今天小编为大家精心挑选了关于《环保意识下初中生物教学论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：自改革开放以来，在我国社会经济快速发展的同时，环境问题也变得越来越严重。近些年来，我国开始调整经济发展政策，在环境保护方面投入的力度也在不断加大，但环保工作不可能一蹴而就，必须长期地坚持下去才能取得显著的成果，因此，增强全民的环保意识十分必要。初中生作为国家未来的主人，对其进行环保意识的培养至关重要。
环保意识下初中生物教学论文 篇1：
初中生物课堂教学中学生环保意识的培养
摘要：伴随着新课改的纵深推进，让“如何提升教学实效性，培养学生环保意识”成为大部分初中生物教育工作者关注的焦点问题。为此，教师应升级教育理念，促进教学创新，关注学生的课堂学习感受，使其具有学科素养，形成环保意识。在此，笔者结合自身工作经验，浅议提升生物课堂教学效率，培养中学生环保意识的有效策略。
关键词：初中生物;课堂教学;培养;学生;环保意识
引言：新课标中明确指出“应重视培养学生的环保意识”。为此，教师应把握学科育人特点，深研部编版教材，使学生建立绿色发展观，让他们深刻的认识到人类与自然界和谐相互、保护环境的必要性。从而，通过教學引导，使学生认识生物圈，让他们形成保护自然资源、爱护环境的意识。
1、在生物课堂教学中培养中学生环保意识必要性
经济全球化背景下，新时代的中国正迈着铿锵有力的步伐走向世界舞台的中央。在构建人类命运共同体的过程中，需关注环保问题，普及环保知识，提升民众素质。初中也是大部分学生系统性展开生物学习的初级阶段，教师授课方式是否具有实效性，能否关注学生学习感受，将对其未来发展产生深远的影响。只有重视培养学生的环保意识，创新授课方式、促进教学拓展，才能为新时期培养一批又一批具有科学素养、环保意识的建设者与接班人，让环保观念落实到行动中去，使蓝天白云、绿水青山成为新时代发展的底色[1]。
2、在生物课堂教学中培养中学生环保意识的策略
2.1利用教材课程，渗透环保理念
初中生物教材有许多直接或间接与环保相关的课程内容。为此，教师在课堂教学中，可通过深挖教材、精析概念、总结评价、引导深思等多种方式[2]，在让学生掌握课本知识的同时，将环保知识、环保理念深入到教学之中，在潜移默化中让学生树立起环保理念，让他们意识到环境保护、保护生态多样性等的重要性。
例如：在部编七年级上《生物和生物圈》，首先深入挖掘教材，梳理教材内容与环保教育的内在联系，通过对生物圈、食物链等概念的讲解，让学生深入思考生物教学与环保教育的关系。同时，可利用多媒体技术，如视频、幻灯片、图片等让学生直观感知生物圈与人类的关系，从而表明生物圈是包括人类自己在内的所有生物的共同家园。在讲述完章节内容时，通过延伸阅读练习，如关于DDT对环境污染的例子和生物圈II号的资料进一步告诉学生：地球上的生物圈是人类和其他生物不可替代的唯一家园。我们应该珍惜自己的生存空间，尤其应当有意识地保护这一相互依赖、同存共亡的生物圈。
初中生物教材中有的章节与环保没有直接的关系，但教师通过对教材内容的拓展延伸，让其与环保知识联系起来。再如：在《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》，将“绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定”拓展延伸，跟提倡植树造林、绿化环境、扩大绿化面积等环保相关知识联系起来，让学生意识到保护我们的生活环境的重要意义，使他们真正具备保护环境的责任心和使命感。通过以上教学方式让学生学习生物知识的同时将环保理念渗入其中，在潜移默化中培养学生的环保意识。
2.2重视创新教学，培养思维能力
为提升初中生物课堂教学效率，培育学生的生物素养，使其具有环保意识，教师还应具有创新教学能力。只有避免单纯的进行知识灌输，激发学生的生物学习兴趣，使其具有学科理解，才能升级学生的认识，使其将知识内化为生物素养、外化为行动力。
例如：在部编《传染病及其预防》的教学中，教师在课堂中可适度的进行教学拓展，让学生认识到非法食用野生动物，不仅会破坏生态平衡、导致珍贵动物遭受灭顶之灾，更会对人类的健康形成毁灭性打击。教师可通过信息化授课，列举实例，让学生意识到食用野生动物，可能会染上结核、鼠疫、炭疽、甲肝等。并且，可利用《野性的呼唤》、《野生动物的保护者》、《保护野生动物的斗士》等制成微课件，通过翻转课堂，促进学生在课余时间自主预习，提升课堂施教效率，培养学生的环保意识。
2.3利用课外资源，强化环保意识
在初中生物课堂教学中渗透环保教育，增强学生的环保意识，不仅要借助课本知识，直接向学生讲述环保知识，也需要充分利用课外资源，丰富学生的课余生活。实践活动是学生强化学生环保意识的有效途径，有效利用课外资源，需要我们结合学生生活实际，组织适合中学生年龄特点的活动。可先从简单易于开始的入手，逐渐地向课外扩展，对学生进行多层次的环境教育。这可以有效地促进学生树立牢固的环境意识，培养他们良好的环保行为。前期可通过举办环保专题讲座、环保知识义务活动、生活环境调研等多种方式强化学生的环保意识，如：
2.3.1组织环保活动
“保护环境，人人有责[3]”。作为教师要起到带头作用，也可以组织一些调研活动，让学生明白自己的环保责任，并通过参与这些环保义务活动，体会到环保的重要性。这些义务活动要结合学生的学习实际，以及当地的实际情况来开展。如每年的“植树节”，教师可以联系当地有关部门，组织学生到公园、植物园等地方去植树，学生通过自己亲自植树，明白植树造林的环保意义，这样既培养了他们的环保意识，也培养他们爱护植物的情感，从而有效地促进了他们环保意识。
2.3.2举办主题活动
主题教育活动要与课堂教学知识相结合，可以与一年一度的“地球日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“人口日”、“野生动物保护宣传月”等我们传统的环境教育日相结合。主题教育活动配合相关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲、征文比赛，利用板报、墙报进行宣传，并排演环保节目，进行环保知识问卷调查等，这样将使学生对环境保护形成新认识。
3、结语
综上所述，为促进中学生综合能力的全面发展，教师应优化施教方式，关注学生学习感受，积极革新教育理念，促进他们环保意识的形成。这样以来，既有助于提升课堂教学效率，也将使学生形成丰富的生物学习体验，助力他们认知能力的升级，为其未来学习与发展筑牢基础。
参考文献：
[1]宋磊.在初中生物学教学中渗透环境教育的研究[D].山东师范大学，2019（6）：23.
[2]许铭.在初中生物教学中渗透环保教育[J].考试周刊，2018（12）：14.
[3]耿安军.初中生物课堂教学中学生环保意识的培养刍议[J].考试周刊，2018（1）：12.
（呼和浩特市土默特左旗第二中学 内蒙古呼和浩特 010100）
作者：常乐乐
环保意识下初中生物教学论文 篇2：
谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养
摘 要：自改革开放以来，在我国社会经济快速发展的同时，环境问题也变得越来越严重。近些年来，我国开始调整经济发展政策，在环境保护方面投入的力度也在不断加大，但环保工作不可能一蹴而就，必须长期地坚持下去才能取得显著的成果，因此，增强全民的环保意识十分必要。初中生作为国家未来的主人，对其进行环保意识的培养至关重要。深入分析了现阶段我国初中生物教学中学生环保意识培养存在的问题，有针对性地提出相应的解决对策。
关键词：初中生物;环保意识;教学理念;教学方法
良好的环境是人类持续发展的基础，环境一旦遭到破坏、污染，最终的恶果必然会反映到人类本身。初中生物作为一门引领学生掌握生物科学相关知识的课程，培养初中生的环保意识是其教育功能之一。但就目前来看，初中生物课堂教学中学生环保意识培养的效果十分不理想，教学理念、方法均表现出一定的不足之处，有必要尽快作出改变、调整。
1 环保意识
人是自然的一部分，只有和自然中的事物和谐相处，才能构建良好的生存环境。人类的活动一旦超出自然承受的最大限度，则会受到自然的反噬。因此，早在中国古代就已诞生了最朴素的环境思想，强调人与自然的和谐。在现代社会发展中，人们对环境的重视程度越来越高，针对环境问题的研究也在持续增加。根据现有研究成果，环保意识即指人类对环境保护的一种自觉性，或者说是自觉保护环境的行为意识，基于此，可以将环境保护意识的内涵概括为3个方面：
（1）环境知识。简单来讲，就是人类必须要对生态环境具备的基本认知，了解各类环境现象以及环境问题的内因，掌握环境问题对人类发展存在的影响，并制定出科学的应对解决方案。
（2）环境情感，即人类思维上表现出维持自然环境和谐的意识，并上升到思想观念的层次，这出于一种对美好环境的需求以及向往。基于这种意识，在处理相关问题时，人类要从可持续发展或是人类整体利益的角度出发，不能盲目地为了发展而牺牲后代人的利益。
（3）环境行为，即在具备环境知识和情感的基础上，将其转化为具体的实践行为，自觉参与到保护环境的行列中，如此才能真正发挥出理论知识的效用，有利于和谐环境的构建[1]。
2 初中生环保意识培养的必要性以及生物教学中意识培养存在的问题
2.1 初中生环境意识培养的必要性
从初中阶段开始，学生承担的学业压力将逐步增大，如何取得理想的中考成绩并进入高中是每个学生关注的问题。在这样的氛围下，大部分学生都将精力投注在学习上，很少会主动关注其他方面的事物，使得初中生环境保护意识的培养常常被忽略。
在全面提升环保意识的过程中，青少年环保意识的培养至关重要，尤其对于初中阶段的学生，其正处于意识理念逐渐成形的关键时期，比较容易接受新的意识观念，因此，在初中阶段对学生进行环保意识培养的效率更高。从国家建设发展的角度来看，初中生是国家未来建设的中坚力量，环境则是现阶段我国研究的重要领域，引导初中生关注环境问题对于未来环保工作的开展具有积极意义。
在初中阶段培养学生的环保意识可以为学生构建一个良好舒适的学习成长环境，使其更专注地参与学习活动。现如今，环境意识的培养已经上升到文明发展的高度。我国在长期发展经济的过程中消耗了大量的环境资源，以致于近些年来我国频繁出现环境问题。除此之外，工业生产中废水、废气的排放使大气环境持续恶化，造成雾霾，同时也威胁到了食品、饮水等。目前，因环境破坏而形成的恶果正在不断增加，环保工作已经到了刻不容缓的阶段。因此，必须从青少年开始进行环保意识的培养，使其扎根在青少年的思想观念之中[2]。
2.2 现阶段初中生环保意识培养存在问题的分析
結合我国初中生物教学实践来看，环保意识培养中出现的问题主要包括以下4个方面：
首先，课堂教学中环保意识的渗透稍显不足。在初中教育教学中，教师承担着传播知识以及引导学生的重任，其所掌握的环境知识、所具备的环保意识对学生有着至关重要的影响。在长期的应试教育体制下，我国初中教师的注意力大多集中在知识上，环保素质普遍不足，且普遍对环保意识的培养缺乏重视。在初中生物学科中，环保知识只是很小的一部分，而且不在中考范围之内，这是其遭受忽视的主要原因。目前，我国很多初中生物教师接受的都是墨守成规的教育方式，其自身所具备的素养根本不足以支撑其在课堂教学中有效渗透环保意识。在这种情况下，初中生物教学中环保意识的渗透严重不足，对学生环保意识的培养基本起不到有效作用。
其次，缺乏完善的教学规划。我国初中生物教学规划中关于环保意识培养的内容十分稀少，且缺乏系统完善的培养计划，导致培养目标难以真正达成。很多学校在进行生物课程编订时，根本未对学生的环保意识状况进行调查了解，导致课程教学缺乏针对性和有效性。在很多时候，学生根本无法在教学中了解环境的相关概念。这种敷衍随意的态度使初中生环保意识的培养始终停留在表面，纸上谈兵，无法真正取得实质性效果。而且，我国针对初中生环保意识的培养规划仅依赖于书本教育，不能贯彻“因材施教”的原则。受此影响，大部分学生对环保意识的培养也缺乏重视，认为其并不必要。而部分对环境有着深刻认知的学生虽然想要更多地了解这方面的内容，但是由于学校教学规划的不完善，这一需求难以得到满足。
再次，环保意识培养方式过于单一。从整体上来看，我国初中教育偏向于应试教育，教师在教学中所采用的策略方法都是以让学生更多、更好地掌握知识，在大多数情况下都是教师单方面地讲授，学生被动地接受。虽然在新课程改革之后这一情况得到了一定的改善，但是实践性和开放性教学在我国初中教育教学中依旧十分匮乏。由于生物科目并未列入中考，学校和教师在这方面的投入都相对不足，初中生环保意识的培养缺乏充足的资源以及详实调研的支撑，课堂教学所采用的方法十分单一，最多在课堂上播放一些视频课件，这样的形式很难激发和调动学生的兴趣及积极性。学生在缺少亲身体验以及实践探究的情况下，并不能真正地理解自然环境的内涵，也无法形成相应的环保意识。
最后，教育理念落后。教育理念不符合时代特点是我国初中生环保意识培养乏力的深层原因之一。在新时期下，教师应适时地更新自身的教学理念，如此才能更好地适应学生的特点和需求。近几年来，我国教育教学中关于学生环保意识培养的内容虽然获得了一定的改进，但十分有限。因为环境问题处于不断发展变化中，且速度很快，这使初中生环保意识培养的教学理念表现出一定的滞后性。在实际教学中，不仅是学生群体，部分教师也对环保意识培养的意义缺乏足够的认知，学校针对环保意识培养所做的工作也无法有效地体现出来。教学目标、理念模糊使学生对环境本质把握不清，只能机械地记忆书本上的知识内容，感受不到环保和自身存在的联系，十分不利于学生兴趣的激发和积极性的调动，甚至会使学生产生抵触情绪。
3 在初中生物课堂教学中培养学生环保意识的对策研究
3.1 进一步加强课堂教学中环保意识的渗透
作为课堂教学的主导者，初中生物教师在教学活动中应对学生进行有意识的引导，加强环保意识的渗透，让学生更多地关注环境问题，并对环境问题进行思考探究，这样更加有利于学生环保意识的形成。教师在生物课堂教学渗透环保意识的过程中，要明确把握生物课程的核心地位，兼顾环境教育，但这并不意味着可以敷衍了事、只是简单地宣传一些环保知识。教师应对生物教材内容进行深度挖掘，提取其中有利于环境教育的部分，有针对性地设计一些课堂活动，这样既不会影响生物教学的主体性，又能够有效地落实环境教育。
例如，在七年级（上）生物教材第三单元第六章《爱护植被、绿化祖国》一课的教学中，教师可以采用渗透式和探究式相结合的教学方法。首先通过播放课件的方式进行情境引入，让学生们通过课件了解森林对于人类的重要性，展现人类破坏森林的行为以及引发的后果，如沙尘暴、水土流失等;之后引导学生探讨我国的植被情况及面临的问题;最后开展实践性教育，为学生布置具体的实践任务，如了解生活中一些植被的特点，并拓展到我国各个地区植被的特点，在课堂上结合真实数据引导学生思考我国植被面临的问题，包括乱砍滥伐等，让学生思考在生活中应采取的一些保护植被的措施。通过这一系列的教学过程可以让初中生深刻意识到环境保护的重要性，并掌握具体的环保技能知识。
3.2 对初中生环保意识教学体系进行完善
面对中考的压力，我国学校必须将教育教学的重心向升学考试倾斜，这是应试教育体制广泛存在的基础。在初中教学中，生物课所占的课时较少，根本不具备将环保意识培养融入学科教学活动中的条件，因此，在制定环保意识培养目标时常常会脱离生物学科目标体系。针对这一问题，我国各个学校应尽快对初中环境意识教学体系进行改进、完善，贯彻“从整体上认识环境”的理念，将环保意识培养渗透到与之相关的自然学科和社会学科中。构建完善的环境教育三维目标体系，以掌握生态环境概念和原理为基础，积极发展环境技能、培养环境情感，并形成价值观。
3.3 对教学方式进行改革
目前，我国初中生物对中学生环保意识的培养仍旧停留在书本教學的层次，实践探究性活动很少，这样非常不利于学生积极性的调动。而且，环境是一个综合性较强的问题，单纯地讲授只能使学生产生片面的认知，无法从整体上对环境的内涵进行准确的把握。因此，现阶段初中生物教师必须在教学方式上作出突破，更多地采用开放的教学方式，为学生提供更多亲身感受环境的机会，树立正确的环境价值观。例如，教师可以在课堂上采用角色扮演的方式，让学生从不同的角度分析人与自然的关系，这样可以突破定式思维，使学生获得更加多样的体验[3]。
3.4 引入全新的教学理念
针对环境教育教学理念落后的问题，各个学校应及时根据时代发展对陈旧的教学理念进行更新，根据新时代初中生的特点，在生物课堂教学中融入更多探索性、实践性活动，引导学生自主探究，如组织学生进行社区环境调查、开展环境竞赛等。教师应发挥引导者的职责，基于学生的好奇心，充分利用环境这一教育资源，对课堂教学进行延伸，使学生真正发现自然之美，了解生活中存在的真实环境问题，这样更有助于培养学生的环境保护意识。
4 结语
在环境问题日益严重的当下，培养初中生环保意识对于环保事业的持续发展至关重要，本课题从教学理念、方式方法、课程规划等方面探究了初中生物课堂中培养学生环保意识的策略，希望可以为教学实践提供一定的参考和借鉴。
[参考文献]
[1]吴 敏.立足初中生物课堂培养学生环保意识探微[J].成才之路，2019（27）：34-35.
[2]苏良桂.浅析初中生物课堂教学中如何培养学生的环保意识[J].考试周刊，2019（43）：168.
[3]辛 宁，张秋红，丁素娟.关于初中生物教学中的环境教育渗透思考[J].中国校外教育，2017（34）：104.
作者：师亚军
环保意识下初中生物教学论文 篇3：
初中生物课堂教学中学生环保意识的培养思考
摘 要：初中阶段生物课堂教学是培养学生综合素质的关键课程内容，在实际教学过程中要从学生环保意识培养方面加强重视，为学生综合素质提升打下基础。内容先就初中生物课堂教学中学生环保意识培养的方式进行阐述，然后就培养的措施详细探究。
关键词：初中;生物课堂;环保意识
生物课堂的教学中，所学的知识和学生的生活有着紧密的联系，面对当前环境问题比较严峻的情况，教师就要利用生物课堂加强学生环保意识的培养，让学生能够树立环保意识，这对学生落实环保实践有着积极的作用。
一、初中生物课堂教学中学生环保意识培养的方式
初中生物课堂教学中，培养学生的环保意识要采用多样化方式，可从以下几点进行参考：
1.理念教育方式
生物课堂教学中培养学生环保意识，环保理念的教育是比较重要的方式[1]。世界各国都在倡导环境保护以及生物多样性，在生物课堂教学过程中，就要注重对学生环保意识的培养，通过环保理念的科学融入，让学生能认识到生物圈是人类和其他生物的共同家园，这是学生应该具备的理念，采用这一理念的教育方式，有助于培养学生的环保意识。
2.专题活动方式
初中生物课堂教学当中对学生环保意识的培养，采用专题活动的方式也比较重要。生物课程教学的内容和学生的生活有着紧密的联系，如，自然资源的利用以及可持续发展等，这些都是学生比较熟悉的内容。生物教学中就要能够对多媒体以及自媒体加以灵活地运用，发挥媒体资源的优势，做好环保宣传的工作[2]。通过和团委联合定期举办环境保护的专题活动，或者选择环保相关日子举办环保的专题讨论会等，这样有助于提升学生的环保意识。
3.课堂培养方式
初中生物教学中课堂是主战场，生物教学中对学生环保意识的培养，就要充分利用课堂这一场所，发挥课堂教学的优势，将生物教材当中所涉及的环保知识深度地进行挖掘出来与生物多样性以及环境污染知识点进行紧密的结合，这样有助于培养学生的环保意识，促进学生对环保内涵的深入理解[3]。
二、初中生物课堂教学中学生环保意识培养的措施
初中生物课堂教学当中对学生环保意识的培养，要充分注重措施的科学应用：
1.促进学生环保责任感的形成
初中阶段的生物课堂教学过程中，培养学生环保意识，就要注重能积极引导学生对我国环境问题有更多的了解。我国当前对环境保护的力度进一步加大，生物课堂教学过程中教师要引导学生通过实际的案例，了解我国的环境现状，转变学生的环保观念，向着新的环境保护的方向发展。在学习到保护生态环境的知识点时，通过多媒体技术向学生播放风景秀丽的自然风景九寨沟的视频，学生在欣赏美景的时候就能感到祖国河山的美好并产生自豪感[4]。然后再向学生播放洪水造成的山体滑坡以及北方的沙尘暴等，通过两组环境的对比，就能让学生有对比，让学生认识到环境保护的重要性。通过和学生身边的环境问题进行结合探究，让学生认识到环境保护就在自己的身边，从而形成环境保护的责任感。
2.培养学生环境道德素养
生物课程的教学中对学生环保意识的培养，要充分注重以知识为教学载体，注重培养学生良好的环境道德。环保教育中的知识是教学基础，环境道德教育是升华，在生物课堂教学中就要让学生形成正确的环境道德观念，能够对环境问题的是非好坏有正确的判断。学生环保自觉性取决于学生正确的环境道德观，这是培养学生环保意识的基础，所以要能从多方面帮助学生树立正确的环保道德观念。积极培养学生良好的环境道德行为，对学生环保教育从行动上着手，让学生参与到社会环保的实践活动当中去。
3.实验教学中环保意识的培养
初中阶段的生物课程教学过程中，要充分注重实验课程的利用，这是培养学生环保意识的重要途径。实验课和相应角色扮演课对拓展学生环保思维能发挥积极促进作用。生物学科是自然科学的分支，注重实验求证，新课程理念对生物教学提出新的要求，生物教学通过能够利用的条件向其渗透环保意识。生物教学中在学生认识校园中常见植物的实践中，师生共同观察植物外观以及结构，并提示学生不能踩踏花草以及折损树枝，不仅对学生的学习是一种机会，也是学生环保意识培养的重要途径。接触生物系统组成的内容，让学生扮演各自角色了解生物系统中各生物的作用，让学生明确缺少哪种角色都会影响其他的角色。这样的方式对激发学生环保的意识，促使学生参与环保活动也有着积极作用。
总之，初中阶段的生物教学过程中，要充分注重方法的科学应用，培养学生的环保意识，让学生从生物知识的学习中认识到环保的重要性。希望上文中对生物教学环保意识的培养探究，能为具体的生物课堂教学活动开展提供有益的发展思路。
参考文献：
[1]张志超，常晓军.浅谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].中学生物教学，2017（8）：14-15.
[2]張春贵.初中生物教学中学生疑问意识的培养[J].生物技术世界，2017（5）：141.
[3]张琳.生物教学中学生环保意识的培养[J].甘肃教育，2018（7）：94.
[4]司万龙.浅议初中生物教学中学生创新意识的培养[J].科学大众（科学教育），2017（11）：71.
作者：李国忠