在实际开展“校企合一”实践教学中需要做到有针对性的培养, 并且要充分做到将软件技术理论知识与实践有效结合, 进而真正实现提高学生软件技术专业水平的目的, 发挥“校企合一”实践教学应用作用。本文将会以软件技术专业“校企合一”实践教学人才培养模式研究为主要研究对象, 对其进行详细分析阐述, 希望为今后软件技术发展提供有价值的参考。
一、“校企合一”人才培养模式的具体内容
(一) “2+1”人才培养模式
“2+1”人才培养模式实质内容是让高校学生进行2年课程学习, 再加上1年实际的企业实习, 此培养模式虽然在一定程度上有利于使学生提前熟悉了解社会工作, 但是也特别容易在此过程中出现脱节问题, 若在这2年学习生涯中, 完成了课程学习, 但是若在最后一年学校未与企业进行实践沟通合作, 那么既会增加企业管理难度, 同时也会增加相对成本, 最终导致企业和学校都失去了双赢机会。针对此现象, 学校和企业都必须要提高对“校企合一”培养工作的重视, 在这3年中充分发挥学校主导教学作用, 企业主导实践的作用。与此同时, 需要由学校统一组织安排学生参与到企业软件项目实训活动中, 在此过程中, 需要企业相关工程师参与到学生实践活动过程中, 对其进行正确引导, 及时帮助学生解决实践难题。在让学生熟练掌握专业理论知识基础上, 让其真正了解软件技术工作氛围和相关企业文化发展, 为培养其软件技术专业意识做出良好的铺垫[1]。
(二) 软件嵌入式模式
在实际开展实践教学工作时, 需要以本企业实际开展的项目案例为主要内容依据, 并且要有效结合“高级编程”、“网站开发”、“数据库应用”等, 只有将这些核心课程内容融入到其中, 才能更有利于“做—学—教”一体化实践教学工作的顺利开展。同时, 教师也可通过自身对软件技术应用、开发经验, 正确灌输给学生, 进而增加学生技术专业知识储备量, 为实践教学活动开展提供有利条件。
(三) “顶岗实习”式人才培养模式
“顶岗实习”式人才培养模式在学校教学活动中起着关键性作用, 同时, 也是促使学生将软件技术理论知识应用到实践操作环节中的重要基础保障, 将此模式应用到实际教学活动中, 既可以让学生在企业仿真实训中得到充分锻炼, 又可以使其完成顶岗实习任务。
二、“校企合一”实践教学的具体内容
(一) 有效结合企业软件技术项目案例
在实际开展教学管理过程中, 需要将企业化管理模式有效结合到其中, 并采取角色分配方法, 在此过程中, 可让学校相关领导、老师以及学生都参与进来, 分别担任项目主管、程序员、测试员等相关角色。在实际开展项目案例教学时, 可将其以板块形式进行划分, 同时, 也需要将知识重难点有效结合到教学过程中, 让学生通过在实践过程中真正理解知识点的实质意义, 进而, 增加学生的扎实程度, 与此同时, 也能够充分锻炼其实践能力, 让学生提前了解企业以及软件市场发展情况、发展特点, 培养其养成良好的适应能力。
(二) 建立健全课程教学体系
课程教学和资源是开展“校企合一”人才培养模式重要保障基础, 同时也是“校企合一”整体的关键性建设条件。此措施开展实质目的是让学生在熟练掌握软件知识、软件技能等课程内容基础上, 进一步做到满足现阶段人才发展要求, 进而达到人才快速培养的各项标准。建立健全课程教学体系具体内容如下。
(1) 通过此措施让学生能够明确自己发展方向。在教学活动中, 教师以及企业领导要正确引导学生确定自身发展方向、发展目标, 使学生能在毕业后朝着程序编码、软件服务以及软件测试等方向选择自己所从事的岗位。在此过程中, 学校以及企业都要深入去了解市场发展对人才的需求、对人才的各项要求, 同时, 也要结合学生实际认知发展情况、发展规律, 去建立健全相应课程体系, 此体系可由专业基础知识、岗位实践能力和综合实践能力等组成 (2) 在建立健全课程体系基础上, 可将一些软件技术企业发展成果结合到实际教学中, 这样既能够激发起学生信心、挑战心, 又能够将成果教育更好的融入到课程教学中, 其中, 技术发展成果可包括:技术证书、开发资料等等。 (3) 在学生正式参与到实践活动前, 企业需对学生做出全面了解, 做到充分了解学生兴趣爱好、能力优势与不足, 再采取有针对性的选择教学课程, 通过利用综合实践能力课程教学板块, 让学生主动参与到软件项目开发过程中, 这样不仅能够培养其创新意识, 在一定程度上也能够锻炼其综合实践能力, 进而实现个人价值, 为学生未来发展做出良好的铺垫[2]。
(三) 建立健全人才培养质量评估体系
在落实“校企合一”人才培养工作时, 既要将重心放在软件教学内容、教学策略等方面上, 同时也要放在学生对各项技能掌握情况等方面, 并根据掌握情况、发展情况做出及时评估与指导。通过此培养策略, 既能够提高学生知识、实践能力、教师教学质量, 又能保证让学生充分达到人才发展需求。其中, 人才培养质量评估体系中必须要包括:专业成绩考核、专业能力等。除此之外, 也可适当开展座谈会、企业评价等活动, 以此来评价学生专业学习成绩、专业能力、实践能力。与此同时, 还要充分做好调查工作, 这样才能更加准确了解到学生就业情况以及在实习过程中对企业的评价, 通过以上内容, 进而去评价学生职业能力、职业素养等各方面内容, 为学生今后发展提供有利条件。
三、结束语
综上所述可知, 开展“校企合一”实践教学人才培养模式对学生今后发展起着至关重要的作用, 所以, 学校以及软件企业必须要提高对其的重视, 加快落实各项培养工作, 根据学生实践发展特点、市场发展需求制定相应实践计划、教学计划, 为提高学生实践能力提供坚实基础保障。进而, 也能更好的满足现阶段各大软件企业对人才的需求, 保证让学生得到更好发展, 为社会经济发展建设奉献自己一份力量, 从而, 进一步促进软件技术的长久、稳定发展。
摘要：随着信息时代飞速发展, 软件专业技术人才的发展需求也随之而急剧增多。高校是培养软件专业技术人才重要基地, 同时, 也是创新软件技术重要基础保障, 可以说, 人才的培养在高校以及软件企业发展中都充分发挥着至关重要的作用。
关键词：软件技术,校企合一,实践教学
参考文献
[1] 许丽花.软件技术专业“校企合一”实践教学人才培养模式研究[J].信息系统工程, 2016 (7) :160.
[2] 任春美.计算机科学与技术专业创新型人才培养的实践教学模式研究[J].科技信息, 2010 (26) :252+254.