论文题目：万州区龙驹镇农村留守儿童家庭教育的多元主体参与研究
摘要：家庭教育早在2015年就不再局限为一个家庭的私事,而是作为社会工程进行重点建设,其对个体的成长、家庭的幸福、社会的发展意义重大。随着城市经济社会的迅猛发展,越来越多的农民进城务工、经商,但这些农民家庭中的儿童因各种原因未能全部实现和父母共同生活,很大一部分的儿童被迫留在农村成为“留守儿童”,这一类社会弱势群体已经引起党和国家的高度重视,也已采取诸多举措来解决这一社会问题,但效果还有待极大改进,其中因父母长期外出务工,造成的农村留守儿童家庭教育缺失就是非常值得关注的一个方面。父母作为儿童最初的启蒙老师,他们的教育观念和方式对孩子的影响是最为直接的,而在家庭教育中父母的缺位,不利于农村留守儿童在学习、心理、安全等方面得到有力的保障,也不利于儿童的健康成长和农村教育的发展,所以在此背景下对农村留守儿童家庭教育问题进行研究就具有重要的社会意义。本文以在万州区龙驹镇实习的调研过程中的情况了解为基础,结合文献资料、问卷调查和个例访谈,基于多元主体参与理论对农村留守儿童的家庭教育问题展开研究,此文中多元主体为政府、社会、家庭、学校和儿童自身五大主体,多元主体协同发力需要这五大主体在家庭教育中积极的沟通、讨论、指导、监督,发挥各自领域的优势力量,以实现改善农村家庭教育水平。本文从农村留守儿童的规模分布与监护类型、学习成绩水平差异、家庭教育方式、家庭亲子沟通情况、儿童心理及行为表现、龙驹镇现有关爱留守儿童的举措这几个角度入手调查研究,基于多元主体参与理论分析龙驹镇农村留守儿童家庭教育存在的问题及原因,在此基础上提出完善农村留守儿童家庭教育的几点对策:1、强调发挥政府主导作用,从规范家庭教育制度、培育专业市场、整合利用好社会资源三个层次提出建议;2、鼓励社会协同关爱,加大社会宣传力度、推进专业科普活动、提升社区服务能力;3、引导家长尽职尽责,希望家长可以在出行方式和时间、亲子沟通内容、家庭教育思想上做出适当的调整;4、加强学校专业指导,主要是通过留守儿童的动态数据监管、家长学校建设、重视寄宿制管理来改进留守儿童家庭教育的不足;5,自身积极主动配合,家庭教育的完善不仅需要外部力量的支持,留守儿童自身也需要在心理和行为上做出改变。
关键词：农村留守儿童;家庭教育;多元主体参与
学科专业：农业硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 引言
第一节 研究背景
第二节 研究意义
一 理论意义
二 实践意义
第三节 国内外研究现状
一 国外研究现状
二 国内研究现状
三 相关文献短评
第四节 研究内容、研究目标及解决的关键问题
一 研究内容
二 研究目标
三 解决的关键问题
第五节 采用的研究方法、研究思路
一 研究方法
二 研究思路
第六节 本研究的特色与创新之处
一 研究视角的可能创新
二 研究内容的可能创新
第二章 基本概念与相关理论概述
第一节 基本概念
一 留守儿童
二 农村留守儿童
三 家庭教育
四 农村家庭教育
第二节 相关理论概述
一 家庭功能理论
二 儿童中心论
三 多元主体参与
四 多元主体参与和农村留守儿童家庭教育
第三章 龙驹镇农村留守儿童家庭教育现状及问题
第一节 龙驹镇概况介绍
第二节 龙驹镇农村留守儿童家庭教育现状
一 规模分布与监护类型
二 学习成绩水平的差异
三 家庭主要的教育方式
四 家庭亲子的沟通情况
五 儿童心理及行为表现
六 龙驹镇现有关爱留守儿童的举措
第三节 龙驹镇农村留守儿童家庭教育存在的问题
一 家长对家庭教育的认知及重视程度不够
二 监护人知识缺乏,对孩子教育管理无力
三 轻视心理健康教育,容易出现心理问题
四 儿童安全教育不到位,安全易受到威胁
五 受家庭环境限制,儿童的价值观易偏离
第四章 龙驹镇农村留守儿童家庭教育问题的原因分析
第一节 政府角色缺位
一 政府主导力量不足,缺乏主导力量
二 各个部门缺乏有效组织,各自为政
第二节 社会支持不足
一 关爱措施不到位,落地效果不达标
二 专业化机构短缺,服务缺乏长效性
第三节 家庭监护失责
一 父母关爱教育缺位,偏重物质条件的改善
二 隔代教育的不利,溺爱留守儿童情况普遍
第四节 学校工作失衡
一 家校合作不强,家长学校效果不显著
二 学校偏重学业,容易忽视儿童的心理
第五节 自身能力受限
一 生理心理不成熟,容易心理逆反
二 自控力不足,容易受到不良干扰
第五章 多元主体参与龙驹镇留守儿童家庭教育的建议
第一节 发挥政府主导作用
一 引导农村家庭教育的制度化走向,建立健全相应的法律法规
二 培育专业化的家庭教育服务市场,发挥好非政府组织的作用
三 完善多元主体参与机制,科学的整合社会资源助力家庭教育
第二节 鼓励社会协同关爱
一 营造关注留守儿童氛围,大力宣传家庭教育
二 “家教知识农村行”,普及科学教子的理念
三 提升社区的服务职能,建立长效的服务机制
第三节 引导家长尽心尽责
一 出行时间、方式的选择
二 重视对孩子的关爱陪伴
三 必须端正家庭教育思想
第四节 加强学校专业指导
一 关爱留守儿童,运行好动态数据库
二 落实家长学校建设,强化家校沟通
三 重视寄宿制学校的建设与管理工作
第五节 增进自身积极配合
一 心理积极又向上
二 生活要实现自理
三 自觉养成好习惯
第六章 结论与展望
参考文献
附录一 关于龙驹镇农村留守儿童家庭教育的监护人问卷
附录二 关于龙驹镇农村留守儿童家庭教育的学生问卷
附录三 关于龙驹镇农村留守儿童家庭教育的个例访谈
致谢