论文题目：合作学习在中职学前教育专业音乐教学中的应用研究 ——以桂林市旅游职业中等专业学校为例
摘要：我国当前国家教育改革倡导职业教育改革深化,挖掘适用于职业教育的有效教学方法。经过几十年的发展,合作学习成为一种富有创意的,并且被我国专家和学者广泛认可的教学理论与教学策略。合作学习以异质小组为基本形式的教学活动,改变了传统的学习方式,将传统的集体授课的静态课堂转变为学生之间互相讨论的动态课堂,在合作过程中培养学生的合作意识和创新能力,被誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革。”合作学习应用于职业教育教学中,既是教学改革发展的需要,也是职业教育培养人才的必然选择。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和行动研究法,以合作学习教学理论为基础,结合桂林市旅游职业中等专业学校对学前教育专业学生音乐专业知识和专业技能的培养要求,以及合作学习在学前教育专业音乐课堂中的教学现状,根据合作学习的运用原则,在中职学前教育专业开展合作学习音乐教学实践。本研究主要分为三个部分,绪论、正文、结语。绪论部分主要阐述了选题缘由、研究目的、研究意义、国内外研究现状以及研究的思路与方法。正文部分共分为五章,第一章主要从合作学习的概念、理论基础、基本方法三个方面进行了理论概述。第二章主要对合作学习在中职学前教育专业音乐教学中的现状进行调查与分析,了解合作学习在音乐教学中的实施情况。第三章探讨了合作学习音乐课堂教学中的运用原则,主要包括异质分组原则、责任分工原则、空间布局原则。第四章阐述了课堂合作学习教学实践,从音乐欣赏课、合唱课、歌唱课中进行教学实践应用,在合作中,增强了学生的个人责任感和学习能力,促进了学生之间和师生的感情。课后评价从自我评价、小组评价、教师评价三个方面展开论述。第五章对合作学习在音乐教学实践进行反思,分析合作学习运用于中职音乐教学中的实践成效和实践不足,提出改善对策,为往后音乐课堂合作学习的开展提供经验。结语部分是对本研究的结果进行总结和展望。
关键词：合作学习;中职;学前教育;音乐教学
学科专业：学科教学（音乐）（专业学位）
中文摘要
Abstract
绪论
(一)选题缘由
(二)研究目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
(四)研究思路与方法
一、合作学习的理论概述
(一)合作学习的概念
(二)合作学习的理论基础
1.社会互赖理论
2.教学工学理论
3.认知精制理论
4.社会凝聚力理论
(三)合作学习的基本方法
1.学生小组成绩分工法(STAD)
2.学生小组成绩分工法(STAD)
3.切块拼接法(Jigsaw)
4.共学式(LT)
二、合作学习在中职学前教育专业音乐教学中的现状调查与分析
(一)桂林市旅游职业中等专业学校简述
1.学前教育专业
2.音乐教学
(二)合作学习在中职学前教育专业音乐教学中的现状调查
1.调查目的
2.调查对象及方法
3.调查分析
(三)调查结论
三、合作学习在中职学前教育专业音乐教学中的运用原则
(一)异质分组原则
(二)责任分工原则
(三)空间布局原则
四、合作学习在中职学前教育专业音乐教学中的应用
(一)课前教学准备
1.确定教学对象
2.选择合适的方法
3.组建合作学习小组
(二)课堂教学实践
1.欣赏课教学—《卖水》选段教学设计
2.合唱课教学—《桑塔·露琪亚》教学设计
3.歌唱课教学—《送别》教学设计
(三)课后教学评价
1.自我评价
2.小组评价
3.教师评价
五、合作学习在中职学前教育专业音乐教学中的实践反思
(一)实践成效
1.增强学生合作意识和责任感
2.提高学习兴趣和学习成绩
3.提升学生能力和学习效率
(二)实践不足
1.问题设计待完善
2.课堂监控待加强
(三)改善对策
1.精心设计合作讨论的问题
2.加强合作学习课堂监控
结语
参考文献
附录一 学生调查问卷
附录二 教师访谈提纲
致谢