小编精心整理了《中专体育教学与德育教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。[摘要]在中专体育教学中有意识的融入思想品德教育,能够帮助学生形成良好的思想、心理素质。本文就中专体育教学中实施德育的内容和方法提出了几点思考和建议。[关键词]中专体育德育思考体育教学与其他学科一样,必须把育人这一根本任务寓于教学之中,它既担负着传授知识的任务,又担负着向学生进行思想教育的任务。
中专体育教学与德育教育论文 篇1：
德育教育在中专体育教学中的渗透
摘要：在素质教育背景下，中专体育教学活动的开展，不仅需要引导学生掌握基础的体育知识和体育技能，还要使其树立坚强的意志品质，高尚的道德品质等。所以，在组织体育教学活动的时候，教师要承担育人重任，在常规教学和非常规教学中，采取多样的方式实现德育渗透，借此促进学生的全面发展。
关键词：中专体育;德育教育;渗透对策
在立德树人的指导下，体育教师要承担教书育人的重任，尤其是育人重任。因为在传统的中专体育教学活动开展中，大部分教师受传统教学理念的影响，将知识教学和技能训练作为教学重点，往往采取知识灌输和技能机械训练的方式，实现教书目的。在此过程中，忽视了育人教育，导致大部分学生在亲身体验的过程中，难以建立坚强的意志品质和高尚的道德情操，遇到困难轻言放弃，或者违背课堂规则，扰乱课堂的秩序等。面对此情况，我在组织体育教学活动的时候，结合执教班级学生的种种行为进行了教学反思，对如何实现德育渗透进行了探究。在此过程中，我总结了以下经验。
一、在常规教学中进行德育渗透
常规教学是体育教学活动开展的基础。倘若学生无法有效地参与常规教学，难以在此项教学活动参与中获得有效发展，将影响其继续发展的实现。基于此，我在组织体育教学活动的时候，立足常规教学的重要性，发挥自身的示范引导作用，为学生做出道德榜样，使学生在我的亲身示范下，约束自己的一言一行，践行道德行为。同时，我还树立了严格的课堂规则，引导学生遵循，一旦出现出现违纪行为，则给予惩罚。具体地，我这样在常规教学中渗透德育教育。
1.教师示范，践行道德行为
教师作为体育教学活动的组织者、引导者，其思想观念、言行举止，对学生起着直接的影响。而且，中专生在其发展过程中，有着极强的向师性，善于观察教师、模仿教师的一言一行。所以，我在组织体育教学活动的时候，对自身的道德理念和行为给予严格的要求，以良好的道德品行面对学生。比如，我在组织体育教学活动的时候，树立职业理念，热爱体育教学，绝对不对在学生面前流露出对工作的不满情绪，也不会将自己的负面情绪带到学生面前，以防影响学生。就算在教学、生活等过程中遇到了问题，我也会积极地应对，树立积极的态度。除此之外，我在教学活动开展中要求学生做到的事情，自己会首先做到，做出良好示范。比如，我要求学生不迟到、不早退。我在日常教学活动开展中，会提前三到四分钟达到操场，做好上课准备。在日常的观察中，学生会发现，老师都早早地到了操场，我们需要提前达到，如此无需我过多说教，学生会按时达到操场，提前做好上课准备工作。一些学生因为某些原因无法及时达到课堂，也会向我或课代表请假，不会无故旷课。如此良好行为示范，不仅保证了课堂教学活动的有序开展，还约束了学生的行为，提升其道德行为水平。
2.制定规则，约束学生行为
正所谓，无规矩不成方圆。体育教学本身就是一项极具开放性的活动。在教学活动开展中，如果没有严格的规则做约束，学生在其自主意识的驱使下，会做出诸多违背课堂规则的行为，如此不仅影响了其良好道德品行的养成，还影响着课堂教学的有效实施。面对此情况，我在组织教学活动的时候，从准备活动、新知讲解等活动入手，为学生设计了严格的规则。如有迟到的学生，需要担任本节课的纪律委员，对其他学生进行监督，并带领全体学生跑圈。在课堂上有交头接耳的学生，则在全体学生面前表演才艺。在这样的教学惩罚实施下，学生会慢慢地树立起规则意识，严格按照规则办事。
二、非常规教学中进行德育渗透
非常规教学是体育教学的重要组成部分。在教学活动开展中，教师不单单要向学生讲解基础的体育知识，对其技能训练，还要挖掘体育项目中的德育因素，以此发挥其德育功能，使学生在知识、技能等发展的基础上，获得道德品质的发展。以篮球教学为例，我在组织教学活动之前，对其进行了细致的分析，发现其是对学生进行道德教育的有效素材。因为在篮球训練很苦很累，可以对学生进行意志品质教育。而且，篮球是一项集体活动，可以对学生进行集体意识教育。基于此，我在组织篮球教学活动的时候，会将知识教学与多媒体教学结合起来，为学生直观地展现篮球运动员的训练过程，使学生在直观的观看过程中，受到积极的影响，自主地树立顽强拼搏的意志品质。在基础知识和技能训练之后，我精心地设计了篮球比赛活动，引导学生在小组中商量战术，以此实现集体合作，逐步地树立起集体意识。
总之，在中专体育教学活动开展中，教师要肩负育人重任，深入到体育常规教学和非常规教学之中，挖掘其中的德育因素，并采取多样的手段将其展现在学生面前，从而使学生在亲身体验的过程中，受到良好道德的熏陶，树立起坚强的意志品质和顽强拼搏的精神，为全面发展的实现打下坚实的基础。
参考文献
[1]唐江华.中专体育与健康教学中的德育渗透探研[J].成才之路，2018（19）：11-12.
[2]杨红霞.中专体育渗透德育思想意识教育策略浅见[J].科学咨询（科技·管理），2014（06）：106-107.
作者：和耀强
中专体育教学与德育教育论文 篇2：
对中专体育教学中实施德育的几点思考
[摘要]在中专体育教学中有意识的融入思想品德教育,能够帮助学生形成良好的思想、心理素质。本文就中专体育教学中实施德育的内容和方法提出了几点思考和建议。
[关键词]中专体育 德育 思考
体育教学与其他学科一样,必须把育人这一根本任务寓于教学之中,它既担负着传授知识的任务,又担负着向学生进行思想教育的任务。现代社会对青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求越来越高。在中专体育教学中有意识地融入德育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的集体主义精神、自律精神和诚实进取、勇于拼搏的思想品质。
一、结合德育的必要性
当今社会发展节奏快、竞争激烈,与普通高中生不同,中专毕业生将直接进入社会和职场,面对求职、就业的压力,要求每个中专毕业生不仅具备合格的文化素质和技术素质,还要具备过硬的思想素质和心理素质。为了培养竞争力强的合格毕业生,中专学校一定要把思想品德教育摆到职业技能教育同等重要的位置上来。体育教学是中专学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体全面发展人才的重要途径,将体育教学与思想品德教育相结合,能够磨练学生意志品质、培养学生健康人格、提高学生社会适应能力、促进学生全面发展的目的。
当前部分中专学校对体育教育存在偏见,体育教学过程的德育工作很薄弱。中专体育教学应以普及体育锻炼、增强学生体质为主,同时注重培养学生良好的道德品质和思想修养,最终促进学生身心健康的全面发展,这才是体育教学工作的出发点与目标。那种陈旧的只练“体”不练“心”的体育教学观念已经过时,必须改变体育课只是锻炼身体的片面认识,重视体育教学的“德育功能”。
二、德育的主要内容
中专院校是以适应社会为目标,以培养技能应用型人才为根本任务。中专体育教学作为一个有目的、有组织的教学过程,在教学内容上,除了进行传统的爱国主义教育、集体主义教育、意志品质教育外,还应增加一些与职业教育相关的内容。
1.注重培养学生的进取精神。学生在体育活动中要有吃苦耐劳的精神,勇敢坚强的品质,经得起反复磨练。中专学校体育活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法。这些做法本身对学生就具有教育意义。我校每年都会举办趣味体育运动会,在活动中它能激励青少年力争上游、奋勇拼搏,培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感。对优胜者的奖励能给青少年带来精神上的满足和感情上的愉快,激发他们锻炼身体与发展才能的愿望。
2.注重激发学生的竞争意识。体育运动的魅力之一就在于它的强烈竞争性。在体育教学中教师应该有目的、有计划地创设各种条件,提供机遇,积极培养学生的竞争意识,提高适应社会的能力。
3.注重提高学生的心理素质。在体育教学过程中,针对中专学生普遍存在心理素质较差、承受能力较弱的问题,通过进行各种体育活动、游戏竞赛及考试等, 提倡广大学生的参与、拼搏、进取精神,培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性,从而促进学生心理素质的发展。
三、将德育渗透到中专体育教学中
体育教师要以身作表率,通过自身行为来感化。身教胜于言教,体育教师的一行一动对学生具有很大的感染力和说服力,对学生个体品质的形成有着重要的影响。因此,教师要教书育人,首先要以身作则,严于律己,身教重于言教,做学生的良师益友,教育学生时要诚心、热心、关心和耐心,亲切不失威严,庄重不失活泼,健康而富有朝气。
结合体育教学的不同内容实施思想品德教育。体育学科的教学内容多、范围广、思想性强,本身就蕴含着丰富的教育因素,它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。由于各个运动项目内容不同,所达到的教育效果也不同,教师要善于针对不同的教学内容,挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想品德教育。
在球类项目的教学中,作为团体项目培养学生团结互助、协作配合的集体主义精神。因其集体性和竞争性的特点,参与球类项目可以培养学生群体意识、应变能力和合作精神,让学生感受到球类比赛的胜负靠的是团结奋进的集体力量和相互之间的密切配合,培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误,正确对待对方的犯规,决不允许施以报复的手段。要正确对待裁判的漏判、误判,要站在公正客观的立场上对待裁判的判罚。以上是我们所讲的体育精神,这种精神是伟大的,具备了这样的精神对自己对社会都是有很大的帮助。
体育课是将智慧、体质、意志和道德品质融为一体的综合教育。德育教育是一项长期细致的工作。教师应以“育人”的目标为出发点,将思想品德教育内容寓于整个体育教学之中,不断地改进自己的教学方法,努力提高教学艺术和学生身体的心理素质,同时使学生在学习体育技能的过程中受到良好的思想品德和心理素质锻炼,持之以恒地将体育和德育有机地结合起来,培养合格的德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]郭琴.对贯穿德智体美育一体化体育教学创优手段的研究[J].湖北体育科技,2005(7).
作者：管翔鑫 周瑞贞 郭 辉
中专体育教学与德育教育论文 篇3：
艺术中专学校体育教学中的德育教学
当前部分艺术中专学校的生源质量普遍下降，加强中专学生的德育教育尤为重要，作为体育教师，应积极地将德育教育渗透于体育教学之中。中专生正处于长身体长知识和形成世界观的关键时期。在这一时期中，他们的心理特征表现更加明显，如好动，好表现自己等等。而体育教学正是在不断活动中进行的，因此，利用体育课提供有利条件，将德育的丰富内容渗透于体育教学的动静之中，加强学生的思想品德教育，使学生在体育活动中增强体质、陶冶情操、提高品德修养，是当前每一位中专体育教师义不容辞的责任。
中专体育教学中，具体利用哪些途径实施德育教育？中专体育教学中实施德育有哪些特点？笔者结合几年来的教学实践谈几点肤浅的认识。
一、中专体育教学中实施德育教育的主要途径
体育教学中渗透德育的教育要注意教学与德育的结合点，要根据体育教学的特点以及本校的实际情况进行。
1、结合课堂常规进行教育
体育教学一般都在室外进行，活动形式多种多样，活动内容也比较广泛，如果没有一定的的规范限制就难以进行教学，因此体育课课堂常规是必须强调学生遵守的，也是培养学生良好作风，向学生进行文明礼貌和组织纪律性教育的一条十分重要的途径。如课前整队集合，严格考勤、考核制度等，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的良好品质。
2、结合不同的教学内容进行教育
体育教材内容广泛，而每一项教学内容都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教学内容特点以及学生的实际情况，有目的、有计划地实施教学。如通过田径教学，培养学生不怕吃苦、坚韧不拔的意志品质；通过各种球类比赛，培养学生团结友爱、互相配合的集体主义精神；通过体操、武术项目教学，培养学生勇敢、机智、果断和良好的自控能力；通过理论课中奥运会、中国体育发展史、名人与体育的讲述，使学生了解中国体育事业的发展离不开党的领导，离不开社会主义经济建设，从而激发学生的爱国热情，振奋民族精神。为此，体育教师在体育教学中，应深入钻研教材，充分挖掘教材的思想性，结合学生实际特点，确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。
3、运用合理的体育教学方法和组织形式进行教育
根据课的内容、任务、教学条件和学生实际情况，优化教学方法，组织形式，使其与学生的生理、心理和身体活动意识的实际相结合，才能提高教育的效益。如教学中运用启发式教育，教师主要讲述动作要领和难点，讲清动作技术的完成过程，而非面面俱到，把更多的时间留给学生去思考和练习，这样有助于培养学生的独立性和创造性，使学生去思考和练习，这样有助于培养学生的独立性和创造性，使学生的思想活动在教学中呈现积极状态；上球类课时，可采用比赛的方式组织教学和练习，这样能培养学生力争上游、奋勇拼搏的精神；体操队列、队形内容，可采用观摩、汇报、评比的形式组织教学，以培养学生集体荣誉感、竞争意识和遵纪守法的良好习惯。课堂中选择科学的合理的教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行德育教学的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行德育教育。
4、结合学生的行为表现进行教育
体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意识等都会充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析，发现问题，及时教育疏导。当前学生中独生子女多，存在着“骄”、“娇”二气，在体育教学中，经常怕脏，怕累和意志薄弱等缺点。如在800米达标测验中，有些同学由于缺乏拼劲，最后以几秒之差而未达标；在练习跳远时，怕鞋子搞脏，从而不认真练习，教师一旦发现这些问题，应及时进行教育，纠正错误思想。在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。
5、寓情于教，以情感人
体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间进行情感、意志、兴趣、能力等心理交流的过程。教师只有以情感人，才能产生师生之间积极的情感交流。这时，德育教育的内容才能在良好情感的催化下被学生接受，还会转化为学生自身的迫切要求。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。
6、身先士卒，做好表率
在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础，专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师应举止大方，谈吐文明，教学讲解清楚，示范规范，言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到德育教育的目的。
二、中专体育教学中实施德育教育的特点
1、直接参与性
直接参与是体育教学的特点，教师在体育教学中要避免“贴标签”式的空洞说教，应充分认识到体育教学中德育的直接参与性和各种体育运动内在的育人作用。通过让学生亲身参加各种体育运动来培养学生良好的思想道德，促进个性的完美发展，育人于体育运动之中。同时，把握时机，针对学生实际的思想变化，配合恰当的说教，使其相得益彰，从而取得最佳的育人。
2、动态性
在体育教学过程中，由于学生不是静坐在教室里听讲，而是在运动场直接参与各项体育活动。因此，使学生活动的自由度大大增加，同时学习活动还会受到诸多外在因素的干扰和影响，这样学生的学习态度、动机、情绪、意志、积极性、纪律性等心理活动和思想问题，都非常容易暴露出来。于是，便为我们实施德育提供了机会，体育教师应善于把握这些机会，应势利导，教书育人。
3、竞争性
为完成体育教学任务，在体育课中经常采用竞赛、评比的方式组织教学，这充分体现出竞争性。而竞争能反映一个人的能力、意志、心理因素和道德品质。体育教师应抓住这一有利时机，针对学生在比赛中种种表现，对其实施德育教育，将会取得独特的效果。
4、身心合一性
在体育运动过程中，学生不仅要承受运动生理负荷，同时还要承受运动心理负荷，这是由于体育运动自身的特殊性所决定的。运动心理负荷是提高心理素质、发展完美个性的必要条件。体育教师要根据不同运动生理负荷将伴随不同运动心理负荷的特点和发展心理素质与个性的需要，有针对性地选择练习，合理安排运动生理、心理负荷，使学生既学习了各种运动技能，又取得了理想的育心效果。
体育蕴含着德育，而德育又融于体育之中，体育教学与德育教育在运动之中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进，没有德育的体育如同没有灵魂的人一样，是不存在的。作为中专学校的体育教师，应针对当前中专学生的特点，及时调整和充实德育教育的内容，积极转变体育教学中唯技能论的观念，使我们的体育教学更加符合素质教育的要求，真正做到“以体培德、以体启智、以体育人”。
作者：汪北风