第一篇：学校德育作业1范文
德育论作业1
1、什么是德育过程?现代德育过程有哪些特点?
答：德育过程即思想品德教育过程。具体地说，德育过程是以促进受教育者思想品德形成、发展为目标，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。
现代德育过程有以下几个特点。
(一)现代德育过程是科学理论指导下的过程。
(二)现代德育过程是促使受教育者作为主体思想品德完整发展的过程。
(三)现代德育过程是师生德行共进的过程。
(四)现代德育的过程是开放的过程。
2、我国中小学德育目标是什么?如何理解中小学德育目标的基本精神?
答：我国中小学德育目标是“五爱”，即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学爱护公物。
对中小学德育目标的基本精神的理解：(1)德育目标的组成部分更加完整。(2)具有层次性。大纲中规定的德育目标，是总结了以往德育目标脱离我国社会实际和受教育者的发展实际，要求过高、过空的状况，依据实事求是的思想路线确定的。(3)注重按中小学生道德心理发展水平提出要求。现行德育大纲对德育目标的规定改变的过去忽视教育对象自身发展规律的情况，体现了基础教育的性质。
3、什么是认识性德育课程?说明认识性德育课程的特征和功能。
认识性德育课程是学校于正式课程之中，规定的思想品德教育课程。是系统传授和学习有关道德的、思想政治的知识、观念、理论，以促进受教育者思想道德认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成与发展的课程。
认识性德育课程的主要特征在于，教育性或思想性是它的第一要义。科学性和思想性相统一的原则是各科教学必须遵循的基本要求。德育课和各科教学一样，也要涉及大量自然知识和社会知识，要向学生传授比较系统的马克思主义科学知识，要解决知与不知，正确与错误的矛盾，即具有科学性或智育性。然而，由于德育课程与各科教学所要解决的矛盾不同。科学性与德育性存在于德育课程的教学中，构成德育课的不可分割的两种属性，但却不是平分秋色。德育课程的根本任务是进行思想品德教育，使受教育者养成良好的品德和行为习惯，其着眼点应始终放在进行道德教育，促进学生知情意形等品德要素的协调发展上。因此，思想性或教育性是德育课的第一要义。
认识性德育课程的最主要功能：就在于传授道德知识，发展道德认识能力。它重理智，尚系统，注重道德行为中智慧之启迪，诉诸学生的理解，养成学生正确的道德判断力，使他们对有关道德的知识、观念有系统地把握。凭着良知，我们才能判断善当性，恶当避，才能有持久，平衡的意志与情感准备。更重要的是，我们才能自觉地服从、遵守道德规范，促进个体道德由他律到自律的转变。
第二篇：学校德育作业
判断题
1、 简言之，德育的功能就是“德育(本来)能够干些什么”。(对 )
2、 简言之，德育就是教育者培养受教育者品德的教育。(对 )
3、 品德是指调节一定社会关系的政治规范、思想规范和道德规范表现在个人思想言行中稳固的政治品质、思想品质和道德品质的总和。( 对)
4、 德育内容是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。( 对)
5、 影响学校德育内容的教育因素主要有：对道德可教性的理解;德育目的、目标及其序列化;德育过程观;偶发因素。(对 )
6、 爱国主义是人类一种最古老的感情。是千百年来巩固起来的人们对祖国的一种最深厚的情感、也是对祖国在历史和现实中所起的进步作用的正确理解，力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的―种坚定的志向。但是爱国主义以及爱国主义教育也都应该建立在理性思考的基础之上。具体说来，我们应当注意处理以下几种关系。第一，爱“祖国”与爱“国家” (或政府)。第二，“爱国”与“爱人类”。第三，爱国与改革开放。第四，爱国情感与爱国行动。(对 )
7、 狭义认为：德育课程是为发展学生的思想品德所领先设计的德育内容。广义认为：凡是具有育德作用的一切教育因素都是德育课程。(对 )
8、 活动式德育课程是指从学生的兴趣和需要出发，以学校或学生白我组织的有计划的实践活动为中心，旨在进一步提高学生的道德认识和思维能力，丰富道德体验，锻炼意志，践履道德，促进道德行为习惯养成而设计的课程。( 对)
9、 根据学校德育内容的构成原理，从结构上说，普遍认为学校德育内容可分为政治、思想、道德、法制和心理五个层面，从组成上说，又分为基本内容和时变内容两大部分( 对 )
10、 建构德育模式的基本要素主要包括：德育理念要素、德育资源要素、人的德性要素、工作方法要素、道德情境要素。( 对)
第三篇：华师在线2013学校德育作业
单选题
第1题 (2) 分 道德学习者接受各种德育影响的内在驱动力是( )。
A、道德需要
B、社会需要
C、精神需要
D、发展需要
第2题 (2) 分 德育测评工作的中心环节是( )。
A、反馈阶段
B、汇总阶段
C、实施阶段
D、准备阶段
第3题 (2) 分 在道德教学中，以儿童的体验、感受为主要特征的教学方式是( )。
A、现场调查
B、观摩、作品欣赏
C、问题讨论
D、情境分析
第4题 (2) 分 从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是( )。
A、综合型德育课程
B、整合型德育课程
C、情意取向型德育课程
D、行为取向型德育课程
第5题 (2) 分 下列特点中，最能体现社会行动模式特点的是( )。
A、认知性
B、实践性
C、情感性
D、可操作性
第6题 (2) 分 语文课文中渗透德育的主要方法有( )。
A、导语中、背景介绍中渗透
B、紧扣文眼、创设情境渗透 C、分析人物形象、对比中渗透
D、以上都是
第7题 (2) 分 下列蒙学教材中，旨在使学童懂得接人待物之理、明晓为人处世之道的是( )。
A、《小学》
B、《急就篇》
C、《千字文》
D、《论语》
第8题 (2) 分 品德的内在构成要素包括( )。
A、道德认知、道德情感、道德动机
B、道德认知、道德价值、道德情感
C、道德认知、道德情感、道德行为
D、道德价值、道德情感、道德行为
第9题 (2) 分 道德(或价值)教学评价的核心是( )。
A、教学组织形式
B、教学目标和内容
C、教学方式方法
D、学生的道德学习
第10题 (2) 分
不良品行矫治中，能够帮助不良行为者以合适的方式发泄各种消极情绪,促进行为的发生或改变的方法是(
)。
A、行为契约法
B、惩罚法
C、宣泄法
D、代币治疗法
第11题 (2) 分 德育直接规定着其他各育的实施方向，规定着学习者的发展方向。它所体现的德育功能是( )。
A、调节功能
B、导向功能 C、反馈功能
D、评价功能
第12题 (2) 分 人的品德形成过程存在的客观规律是( )。
A、无律-自律-他律
B、无律-他律-自律
C、他律-自律-无律
D、他律-无律-自律
第13题 (2) 分
德育评价中，有关课程设置与教学、课外活动的组织以及学生与班级管理落实的评价是(
)。
A、对学校德育实施过程的评价
B、对学校德育对象的评价
C、对学校德育整体工作的评价
D、对学生品德的评价
第14题 (2) 分
德育主体观的核心是(
)。
A、主动接受德育影响
B、完善个体品德结构
C、积极开展德育活动
D、确立和落实学习者主体地位
第15题 (2) 分
小学阶段家庭德育始终需要遵循的基本原则是(
)。
A、始终关注“成人”问题
B、共同活动，共同体验
C、遇物而诲，促成反思
D、尊重、信任，保持人际和谐
第16题 (2) 分 班主任有效履行班级德育职责的关键是( )。
A、尊重学生
B、解决突发事件
C、进行个别指导
D、进行学生品德评价
第17题 (2) 分 学校管理中，德育隐性课程的核心因素是( )。
A、一定领导体制下的校内管理规章、常规管理模式
B、一定领导体制下的班级管理与指导制度
C、一定领导体制下的管理运作方式、领导风格
D、一定领导体制下的班级体系、班级规范
第18题 (2) 分 小学阶段家庭德育的基本方式是( )。
A、教导、示范
B、说教、灌输
C、观察、指点
D、引导、反思
第19题 (2) 分 .既是儿童品德发展的重要源泉，也是可以在一定程度上左右儿童品德发展方向的基本因素是( )。
A、大众传媒
B、同龄人群体
C、儿童、青少年亚文化
D、社区环境
第20题 (2) 分 从作为德育专业工作者的角度来说，除了个人道德修养之外，班主任的品德素质还包括( )。
A、个人道德知识
B、个人身心素质
C、职业道德素质
D、教师道德价值
判断题
第21题 (3) 分 儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。 正确
错误
第22题 (3) 分 班主任的专业素质包括个人道德修养和职业道德两方面。
正确
错误
第23题 (3) 分 就德育渗透而言，小学各科教科书都会直接渗透道德因素。
正确
错误
第24题 (3) 分 严格说来，教育也属于影响品德发展的环境因素。
正确
错误
第25题 (3) 分 达到合作群体这一水平的班级群体具有很强的内聚力、向心力，有一致目标，和严格有效的组织规章制度，并有良好的群体舆论、班风和班级传统。
正确
错误
第26题 (3) 分
矫正不良品行的策略很多，从教育的视角上说，鼓励、行为指导优于批评、惩罚。
正确
错误
第27题 (3) 分 在学校教育中，必须始终把教育性的活动与交往作为组织德育过程的基础。
正确
错误
第28题 (3) 分 评价性用语通过体现是与非、善与恶、应当与不应当的判断性词语来反映教育者的意图或要求。
正确
错误
第29题 (3) 分 由于学校是实施德育的基本途径，因此，只要依靠学校内部力量和资源、通过教师教育教学活动就可以完成实施德育的重任。
正确
错误
第30题 (3) 分 德育通过对个体品德施加积极、正面的影响，可以激发和调节个体的智能发展。
正确
错误
第31题 (3) 分 价值澄清模式重视道德情感，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。
正确
错误
第32题 (3) 分
努力保持和谐的家庭人际关系、营造良好的家庭氛围，既是家庭幸福的一种标志，也是保证家庭德育得以落实的基本条件和保障。
正确
错误
第33题 (3) 分 间接的道德教育强调道德体验和潜移默化的教育影响。
正确
错误
第34题 (3) 分 师生关系是极为重要的德育显性课程要素。 正确
错误
第35题 (3) 分 在小学教育阶段中，冲突的协调主要是依靠班主任自身的指导艺术来加以解决的。
正确
错误
第36题 (3) 分 开展班级个体指导的方法中，说理、问题解决、行为指导和行为矫正都是一些常规的方法，移情和感情陶冶是心理辅导的基本方法。
正确
错误
第37题 (3) 分 人际交往中，反馈主要在于表扬和批评、赞赏和惩戒，并不在于行为指导。
正确
错误
第38题 (3) 分 虽然不同教育形式和途径之间在德育方面的具体功用不尽相同，学校没有必要根据他们不同的特点和功用把握教育侧重点。
正确
错误
第39题 (3) 分 学科性德育课程和活动性德育课程属于德育隐性课程。
正确
错误
第40题 (3) 分 儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感是相同的。
正确
错误
第四篇：学校德育工作总结1
德育工作总结
本学期依据学校的总体计划，结合政教处的具体工作安排，按部就班的完成了相关具体工作;坚持“以人为本，全面发展”的教育方针，使学生学会做人，学会生活，学会劳动，努力培养集体主义、爱国主义思想;加强思想育人、环境育人及行为育人的原则，收到了一定成效，也积累了许多经验。现将本学期的具体工作总结如下：
一、 加强班主任的管理
随着我校办学规模的扩大，班主任队伍逐渐庞大，班主任的管理就相应的显得更加重要。如何抓好这支队伍，从而更有效的进行管理，如何进行评比，以便更好的促进班级管理呢?等等一系列的问题。为了能更有效的开展工作，具体从如下几方面进行管理：
1、 重点强调班主任的到位，定期检查和评比，以便于更好的发 现和解决问题。总体来讲基本到位，对个别班主任也给予了批评和指正，有所改观。
2、 加大指导与帮扶工作。本学期因为班级数量增多，新班主任 对学校的管理模式有些不明白或者说操作的不是十分到位，针对这个问题，我及时对这样的班主任给予帮助和指导，以便更有实操性，同时更有利于稳定。大部分的班主任做的相当到位，只有个别班主任反复指导，个别沟通与交流，稍有成效。
3、 强调对问题学生的管理。班主任的管理重点是如何去转化问 题学生，这是个难题，更是个技巧与方法的挑战。有的班主任在处理学生的时候，运用得相当到位;有的班主任却漏洞百出，不会处理或
者说能力较差，甚至动作粗鲁，用语偏差;当然效果就截然不同了。但是经过谈话后，总体效果较好，基本上按照要求做到。不过这个问题也是我今后重点的管理方向，如何提高班主任管理班级的能力，需要认真总结和深思。
4、 加强对班级管理的实效性。班级管理不只是学生管理，还有 班级的班容班貌、卫生等其他方面的管理，一个良好的班集体，既要保证纪律还要重视学习，同时还要树立良好的班风、学风;
5、 校园活动的参与。通过大型活动体现出班主任的管理能力， 本学期的大型活动，如：军训活动、秋游、元旦联欢会等，各班级都能积极的参与，班主任也能积极配合政教处的管理，表现较好。尤其是社团活动的开展，很多学生都积极踊跃报名参加，活动开展的也非常丰富多彩。
二、 加强学生管理
本学期学生数量增加了许多，面对这样的情况我们也很清楚，在学生管理的各个方面也做好了充分的准备工作，具体作了如下几方面工作：
1、 搞好新生的第一堂课——军训课，通过军训课既锻炼学生的 意志品质，也增强了相互的了解，更重要的是让班主任能尽快的熟悉自己的学生，效果不错。
2、 重视开学初的思想教育，同时也加大了纪律整顿，既震慑了 新生，又给老生以震撼，促使学生能自觉主动的遵守校规校纪，应当说开学伊始整个秩序井然，这也为本学期的稳定作好了铺垫。经过全体班主任的努力，我校本学期没有出现一例严重的恶劣事
件，使我校管理在一定程度上提高了许多，同时本学期也没有出现差班和乱班的现象。
3、 重视学生仪容仪表的管理。本学期每周都进行学生仪容仪表 的检查，同时给予一定的扣分，并及时公布，效果显著。无论是班主任还是学生本人都相当在乎，充分说明了量化管理的实效性。
4、 加强纪律整顿。对学生中存在的问题，及时发现及时纠正， 尤其是早恋和有安全隐患的打架斗殴等，及时教育并视情节给予相应的纪律处分，同时严重者请家长到校，必要时回家反省。
5、 其他方面。如：迟到、旷课、私自离校、携带手机、吸烟等 方面，都依据量化管理的有关规定给予相应的处理，总的来说，基本上没有造成不良影响，而且也得到了家长的认可。
三、 重视值周教师的管理
值周教师是我校德育管理的重要支柱，他们承载着课间管理和舍务管理两方面，直接与学生接触，一定程度上是量化管理的执行者，责任重大。所以加强对值周教师的管理，在某种程度上会更好的推动我校管理更上一层楼。同时，对值周老师提出相关要求，并力争在工作做得尽职尽责。本学期加强了对值周教师的培训与指导，并提出了具体要求，基本达到了预期目的。课间管理和舍务管理两方面都有一定的提高，并做好了充分的总结和反思。
四、 加强了德育队伍的建设
树立人人都是德育工作者的思想和理念是搞好德育工作的重要环节，每个人都参与到具体管理会加速建设良好的课间秩序，促进班风和学风的尽快形成。本学期在这方面有所突破的就是，有些老师的
确能放映一些问题，发现一些问题，并及时上报或通知，收到了一定的效果，个别教师在课堂主渠道方面的思想渗透也有一定的改观。
五、 其他方面
加强了安全保卫工作，对在安全方面的相关责任人都进行了相关的培训和工作指导，并进行了消防演练等相关活动，目的是重视安全工作，确保安全工作警钟长鸣。卫生保洁方面以及校产维护方面的整体工作都得到了一定提高，学校管理工作井然有序。
总之，本学期的工作按照计划基本完成任务，喜忧参半。既积累了经验，也发现了不足，为今后工作提供了借鉴和帮助，也为下学期的工作指明了方向。今后，我们将加强学生思想道德建设，进一步构建思想道德建设平台，为我校德育工作开辟新的有效途径。
第五篇：初中学校德育工作总结 (1)
榆中二中学校德育工作总结
2012-2013第一学期
本学期我校德育工作在坚持“人本和校、科研兴校、质量强校、品牌立校”的办学理念和坚持“构建人人讲团结的校园，创设人人会学习的儒雅校园，建设人人爱健体的阳光校园，打造人人求特色的创新校园”的办学目标的引领下，以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平，使我校的德育工作迈上了一个新台阶。现简要总结如下：
(一)以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。
教育是培养人的千秋大业。在全校范围内创设"全员育人"的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。全校教师要时时实践“好的班主任就是一个教育家”，“老师是学习的道德书籍”。同时自觉地投入到德育实施中，采取行之有效的方法，坚持正面教育，有机渗透德育。结合本学期学校工作重点，进一步抓好德育队伍建设，保证德育工作顺利开展，开展好学校的德育沙龙活动，定期开展学校德育工作调研。
本学期继续实行德育处---年级组---班主任三级常规管理的制度，在原有的年级组长、班主任考核条例的基础上，结合学校实际情况，出台实施了新的《年级组长、班主任考核条例》，奖优罚劣，奖勤罚懒，拉大差距，充分调动了德育队伍的积极性;坚持每周一次的班主任例会制度，将布置工作与理论学习、班主任工作方法指导相结合，组织班主任学习德育工作中的新思想、新方法，使德育工作与时俱进;建立了班主任电子档案袋制度，记录班主任工作中的得与失，作为其工作考核、评优、晋升职称的依据，同时记录其成长的轨迹，帮助其不断完善，不断进步;加强对新班主任的培训，开展“老青帮带”活动;重视班主任工作经验的研讨与交流，组织班主任外出参观、学习。通过多种形式的活动有力推动学校德育工作的开展，提高学校德育工作队伍的整体素质，增强工作能力，形成工作合力。
1.发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，德育处具体抓，实行德育处---年级组---班主任三级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。
2.加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每周一下午组织教职员工学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风，引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。
3.加强班主任工作的管理和指导。学校通过了培训、经验介绍等形式开好每周一次的班主任例会，进一步健全和完善了班主任工作考核，修订了《班主任、副班主任工作职责》和《考核条例》，完善文明班级、先进班集体、优秀班主任和先进德育工作者的评比机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，建设了一套较为科学、规范的德育工作制度。
(二)注重创新，丰富活动形式，培养文明学生。 1.以活动为载体，增强德育工作的针对性和实效性。学校将进一步严格执行升国旗仪式制度，每周一的升旗仪式，学生统一着校服，师生齐唱国歌，并选派优秀学生进行国旗下讲话，使学生在国旗下，在国歌声中，增强爱国爱校的庄重感和实现人格的逐步升华;充分利用广播、橱窗、板报、闭路电视、校园广播等宣传阵地加强爱国主义、集体主义教育，宣传国内外大事。
2.大力开展安全教育。结合安全教育月，学校大力加强了安全教育和法制教育，组织了以“珍爱生命”为主题的主题班会和知识竞赛。
3.充分利用各种重要节日、纪念日开展爱国主义、民族精神、传统文化等教育活动。先后开展了“学雷锋，树新风”、“红色之旅”、“迎奥运，做阳光少年”、“点击心灵，爱心奉献”、“起航”、“情系灾区”等主题教育活动。
4.积极开展绿色环保教育。引导学生树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起。
5.积极开展阳光健体活动，引导学生学会健体，增强健康意识，打造人人会健体的阳光校园。
(三)狠抓基础，强化养成教育，提高德育实效。
1、狠抓养成教育。学期初，利用一周时间开展“启航”思想行为规范教育，结合《中学生日常行为规范》和《榆中二中一日常规》，开展(①监督②自查③自律④自爱)教育，狠抓“建设文明校园，告别不文明行为”的活动，组织学生开展了礼仪格言和未成年人思想道德建设箴言征集活动。
2、狠抓常规管理。继续推行教师护导值日、优秀学生值日岗制度，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，每天公布分值，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。
3、发挥德育阵地作用。校园广播每周播放，各个板块安排合理，内容的选择、组织、采编都发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义、心理健康、法制安全教育的重要途径。
4、规范升旗仪式。开学第一天及重大节假日由校长亲自组织升旗仪式，进行国旗下讲话，平时由各班轮流进行，讲话稿由德育处审阅并收集存档，既增强了学生的主人翁意识，又使学生自己教育了自己。
5、组织学生向灾区献爱心活动。全校师生捐款金额达3378.6元，体现了全校师生的一片真情。
(四)、以法制教育为突破口，加强对学生的行为规范教育。 开学初，德育处制定了法制教育计划，以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《宪法》、《刑法》、《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《交通法规》为主要内容，开展了形式多样的法制教育活动。
1、期初，我们邀请县交管所的同志为学生进行了生动的《交通法规》教育活动，使学生了解了基本的交通安全知识，提高了学生自觉遵守交通法规的意识。
2、政治教师利用学科优势，在教学中对学生进行法律知识渗透教育，并多次开展法律知识教育讲座，而且带领部分班级学生到交警大队参观交通事故图片展，使学生亲眼目睹了由于违反交通规则而造成的悲剧，增强了学生的法制意识。
2013.1