第一篇：浅谈和谐班集体的建设
班集体建设论文 浅谈班级文化建设,创建和谐班级
浅谈班级文化建设，创建和谐班级
和谐班级是和谐社会一个有机组成部分，班级和谐既是我们素质教育的一个本质属性，也是全班师生为之奋斗的重要目标。和谐班级的创建过程，应十分重视班级文化的建设。小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力建设。而小学班级文化主要包括小学班级物质文化、小学班级制度文化、小学班级精神文化，因此小学班级文化建设应从这三个方面入手：以美化班级为内容的物质文化建设，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化建设和以班风、学风为主要内容的班级精神文化建设。
一、重视班级物质文化建设，构建良好的育人环境
苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。” 教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，具体可以从以下几个方面入手
1、注重黑板报设计。在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬，再者从内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。
2、精心装点教室。我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息;我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，我们结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。
例如：学海泛舟——可以把学生优秀的习作、漂亮的图画、精心制作的手工等成果展示出来，使学生体验到成功的快乐，作为展示他们才能的一个小舞台。还有的学生以剪报的形式，把一篇篇优美的文章及一些丰富的知识让全班同学共享。
我最牛——结合班级的班规，比一比谁得的星最多，然后满十颗星爬一个台阶，看看谁先能到顶峰，谁最棒，激发学生的上进心，促进良好班风的养成。
我们齐努力——把学生的获得的荣誉、学习上的点滴进步通过生动活泼的图表形式展示出来，让部分优秀的学生带动其他学生不断进步，不断提高，形成一种浓浓的竞争、向上的氛围。
3.加强图书角的管理。书是知识的海洋，我们给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生 的知心朋友。因此，我们充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。为激发学生的阅读兴趣，我们开展了一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得，课外知识大擂台，评比“读书金童娃”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。
二、加强班级制度文化建设，落实班级自主管理
制度是用来管人的，这是制度的强制性;但制度也是用来教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生及其相应的道德观、价值观、人生观。在建设班级制度文化上，应把工作重点放在“把班级还给学生”上，体现自主性，培养自主性，发挥积极性。
1、拟订班规，体现自主性。没有规矩，不成方圆，班规对学生是一种约束，一种引领，是学生发展的方向。由于班规是由老师和学生共同参与制定，因此大家都比较乐于遵守。班规制定的原则是多奖励，少惩罚，允许学生犯错，允许“睁一只眼，闭一只眼”的偶尔“糊涂”，留给学生更多的自由发展空间。学生犯错后我们的对策是先提醒、后警告，或罚以娱乐节目，让学生有“反省”“吸收”“接纳”的一段“反冲”时间和空间。小学生性格品质的可塑性强，易受环境影响，因而这种人性化的班级管理制度，充满“人情味”的管理氛围，能潜移默化地指导学生的行为，让他们学会团结友爱，宽以待人。
2、定岗定责，培养自主性。根据学生的个性特点进行岗位职责分配，做到知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发、向上的班级管理队伍。通过角色配置，让每个学生在集体中都担当一定的管理角色，从而调动了每一个学生的积极性和主动性，增强了班级凝聚力。为了调动全员参与班级管理的积极性，班级实行“值日班长”制度，让每位学生在班级里既是被管理者，又是管理者。
3、竞争激励，发挥积极性。在班级管理中引进竞争机制，小组与小组，个人与个人开展各类竞赛与评比，有助于培养学生的竞争意识，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。当然，除了激发学生个体的积极性，还在班级中进行小群体间既有竞争还有合作的活动，激发学生群体的积极性，让学生在班级活动中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。
三、推动班级精神文化建设，促进学生个性发展
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准和行为方式，它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、审美观念和精神风貌的反映。班级精神文化弥漫在班级的各个角落，时时刻刻撞击着学生的心灵，有效地调动学生的学习与实践兴趣，使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。
1.形成积极舆论，树立优良班风。班风是班级风貌体现，是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成，对学生就会产生无形的教育力量和巨大影响。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它不仅制约着学生的个体行为，而且左右着学生品德发展的方向，决定着集体成员的个性发展。优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。在关系和谐、正气上升的氛围中，优秀的学生感到自豪，暂时落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。通过班徽、班歌、班训、班级公约等集体标志的设计，形成积极向上的班级舆论，使得班级中的每个人都精神振作，身心愉快，相互之间高度信任，人际关系十分和谐，班集体焕发了无穷的力量和生机。
2.依托感恩活动，创建班级特色。班级管理应该走有自己特色的路，建设班级品牌。根据班级学生对家长的辛苦没有感受，对老师的苦口婆心的教育置若罔闻的实际，创设了以“感恩”为主题的班级特色文化，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼，使学生有情感、有爱心、有灵性、有责任心、有怜悯之心、敬畏生命、知耻知荣、知恩报恩。为了感谢父母的养育之恩，要求学生给家长写一封感恩信，实践一次感恩行动，召开一次感恩主题班会;为了感谢老师的教诲之恩，开展了向老师献真情活动，自选“八个一”(写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个建议、表一个决心、送一句话、写一首诗歌等)来表达对老师的感激之情;为了感谢自然界的赐予，全班学生开展了爱护自然，爱护环境活动，每一个学生都主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，自觉成为爱护环境、保护环境的自愿者。还将“感恩”活动迁移到爱社会、爱党爱国上。开展爱心捐款活动，为敬老院老人送温暖，课余时间清扫“白色垃圾”，清除非法广告纸等，以此来增强学生的社会责任感和爱社会、爱党爱国的情怀。班级还开展以“感恩”为主题的故事会，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源;创办“感恩”版报，用新颖的排版、立意鲜明的内容，刊出有关“感恩”的个案，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而受到感染;设计“感恩”广告语，编排“感恩”节目，让学生将文化艺术融入“感恩”活动中，从中受到熏陶。总之，营造浓厚的“感恩”氛围，使学生去亲身体验，感悟人生，领悟真理。
3.打造“书香班级”，营造和谐氛围。温馨、和谐的班级氛围，如春风化雨般悄无声息地滋润着学生的心田，每期的主题班会，学生选择自己喜爱并乐于接受的形式，轻松活跃的问题活动有利于愉悦心情、陶冶情操、发展特长。运动会、艺术节、歌咏比赛、诗歌朗诵会、小小演讲赛等颇受学生的欢迎。这些富有教育意义的班级活动，为集体成员提供一个良好的互动情境，为学生提供了展示才艺的舞台，促进他们成长、成才。
而“书香班级”的打造，为学生精神的成长提供了一个全新的平台，培育出一个出色的、大写的“人”。阅读经典美文，可以增加底蕴，可以提升品位，让生命的旅程充满书香，每一个人会因为文字精灵的滋养而更加饱满充实。将一篇篇重在人性开发与启蒙的美文呈现于学生面前，采用班级读书会形式引领学生自主阅读中外名著，让学生在书籍中体味人生真味，激励学生追求真、善、美。还向学生推荐《智慧背囊》系列丛书，影响人一生的一百个母爱(父爱)的故事等，让学生在欣赏中思考，在思考中发现，在发现中感悟，在感悟中成长。此外，“好书推荐会”、“读书沙龙”等活动的开展，为班级营造了浓浓的读书氛围，为学生打造亮丽的精神底色。
文化对人的影响是潜移默化的，特别是对正在成长中的少年更能起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼、富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快，使班集体和谐有序地发展。加强班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，有助于学生的健康成长，有助于和谐班级的创建!
天津市河北区金沙江路小学
张淑芳
第二篇：浅谈如何建设一个优秀的班集体
建设一个优秀的班集体
如何建设一个优秀的班集体，班级作为学校教学活动的基础单位，班主任在当中扮演着重要的角色，其工作质量的好坏、管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
培养班干部，放手让学生管理班集体。
在学生中间，最了解学生的是学生，管理最细致、最到位的还是学生自己。所以我班主要采取了学生管理学生的管理方式。实现学生自主管理的重要手段是指导工作方法，培养工作能力，树立班干部威信，然后放手让学生大胆管理。
1、指导工作方法。我定期和班干部交流，和他们一起总结工作中好的经验做法和不足的地方，授予一些具体事务的处理方法，讨论今后的工作目标和自己要改进的地方，开展批评与自我批评，促进班级工作的开展。
2、培养工作能力。经常找班干部谈心，帮助他们改进工作方法，促进他们管理班级能力的发展。
我采取由教到扶、由扶到放的原则，我开始时主动参与活动的策划和组织。渐渐地，我放手让班干部自己去策划整个流程，去主持，我只是给予必要的指导。
3、下放管理权力。在适当的范围内，我充分给予班干部管理班级体的权力，调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理自己，每天的卫生我也把任务分配到个人，再让班干部协助检查和督促，使得班级清洁卫生工作做得十分到位;每一次的集体活动我更是放手让干部发挥他们的影响力和组织能力把活动搞好。
4、做好思想工作。要求班干部明确自己的职责对自己严格要求，做每件事都要起到带头作用，我常常对他们的成绩和成长给予充分的肯定，对于他们的失误和过错也是及时批评指正，同时给予其充足的管理的实权，帮助其完成任务。
二、 努力营造浓郁的学习氛围 学习是学生的首要任务，一个优秀的集体当然应该有一个良好的学习氛围。作为一名语文教师，我十分注重学生阅读方面的积累和能力的培养。我经常给学生推荐好书好文章或有针对性地布置一两条下节课要他来完成的学习任务，这样一来，在课间的时候去外面追跑打逗的同学明显少了，就连学习自觉性差的同学也逐渐被感染，这样无形中促进了这一类学生基础知识的掌握。所以说，良好的学习氛围是
1 一个优秀班集体应该具备的基本条件。
三、转化后进生，促进班级均衡发展。
鼓励后进，转化后进生是促进班级全面发展，提高教育教学质量，创建优良班级集体的重要环节，是一项带有普遍性、长期性的工作。为了有效地做好后进生的转化工作，我在教育实践中做了很多尝试，取得了较好的成效。
1、谈心促动。经常找班里基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理，努力向优秀生看齐，不断进取。
2、家长配合。我采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，特别是后进生在学习上存在的问题及时与家长进行沟通，分析原因，共找对策，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。
3、以身作则。学生有较强的可塑性和模仿性，特别是那些后进生更容易模仿一些具有刺激性的、不文明的东西。作为班主任，我平时坚持做到严格要求自己，时时告诫自己：语言要文明，待人讲礼貌，要求学生做到的自己首先做到。为了杜绝学生的无故迟到现象，我每天总是早早上班，站在班级门口迎接学生，和他们打招呼。为了让学生养成讲卫生的好习惯，我坚持和学生一起搞卫生。
三、抓好常规训练和文明规范，促进班风班貌整体发展。
在日常的教学过程中，我非常注重对学生进行常规训练和对学生进行基本道德和文明规范等方面的教育，促进班风班貌整体不断发展。
1、抓好常规训练，促进班风班貌发展。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，我狠下功夫切实加强对学生常规的训练。
2、进行基础文明教育，教学生学会做人。主要以深入持久开展“五有五无”(即课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步;地上无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角)活动为载体，从学生的一言一行抓起。同时进行五爱教育(即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、
2 爱社会主义)，并强化“文明礼仪、学校规范、社会公德、家庭规范、仪式规范”等方面的教育，使学生的言行举止符合文明规范，让学生在学习文化知识的同时学会做人
3、抓学生的习惯养成 。主要有早到5分钟的习惯;认真书写的习惯;持书阅读的习惯;课前准备好学习用品的习惯;及时整理的习惯。
经过年四年的努力，我班学生学习成绩有了较大提高，良好的习惯逐步养成，学生的能力也得到了发展，在各种比赛中都取得了较好成绩，班级的凝聚力、向心力不断增强，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光，班风班貌得了整体发展，一个优良的班级集体已经成型。当然，取得的成绩，除了自身的努力，还和学校领导、办公室所有的同事无私的关怀和帮助是分不开。我将一如既往地用真诚对待事业，用爱心对待学生，加强学习，不断求索，用自己的点滴心血来浇灌好祖国未来的花朵。
第三篇：加强班级文化建设构建和谐班集体
鲁台中学王学
班级文化是一种集体文化，它体现了一个集体的价值观，思想，和行为准则，班级文化是构建和谐班集体的重要途径之一。我们应加强班级文化建设，首先，要精心构建班级物质文化，作好对学生进行表彰影响和熏陶的作用;其次，以人为本，创立具有人文性的班级制度文化;再次，营造良好的精神文化氛围，促进学生身心全面健康发展。班主任在工作中，要充分发挥班级文化的育人作用，促进班集体向健康、和谐的方向发展。
班级文化是指一个班集体内部的共同的独特的价值观、思想、作风和行为准则的总和。它是以班集体为平台，以教师和学生为主体，以班级物质环境，思想观念和精神文化氛围为主要内容的一种集体文化。班级文化是一个班集体形成和发展的基础，它体现了一个班集体特有的班级风气。因此，在新课改的形势下，在构建和谐班集体的过程中，我们应加强班级文化建设。
一、精心构建班级物质文化，作好对学生进行表层影响和熏陶的作用 班级物质文化即班级物质生活环境，包括桌椅摆放、标语和制度的张贴，班级墙刊设计等构成的一种文化形态。班级物质文化是班级文化的基础，班级物质文化的有效构建，能够让学生感受到班集体的温馨，使学生产生对班集体的认同甚至是依赖，进而对学生进行影响和熏陶。那么如何构建物质文化呢?笔者在回顾自己多年的班主任工作经历时发现，班级物质文化建设不是一蹴而就的，也不是由班主任一手包办的，而是分阶段，由师生共同完成的。
首先，在开学之前，班主任老师要亲自精心布置教室。例如，班主任老师可以把桌椅摆放整齐，把门和窗擦干净;把课程表，作息时间表，学生守则，学生行为规范等张贴整齐;班主任老师还可心充分利用黑板，写上几句欢迎词或班主任寄语，这样给学生创造一个舒适，整洁的学习和生活环境，学生们来到这样一个新的班集体中也就不会感到陌生，反而会感到很温暖，甚至会产生一种归属感。 其次，当学生在新的班集体中生活了一段时间后，学生与学生之间，学生与教师之间已经有了较深的了解，彼此之间也已经建立起了互信关系。此时班主任应组织学生一起对教室布置进行整改，对班级物质文化进行深入挖掘。这一阶段也是班级物质文化建设的关键时期。如，组建好班队干部队伍，成立班委会，并将班委会成员名单张贴上墙;大胆放手，让学生自主设计班级墙刊;引导学生充分利用教室里的空白墙面，设计一些专栏，比如“美文展览区”、“书法展览区”、“美术作品展区”等，这样教室资源得到了充分的利用，学生也得到了展示自己的平台。另外班主任还可以组织学生讨论班级口号，师生共同开辟“班级图书角”，建立班级兴趣小组等。
二、以人为本，创立具有人文色彩的班级制度文化
班级制度文化是指在班集体中，以规章制度、班级公约、班级纪律等为内容的班级全体成员共同认可并严格自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的一种文化形态。班级制度文化的建设为学生提供了自我评定品德和行为的内在尺度，从而使每一个学生都能够在一定准则规范下自觉地来约束自己的言行，朝着
符合班级集体利益和教育培养目标的方向发展。但是我们也应该充分认识到，在班级制度文化建设的过程中，我们不仅要注重班级制度对学生的制约作用，而且应该给予班级制度文化以人文的色彩，从而体现出“以人为本”的教育理念。
首先，班主任要把班规的制订权交给学生，要尽可能地让班级全体成员都参与到班级制度的制订中。
班级规章制度是班级全体成员进行自我教育、自我规范的一把标尺，这把标尺不应是班主任强加给学生的。而应该是班级全体成员共同讨论认可的，只有让全体成员认可的规章制度才能真正起到引导、调整、规范学生言行的作用。因此，班主任要给予学生制订班级规章制度的权力，使各种班规成为全体学生的共同意志，从而使班规发挥其作用。如，班主任可以利用班会课时间，引导学生们思考，怎样的言行才是符合规范的?在过去的学习和生活中，哪些言行是不应该的?经过学生思考讨论，最终形成《班级公约》。不仅如此，班主任还可以组织学生讨论班级委员会制度、值日值周制度、班级卫生工作制度、出勤制度等。
其次，交给学生民主选举和民主考核的权力。
在班队干部的任用中，班主任不能凭借自己的主观意志，任意指派班队干部。因为这样的班队干部只是班主任的一厢情愿，并没有取得班级全体成员的认可，这样的班队干部队伍是禁不住考验，在新的管理中是不能被班级成员接受的。因此，在班队干部的任用中，班主任要尽可能的放手，让班级成员以民主选举的形式产生，譬如，班主任老师可以让小组成员推荐，学生自荐，确定一定数量的干部候选人，然后采取定向演讲的方式让班级成员选举出符合他们自己意愿的班队干部队伍。不仅如此，班主任还要定期组织班级成员对全班班队干部进行民主考核，以检查他们的“执政”能力。
正所谓“没有规矩不成方圆”，班级制度文化建设一定要抓紧、抓牢，但也要注意一定的人性关怀，体现出一定的人文色彩，使班级制度成为学生自觉的制度，而不应成为班主任无条件约束学生的制度。
三、营造班级精神文化氛围，增强班级凝聚力，促进学生身心全面健康发展 班级精神文化是一种内隐的班级文化，它是在班主任的带领下，班级全体成员共同营造的，师生都认可的行为方式、价值观念、群体目标、治学态度以及种种思想意识，具体现在人际关系、班级风气、班级舆论、班级成员的道德情操等。这是班级文化的深层结构，是班级文化的核心。班级精神文化对人的感染力很大，它能使置身其中的每一个学生都感受到一种无形的力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响支配着学生的行为，陶冶着学生的情操，在实际工作中，班主任要做好以下几点：
首先，建设和谐的人际关系。班级的和谐，关键是人的和谐，它包括学生与学生之间以及学生与教师之间的和谐，因此在班级工作中，班主任要多组织一些集体活动，加强学生与学生之间以及学生与老师之间的沟通，增加了解，增强互信。例如，利用重大的节日，开展联欢庆祝活动;利用节假日，举行师生共献爱心活动等。在这种师生集体参与的活动中，班级人际关系一定会走向和谐发展的道路。
其次，形成正确的舆论导向。班级舆论是班级精神文化的重要方面。正确的班级舆论能规范学生的言行，引导学生向正确的方向发展，因此，班主任要多观察，多倾听，对正确的班级舆论，班主任要多鼓励，而对于班级中不良的舆论，班主任要及时批评指出。班主任还可以多利用班会课组织学生开展主题演讲、辩
论等活动，在活动中加以引导，从而形成正确的班级舆论。
总之，在构建和谐班集体的过程中，班主任要加强班级文化建设，利用班级文化的潜移默化性和自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个班级文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，使我们的班集体变得更加温馨，更加和谐。
八(3)班主任工作总结
2011年1月
第四篇：浅谈如何建设和谐校园
中共中央提出构建和谐社会,既是对我国改革开放和现代化建设经验的科学总结，也是在新的国内外形势下提高党的执政能力、贯彻落实科学发展观、更好地推进我国经济社会发展的战略举措。学校是社会的一个重要组成部分,中央提出要“构建社会主义和谐社会”，对学校同样具有重要的指导意义。一所学校，只有和谐才能发展，也只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。
一、以人为本，民主治校，营造融洽的人际环境
领导与领导要和谐。对于学校也要求各级领导干部要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，恪尽职守，率先垂范，身体力行。领导与老师要和谐。一个国家要有一种民族精神，一个企业要有一种单位特色，一个学校要有一种“和文化”。老师与老师要和谐。老师之间存在竞争关系，更存在合作关系。老师有共同的目标，共同的事业，共同的责任。老师与学生要和谐。老师既是学生道德升华、学业有成的引路人，同时又是学生值得信赖的朋友。老师与学生的和谐很重要的一面体现在民主制的践行，老师的工作一定要体现民主，特别是在评优、评先的过程中。学生要尊重老师的劳动，要虚心接受老师的教育帮助，对老师要常怀一颗感恩之心，要继承发扬中华民族尊敬教师的光荣传统，师生共奏和谐校园的美好乐章。学生与学生要和谐。 同学们在日常的学习生活中发生一点小矛盾是很正常的，关键是我们如何对待这些矛盾，我们要本着与人为善的做法去解决矛盾，要善于与人交流思想，减少误会。
二、全面可持续发展校园环境是和谐的根本
校园环境是指各种影响人的教育因素的总和，主要由校园自然环境、物质环境、关念环境及周边环境等组成。舒适、幽雅的自然环境和卫生、安全的物质环境，使得师生们神清气爽，心情愉悦，能更好地投入每天的工作、学习和生活。观念环境的影响力取决于它附着于群体而又影响个体。
三、营造充满人文关怀、突出职业特色和谐的校园文化
首先，营造充满人文关怀、突出职业特色和谐的校园文化。重点是突出职业特色，优化育人环境，营造一个良好的自主学习氛围，使来自不同的家庭，不同生活环境的学生，都能在愉悦中接受真理的熏陶，在和谐的气氛中选择真知，创建一个健康向上、民主、和谐的校园文化环境，为他们身心健康发展创造良好的条件和环境。其次，要塑造学院精神，创建具有进取意识、求真务实和谐的校园文化。关键在于培养学生良好的职业素质，包括创业精神、团队精神、奉献精神、立足一线的精神、脚踏实地的肯干精神、爱岗敬业的精神。目的就是要使全院的师生具有积极向上的人生态度：现代职业的教育理念，刻苦学习的求知欲望，乐于奉献的敬业精神，勇于创新的进取意识，求真务实的扎实作风，和谐融洽的人文环境。最后，要建立具有职业特色的社团组织，培育丰富、和谐的校园文化。学院的社团组织也是校园文化的一部分，学生通过参加各种社团活动，学会处世与交往、组织与协调、竞争与合作，培养了组织协调能力，锻炼了自我管理能力。
四、与时俱进，建立健全、完善的校园制度
制度建设更带有根本性、全局性、稳定性和长期性的规范作用，健全的、科学的、合理的体制、机制和制度，能合理划分学校各级组织的职能，明确工作程序和要求，明晰责任归属，实现学校资源要素的有效配置，从而提高领导水平和执政能力。学院要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中，建立健全科学的制度体系，完善领导体制，创新工作机制，用制度来规范和调节各种关系，使一切活动都有制可依、有制可循，从制度上保证决策执行的质量和效率。校园制度包括在教学、科研活动中应遵循的规章制度;校园绿化、卫生和秩序管理制度;师生日常行为准则及长期沉淀的道德规范等。这些对学生的思想和行为起着控制作用，从而不断规范学生的言行举止，保证学校各项工作的正常进行。规范的行为习惯，一靠规章制度的效力，二靠舆论宣传的力量，引导人们正确地选择自己的行为方式，提高道德生活的自觉性。
总之，创建和谐校园是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是树立和落实科学发展观的迫切需要，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。
第五篇：浅谈企业如何在推进和谐文化建设中开展“和谐班组”建设
——宝藏
摘 要：企业在推进和谐文化建设中，班组作为企业的“细胞”，是企业执行系统中最基层组织和最基本的管理单元，是企业生存发展的根基，因此，创建和谐班组对构建和谐企业有着举足轻重的作用。本文通过开展和谐班组建设，以强“堡垒”、抓“素质”、树“典型”的做法，树立起“和谐凝聚人心、实干铸就团队”的文化理念，有力地促进了企业各项工作的整体开展。
关键词：企业文化;班组建设
有一支责任心强、安全思想牢固、技术业务过硬、人际关系和谐的员工队伍是企业立于不败之地的重要前提。班组文化建设是企业文化建设的具体反映，是企业文化的细化，是企业的“细胞文化”，优秀的企业文化要靠优秀的班组文化来体现，优秀的班组文化也检验着优秀的企业文化。所以，我们认为企业文化建设离不开班组文化建设，离开了班组文化建设就成了空中楼阁。为此，作业区按照《新疆油田公司基层建设千队示范工程实施方案》要求，从2011年开始，作业区以打造标准化五型班组为目标，完善各项制度，细化管理标准，建立学习、文化、宣传阵地。树立典型示范，通过推优、树优、选优，激发员工自主管理，自我约束，互动管理的积极性，为企业在推进和谐文化建设中开展“和谐班组”建设发挥作用。我们主要做法有：
一.强“堡垒” 筑牢队伍阵地建设
1、完善制度，建立长效机制。以“抓管理、抓素质、抓机制、抓文化、抓典型”五项基本任务，有计划、有节奏、有措施、有目标有条不紊、扎实有序地推进。各班组成立了由班长、副班长、安全员、
宣传员、工会小组长组成的班委会，发挥民主管理，落实班务公开，制定新的目标和计划，对班组的学习制度、岗位职责、安全生产、设备管理和考核制度进行修订完善，做到月有考核、季有初评、年有总结，考核成绩作为评选先进班组的依据。整套制度的建立健全，就能逐步实现工作内容指标化、工作要求标准化、工作步骤程序化、工作考核数据化、工作管理系统化。
有了制度还需执行!在执行制度上班长以身作则，做到制度面前人人平等。班组还建立了人人参与的考评机制，这样班组建设工作便可分解、落实到班组成员身上，即可实行责任考核制，使班组建设事事有人管、人人有事做，能有效调动员工参与的积极性，提高班组建设的整体水平，以制度、规范来保障和促进班组建设工作健康、持续发展。
2、搭建平台，党建助力班组建设。党支部以“一个党小组带动一个班站”、“一个班站带动一个片区”为目标，建立一到位、二结合、三落实、四个有的党员责任区管理制度。作业区机关党员充实到各党小组开展工作。支委联点班组，党员承包到站井、联系到人，按自己分管工作和班组生产情况进行联点承包。开展“党员身边无事故”、“党员责任区”、“党员奉献日”、“党员产量任务承包制”、“党员注汽管网承包制“等活动来践行党员承诺，促进班组建设。
3、建立阵地，为班组建设营造氛围。
一是建立学习阵地。建立了员工技能培训基地，制作培训训练模具、操作平台，增设电脑、投影机、各类书籍，建立健全管理制度、工作标准等。通过技能的提高，为员工提供展示自己的平台，为储备技能人才打下基础。
二是建立文化阵地。充分发挥工会工作职能，丰富职工业余文化生活。开展形式多样的文体活动，有力地促进了各族员工的业余文化生活，使企业文化深入人心。
三是建立宣传阵地。利用公司网站、支部网页、作业区自办简报等形式多样的宣传途径，从不同角度、不同层次地开展宣传工作。作业区每季度召开宣传会议，采取月排名、月公布、季考核、年评优的办法加强宣传工作。
4、树立示范，打造班组特色文化。作业区以油田公司十大命名班组为榜样，开展标准化“五型班组”创建达标工作。以“五型促五型”理念，使每个班组在开展标准化班组创建过程中，体现自己班组特色。
二.抓“素质”培育一流员工队伍
1、改善学习方法，提高学习效果。加强岗位练兵，不断提高操作技能。使员工逐步形成提高自身技能、争当多面手的学习氛围，让每名员工养成“干什么、学什么;用什么、会什么;少什么、补什么”的习惯。采用循序渐进、日益积累的学习办法，制定“四个一”学习方针。每天一次安全讲话、每周一次技能学习、每周一张流程图、每周一次安全口头考试，使大家养成主动学习、自觉提高和人人练本领的好习惯。另外，结合微型党课及“十个一”工程，开展“每日悦读十分钟”活动，随着“千万图书送基层，百万员工品书香”活动的启动，作业区为员工制定了读书方案，改变了过去的老套、单一的学习方法，提高了员工的学习兴趣。
2、丰富学习形式，提高和谐氛围。过去作业区都是安排专业的技术人员给员工授课，而现在作业区结合自身点多、面广的特点，以
开展标准化班组建设交流会、班组管理经验分享等形式，为员工搭建面对面交流学习的平台，让班组之间相互学习。另外还开展了“身边无事故”、“师徒传帮带”等活动，引导员工之间相互学习，这些丰富的学习形式很好地提高了作业区的和谐氛围。
三.树“典型”，发挥先进引领作用
1、通过典型、示范、规范，提升班组建设。以实现典型带一般，把示范变规范，以点带面全面提升班组基础管理水平和员工基本素质。通过班组经验交流、安全经验分享、QC小组分析会、民族团结班组座谈会等形式，各运行班组形成竞争意识，总结班组的管理经验，将经验变为规律，推动班组建设整体水平。
2、通过推优、树优、选优，推进队伍建设。以标准化五型班组使优秀的班组带头行动起来，以激励先进来鞭策后进的办法开展班组达标创建工作。为推广班组创建工作提供了可参考借鉴的宝贵经验。
四.“三字要诀”打造和谐团队
作业区以民主管理为基础，在平等协商集中采纳每位员工的意见后，用“实、硬、爱”三字要诀打造和谐队伍，树立起“和谐凝聚人心、实干铸就团队”的团队理念，用特色的文化引领全体员工打造一流团队。
1、紧抓 一个“实”字
一是“做实”基层组织建设。通过开展党员责任区活动，加强与一线员工的沟通与交流。作业区党支部结合“三基”工作的开展，狠抓基层组织建设，对原有的党员责任区重新划定，对党员示范岗重新确定。确保每名党员都有责任区，每个支委都有联点，每一班组都有党员，人人都参与到责任区中来。建立“一到位、二结合、三落实、
四个有”党员责任区制度。(一到位:党员参加责任区活动到位。二结合:责任区活动与班组建设相结合、责任区考核与评优相结合。三落实:生产情况落实、安全工作落实、人员思想动态落实。 四个有：党员有责任区、责任区有活动、党员定期有汇报、支部定期有考核。)
二是“抓实”标准化五型班组创建活动。结合“五型”标准，制定方案与计划开展标准化班组创建工作。以“五型促五型”理念，使每个班组在开展创建过程中，体现自己班组特色。为加强班组建设，各班组成立班委会，发挥民主管理，落实班务公开。完善了班组管理考核制度，增强员工民主参与意识，在管理中结合产量、责任、目标层层落实，形成考核、检查、监督的机制，从而达到激励员工发挥自身能动力的作用。
三是“夯实”民族团结进步教育工作，营造和谐的氛围。结合本单位实际及员工构成，作业区把抓好“民族团结结对子”工作作为抓好民族团结进步教育工作的有效手段，通过民族团结进步教育月活动，以月促年;通过“族团结结对子”互帮互组活动，促进了作业区的队伍稳定。作业区也十分注重树立和挖掘各族员工身边看得见、摸得着的先进人物事迹，来增强民族团结教育活动的感染力，并对涌现出的优秀对子和个人给予表彰和奖励。
2、把控一个“硬”字
“硬制度”是管理的有效手段。在制度面前人人平等，在安全管理制度、生产管理制度等各项制度方面，能够做到公平、公正，公开。无论是谁违反了制度，都会受到相应的惩罚。
“硬稳定”是党支部紧抓不松手、不含糊的指导思想。在维护稳定和社会管理综合治理工作中，作业区坚决执行公司“抓早、抓小、
抓苗头，源头预防”的工作要求，认真执行“谁主管，谁负责”原则，加强员工思想教育，及时掌握员工动态。做到了“管好自己的人，看好自己的门，做好自己的事，落实好一岗三责”，确保了生产安全高效、员工队伍稳定的目标。
3、付出一个“爱”字
用爱去温暖员工的心，靠感情凝聚人，靠真诚团结人，靠奋斗求发展。作业区党支部心系员工，在关心群众疾苦，帮助职工解决困难方面付出了爱，真正作到了“三个及时”。每逢有员工有困难、生病住院、女工生小孩等，作业区及时派人前去探望，给他们送去组织的温暖和关怀。在几个法定节日前，作业区工会及时对重病、特困以及临时困难员工进行慰问和帮扶。同时，开展爱心捐款、缴纳“特殊党费”活动，为困难职工渡过难关，让员工感受到组织的关心和民族团结大家庭的温暖。
五.创建和谐班组几点体会
1、党支部重视，工作重心放在了班组建设上。作业区根据班组各岗位的工作特点要求班组以精细管理、执行到位为工作重点，制定方案与计划开展工作并取得成效。
2、班组自主管理意识和能力显著增强。员工热情焕发，斗志高昂，工作中高标准严要求，班组和谐融洽的气氛增进了团结、凝聚了人心。
3、创新班组管理办法，从一人管理到齐抓共管，员工岗位奉献的积极性、主动性和创造性得到充分调动，使员工们体会到融入集体的成就感与喜悦感。
4、民主化管理在公开、公平、公正中得到了充分的体现。提高了队伍的整体素质，增强了凝聚力、向心力、战斗力，为各项任务圆满完成发挥了重要作用。
中国石油新疆新港作业分公司
——宝藏 二〇一三年十一月