第一篇：中学教育教学理论
教师招聘考试《中学教育理论》真题（1）
一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分) 1.世界上最早、最完整的一部教育著作是( A )。(河南新乡)
A.《学记》
B.《论语》
C.《论演说家的培养》
D.《理想国》
2.下列哪一观点是亚里士多德的思想?( C )(浙江省)
A.美德是否可教
B.教学具有教育性
C.人的和谐发展和年龄分期
D.教育即生活
3.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有( A )。(安徽省)
A.针对性
B.逻辑性
C.知识性
D.创造性
4.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于( C )。(云南省)
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
5.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了( B )的教育目的观。(浙江省)
A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
6.在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的( C )特点。(九江市)
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
7.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是( D )。(湖州市)
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
8.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D )。(昆明市)
A.绝对感觉阈限
B.绝对感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感受性
9.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( A )。(浙江省)
A.适应现象
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.味觉刺激
10.班级组织建构的首要原则是( A )。(浙江省)
A.有利于教育的原则
B.目标一致的原则
C.可接受性原则
D.有利于身心发展的原则
11.心理咨询的根本目标是( B )。(浙江省)
A.解除学生的心理困扰，度过当前危机
B.学会自己独立处理类似问题
C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与
12.北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( D )。(湖北省黄石市)
A.循序渐进原则
B.启发性原则
C.直观性原则
D.理论联系实际原则
13.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B )。(浙江省)
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
14.实施义务教育( D )。(沈阳市)
①是国家对人民的义务
②是学生对家庭的义务
③是家长对国家和社会的义务
④是公民应尽的一项基本义务
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
15.现有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C )。(贵州省)
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.尝试错误法
二、填空题(本大题共10个小题，每空1分，共15分) 1.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事， __学会共处___，学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。(安徽省)
2.“读万卷书，行万里路”，这句话反映的教学原则是__理论联系实际__。(湖北省)
3.《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》重点培养学生的_创新精神_和_实践能力_。(广州市番禺区)
4.现代教育理论认为，_教育者__和_受教育者_是教育活动中的两个基本要素。(湖北省黄石市)
5.当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论、认知主义学习论和_人本主义学习论_。(湖北省黄石市)
6.新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、__探究学习 _。(海南省)
7.三级课程管理体制指的是_ 学校课程 _、__地方课程__、__国家课程__。(南昌市)
8.清华大学校长在一次开学典礼上说：学校不仅要给学生“干粮”，更要给“猎枪”。“干粮”指_知识_，“猎枪”指__学习方法__，这句话强调了学习方法比知识更重要。(吉林省)
9._教育目的_是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。(云南省)
10.《教师法》从公民地位、思想品德、_教师职业素养_、教师专业素养等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本的要求。(浙江省)
三、名词解释(本大题共5个小题，每小题4分，共20分)
1.教育国家化：指把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校体制，用法律的手段确立义务性的国家教育制度。
2.发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。
3.意义学习：美国心理学家奥苏贝尔提出，与机械学习相对的概念，指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立实质性的和非人为的联系。
4.教学模式：是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。通常包括五个因素，即理论依据、教育目标、操作程序、实现条件、教学评价。
5.班主任：是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的 2 组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
四、简答题(本大题共3个小题，每小题5分，共15分)
1.评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些?(广东省)
(1)教学目标是否明确;
(2)学生参与学习的积极性的高低;
(3)教学内容正确与否;
(4)教育方法是否恰当;
(5)教学结构是否紧凑;
(6)教学组织是否合理。
2.学校如何实施对家庭教育的指导?(浙江省)
(1)帮助家长组成家庭教育合力，发挥带头示范作用。
(2)帮助家长不要向孩子提出超过实际的目标。
(3)帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观和价值观。
(4)帮助家长更新成才观念，明确培养目标。
(5)帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道。
3.促进学生知识和技能迁移应注意什么?(江西省)
(1)注意教学材料和内容的编排;
(2)改进教材呈现方式;
(3)提高基本知识的概括化水平;
(4)加强基础知识及基本技能的训练;
(5)加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变。
五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)
1.教师资格应具备哪些条件?你对教师聘任制度是怎样理解的?(浙江省)
(1)教师资格的基本条件是：中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件。
(2)教师聘任制度，是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，通过学校和教师签订聘任合同，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。
(3)聘任制的功能：
第一，实行聘任制，有利于提高教师队伍的政治素质和业务水平。国家在《教师职务条例》中，对教师的政治素质和业务水平有明确规定。政治思想缺乏和业务能力低的教师，很难培养出高质量的学生。由于实行的聘任制，采用的是评审与考核相结合的办法，既要评审教师的学术水平，又要考核教师任职期间履行职责所取得的工作实绩，并坚持思想政治条件与业务条件并重的原则，因而，从制度上保证了教师队伍具有较高的政治素质和业务水平。
第二，实行聘任制，有利于优化教师队伍结构。这主要体现在岗位结构比例、学历构成和年龄构成三个 3 方面。岗位设置是教师职务聘任的基础。《教师法》对各级各类学校教师的学历有明确要求，这是教师聘任制在学历条件上的依据。随着我国经济与社会的发展，教师的学历仍应有相应提高，以便与国际接轨。要提高教师学历层次，教育行政主管部门可通过聘任制来促进教师提高学历，否则就不具备聘任资格。教师队伍年龄结构在一定程度上代表着教师队伍的未来趋向。学校可以通过聘任制，鼓励优秀青年教师脱颖而出，实现高级职务教师年轻化，增强队伍活力，使教师队伍在各个年龄段上呈有序分布状态，保持教师队伍的持续后劲。
第三，实行聘任制，有利于把考核工作落到实处。《教师法》第二十四条规定：“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”，这是关于教师考核结果效力的法律规定。应当说，教师聘任制促进了考核制度的实行。
2.随着课程改革的深入，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变?(海南省)
(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者;
(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;
(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;
(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放的教师。
六、案例分析(15分)(郑州东区)
一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生?”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉?”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。
1.请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则?
材料主要体现了以下德育原则：
(1)导向性原则
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，体现了导向性原则。
(2)尊重学生与严格要求学生相结合原则
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
该教师没有将该班学生当作差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。
(3)因材施教原则
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育，从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。
2.依据案例说明教师应具备哪些师德?
①教师要忠于我国的教育事业，教育事业是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。
②热爱学生是教师搞好教育工作的前提。
③教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身体力行，发挥表率作用。
④教师要有高度的教学机智，能够正确及时地解决课堂上发生的突发事件。
第二篇：教师招聘考试中学教育理论综合知识101期
一、单项选择题
1.班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()。 A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定
2.在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有()。 A.杜威
B.卢梭 C.洛克 D.赫尔巴特
3.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于()。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
4.看过电影《董存瑞》的人虽然看电影时并没有刻意地去记住主人公的一言一行，但董存瑞的形象却始终难忘，这是()。 A.意义识记 B.机械识记 C.有意识记 D.无意识记
5.对经常表现学习困难的学生所作的评价，多半是在形成性评价之后实施的()。 A.常模参照评价 B.配置性评价 C.诊断性评价
D.标准参照评价
6.中学班主任工作的中心环节是()。 A.了解学生 B.班会活动 C.建立学生档案
D.组织和培养班集体
7.影响受教育者的数量和教育质量的因素是()。 A.政治经济制度 B.科学技术 C.生产力 D.社会性质
8.教育改革的核心是()。 A.内容改革 B.方法改革 C.课程改革 D.思想改革
9.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。 A.自我意识 B.自我认知 C.性格特征 D.能力
10.暑假了，小红既想跟着姑妈去黄山旅游，又想留在家里看喜爱的动画片，这时她面临()。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避矛盾 D.多重趋避矛盾
11.()于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 A.希波克拉 B.冯特
C.夸美纽斯 D.赫尔巴特
12.找准新旧知识的联结点，通过对旧知识的复习过渡，自然引出新知识的导入方法是()。 A.情境导入法 B.激疑导入法 C.衔接导入法 D.典故导人法
13.孔子提出“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，体现了教学的()。 A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则
14.()是个性结构中最活跃的因素。 A.个性倾向性 B.个性心理特征 C.动机 D.兴趣
15.“教师中心论”的代表人物是()。 A.杜威 B.夸美纽斯 C.华生 D.赫尔巴特
16.以下不属于动机的机能的是()。 A.激活功能 B.转换功能 C.指向功能 D.调整功能
17.说课最基本的内容是()。 A.说学生 B.说教法 C.说教材 D.说教学程序
18.下列不属于学生申诉制度的被申诉人的是()。 A.学校
B.学校教师 C.学生家长
D.学校工作人员
19.结课的()原则，要求结课要及时精要，要有利于学生回忆、检索和运用。 A.目的性 B.启发性 C.一致性 D.多样性
20.最近发展区是由()提出的。 A.瑞士皮亚杰 B.奥地利劳伦兹 C.美国桑代克 D.苏联维果斯基
21.人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有()的规律。 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性
22.英国的学制是典型的()。 A.双轨学制 B.单轨学制 C.分支型学制 D.中间型学制
23.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特性作了最好的诠释?() A.独特性 B.稳定性 C.统合性 D.复杂性
24.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。 A.积极的社会功能 B.应有的责任能力 C.应有的责任义务感 D.道德精神面貌
25.当一位新手型教师把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上时，那么在教师成长过程中他属于()。 A.关注情境阶段 B.关注生存阶段 C.关注学生阶段 D.关注教学阶段
26.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()。 A.美育 B.体育 C.智育 D.德育
27.教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大?() A.专断型 B.民主型 C.放任型 D.综合型
28.我国颁布的第一个现代学制是()。 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制
29.现代教育发展的根本动因是()。 A.政治需要 B.科技进步
C.生产力发展水平 D.产业革命
30.班主任了解学生最基本的方法是()。 A.观察法 B.谈话法 C.问卷法 D.实验法
二、名词解释 31教学工作计划 32教学工作总结 33结束技能
三、填空题
34._________是实现人的全面发展的唯一方法。 35.道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感，_______，_______。 36.根据迁移的时间顺序划分，学习的迁移可以分为_________和 _________ 。 37.注意具有__________和__________的特征。
38.在操作定向阶段形成的映象包括有关________的各种信息和与________的各种内外刺激的认识与区分。
39.古代西方最早的教育理论著作是 ________，其作者为________ 。 40._________是心理学与教育情境相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的的科学。
41.双生子爬楼梯实验的操作者是_________，他认为_________对人的发展起决定作用。
42.国家建立以_________为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
43.职业倦怠主要表现在三个方面：_________、去人性化和_________。
44.对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用________记忆，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用________ 记忆。
45.对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的 ________。
46.心理活动的物质基础是_______ 。
47.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行 _______的过程。
48.在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为________。
四、简答题。每题5分，共4题。 49.试分析意志与认识、情感的关系。 50.简述学生喜欢的教师特征。 51.简述情感对人的影响。
52.假如你是一名班主任，你将如何培养你所带领的班集体?谈谈你的看法。
五、论述题。
53.试述合作学习的重要性及其步骤。 54.如何理解教师劳动的复杂性?
参考答案及解析
第三篇：红旗中学2009年科技教育理论研讨——反思
2009年红旗中学科技活动心得体会
付张炼
加强学科渗透，挖掘学科教学中科技教育内容，结合素质教育要求，在教师中开展用科学方法指导教育教学实践的经验总结，红旗中学物理教研组积极开展科技研讨活动，心得体会如下：
围绕在学生中开展“用科学的方法，提高学习效率”的主题班会，各任课老师认真领会科技教育思想，并深入挖掘教材中的科技教育知识，将隐藏于教材中的科学思想、科学方法、科学思维、人文精神培养等的内容显性化，学生自己收集教材涉及的科技史内容、科学家故事、科学发明发现的故事等。文科教学中要求教师更多地从科学与人文联系的角度审视科学教育中的人文教育，特别是要求在各学科中让学生潜移默化中去接受“科学技术中第一生产力”的意识、“科教兴国”的意识以及能应用“客观、理性、实证”的科学精神处理日常生活中所遇到的各种事情。各教研组长负责落实。加强校本课程建设和研究性学习，实现科技教育与课程建设相结合。为了培养“具有传统人文素养和创新习惯”以及符合我校办学理念“用传统文化做生命底色”的学生要大力加强学校课程建设和开发，学校对校本课程开发的总体要求是：所有课程要围绕学校的办学思想和培养目标来进行，新的学校课程要“以学生来构建、重视学生的学习过程，重视采用多种形式，重视学生的交流能力的培养。”我校有近八十年的厚重文化、社区资源、校本资源，本学年在高一高二年级开设科技课，充分利用学校和社区的科技资源以创造发明、天文知识、科技制作、计算机网络应用、生物等开展科技教育和综合科技实践活动。
研究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，发现和选定问题，通过调查研究、表达与交流、动手操作，获得知识技能，并应用知识技能去解决实际问题的主动学习方式和学习过程。要研究如何让学生通过研究性学习掌握一些科学的研究方法，了解科学研究的一般过程，培养学生运用已有知识经验和科学方法发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导和鼓励学生自主发现和提出问题，设计和解决问题的能力，培养学生信息收集和处理能力，培养学生严谨求实的科学态度，勇于探索与创新的科学精神。学校要做好在校本课程建设和研究性学习中渗透科技教育的工作。 红旗中学2009年科技教育理论研讨——反思
科学素养是一种隐性能力，这种能力的获得主要是通过实践的感悟，所以大力开展科技教育活动很有必要。学校主要科技活动有：
校内科技活动：如科普报告、科普展览、参观科技馆、科技论文比赛、科幻绘画比赛、观看科教片、参观工厂、企业等。研究如何利用这些形式对学生进行科技教育。
高初中的科技教育：以培养学生对科学的兴趣和动手制作为主，并具备初步的探究能力和创造能力，做到“会动手、会探究、会创新、会交流”。
科技兴趣小组：为了让具有各种爱好和特长的学生能发挥自己的才能，学校成立了创造发明协会、天文爱好者协会、生物兴趣协会、地理兴趣小级、科技制作小组、航模、车模小组等。
科技活动月：科技活动月是对我校一年来科技活动的检阅，学校将在三月份有计划、有组织地开展科技活动月活动，主要活动为：科学家、专家报告会，与科学家见面活动、模型制作比赛，创造发明成果、创新方案设计、科幻绘画展示、科技论文比赛、科学家故事演讲比赛、计算机程序设计、网页制作比赛、水火箭、鸡蛋撞地球比赛、乒乓球滑翔比赛、科普知识展览活动。
我校的校外科技活动主要从两方面进行：一是以开阔学生视野、感受科技信息、接受精神感染为主的参观、考察与访问科学家活动;二是社会实践活动。
第四篇：PBL教学法在中学田径教学中应用的理论分析
随着新课程改革标准的实施和快乐体育的提倡,中学体育课面临着改革的冲击,田径课首当其冲。作为一些传统项目,很多人提出要删除部分课程,因此,怎样上课、上什么样的课成为体育教师面临的考验。将医学中的问题式学习法(PBL教学法)引用到体育教学中,可以激发学生学习体育科学知识、参与体育活动的兴趣,从而更好的推动中学田径课的顺利开展。??
1PBL教学法??
1.1PBL教学法简介。
PBL是Problem Based Learning的简称,称为问题式学习。它是近年来受到广泛关注的一种教学模式。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过让学习者互助合作,来学习隐含于问题背后的科学知识,从而解决问题。将PBL教学法运用到体育教学中,在教师的导向作用下,以问题为引导,学生自学讨论为主体,打破了传统教学中教师讲授为主,学生被动接受的陈旧教育思路。??
2PBL教学法对于中学生田径技能发展的意义??
2.1 有利于获得完整的体育理论知识。
体育课是中学必须开设的课程。但是,多数学校存在重室外体育课、轻室内理论课的现象,学生接受不到全面系统的体育理论知识,对体育缺乏正确全面的认识,缺乏参与体育的动力与热情。??
PBL教学法在传统体育教学基础上改革体育理论课教学内容,依据体育理论的教学任务去组织选择教学内容。在具体教学中强调学习者合作解决问题,先给学生提出基本问题,让学生思考,通过查找资料总结出自己认为正确的教法,然后教师进行总结讲解,这样既提高了学生兴趣,又教授他们较完整的体育理论知识,引导和帮助其全面正确地认识体育,积极参与体育,从而促进了中学体育健康地发展。??
2.2 有利于提高学生分析解决问题的能力。
PBL教学法主张尊重学生的学习自主性,强调给学生以自主性学习的空间和机会,将传统体育课强制性的死板的教学模式转变为生动活泼的教学模式。它通过“问题式学习”激发学生的学习兴趣,继而在教师的导向作用下,以问题为引导,学生自学讨论为主体,让学生在寻找答案的过程中,对所学内容有了最基本的了解。当教师再讲解时更易接受,并充分把体育理论化,而不是单纯的动作模仿,提高了学生“从理论中提炼实践”的能力,进而提高了分析解决问题的能力。 ??
2.3 有利于培养学生的合作意识。
PBL教学法强调的小组合作学习能使学生在互助学习过程中思维得到碰撞,从而迸发出火花,创造性地解决问题;能使学生在合作的过程中体会到集体的力量;能通过同学之间、小组之间的交流,培养学生与人合作、与人竞争、交往沟通等现代意识,形成良好的心理素质和个性品质,提高学习效果。??
3PBL教学法在中学生田径课中的评价指标??
3.1 对学生评价。
《体育(与健康)课程标准》明确指出了体育学习评价的目的要求。PBL教学法强调通过自我评价培养学生对学习情况进行科学评价的能力,使学生及时发现不足,调整学习方法,更好地提高自己,使教师更好地了解学生的情况,改进教学。同时,自我评价、相互评价及教师讲评相结合,加深学生对田径课程学习内容的认识,提高学生自学、自练及学生间的互助协作能力。??
在学年末,根据教学内容进行测试,给学生评分;让学生进行自我评价;小组评价或同学互评;教师对学生进行评价,低年级采用评语式鼓励性评价,高年级以运动处方形式为其提供体育锻炼指导。??
3.2 对教师的评价。传统教育教学思想和评价观念,对教师的评价是侧重于教学,忽视了对学生学习的关注。PBL教学法保留了传统评价的优点,又增加了新的评价指标,对教师的评价侧重放在以下几个方面:??
3.2.1 对体育课程目标的理解。
教师对体育课程目标体系的理解情况,在很大程度上决定了他的工作方向。新时期的体育课程强调“健康第一”,课程目标也是直指学生整体健康水平的提高,因此对教师的评价应看他在课程设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取等方面是否充分体现“健康第一”的指导思想,是否在教学过程中贯彻和落实这一指导思想,是否促进了学生身心健康的发展。??
3.2.2 学生喜欢体育课和体育活动的程度。
传统体育教学中,教师关注的是教学的组织,忽视了激发学生体育学习的兴趣和积极性。体育课程的最终目的是促进学生自觉主动地参与体育活动,并养成锻炼身体的习惯。因此,学生喜欢体育课和体育活动的程度成为新时期体育课程对教师的重要评价内容之一。??
3.2.3 创造性工作能力。
传统教育教学要求教师严格按体育教学大纲来教学。同时,部分教师习惯于墨守成规、不思创新,采用的教学方法也大同小异。如果有教师突破常规,标新立意,则可能被认为是“教学不规范”、“放羊式教学”等。新时期的体育课程将给予教师更大的选择余地和发展空间,鼓励教师开展创造性的教学。因此,教学是否有新意、是否让人耳目一新是对教师评价的一个重要内容。??
3.3 田径课中PBL教学模式的评价。
体育课的意义不仅仅局限于教给学生某些运动知识和运动技能,更重要的是,通过体育教学影响学生集体主义情感,培养学生奋发向上的精神,形成乐观开朗的生活态度,得到身心全面发展。??
PBL教学法重点培养学生的各项能力,让学生自己从解决问题中发现体育包含的科学知识,培养他们独立思考、独立解决问题并进行创造性思维活动的能力。??
4 PBL教学法在中学田径课中的具体运用??
4.1 设计和提出问题。
授课时,先用2-3分钟的时间激发学生对本节课的好奇心,以引起兴趣的问题入手,引发学生对本节课的思考和探究。如在上立定跳远课时,可以先提出这样的问题:袋鼠和青蛙跳是怎样跳的?让学生试一试,说说感受。再和学生一起比较分析哪一种动物跳得远一些,为什么会跳得远。激发兴趣要针对不同的教材和学生,采取不同的方式,让学生愉快地接受。如以游戏、比赛等形式,激发学生的学习兴趣和欲望,使学生在课堂中处于“高期望-高表现-高期望”的良性循环中,创造性思维得以激发。??
4 2 分组讨论,相互学习。??
4.2.1 掌握运动技能。
在运动技能的学习中,可先用10分钟左右的时间,让学生自由组合进行分组自主学习。自主学习应满足学生个人的心理需求,让学生用自己喜欢的形式和方法安排各种练习并完成练习;然后教师用3分钟左右的时间,针对学生练习中出现的问题和不规范动作进行讲解示范,指出不足;再用15分钟左右的时间让学生去解决自己存在的问题,纠正不规范的动作,并对学生提出的问题认真进行解答,最后用10分钟左右的时间让学生巩固学习成果。??
4.2.2 教学方法和教学过程的掌握。
我们的教学目标不仅要学生掌握运动技术,更重要的是让他们掌握教学方法和教学过程。在课堂教学中,让学生用3-4分钟时间进行探究教学:要教好这节课,用哪种教学方法采用什么教学过程最科学、最合理?让学生相互探讨。例如教“四步投掷步投标枪技术”这节课时,可以在学生讨论的基础上,一组学生先教用力技术→3-4步投掷步技术→1-2步引枪技术→完整的投掷步技术→全程技术。另一组学生先教最后用力技术→四步投掷步的完整技术→全程技术。让学生把整个教学方法和教学过程做记录,讨论哪种教学方法更科学,通过学生自己的探究讨论,使他们对教学方法和教学过程的掌握产生较深刻的认识。??
4.2.3 体验运动乐趣。
学生对运动技能、技术原理、教学过程和方法的学习与掌握达到一定要求后,就转入让学生体验运动乐趣阶段。用一定的时间让学生练习,感受参与运动带来的成功与失败、快乐与艰辛。“成功感”是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中,要不断的肯定学生的优点和成绩,用欣赏、肯定的目光对待学生, 努力激发学生体育学习的兴趣,让学生在积极参与中充分体验体育学习和体育活动的乐趣,并在愉快的学习中获得进步和发展。??
4.3 归纳总结,解决问题。??
4.3.1 田径运动技术原理的掌握。
田径的每一个项目都有它的运动技术原理。只有让学生掌握好动作技术原理,学会运用运动生物力学、运动生理学等学科的基本原理,来分析与评价不同项目技术过程的实效性和经济性,才能收到事半功倍的教学效果。例如,在教授侧向滑步推铅球技术时,向学生指出影响成绩的主要因素是出手初速度和出手角度。而怎样才能做好这两点,让学生先思考,然后提问、示范、练习。这样,才能使学生对铅球项目的理论和实践知识有正确的了解并掌握。??
4.3.2 导向价值。
在体育教学中,教师应及时帮助学生把获得的感性认识上升为正确的理性认识。在与学生的共同讨论过程中,帮助学生逐渐建立起对运动技能的作用、体育锻炼对身心健康和人生幸福的作用等的正确认识,引导学生形成正确的价值观念。??
4.3.3 思考与练习。
让学生课后加强对本节课的思考,做好笔记和课后作业,并通过课余时间对所学动作、内容进行复习,以加强学生的记忆,提高授课质量。??
5 结论与建议??
5.1 结论.
由于中小学课程标准的改革,体育健康课更强调了健康的重要性。田径课也不再是单纯的跑跑跳跳,更多的是让学生科学的了解体育,喜欢体育。这就需要开辟新的教学方法。 PBL教学法能让学生从整体上了解田径,更科学的认识体育,推进终身体育的发展和实现。??
5.2 建议.
田径课上,教师要激发学生的兴趣,寓教于乐,由被动接受型上课转为主动学习型听课。运用PBL教学法要注意,第一,把握好课堂节奏及课堂气氛;第二,要有扎实的基本功,给学生创造一个正确的体育观。??
总的来说,新时期的教学模式是改革教与学的传统教育观念的革命,改变了传统体育教学格式化、僵化的教学模式,利用现代教学模式,采用先进的教学手段,使学生在积极参与运动的同时感受到快乐,获得身心全面发展。
参考文献??
[1] 王国林、祁玉萍:《学生自主学习能力的培养》,《中国学校体育》2001年第1期。??
[2] 王文:《教学反思三部曲》,《体育教学》2006年第4期。??
[3] 杨汝华:《管慧.PBL教学法在中专护理教育中的应用[J]》,《中国实用护理杂志》2006年第14期。??
[4] 张凯《对我国高校体育教育改革中有关问题的探讨》:,《沈阳体育学院学报》2004年23卷第2期??
[5] 吴正清:《如何培养学生综合分析解决问题的能力》,2002??
[6] 文兰佃:《浅析体育课合作学习体育教学论文》,《体育教学》2005年第5期。
第五篇：2014年教师招聘考试《中学教育理论》预测试卷(7)
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
1.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到(A)。
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐
2.中学班主任的领导方式一般可以分为( D )类型。
A.科学的、艺术的、人文的B.上等的、中等的、下等的
C.理想的、现实的、功利的D.权威的、民主的、放任的
3.教学工作的中心环节是( B )。
A.备课B.上课C.作业布嚣与批改D.学生成绩与检查评定
4.( B )年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要》(试行)，明确指出要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基 础教育课程体系。
A.1999B.2001C.2002D.2003
5.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( D )。
A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法
6.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的( C )。
A.健康权B.名誉权C.受教育权D.隐私权
【解析】受教育权是我国《宪法》《义务教育法》等法律中规定的公民享有的一项不可剥夺的基本权利。无论以何种理由妨碍公民行使其受教育权，都难逃侵犯他人基本权利之嫌疑。
7.教师职业道德的核心是( B )。
A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则
【解析】作为教育工作者，其职业道德的核心是热爱学生，只有这样才能搞好自己的工作，才能成为一位名副其实的人类灵魂的工程师。
8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确立了我国教育发展的战略性目标：( A )。
A.进入人力资源强国行列B.进入高等教育强国行列
C.进入继续教育强国行列D.进入幼儿教育强国行列
【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》确立了我国教育发展的
三大战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
9.下列属于内部动机的是( B )。
A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语
C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语
10.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是( B )。
A.系统性原则B.启发性原则C.量力性原则D.理论联系实际原则
【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
11.班集体内教育和教学活动的核心是( A )。
A.班主任B.班委会C.共青团D.少先队
【解析】班主任是班级工作的领导者和组织者，是班集体内教育和教学活动的核心。
12.下列属于墨家主张的是( B )。
A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学
【解析】墨家主张“兼爱，非攻，尚贤”;“有教无类”是孔子的主张;《学记》认为：“化民成俗，其必由学”;“复归人的自然本性”是老子的主张。
13.“建国君民，教学为先”这句话反映了( A )。
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系
14.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( A )。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特
15.终身教育思潮的主要代表人物是( A )。
A.保罗·朗格朗B.罗杰斯C.索尔蒂斯D.布鲁纳
16.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的( B )。
A.难度B.信度C.效度D.区分度
17.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为( C )。
A.自板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派
18.学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好。根据加德纳的多元智能理论，小明具备较高的( A )。
A.视觉一空间智力B.人际智力C.语言智力D.音乐智力
19.“十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种( D )。
A.再认B.有意再现C.直接再现D.间接再现
【解析】间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，“称名忆旧容”，这是通过名字间接再现旧面孔。
20.狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种( A )。
A.激情B.心境C.应激D.热情
【解析】激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。
21.学生由于觉得某个教师很有魅力，而喜欢该教师所教的课程，这是( C )。
A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.定势效应
22.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的( D )。
A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.个别差异性
23.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于( B )。
A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习
24.意义或观念的最小单元是( B )。
A.概念B.命题C.表象D.图式
25.动作技能学习心理过程第一阶段是( B )。
A.联结阶段B.认知阶段C.自动化阶段D.熟练阶段
【解析】动作技能学习心理过程分为认知阶段、联结阶段、自动化阶段和熟练阶段。
26.影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和( B )。
A.学习方法B.学习定势C.学习时间D.学习内容
【解析】影响学习迁移的因素有多种，如年龄、智力等;但最基本的影响因素有三种，即相似性、学习者原有的认知结构和学习的定势。
27.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( A )。
A.建构学习论B.结构学习沦C.认识学习论D.联结学习论
28.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( A )。
A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能
29.遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( C )。
A.复习策略B.群体策略C.形象联想策略D.元认知策略
30. 区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是( A )。
A.条件反应是否受到直接强化B.新的S—R联结是否形成
C.强化物是否出现在新的反应前D.强化物与反应同时出现
二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共15分。)
1.师生关系在人格上是_平等_的关系，在社会道德上是_相互促进_的关系。
2.美国实用主义教育家_杜威_在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为 _儿童中心论_。
3.1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家是_凯洛夫_。
4._裴斯泰洛齐_是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
5.教师引导中学生运用自己的的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是_谈话法_。
6._科尔伯格_根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论。
7.情绪中既包含有_认知_成分，也包含有_生理_成分，这两者的结合产生各种各样的情绪。
8._时间_知觉是对客观事物运动和变化的延续性和顺序性的反映。
9.我国《教育法》规定，国家建立以_财政拨款_为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
10.创造性思维发展的关键期是_青年期_。
11.交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、_提问__、_析疑_和预测。
三、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)
1.怎样利用记忆规律促进知识的保持?
(1)深度加工材料。所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。
(2)有效运用记忆术。记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。
(3)进行组块化编码。在信息编码过程中，利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。
(4)适当过度学习。过度学习指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。
(5)合理进行复习。①及时复习。②分散复习。③反复阅读结合尝试背诵。
2.教学过程的基本特点(基本规律)有哪些?
(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律);
(2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律);
(3)掌握知识与发展智力相统一(发展性规律);
(4)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1. 阅读下列材料，回答问题。
王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，“笨猪”“死脑子”等语就脱口而出。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„然而他教育后的班级怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话的学生并没减少，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。
问题：王老师教育的班级为什么会出现这样的情况?
王老师教育的班级之所以会产生这样的后果，原因有三个：
(1)“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的、耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时随地把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。
(2)“言教”不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压”不行，只有言之以理、以理服人，才能达到教育效果;否则一切教育都是徒劳的。
(3)“心教”不诚。教育应该让学生弄清楚什么是对的、什么是错的、错在什么地方、怎样去改正，而不应该把学生的错误转化成给学生惩罚的理由。如果这样，学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感甚至会“背道而驰”。由此可见，教师在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师爱你才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，这样教育才会有效果。
2. 阅读下列材料，回答问题。
开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”赵老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。
问题：
案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?
赵老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。
从德育方面来看，赵老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育、疏通原则，以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。
赵老师运用的主要德育方法是品德评价法。