环境是人类赖以生存的必备条件, 保护环境是我国的一项基本国策, 随着社会的进步, 经济的快速发展, 环保问题日益引起人类的关注, 因为它给社会的和谐发展带来了障碍, 所以环境保护必须从孩子抓起, 这也是小学教育的重要内容之一, 是素质教育和爱国教育的重要组成部份。作为一名小学音乐教师, 结合所任学科的特点, 将环保教育有机渗透到学科教学之中。
1 调整教材, 兴趣引路
要引发学生学习音乐的兴趣, 就要抓住学生的心理特点, 有意识地将教材内容进行整合。例如:《小麻雀》、《小乌鸦爱妈妈》这些歌曲, 组织学生进行课堂活动表演, 老师提出“如何保护鸟类这个问题, 让同学讨论, 有的同学说爱护鸟, 不打鸟, 同学们学习情绪非常高, 既活跃了课堂又懂得鸟是大自然的成员, 是人类的伙伴和朋友, 应该珍惜爱护它们。环保意识也寓教于其中。
2 教中引导, 唱中渗透
“天人合一”, 人与自然和谐是我国传统文化的精华。大自然除了赋予我们各种生存所必需的物质, 如阳光、空气、雨露、水以及各种食物等, 赋予我们无穷无尽的精神享受。因此, 没有大自然, 就没有音乐艺术的美。如《让我们荡起双桨》、《郊游》等歌曲, 为使学生做到领悟歌曲, 珍惜自然, 我在实践中带领学生走出课堂到大自然中, 感悟音乐, 聆听音乐, 让学生倾听小鸟的歌唱;小溪流水的潺潺声;感受葱绿映衬的树干;明媚灿烂的阳光;嗡嗡飞舞的蜜蜂;以及绽开花朵的芬芳。大自然的乐趣, 使学生们心旷神怡, 兴高采烈, 这时我用录音机播放, 《郊游》歌曲:走走走, 我们小手拉小手, 走走走, 一齐去郊游, 白云悠悠, 阳光柔柔, 青山绿水一片景秀, 一切都是那么美, 学生一边听着一边欣赏自然风光, 陶醉于大自然真美之境。特色教学, 培养了学生音乐的感悟能力, 增强了环保意识。
3 创设情境, 探究环保
在音乐教学中, 除了提高学生的艺术外, 更加重要的是使学生从艺术达到人性美, 使他们爱社会爱大自然爱一切美好事物, 例如, 教《春天在哪里》时, 我借助作品的感染力, 为学生的感受创造提供了广阔的空间, 我先让学生欣赏描写晨景、春景的音乐, 边听边在黑板出示描绘一幅春景的图画, 并让学生根据自己的想象贴上鲜花、树木、草、鸟、太阳……让学生展开丰富的联想, 全身心投入音乐之中, 与音乐融为一体, 再不经意中引入环保教育, 从而使学生学习音乐的同时, 又进行了环保教育, 加强环保意识。
4 陶冶心灵, 升华境界
一个人的世界观的形成, 价值观念的建立, 人格的完善, 理想的升华, 都在很大程度上取决于道德修养。而音乐恰恰是陶冶情操完善人格的有效途径之一。比如《大海啊故乡》、《长江之歌》、《我爱你, 塞北的雪》等。这些作品对学生树立爱国主义理想, 树立正确的人生观价值观起着正面的引导作用。听《小青蛙你唱吧》、《山谷静悄悄》感受大自然的可爱;欣赏《彩色的中国》时, 当学生打开地图册并仔细观察中国版图中“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色的比例时, 教师可以这样来引导:如果人类不加节制地继续砍伐森林, 过渡放牧, 那么地图上这两种颜色会有何变化?学生们七嘴八舌, 情绪十分激烈, 讨论的结果是:地图上黄色的面积会扩大, 进而“挤”掉绿色, 也就是说干旱加剧, 耕地减少, 植被贫乏, 沙尘暴会更猛烈。通过这样一个过程, 学生们认识到环境恶化给生活造成的不便, 并且也知道自己该怎样做才是正确的。惟有受到这样的教化, 才能使学生树立对神圣的大自然的敬意之情, 才会视万物为手足而百般呵护, 实现自然与人类的和谐相处, 充分发挥音乐中渗透环保意识。
5 课外觅珠, 适当点缀
世界上水的总储量有14亿立方公里, 地球上的水97.2%都分布在大洋和浅海中, 这些咸水是人类无法直接利用的, 人们将面临严重水荒。在教学中《小海螺》、《赶海的小姑娘》等歌曲时, 让学生了解大海的美丽和海洋资源的丰富, 从而帮助学生认识海洋是人类赖以生存的地球环境的重要组成部份, 就必须做好海洋的环境保护。
土地资源是人类获取生物资源的基地, 可以耕种的土地是有限的。所以我在教学中《我们的田野》、《蓝蓝地球仪》等歌曲时, 可以让学生体会田野一望无际壮丽景色, 认识土地是人类赖以生存和繁衍的物质基础。让学生从自己做起, 并在全校宣传土地资源对人类的作用。让全体同学认识到保护土地资源的重要性。
对学生进行环保教育是我们每个教师不容忽视的责任, 只要我们心中时刻装着环保教育这一理念, 寓环保教育于音乐之中, 不断挖掘音乐教材, 不断找准渗透点, 就一定能让环保教育在音乐教学中绽放异彩。开出美丽的花, 使音乐课堂成为环保教育的沃土!
摘要：环境教育是当前素质教育的重要内容, 培养学生的环保意识, 增强环保责任感, 要从课堂开始, 以课堂教学为基础, 我作为一名音乐教师, 在音乐课堂上结合学生实际, 结合学科特点, 不失时机的对学生进行环保教育。
关键词：环境教育,兴趣,实践,活动,情境
参考文献
[1] 耿玉花, 梁寒冰.在音乐教学中渗透环保教育[J].中小学音乐教育, 2002 (12) :10.
[2] 卢爱凤.环保意识寓于音乐教学中[J].中小学音乐教育, 2002 (1) :25.
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