农村高中美术教育教学应顺逐教育改革的时代潮流, 注重重在美术教学中培养学生对艺术作品欣赏能力, 指导他们体会作作品, 去寻找相关材料和作品背景来深化对艺术作品理解。要遵遵循这一点,就要改变传统的“因循就步”的教学方法,不断提升学学生学习认知与欣赏水平。结合教学体会,笔者浅析如下。
1美术课中欣赏作品的分类
高中美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类: 一是古今中中外名作的欣赏。如达·芬奇《蒙娜丽莎》、拉裴尔《椅中圣母》、宋宋代张择端《清明上河图》、王希孟《千里江山图》,还有徐悲鸿《八八骏图》、蒋兆和《流民图》等现代名家作品。这些体现作品风格各各异,艺术水平很高,是高中美术课欣赏教学的重头戏。二是教材材范图的欣赏, 每课的前面都有一定的范画插图。这些范图主要要是针对作品概念或作品技法而配备,直观明了,让我们学生容易易接受, 对于提高学生的欣赏与技能都是至关重要。三是学生的的优秀作品欣赏。这些作品浪漫、富有情趣,是学生心理世界的反反映。这类内容学生觉得亲切,容易产生一种共呜,也为我们教学学提高增添一份力量。四是其他门类的欣赏。如雕塑、建筑以及剪剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。这类作品制作精妙,具有很高高的美术观赏价值和艺术价值。
2美术课中欣赏作品的形式和角度
在美术课中培养学生的欣赏形式和角度是很关键的。让学学生如何去欣赏、怎样去欣赏、以什么形式欣赏一件美术作品必不不可少的。就如康定斯基说的:“只有形式对心灵产生作用时,我我们才能理解和欣赏一件作品;也只有通过形式,我们才能理解内内容并欣赏一件作品。”笔者在教学过程中主要从以下方面来引引导学生进行欣赏作品:
(1)针对画面体现直观形象的一种欣赏 ,也就是画面给我们们的视觉印象和冲击。如达·芬奇的《蒙娜丽莎》画中蒙娜丽莎的的神秘微笑和谜一样的眼睛注视人们,同时,也吸引了无数观看她她的眼睛。但是,人们不满足于这种“简单轻松”,努力去探究图像像中所蕴含的“谜”和“永恒”的东西。1949年10月1日毛主席在在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立的激动中华民族的的时刻;齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争争食优闲自得的美妙情趣。
(2)作品表现艺术风格特色的欣赏。它包括画面的构图、色色彩、透视、表现手法等,主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的《八骏骏图》,画家采用中国国画水墨技法,通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐,寥寥几笔,便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来;凡凡高《阿尔的吊桥》一画中,画家采用鲜艳浓烈的色彩,有力的笔笔触,奔放的线条,使画面给人一种明快跳动的感觉,充满了生机机与活力;在《蒙娜丽莎》画中,画家把人物都安排在中间,就显的的端庄贤淑,这种三角形的构图法更稳重和更协调。
(3)与作品相关的边缘内容的讲授。包括艺术家的生平、爱爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。比如在讲达·芬奇的画时,教师可以给学生讲达·芬奇画蛋的故事, 以及他刻苦研究解剖剖学、透视学的有趣事例;在欣赏齐白石的画时,可以讲他三十岁岁学画,为了画好画,在家里养了很多花鸟鱼虫,经常观察写生的例子。
(4) 对作品思想内容的挖掘和深入了解。如雕塑 《艰苦岁月》,表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁,被悠扬的笛声所吸引的那种感人场面。但其表现的并不仅仅是这些,作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下, 不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神,也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。
3美术教学时教师应注意的几点
3.1 教师要提高对欣赏课的认识
教师首先要对作品有一个较全面深刻地理解。在欣赏的方法手段、在引导学生欣赏美术作品时,教师的启迪起到关键性的作用。要进行“对话式”欣赏教学,营造平等的教学氛围。欣赏教学应该是互动的,是师生之间的一次审美合作,是平等的参与和交流的过程。对于学生在欣赏时的表现,教师要调整课堂教学模式,要营造一个宽松自然的课堂教学氛围,决不能板着面孔把美术欣赏教学变成道德训诫,要让学生在轻松愉快的氛围中,不知不觉地受到艺术熏陶。
3.2 欣赏时要有重点
有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主。像风景画、静物画。而有的在艺术特色欣赏的同时,更要对作品的主题思想学习领会。如《血衣》、《南昌起义》等。此外在选材上也要有主有次,教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上,以加深学生对著名作品的印象。
3.3 欣赏的内容不可过深
超出了学生欣赏能力的东西,教师要少讲,甚至不讲。要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容。如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。
3.4 欣赏的手段要多样化 、生 动化 、艺术化
“授之以鱼,不如授之以渔”,在教学中还可以充分运用现代化的教学手段,发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用。使欣赏课从一门“老师讲,学生看、听、理解的灌输过程”,变成一门“集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程”,力求避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式,还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法,增强欣赏教学的直观性、趣味性。
3.5 欣赏的时间不可过长 ,内容不宜过多过滥
避免学生会厌倦, 教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中,使欣赏与传授技能相结合。
3.6 欣赏后要有检查和总结
可以采用提问、谈话及卷面考试等方法来进行。使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。
综合上述,美术教师要与时俱进,把握重心;要充分调动学生主动学习的积极性和参与性, 发挥学生的潜力, 让学生在轻松、愉悦的教学环境中,去感受美、体验美、欣赏美、创造美;不断培养学生审美的能力,最大限度地强化学生的视觉审美感受。
摘要：在农村高中美术教学中,教师应培养学生的艺术鉴赏能力,注重启迪指导他们如何欣赏美术作品,并结合古今中外的作品比较分析,评析作品差异性,来促进教学目的的顺利实现,进而达到提高学生的认知感悟,及其对艺术作品的欣赏水平和审美水平,以期取得良好效果。
关键词：高中美术,把握,重心,欣赏,体会,认识