随着汽车行业的迅猛发展, 各中等职业学校成为培养汽车维修技能型人才的摇篮, 汽修专业的招生规模一直处于扩张阶段, 特别是选择汽车维修技术专业方面学生逐年增长。各职业学校加大了汽车维修专业教学设备的投入, 一定程度上促进了汽车维修专业课程的教学效率的提高, 但对于生源质量相对不高的中职生来说, 要想提高汽车维修专业课程教学的有效性, 提高学生学习质量, 为汽车维修行业培养更多高技能型人才, 我们就应该根据汽车维修技术课程的特点和要求, 在教学过程中充分运用多媒体教学, 有效地解决汽修专业传统教学中存在的一些弊端, 使学员易接受、掌握汽车各系统工作原理和进行汽车各部分模拟拆装、故障诊断及排除, 能变教师费力地教为学生主动地学, 使学生的思维活跃, 兴致盎然地参与教学、实践活动, 从而从根本上切实提高学生的培养质量、提高学生的能力。
1 剖析教学现状, 呈现专业教学瓶颈
基于重庆市中职汽修专业的课程改革近状, 新课改更加突显课程的实践性。专业教师要能正确理解专业新课程改革下专业课程的原理性和技术性、实践性的关系:学生专业技能要求的提高, 本身就包含了对实用性专业理论知识原理的理解和应用, 对此, 不能单纯地认为新课程改革加强对专业实践能力的培养就是对理论原理的削弱和忽视。如忽视学生对大量使用性原理的理解, 光谈所谓的“技能培养”, 那么培养的学生只能充当中小型企业中无应变能力的“机械手”, 难以满足现代中小型企业和社会的技能人才需求, 更难以满足学校提出的以“就业为导向”的学生培养要求。
而在以往汽修专业教学实践中, 往往缺乏专业实习设备、检测仪器, 遵循着老一套的传统课堂教学模式, 只凭学生在课堂上对照教材、挂图凭想象去理解知识原理, 导致过程单调、内容抽象、方法枯燥等, 彰显出汽修专业的课程难度大、教学内容枯燥乏味等特点。实践教学与理论教学完全脱节, 给中职学生学习造成很大困难, 影响教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。而在发达国家的机械、汽修类专业课教学中, 运用各式各类的多媒体课件、软件进行灵活多样的直观教学已经运用得非常成功, 非常广泛, 这是值得借鉴的。因此, 为解决汽修专业教学面临的“在黑板上开汽车”的尴尬局面, 应将直观教学与多媒体教学方法合理地应用到汽修专业教学中。
2 多媒体教学在汽修专业课程教学中的意义
现代汽车维修涉及面广, 越来越体现出本专业的学科跨度大、与通讯和电子技术结合日趋紧密的特征。最近有专家提出的“原理修车”新概念, 这个新概念使得实用性的理论更显在汽修中的重要性。我们绝不能认为新课程改革加强了对专业实践能力的培养就是对理论原理的暗弱和忽视, 我们不能认为两者是不可调和的矛盾, 这是要求我们寻找更有效的教学手段, 在相对以往被大量压缩的课程和有限的课时中对理论原理部分内容进行高效的解说, 才能有效地为以能力本位为核心的课程改革的进行打下基础。而运用各式各类的多媒体课件、软件进行灵活多样的直观教学, 在发达国家的机械、汽修类专业课教学中应用得非常成功、非常广泛, 这是很值得我们借鉴的。
在汽修专业课程的教学中, 教师适时恰当地运用多媒体课件辅助教学, 形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统, 进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学, 可以很好地激发学生的学习兴趣, 有利于学生对教学内容的理解和掌握, 弥补了传统教学方式的不足。在教学工厂里配备多媒体投影仪、电子白板、计算机、实物展台等设备, 在使用过程中各设备之间可以相互切换;在教室里组建一个局域网, 与教学工厂里的教学模型等设备相连接, 实现信息和数据共享, 这样就给教师教学带来了方便, 同时也极大地激发了学生专业学习的兴趣。例如, 在进行汽车电气各系统组成和原理、汽车故障诊断与排除、汽车电气线路识图等内容的教学过程中, 教师通过精心制作并合理使用教学课件, 科学设计课堂教学环节, 通过教学实践, 发现学生对汽车起动系、汽车风窗刮水器、洗涤装置、电动车窗、电动坐椅、电动后视镜等原理的理解与掌握较传统教学手段来得更快, 对激发学生学习兴趣, 解决课堂教学专业理论枯燥的问题起到了事半功倍的效果, 提高了教与学的效率。
3 教学过程中开展多媒体教学常采用的方法
3.1 多媒体直观演示法
多媒体直观演示法, 是教师以多媒体展示各种实物或者实验 (包括利用各类多媒体课件、影视资料) , 使学生获得关于事物现象的感性认识的方法。如采用汽车电控发动机教学软件, 能采用二维与三维结合的方式生动、详尽地展示电控发动机各零部件的结构和动态工作过程和原理, 学生看得尽心, 听得尽情, 兴趣盎然。多媒体教学在理论实践结合教学中的作用关键在于对理论知识直观展现, 在实践操作之前必须通过多媒体讲解, 促进理论与实践的过渡衔接, 不仅使学生轻松、直观地理解本节课的相关理论原理, 而且克服随后实践中的盲从性, 提高学生实践的自主性、探究性, 更增多学生实践中的成功因素。
3.2 视频展示现场法
视频展示现场法即教师根据一定的教学目的, 拍摄生产一线的老师傅的操作, 放给学生, 使学生获得间接经验或反思、巩固学过的技能知识, 获得丰富的感性知识的方法。这也是汽修专业课教学中比较典型的方法。当然, 根据汽修专业的特殊性, 必要时带领学生到现场进行有目的的、计划明确的参观, 让学生体验真实的企业维修工作氛围, 回校后做好参观总结, 并以视频重点回顾操作过程, 附以解说突出技术要点, 加深体验和印象。
3.3 计算机仿真模拟法
计算机仿真模拟法对理论原理高效的学习有不可估量的作用, 而且同样对汽车检测、排故实训教学有巨大的帮助。仿真模拟教学在汽修专业教学中主要是指采用计算机技术对具体的汽车工作原理、技能操作的仿真模拟系统, 通过模拟系统的学习, 学生可以在趣味性的情景中完成相应的课程学习, 达到掌握基本原理或模拟进入生产现场实际操作的教学目的。这种教学方法特别适宜于汽修专业理论认知和技能实习前的教学, 通过模拟系统的使用, 不仅使学生熟练地掌握汽车各部工作原理、各类检测设备的操作方法, 而且缩短实习教学的适应时间, 提高实习教学的效率, 增强实习教学的目的性和实习效果。
4 结束语
如果说目前的汽修专业课程改革是为适应现代汽车维修的社会需求的而制定的本专业战略、战役目标, 多媒体教学就是实现这一战略、战役目标的灵活多变的有效战术。多媒体教学是体现现代职业教育理念和实现中职汽修专业教学改革目标的一个极为重要的教学手段, 但它最终只是一种手段, 而不是目的, 不能替代本专业的实践实习环节——汽车检测与排故。作为一种教学手段, 多媒体教学必须融入到现代职业教育理念、现代职业教学改革目标中去, 融入到现代先进的教学模式 (如:项目教学模式、模块式一体化教学模式、教学工厂模式、理实一体化教学模式) 中去, 才能充分体现多媒体教学的应有作用。只有结合本专业教学特点充分适时、适地地使用多媒体、用好多媒体教学手段, 才能使学生尽可能多掌握一些的实用性理论, 并在充足的实习实践中运用原理、提高维修技能, 才能从根本上提高中职汽修专业的社会适应能力和生命力, 才能使中职汽修专业课程改革的目标得以可靠实现, “以能力本位为核心、以就业为导向”的中职汽修专业课程改革就不再是一句空话。
摘要：为适应经济社会发展对培养技能型紧缺人才的需要, 我们在教学实践中必须培养学生的自主探究能力、实际应用能力和创新精神。实践中, 我们发现应该充分运用多媒体教学课件, 把抽象的理论知识具体化、形象化、直观化, 可使学生对传递的信息接受与掌握一目了然, 极大地提高了汽车维修技术专业课程教学的有效性。
关键词：中职学校,汽修专业,多媒体技术
参考文献
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