第一篇：播音与主持专业剖析
播音与主持专业
专业院校分布：
四川省内：成都理工大学，四川音乐学院(国际演艺学院和传播艺术系)，四川师范大学电影电视学院，成都理工大学广播影视学院，四川大学锦城学院，西华师范大学，四川音乐学院绵阳艺术学院，成都学院。
省外在四川招生院校：中国传媒大学，中央戏剧学院，浙江传媒学院，上海戏剧学院，天津师范大学，南京艺术学院，沈阳音乐学院，吉林艺术学院，北京师范大学珠海分校，中国传媒大学南广学院，复旦大学上海视觉艺术学院，华东师范大学，湖南大学，中华女子学院，天津师范大学津沽学院，西南大学，重庆大学，西南大学育才学院，西北大学，陕西师范大学，西安外国语大学，西安工程科技大学，陕西科技大学，新疆艺术学院，云南艺术学院文华学院，广西民族大学相思湖学院，海南大学三亚学院。
专业综合介绍：
自从有了广播电视，播音就成了其中一个不可或缺的重要环节。中国传媒大学(原北京广播学院)，最早设立了播音学专业。近年来，国内许多高校都设立了播音专业。随着广播电视主持人节目形式的完善，原有的播音学与主持人学相结合，形成了播音与主持艺术学科。
播音与主持艺术是一门新兴学科，经过了初创期、成型期后开始走进了成熟期。她以播音创作和主持艺术为研究对象，是研究播音创作和主持艺术发生发展规律的科学，吸收了中外广播电视播音主持业务的养分，在饱经沧桑的历练中积累了丰富的实践经验。本专业的研究对象是播音主持创作活动这一个动态系统，因为这个创作系统具有开放性、综合性，涉及许多学科，也决定了本学科的边缘性。与话剧、电影、朗诵相比，播音与主持是特殊的语言艺术活动。她更强调新闻的真实性和广播电视的时效性。与新闻采编等广播电视的其他创作环节相比，具有鲜明的语言表达艺术特征。因此，本专业培养的学生知识结构要包括语言、新闻、艺术和技术四块内容。除了中文专业的课程之外，学生要练就播音基本功，如发声训练等，还要在新闻理论、新闻业务、语言学尤其是语音学等领域拓宽知识面，在艺术、美学等方面提高修养。由于广播电视本身就是高科技的产物，作为广播电视系统的重要环节，播音与主持艺术专业还具有“高技术、高设备、高投入”的特点，理论与实践并重，教学与科研相结合，旨在将学生培养方“厚基础，宽口径，强能力，高素质，一专多能”的复合应用型的播音主持专门人才。
播音与主持艺术专业(包括英语节目主持方向)对考生有特殊的要求：发音器官健康、有效，无色盲、夜盲;男生身高1.60米以上，女生1.55米以上;年龄不超过22周岁，未婚，在专业上有突出贡献者，年龄可放宽到24周岁。能说相对标准、规范的普通话，口齿清晰、嗓音圆润，具备较强的语言表达能力及语言表现力。此外，敏锐的思维能力和应变能力以及较好的形象、气质和综合文化素质也很重要。当然，有些考生在某一方面的条件不很好，也不一定就没有考取的可能。比如，外貌一般，但没有严重缺陷者，如果声音条件很好，表达、思维能力极强，也未尝不可。像国外的名牌主持人有许多都不是俊男靓女，但具有较高的综合素质和思辨能力。因此考生切勿只追求外在修饰，而忽视内在修养，本末倒置。在广播电视界，采、编、播一体化正在逐渐成为主流。因此播音主持艺术专业的学生也将面临严峻的挑战。
播音与主持艺术专业面向全国招生，文理兼收，是招生人数较多的艺术类专业。尽管学习本专业的投入比较大，学费比较高，近年来报考本专业的人数还是一直居高不下，竞争很
激烈。
随着广播电视事业的迅速发展，急缺播音与主持专业的高级专门人才，一片大好的就业形势对考生极具吸引力。毕业生可以在广播电视系统及其他影视部门从事普通话新闻播音、专题播音、节目主持工作，还可以去电影制片厂、电视台影视剧制作机构从事电影、电视剧的配音工作。同时，高校的不断扩招导致本专业教师需求量的增加。播音与主持艺术专业的毕业生也是播音教学与研究工作的高级专门人才的主要来源。
有些高校的国际传播系也设有播音主持艺术专业，主攻英语节目主持，以英语作为语言交际工具，进行播音主持及新闻业务等方面的训练。该专业为广播电视系统和其他传媒机构培养从事应用英语或英汉双语播音与节目主持工作的复合型高级专门人才。在如今方兴未艾的电视谈话节目双语化趋势下，广播电视节目制作机构、新闻单位对英语(及其他语种)或双语播音和节目主持人才的需求也与日俱增。如中央电视台的第四套和第九套节目都可以作为此方向毕业生的择业意向。播音与主持艺术专业在招生时十分注重专业考试，专业成绩特别优秀的考生优先录取。
专业教育发展状况：
播音与主持艺术在我国是一个新兴的专业，它应时代和社会的需求而生，在国际上，在美国、加拿大、英国最早设立了本专业。在我国早有影响的院校有中国社会科学院的新闻研究所，中国人民大学和中国传媒大学，中国传媒大学最早培养播音员的专业院校，我国早期有很多在电台电视台播音及配音的杰出人才，如方明、葛兰、夏青、林如等，都已在这方面积淀成艺术家，方明在中央人民广播电台主持过古诗词鉴赏。葛兰、夏芳也都是广播电台的著名播音员。他们所在的最早期的北京电视台，也是中央电视台的前身。沈力在主持《为您服务》中运用了灵活、自然的叙事方式和播音风格，被公认为我国第一位荧屏上的节目主持人。因为本专业是在有了广播、电视这些媒体后才应运而生的，所以产生得很晚，在“文革”期间没有发展。国际上本专业产生的也比较晚，是在近代才产生的，国外很有名的新闻传播学院有美国的哥伦比•亚大学的国际传播学院，俄亥俄洲的俄亥俄大学、柏克莱加州大学、范德比尔特大学、麦迪逊威斯康辛大学等。这些学院历史悠久，典藏丰富，师资力量雄厚、教育水平高，还有一个很大的特点是重视实践，这些学院在课程设计上就安排了很多实践性操作性的课程，让学生具体完成，使学生在上学期间就实践了工作后的情况，以便毕业后真正走上工作岗位时能很快适应。国外也强调主持人再到学院里去深造和充实自己。这种学习的过程一是强调理论性，二是强调交叉性。因为国外的电视节目制度是“主持人中心制”。那么，大学教育也要和这一制度契合。现代的大学里的本专业还重视第四媒体——网络化，还会有网络上的栏目主持人。就新闻传播而言，国际上还没有完全成熟的被公认的理论体系，理论研究正在不断深入，日趋成熟，但本专业的人才培养目标则已经成熟了。
改革开放后，我国的本专业大受关注，在90年代后期，中国传媒大学成立了播音与主持艺术学院，也是在电视广播大规模地空前发展的形式下产生的。在没有成立播音与主持艺术学院之前，中国传媒大学播音系专门培养播音员和主持人。中央电视台著名的播音员罗京、刑质彬，年轻一代的杨柳、贺红梅都毕业于此，东方时空的主持人敬一丹是中国传媒大学的第一代研究生，她因为主持《经济半小时》的一丹话题而出名。每年该专业招生不到百人，中国人民大学的新闻系、上海复旦大学的新闻专业都很有名，有很多走进电台电视台作节目主持人。这也说明了主持人来源的特点。
就世界范围而言，主持人在国外是个热门职业，国际上发达国家都在加强新闻传播和播音主持艺术方面的理论研究，这方面因其具有大众传媒的开放性、舆论性、信息的前沿性而成为永远的热点。就我国而言，随着电视技术的发展，节目越来越多样化，对主持人要求也
越来越高，非常需要高水平的主持人，这一教育领域也会不断地扩展和深化。现在国内有主持人近一万人，而真正优秀的，在观众心中有影响力的主持人却不是很多，这一职业将成为未来就业领域的热点和亮点，优秀的主持人会极为抢手。因为受制度和文化背景的限制，入关对这一职业并没有太大的冲击，只会使这一职业更国际化、更蓬勃发展。
专业就业状况及趋势:
本专业的就业领域一般就是广播、电视、也有少数进入报社，所以主持人的职业特点是易成为公众性人物。我国的现代电台、电视台正处在蓬勃发展的阶段，虽然与发达国家相比，无论从科技水平，理论水平，实践经验，经营战略等各方面还相差很大。但是近年来，发展的速度是非常快的，在80年代中期的时候，广播由于发展好，一直需要大批播音员、主持人。90年代中期，由于电视节目发展很快，有线电视增多，随后全国各省级电台纷纷有“上星”的卫星电视台，曾一度出现全国多家电视台都在招收节目主持人的现象，就现在而言，全国各家电台的主持人却凤毛鳞角。由于传媒业的公众性，使广播电视领域的主持人行业永远是热门优势行业。而且随着人们生活水平的提高对文化精神生活要求也越来越高，相应对广播电视节目的品位质量要求也越来越高，这一职业竞争也日趋激烈。目前，就我国的现状来看，由于自身的需要及现行的体制，电视节目主持人的流动很艰难，特别是电视节目主持人的招聘，往往是领导一锤定音。偏向于明星面孔的选择。一旦聘入，便与电视台有了依附关系，很少能辞退，更缺乏对主持人的定性、定量的科学考核，这样的主持人独领节目风格，给电视台带来平庸形象，随着独立制片人机制的引进，电视节目主持人也应成为自由职业者，聘用与应聘双向选择，并根据其能力、水平付相应报酬。现在的机制是编导中心制，向主持人中心制过渡，但这种过渡在目前还受到各种限制，引进市场机制也是一种相应的过渡，主持人的待遇水平在台里是中等水平，和编辑差不多，但有的地方，由于主持人制度正处在前沿，向主持人中心制过渡，工资较高。
随着互联网这一全新媒体的诞生，将使传统媒介，包括电视受到强烈冲击，同时，也给节目主持人带来了新的就业领域和机遇。前一段时间，网站高薪招聘节目主持人的信息发布后，曾引起不小的反响。这种新媒体对主持人的要求有了新内容。比如，必需的计算机知识和技能等。
近年来，在这个行业里涌现出许多优秀的家喻户晓的主持人，具有代表性的像中央电视台的赵忠样、倪萍、杨澜。赵忠祥是中央台的资深播音员，因在《正大综艺》中主持现场节目使其事业有攀高峰，在正大综艺200期时，退出正大综艺，现主持《人与自然》，曾出书《岁月随想》和《岁月情缘》。杨澜是中国旅游大学的学生，毕业前即被中央台选中，与姜昆一起主持《正大综艺》，其清纯机智的形象深受观众喜爱，她和赵忠样组成的“老少配”的搭档模式成为主持人的典范，曾写散文集《凭海临风》，曾去法国留学，现在香港工作。倪萍是《综艺大观》的主持人，曾在相当长的时间内成为最受欢迎的女主持人，她是话剧演员出身，曾出书《日子》。新闻类以中央电视台《东方时空》为代表的主持人有水均益、敬一丹、方宏进，《实话实说》的崔永元。水均益毕业于兰州大学，曾做过10年的新华社记者编辑，1993年加盟《东方时空》;方宏进毕业于南开大学，曾在北京电视台成功地客串《经济社会18分》节目主持人，1994年在《东方时空》、《焦点时刻》和《焦点访谈》任记者主持人至今。这些主持人有着丰富的学识，坚实的政治素养，可谓一专多能。故而使这些节目以独家采访的新闻以及对事件进行的深刻精辟的分析，在全国2000多个同类评论栏目中独树一帜，该栏目1995年、1996年两度被中宣部评为名牌栏目，其中的主持人多次获主持人最高奖——金话筒奖。《焦点访谈》群体主持人开辟了电视新闻节目的全新局面，极大地提高了电视言论的权威性和感召力。《焦点访谈》群体的成功也反映了社会对学者型主持
人的召唤和渴望。程前、倪萍都是话剧演员出身，他们本身的知识结构和经验阅历说明他们适合主持文艺曲艺类节目。程前目前正在主持北京有线电视台的娱乐节目《欢乐总动员》，何炅、李湘以主持湖南卫视的综艺游戏类节目《快乐大本营》而出名。李湘毕业于中国传媒大学，何炅是北京外国语大学的老师，也是深受小朋友们喜爱的《大风车》节目中的“大拇哥”。两个优秀节目主持人主持的节目不但造成了各省市电视台一窝蜂地出现综艺游戏节目的局面，也出现了很多何炅、李湘似的“翻版”主持人。除了中央台以外，地方台还有很多优秀的、被大家所熟知的主持人，比如上海电视台的曹可凡，东方电视台的袁鸣，香港凤凰卫视的吴小莉、窦文涛等，台湾也有很多知名的主持人，如胡瓜等。
第二篇：播音与主持专业教程介绍
本专业通过培养具有较高政治理论水平、专业文化修养和艺术表现能力，具备广播电视双语播音与主持、广播电视新闻与采访及影视表演方面的专业理论知识和技能，并掌握了现代广播电视高科技传媒手段和计算机操作技能，以及较高外语水平、德、智、体全面发展，以播为主，集“采、编、播”为一体的双语播音与主持专业的高级专门人才。
主要课程：英语听力、英语语音、英语口语、英语阅读、精读、泛读、英语写作、高级英语、英语翻译、英语播音、广播电视学概论、播音学概论、播音发声、播音创作基础、节目主持艺术、形体艺术等。
就业方向：毕业生可在广播电视传媒部门、其他文化系统以及影视文化传播公司从事双语播音与主持的工作，也可在政府部门、企事业单位从事与宣传、公关、广告和文秘有关的传播工作。成绩特别优秀的，也可在大专院校和其他文艺研究单位从事教学与研究工作。
播音与主持艺术
本专业通过培养具有较高政治理论水平，具备广播电视播音学、新闻传播学、语言文学以及艺术、美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言高级专门人才。
主要课程：普通话语音、播音发声、播音创作基础、表演基础、文艺作品演播、即兴口语表达、广播播音与主持、电视播音与主持、语言表达、思维能力与语言能力训练、电视摄像、新闻采访、电视画面编辑、主持人节目学、播音学概论等。
就业方向：本专业依靠广播电视系统强大的行业优势，为学生提供良好的实习场所和充分的就业机会。学生毕业后能在各级广播电台、电视台及其它传媒从事广播电视播音、节目主持及相关工作，成绩优秀者也可在大专院校和其他文艺研究单位从事文艺教学与研究工作。
——北大资源研修学院
第三篇：主持与播音专业建设规划
山西戏剧职业学院主持与播音专业建设规划
一、主持与播音专业建设目标
遵循专业建设基本规律，结合山西文化传媒和演艺文化发展需求，深化教学改革，改善师资结构，加大硬件投入，不断提高专业实用技术培养的教学质量，将主持与播音专业建成省内一流、有办学影响的专业，为电视传媒主持、舞台综艺主持、社会文化公司、婚庆策划主持等岗位输送合格人才，真正为山西经济文化发展提供人才和智力支持。
根据学院专业建设发展规划，在两年内建设成为具有更加高层次且又能力稳定的教学团队，省内有示范引领作用，“产学”结合、“工学”结合、特色鲜明的主持与播音专业教学与实践实训培养基地。
二、主持与播音专业建设思路
本专业将进一步加强对相关产业和领域发展趋势及人才需求研究，与行业和用人单位共同研究改进课程内容，进一步完善以技能培养为主线，以培养适应地方经济社会发展需要的主持与播音专业人才，积极发挥名师、专业带头人的社会效应，不断完善校内实训基地示范引领作用，并拓展主持技能的社会服务功能。
根据本专业目前的现状，重点加强以下内容建设：重点建设实践型实训室，为专业建设创造良好的硬件条件。不断密切与校外实训基地的合作与联系，为学生的顶岗实习和教师的艺术实践拓宽合作面。
（一）重点建设实践型实训室，为专业建设创造良好的硬件条件
改造建设标准的演播室，设备与实践要与传媒一线相同，以演播室实践实训带动镜头、话筒前的主持与播音实践能力的建立，意在与新兴发展起来的舞台演出主持、电视屏幕前的主持进行市场接轨，针对性培养学生的实战能力。完善实训录音棚实验室建设，着重拓展主持与播音专业学生的话筒前语言能力，拓宽配音等多样态语言功力，开发学生的专业辐射能力和创造性的专业张力，以便于就业。突出实践教学,加强学生实用技能训练,提高学生职业技能强化，挖掘学生的就业创业能力。
（二）加快实训基地硬件设备的先进性，与社会需求接轨
满足传播文化的社会发展对新型传播人才的素质要求，紧跟时代发展的步伐，不断更新实习实训设备，为学生提供切实可行的岗前培训及技术能力支持。
（三）通过开展多种形式的校企合作，增强专业社会服务功能
在满足教学需要的同时，通过资源共享，与我省影视界、电视台、演艺娱乐界等文化产业行业加强联系，提供多种样式、多种形式的主持与驾驭节目的开拓性能力以及语言艺术的周边能力的多方面实践服务，从而扩展学生的社会岗位能力不断增强。
三、加强教学质量保障体系建设
培养人才是学校的根本任务，教学工作是学校的中心工作，提高质量是永恒的主题。因此我们必须扎实有效地搞好专业建设的教学工作，抓好教学各个环节的管理，强化教学质量保障体系建设，稳步提高教学质量。针对本专业日常教学中存在的问题，重点要做好以下工作。
教学运行管理要抓好两方面工作，第一，要树立坚持抓教学质量从课堂教学抓起的思路，认真研究课堂教学中存在的突出问题，进一步规范课堂教学管理，完善课堂教学质量监控制度和学生评课制度；第二，要强化教学行政管理，修订教学工作制度的规程，明确院系两级教学管理的权责关系，健全院、系、教研室三级管理体制，严格毕业资格的检查、考核与管理，对校内教学资源进行统一调配、统一管理，实现教学资源共享。
健全教学督导体系，加强教学监督和指导。接受教学督导处的工作监管，全面负责教学过程的教学质量的指导工作，使教学督导和指导工作常态化、制度化、规范化；完善听课制度，深入开展领导、教学专家进课堂活动，全面了解教师教课与学生学习的情况，及时解决存在的问题。
改革教学评价制度，把教学质量和教学任务完成情况作为教师职务晋升、考核的前置条件，将教学评价与目标责任考核、绩效工资发放挂钩，在学生评教、同行评议和领导评教的基础上，引进社会评价机制，探索建立学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的教学评价体系。
山西戏剧职业学院话剧影视系
2017年5月10 日
第四篇：播音与主持艺术专业发展规划
播音与主持艺术专业(本科)建设发展规划
专业建设是培养实践型、应用型合格人才的重要工程，科学地进行专业建设是专业发展的一项重要任务。结合播音与主持艺术专业的性质、特点和现有条件以及今后五年河南省和全国经济与社会发展对播音与主持艺术专门人才的需求，特制定我院播音与主持艺术专业建设发展规划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，站在新世纪我国经济和社会发展对播音与主持艺术人才质量与数量需求的高度，遵循高等教育规律，针对基础教育和社会发展的特点与趋势，科学合理地规划专业建设，以真正形成自身的优势和特色。面向新时期播音与主持艺术教育形式，结合河南省和豫东经济发展和就业需求，解放思想，实事求是，与时俱进，使播音与主持艺术专业全面稳步发展。
二、总体目标
坚持“以生为本，以质量求生存，培养宽口径、厚基础、重实践创新的应用型合格人才”的原则，着力提升专业的总体学术水平和办学实力。力争把传媒与艺术学院播音与主持艺术专业建成在全省同类专业中具备一定声望和影响，豫东地区高校中有一定影响力的高质量、高层次专门人才培养基地。
三、专业发展措施
(一)师资队伍建设
教师是教学活动的主体，学校教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来具体实现。教师队伍学术水平的高下，知识面的深度、广度、眼界、治学的作风不仅会影响课堂教学的效果，甚至会影响到学生的未来。只有一批事业心强，教学、科研水平高的队伍才能促进专业建设，才能保证人才培养质量，师资队伍建设是我们常抓不懈的工作。
在专业师资队伍建设上应该根据本校现状，结合播音与主持艺术实际情况，可以分三块来建设：本专业专职教师、校内兼职教师、校外兼职教师。在专职教师中分两类，一类是学院派教师，一类是实业派教师(个人有电视台主持人或业内兼职)，两类互补;校内兼职教师主要是与播音与主持艺术相关专业课教师;校外兼职教师主要 1
是将业内专家聘为客座教授或一般兼职教师。大幅地提升教师学历、学位，办法是：吸收高学历毕业生、鼓励在职读学位，尤其是青年教师，要以攻读学位的方式为主。
(二)课程建设
课程体系是指专业教学计划中的若干课程在教学目标的统帅下相互联系而构成的整体。课程的类型有：专业理论课程、专业实践课程、职业理论课程、职业实训课程。组织教师进行教学研究，申报教育研究课题进行课程研究，发表相关研究论文。
(三)教材建设
教材建设是专业建设的一项重要任务，也是提高教学质量和保障培养目标实现的一个重要保证。因此要选用和出版一批既能反映现代科学技术先进水平，又符合专业人才培养目标和培养模式、适用性强、质量高的教材。选用国内重点教材，如 “十一五”规划教材、“十二五”规划教材”、“面向21世纪教材”;选用行业最新教材。认真做好各课程的多媒体课件，进一步规范教学行为，提高教学质量。
(四)实验室建设及实训基地建设
实训室是进行教学、科学研究和技术开发的重要基地，是课堂教学的延伸，是理论联系实际的重要手段，是教学和科研工作的重要组成部分，是体现学校办学水平的重要标志之一，是培养学生的素质和能力的主要实践基地，因此实训室的建设是专业建设的重要组成部分。
播音与主持艺术专业实验室、实训室的建设完备，其中包含适合专业需求的计算机及相关设备、摄影摄像实训室及非编实训室、演播厅、形体训练室，能保证学生有场所进行实践、实训学习，达到培养专业应用型人才目标。
播音与主持艺术专业需结合区域经济发展对于毕业生的要求，和业界密切合作进行实训基地建设。
(五)实践教学
播音与主持艺术属于应用科学，实践教学是专业教育的重要组成部分，教学方案中应设计多种实践教学形式和丰富的实践教学内容。根据专业的一般规律，设计了稳定的实践项目，如播音与主持艺术见习、播音与主持艺术社会调查、毕业实习等;根据形势变化、人才市场需求，在不同的年级设计了不同的实践项目，如播音与主持艺术单项业务实践、播音与主持艺术综合业务实践、播音与主持艺术客户调研等。陆续建立一批比较稳定的实践教学基地。
(六)开展教学研究与学术研究
鼓励支持教师围绕教学开展教研和科研工作，以课程建设和学科建设推动专业建设。为支持教师进行学术活动，积极支持教师申报各种级别的教科研课题。每年选派1-2名优秀教师参加有关学术会议，扩大学术视野，掌握学术动态。每学期有计划、有专业侧重地聘请外校著名专家、学者来校开展系列学术讲座。同时，也尽量利用内部现有学术资源，动员系内教师多开讲座。
四、学科专业发展规划
播音与主持艺术专业在豫东平原这块土壤上萌芽生长，开花结果，完全是缘于它自身所具有的独特性。其集政治属性(党的宣传员)、艺术属性(语言艺术工作者)、媒介属性(新闻工作者)于一体的多元属性，决定了播音主持艺术教育也同时具有独特性——培养学生品学兼优、德艺双馨，具备新闻媒体人的职业素质和道义良知。由此形成了播音与主持艺术专业集政治教育、艺术教育、传媒教育于一体的学科专业特色。
本专业的教学特色具体体现在教学改革模式上。为紧密结合前沿需要及21世纪传媒人才培养的战略目标。按照教学规律，我们改变多年形成的制约优秀专业人才脱颖而出的“齐步走”式的专业教学模式，在播音小课专业教学中施行“因材施教、分层教学、分类指导” 的教学改革，形成系列性教学模式如下：
1、分层教学、分类指导、因材施教的小课教学实验
2、强化一度创作的主持人思维开发训练教学模式
3、专业评价与考试考核体系改革新模式
4、强化学生主体作用的互动式教学模式
5、强化实验教学环节的实训课教学模式
6、强化延伸第二课堂的开放式教学模式
(一)学科专业课程建设优势
专业课程建设的基础优势：从强化现有教师的学历结构、职称结构、教学水平、科研能力入手，完善教师的科研素质，提高教师的教学水平。
实验室建设运行情况良好。本专业师生发挥教学培训、播音主持、演艺讲解、社交礼仪、推普测试等专业优势，投身文化大省建设，服务社会。
(二)教学方法与教学手段
为了保证实现人才培养目标，高质量地完成教学任务，我们的教学采取科学的教学方法和现代化的教学手段。
1、专业教学方式、方法
播音与主持艺术属于艺术专业，具有较强的实践性，教学中应注重学生能力的培养，采取有针对性的教学方法，并注意多种方法的配合使用：
(1)大课讲授。精讲专业理论知识、基本原理、规律和方法。
(2)课外练习。教师有针对性地给学生布置课外练习作业，结合实践加深对理论的理解;根据作业反映出的问题进行指导。
(3)重点培养和普遍提高相结合。分类指导，培养尖子生，使之发挥示范作用，带动整体水平的提高。
(4)变“单向式”教学为“互动式”。教学调动学生学习的积极性、主动性，发挥他们的创造性，使学生变被动为主动，不仅学会，而且会学、要学。
(5)重视实习，加强实践。语言功力的培养，播音与主持能力的提高要在大量的实践中才能实现，教学要尽可能地为学生在话筒前、镜头前实践创造条件，同时开辟第二课堂，组织学生开展朗诵、演讲、配音，辩论等活动。鼓励、安排高年级学生利用寒暑假到电台、电视台去实习、实践。
2、改进完善教学手段
(1)加强实验室建设，改善教学设施和设备，为提高学生实践能力创造良好条件。
(2)引进现代化的教学设备，建立仿真的广播电视工作环境。
(3)实行教考分离。播音与主持专业课考试分笔试、口试两部分。口试评分主观评价成分较多，为体现公平、公正和公开原则，专业口试逐步实行教考分离的考试方法。
第五篇：播音与主持专业2014年教学计划
——(6月1日——12月1日)
第一周：让学生了解学习内容，并告知学生前期的学习计划及内容。(以语音基础为主)教会学生练习口部操、象声词、弹发音及气息的 练习。
第二周：进行声母的学习。双唇音、唇齿音，配合绕口令进行练习。 第三周：进行声母中舌尖中音和舌根音的学习，配合绕口令进行练习。 第四周：进行声母中舌面印、舌尖前音。舌尖后音的学习，配合绕口令进行练习。
第五周：难点声母的对比练习。
第六周：解决声母发音的问题，确保每一位同学能够正确发音，达到一定的语音能力。
第七周：舌尖中音、舌尖前音、舌尖后音的综合练习。
第八周：复习声母，总结之前的学习内容。
第九周：完成韵母的学习。
第十周：声母，韵母综合练习，达到一定的发音水平。做到基本的发音准确。
第十一周：声调的训练——四字词的练习，同声韵四声音节的练习。 第十二周：语流音变的学习(轻声、儿化)
第十三周：词的轻重格式的学习，配合练习一些小段子。
第十四周：变调的学习，语气词“啊”的练习，配合练习一些小段子。
第十五周：解决基本的发音问题，做到发音准确，字正腔圆，发音圆润饱满。
第十六周：进行测验，检验前期的学习并分班。
第十七周：开始稿件的练习，从简短的小段子开始。
第十八周：运用情感表达接触各类稿件。
第十九周：内部感情及外部感情的训练。
第二十周：新闻稿件的练习。
第二十一周：模拟主持练习——展示学生上镜表现能力。 第二十二周：每位同学的自备稿件定稿。
第二十三周：各种不同类型的指定稿件的练习。(散文、诗歌、寓言故事、新闻等)
第二十四周：各种不同类型的指定稿件的练习。(散文、诗歌、寓言故事、新闻等)
第二十五周：调整学生的考试状态，准备迎接考试。(一些较早的省外点招学校)
第二十六周：解决学生学习方面、准备考试方面相关问题。 第二十七周：分班进行测验。
第二十八周：一对一进行指导，解决考试方面的有关问题(自备稿件、即兴评述为主)
第二十九周：历年真题的练习做好最后的冲刺。
第三十周：历年真题的练习做好最后的冲刺。
即兴评述方面
6月：了解评述的基本知识，打开思维，练习想象力。
7月：深入思维训练，进行简单的实物描述，并能够提出自己的观点与看法。
8月：能够掌握两种以上的思维方法，并能套用到题目中去。 9月：进行普通的联考题目的即兴评述。
10月：能够快速完成即兴评述，并开始树立个人演讲风格。
11月：进行看图说话、新闻评述，难点、重点的突击练习，深入评论。
12月：历年考试题目的练习及复习。