组织坚持以“受教育、长才干、做贡献”的原则，组织带领青年学生利用暑期下乡开展社会实践活动，进一步激发青年学生成长成才，奋发图强。
在这十几年的时间里，大学生暑期社会实践模式取得了很多成绩，可也存在许多问题。
(1)高校对大学生暑期社会实践的支持力度不够。高校普遍认为大学生暑期社会实践只是学校为了完成一个任务，并没有真正认识到其对学生的教育意义。高校给予学生暑期社会实践的经费一般在1000～3000元，要求不少于三个学生，实践时间一周左右。如此少的经费，加之实践时间又比较长，除去交通费用和食宿费用，基本的实践费用就所剩无几，所以大多暑期社会实践并不能真正深入细致地开展，也达不到育人的功能。
(2)社会对学生暑期社会实践的认可度不高。人们普遍认为大学生是拿着学校的钱在暑假期间完成学校给的任务，顺便旅游一把。暑期社会实践学生一般会完成一些问卷调查，访谈了解地方的教育、医疗等情况，有的还有教育帮扶、科技扶贫等。但限于人们的普遍认识，这些措施并不能很好地开展。
(3)学校缺乏相关暑期社会实践的培训。现有的暑期社会实践就是教师带着学生到一个地方完成一些简单的任务。学生在进行暑期社会实践之前并没有得到任何相关的培训，有的甚至不知道暑期社会实践的目的。
(4)学生对暑期社会实践认识不到位。很多学生认为暑期社会实践就是出去玩，还不用自己花钱，并没有意识到暑期实践中自己需要完成的任务或者获得什么。
总之，暑期社会实践存在诸多问题，并没有达到提高学生社会实践能力的目的。
二、暑期社会实践模式创新
针对暑期社会实践存在的问题，我们提出暑期“三步走”的社会实践模式。“三步走”即前期准备、中期实施和后期汇报。在“三步走”实践模式下，各院系结合自身的专业特点，结合学生的实际，合理运用经费，采用点面结合，集中与分散的方式，鼓励学生以个人或团队的形式进行暑期实践，实践内容涉及志愿服务、社会调查、支教扶贫、科普宣传等。让学生利用假期深入社会基层，了解国情，服务社会，提高实践能力和综合能力。
1前期准备
暑期社会实践是大学生深入社会，了解社会，提高社会实践能力，提高综合素质的有效手段。为了达到这一目标，前期一定要做好充分的准备，制订出详细周密的计划，确保实践顺利进行。第一，针对实践内容对参加实践的学生进行培训和指导。第二，与实践单位提前沟通，及时了解实践单位的情况，制订出切实可行的实践方案。第三，实践申报，确立实践课题，选定实践内容，认真填写《大学生社会实践申报表》。第四，做好安全预案，有完善的安全保障体系。第五，组建团队，如果是个人单独实践则比较简单，个人注重形象即可;如果是团队实践则要注意团队形象，包括队旗、队服等。第六， 需要做好经费预算。
2中期实施
暑期社会实践活动的实施直接关系到实践目标的实现。因此在实施过程中，我们需要选取相应的指标来对实施过程进行评价。第一，实践活动是否根据实践所申报的主题、所列的计划来实施。第二，实施过程中各团队成员是否密切合作，相互配合，共同完成了实践任务。第三，实践过程中学生是否完成了实践记录。第四，实践过程中指导教师是否全程及时地指导。第五，实践活动是否与学生所学专业密切相关。第六，实践活动的实施保障是否完善。
3后期汇报
暑期社会实践活动结束之后，需要学生对实践成果进行汇报，以评价实践活动的有效性。首先，实践总结。实践结束，学生将实践内容、实践感悟形成书面文字，对自身在实践活动中的表现进行自我评价，使学生从实践过程中认识自我，巩固专业知识，完善自我。其次，整理实践资料。有的实践活动涉及问卷调查、数据分析等，学生能否将实践过程中的材料分门别类、系统地整理汇报也是对学生实践能力进行评价的指标之一。最后，实践单位的评价。学生在实践单位进行实践，实践期间效果如何，实践单位应有详细的说明。
通过“三步走”暑期社会实践模式的实施，学生在实践前期明确了实践目的，得到了培训和指导，为中期的实践实施打下了基础。到实践中期，即实践实施阶段，教师全程参与指导学生完成实践任务，团队积极配合，相互合作，共同完成实践任务。实践后期，学生对实践成果进行汇报，学校根据学生汇报、实践单位评价和学生在实践过程中的表现对学生进行评价。这样层层递进、环环相扣的实践模式把学生和实践目标紧紧相连，学生每完成一步就离目标近一步，最终实现实践目标。
三、结论
暑期社会实践模式是大学生社会实践中的一种普遍模式，在暑期社会实践中，学生根据实践内容巩固和提高自己的专业水平，学校也运用暑期社会实践培养社会需要的综合型人才。但在暑期社会实践中存在诸多的问题，比如，学校、社会不够重视，学生个体意识不强，造成暑期社会实践只是学生、学校为了完成任务而走的形式。针对这些问题，本文提出了暑期“三步走”的社会实践模式。前期做好相关准备，做到有备无患，让学生明确实践目标，制订实践计划;中期实施计划，达到目标，并做好实践记录，教师在中期全程指导学生完成任务;后期让学生对实践结果进行汇报，学校根据实践单位评价、学生的实践总结和学生在实践过程中的表现来对学生的实践做出评价。
参考文献：
胡金枚论大学生“三下乡”社会实践育人的意义企业导报，2015，(6).
武立敬大学生社会实践实效性评价体系研究重庆电子工程职业学院学报，2013，(4)：136.
张琛麟，吴亚光大学生暑期社会实践存在的问题及思考中小企业管理与科技，2015，(9)：157—158.
作者：陈艳丽 赵亚洲