论文题目：任务驱动教学法在中职学校《市场营销学》翻转课堂的应用设计
摘要：2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出,“创新教学模式与方法,要普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学,推动现代信息技术与教育教学深度融合,提高课堂教学质量”。同时,随着国内大循环为主体的新发展格局的确立,我国呈现出内需占比不断扩大的特点。由此,以创造需求为核心职能的市场营销管理在激烈的市场竞争中呈现的作用日益显著,企业对高水平市场营销技能型人才的需求日益紧迫。《市场营销学》是我国中职学校市场营销专业必修课程,对于构建学生市场营销知识体系、培养学生市场营销专业技能具有重要作用。然而目前中职学校《市场营销学》大多仍采用传统的教学模式,课堂上仍以教师讲授为主,无法激发学生的学习兴趣和主动性。同时,教师布置学生完成的作业多为理论性较强的课后习题,采用的考试形式多为期末试卷,这样的设置既无法使学生具备知识向技能转化的意识,更不可能实现知识向技能的转化。本文以中职学校《市场营销学》为研究对象,采用文献研究法对任务驱动教学法和翻转课堂的国内外研究成果进行梳理,采用实验法将任务驱动教学法与《市场营销学》的翻转课堂相融合应用于实验班级,采用问卷调查法对学生实验前后的学习兴趣、学习效果等情况进行调查,采用比较研究法对实验班与对照班的学习兴趣、学习效果等进行对比分析。论文发现将任务驱动教学法与中职学校《市场营销学》的翻转课堂相融合的教学模式能够在学生提高学习兴趣、提升学习目的性、提高课堂参与度、强化专业技能、提升个人素质等方面有良好效果,该教学模式既可满足企业对高水平市场营销技能型人才的需求,又可为中职学校相关课程教学模式改革提供有益参考。
关键词：中职学校;任务驱动教学法;市场营销学;翻转课堂
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
一、绪论
(一)研究背景
(二)研究目的与研究意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)文献综述
1.有关任务驱动教学法的综述
2.有关翻转课堂的综述
3.中职学校《市场营销学》教学方法的应用研究
4.文献述评
(四)研究内容与研究方法
1.研究内容
2.研究方法
(五)创新点
二、相关概念及理论基础
(一)任务驱动教学法和翻转课堂的概念界定
1.任务驱动教学法的概念
2.翻转课堂的概念
(二)任务驱动教学法和翻转课堂的相关理论基础
1.任务驱动教学法的理论基础
2.翻转课堂的理论基础
(三)任务驱动教学法和翻转课堂的基本特征
1.任务驱动教学法的基本特征
2.翻转课堂的基本特征
(四)任务驱动教学法和翻转课堂融合的实施意义
1.使学习具有明确指向性
2.激发主动学习意识
3.培养团队协作精神
4.合理分配课堂时间
5.提升个人综合能力
三、中职学校《市场营销学》课程教学现状分析
(一)中职学校《市场营销学》课程教学的相关调查分析
1.调查对象
2.调查内容
3.调查问卷信效度分析
(二)调查内容分析
1.学习兴趣维度分析
2.自主学习能力维度分析
3.课程教学维度分析
(三)调查结论分析
1.学生课堂参与度不高
2.学生的自主学习意识和能力有所欠缺
3.课内实践安排比重较低
(四)任务驱动教学法在中职学校《市场营销学》翻转课堂应用可行性分析
1.多样的数字化教学手段为翻转课堂的开展创造条件
2.人才培养目标对学生的协作能力提出了要求
3.学生更愿意接受挑战性的学习任务
四、任务驱动教学法在中职学校《市场营销学》翻转课堂中的教学设计
(一)教学设计遵循的原则
1.整体化原则
2.阶段性原则
3.个性化原则
(二)教学设计
1.教学定位
2.教学目标
3.教学理念
4.教学思路
5.教学任务
6.教学评价
7.教学设计总结
五、任务驱动教学法在中职学校《市场营销学》翻转课堂应用的实践检验
(一)课程教学的实践概况
1.教学对象
2.教学内容
(二)课程教学的课例应用
1.理论课例教学应用
2.实践课例教学应用
3.实践总结
(三)实践效果分析
1.期末成绩分析
2.问卷结果统计分析
(四)教学反思
六、结论与展望
(一)研究结论
(二)研究不足之处
(三)研究展望
参考文献
附录一 《市场营销学》课程现状调查问卷
附录二 任务驱动教学法应用在《市场营销学》翻转课堂学习效果调查表
致谢