第一篇：深化设计部部门职责
深化设计部工作流程
一、 含方案设计的项目：
现场测量及拍照→协助方案设计部进行原始平面绘制→协助方案部进行平面规划及布置(根据情况需要)→为方案设计提供深化技术支持→协同方案部进行方案会审(公司内部)→协同方案部及业务部进行方案汇报的技术部分汇报工作(对外汇报)→方案确认后的方案交底(公司内部)→整理方案交底记录(双方确认)→拟定工作进度计划→施工图深化工作的展开(具体流程另详)→施工图提交→工程设计交底→施工过程跟踪、配合→设计变更文件的整理与提交(方案变更转交方案设计部)→竣工图整理与绘制(根据合同，视情况而定)
二、 施工图深化设计的项目：
熟悉甲方提供的方案资料→整理方案交底清单→方案交底→整理方案交底记录→拟定工作进度计划→施工图深化工作的展开(具体流程另详)→施工图提交→施工过程跟踪、配合
三、施工图深化设计部工作流程
方案交底→整理方案交底记录(双方确认)→图纸目录→拟定工作进度计划(明确完成时间)→明确到各人(组)分工→图框→总平面图部分(总平面、总天花、地铺等，提交总天花给空调、暖通等专业以备综合天花的整理)→提交主管(组长)审核→按楼层(区域)的分部空间图纸绘制(流程包括：分部平面图、天花造型、灯具定位、地铺、各立面及剖面、节点、大样等)→提交主管(组长)审核→封面、设计说明、材料做法表、门表等说明文件的整理→提交主管(组长)审核→整理电子存档文件备份至“00”号机(纸质文件整理排序装订成册)
四、 新员工的入职培训工作
提供施工图深化设计部的标准制图文件(电子版及纸版)→新员工熟悉标准制图文件→主管(组长)对新员工的培训工作→新员工掌握制图规范并在纸版文件签字→实操试用
第二篇：《深化认识 发展认识》教学设计
《深化认识
发展认识》教学设计
教学目标：
、知识与技能：深化认识，发展认识;
2、过程与方法：掌握对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程;
3、情感态度与价值观：通过对两次飞跃的分析，比较它们的异同，提高学生的分析比较能力。
教学重点：为什么要不断深化认识、扩展认识，把认识向前推移
教学难点：对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程
教学过程：
复习提问
认识的根本任务是什么?
2感性认识和理性认识的关系是怎样的?
(学生通过对上一知识内容的回答，巩固所学知识，温故知新。)
导入新：
通过前几的学习，我们知道了认识的根本任务就是由感性认识上升为理性认识，认识事物的本质和规律，即掌握真理。但是，我们的认识是一次完成的吗?
(请学生发表看法)
教师展示中共一大到七大的图片和历届大会的认识成果(纲领、路线、理论)，引导学生思考：
、中国共产党对中国国情的认识是一次完成的吗?
2、从中共一大到七大，中国共产党在革命实践中逐步形成了新民主主义革命的理论，这一理论被称为什么?它的形成说明了什么?
(学生回答，教师归纳)
是的，中国共产党对中国国情的认识是经过多次的反复逐步形成的。他就是马克思主义与中国新民主主义革命相结合的成果——毛泽东思想。它的形成，说明认识需要不断深化，反复探索实践。
那么，你们能不能把人们认识的过程用图示表示出来呢?(请学生回答)
、认识事物的本质和规律是一个艰苦的过程，一个认识过程包括两个阶段：
(1)由感性认识上升到理性认识——这是认识过程的第一次飞跃
(2)理性认识回到实践中去——这是认识的第二次飞跃
在这个过程中，认识指导了实践，同时，又是认识过程的继续。是认识过程的第二次飞跃。在第二次飞跃中，认识得到了检验和修正，当一个认识经过又实践到认识，由认识到实践的若干次重复，经过不断的检验和修正，被证明是正确的时候，认识过程是否结束了呢?可以说是这个认识过程是完成了，但对整个世界的认识过程还没有结束。
2、人们应当在实践的基础上发展认识
请学生阅读教材19—21页，并归纳认识发展的三个方向。
教材是从三个方面来论述认识是发展的，即：在深度上要不断深化，在广度上要不断扩展，在进程上不断向前推移。我们就从这三个方面来论述。
(1)认识要不断深化
(2)认识要不断扩展
(3)认识要不断的向前推移
我们在分别分析了认识要不断深化、扩展、推移问题，其根本原因还在于客观世界本身的多层次、无限广阔和无限发展决定的，而认识是人脑对客观事物的反映，所以具有主观能动性的人的认识也必然会无限地深化发展，这样才能适应人们认识世界和改造世界的需要。
3、学习知识也是不断深化知识、扩展知识，把知识向前推移的过程
讨论：结合我国国情，说说为什么必须在实践中继承和发展马克思主义?
教师引导，学生讨论
(l)任何具体的认识只是对整个世界一个层次、一个方面、一个发展阶段上的认识。而世界在时空上都是无限的，因此，人们认识了某一事物的本质及其规律后，认识运动并没有结束，人们应在实践的基础上不断深化认识、扩展认识，把认识向前推移。
(2)邓小平理论在改革开放和现代化建设实践的基础上抓住了“什么是社会主义”这个根本问题，深刻地揭承了社会主义的本质，从而使人们的认识得到深化。
(3)邓小平理论根据新的实践，对世界上其他社会主义国家的成败、发展中国家谋求发展的得失、发达国家发展的态势和矛盾进行正确的分析，对当前时代特征和国际形势作出了科学判断，从而使人们的认识不断扩展、不断向前推移。
总之，邓小平理论在新的实践基础上继承前人，又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界，并且形成了新的科学理论体系，从而使认识得到深化、扩展和向前推移。邓小平理论没有结束对真理的认识，它必将随着实践的发展而发展。
小结：
今天这一节我们主要讲了两个问题：一是：认识的一个过程包括两次飞跃，由实践到认识，把认识上升到理性认识，又由认识到实践，发挥认识的作用，并在认识中得到检验与发展。二是认识是不断深化、扩展、向前推移发展的。
巩固练习：
邓小平同志指出：“绝不能要求马克思为解决他去世以后上百年、几百年所产生的问题提供现成的答案。列宁同样也不能承担为他去世以后0年、100年所产生的问题提供现成的任务。真正的马克思列宁主义者，必须根据现成的情况，认识、继承和发展马克思列宁主义。”
请用哲学常识回答：为什么马克思和列宁都不能为百年以后提供现成的解决问题的答案?为什么不能离开中国的实际，抽象地谈论坚持马克思主义?
第三篇：机电深化设计bim技术应用实例与总结
BIM技术的应用
根据时代的变化，BIM技术应用成为施工必不可少一门技术，尤其是机电的深化设计。机电工程项目深化设计分为专业工程深化设计和管线布置综合平衡深化设计，专业工程深化设计是在确定设备供应商、设备品牌后，由专业施工单位按原设计的技术要求进行二次设计，完成最后的施工图;管线布置综合平衡深化设计是根据工程实际将各专业管线设备在图纸上通过计算机进行图纸上的预装配，将问题解决在施工之前，将返工率降低到零点的技术;其中管线综合设计是核心。
本工程管路管线数量庞大、走向错综复杂，尤其在负一层地下室，各专业管路管线堆叠，碰撞繁多，根据原图建模后统计共有碰撞5708处。通过分析，如若仅应用传统的CAD二维叠图方法，利用各专业原则性相对位置确定法，在施工前解决约3000处碰撞问题，这些部位均是非走道位置，安装空间充裕;而通过BIM技术的应用，在3D可视化环境下分区分部位确定各专业管路管线的标高和走向，成功解决所有碰撞问题。对比之下，约有2700次返工被提前避免。
在运用BIM技术后，绘制好机电系统的模型，接下来只需点击几下鼠标就可以让软件自动完成复杂的计算工作。模型如有变化，计算结果也会关联更新，从而为设备参数的选型提供正确的依据。BIM的现场整合应用主要包括现场指导、现场校验和现场跟踪几个方面。现场指导：以BIM模型和3D施工图代替传统二维图纸指导现场施工，避免现场人员由于图纸误读引起施工出错。现场校验：无论采取何种措施，现场出错的问题将永远存在，因此，如果能够尽早在错误刚刚发生的时候发现并改正，对施工现场也具有非常大的意义和价值。
首先我们进行了深化设计，在工程实施过程中对招标图纸或原施工图的补充与完善，使之成为可以现场实施的施工图。机电工程项目深化设计分为专业工程深化设计和管线布置综合平衡深化设计，专业工程深化设计是在确定设备供应商、设备品牌后，由专业施工单位按原设计的技术要求进行二次设计，完成最后的施工图。 具体的步骤就是先根据第一版招标图进行专业深化设计，同时建立土建模型，专业图纸审批通过后进行各专业设备管线的建模，将土建模型与机电各专业模型整合，再根据各专业要求及净高要求，对管线进行合理细致的调整、避让，最后汇成文档出图。项目部施工员对劳务队进行BIM电脑示范,重点复杂部位详细解说安装细节，体现为各专业平面、剖面交底等。安装后由施工员进行现场参数复核，确保安装数据与交底图纸一致。最终可直接利用BIM导出竣工图纸。
公司在其他项目也都采用了BIM技术，例如株洲神农大剧院、长沙地铁二号线、天津国际医院、成都三农等项目在施工中采用BIM技术后，都取得巨大的成果。
以下资料是项目施工现场实际应用的情况。
可视化现场校验
电气专业
给排水专业
通风与暖通专业
剖面示意图
BIM模型
实际施工安装照片
BIM模型
实际施工安装照片
BIM模型
实际施工安装照片
BIM模型
实际施工安装照片
BIM模型
实际施工安装照片
BIM模型
实际施工安装照片
BIM模型
实际施工安装照片
第四篇：知名医院扩建工程综合管线深化设计总结(revit建模)
xx工程综合管线深化设计总结
1 工程简述
北京xx医院门急诊及手术科室楼改扩建工程，是xx医院在北京东单地区的大型综合医院项目。机电相关专业极为繁杂，既有医院工程特殊的洁净工程、医疗气体、气动物流、导医、酸碱水、医疗设备安装等系统外，常规的空调、采暖、给排水及强弱电系统一应俱全;其中空调、采暖、给排水及强弱电系统共涉及到《建筑工程施工质量验收统一标准GB50300-2001》中34项子分部工程中除中水与除尘的全部子分部工程。总建筑面积221915平方米。
2 机电综合管线深化设计技术的应用
2.1综合管线深化设计的依据
机电综合管线深化设计是在原设计基础上进行的空间布局方面排布，其主要依据包括原设计院各个专业的施工图纸及国家相关的规范、行业标准等。
在具体管道排布时，首先要考虑的是避让原则，有压让无压，小管让大管等;其次是管线位置及间距，重点是电气管线与其他管线的上下位置及距离要求，医院工程要注意医疗气体的氧气、压缩空气管道与电气管线严格的间距要求，涉及到厨房区域的还要考虑煤气管道与电气管线间距要求等;再次是作业空间，根据管道连接方式不同导致的作业空间不同与电缆桥架敷设电缆的空间要求等综合考虑;最后是管道保护层等辅助部位，要特别注意的是现场发泡的保温与电气支管敷设位置。
2.2综合管线深化设计的准备工作
首先，要根据设计院的电子版图纸，完成各专业的图纸提取工作，各机电专业把各自图纸中的作业内容提取出来。除电气支管外充分考虑各专业支管，大量同一位置的小支管也会对日后的施工带来影响。
其次，简化建筑图纸，并将所有专业管道绘制到建筑图纸对应平面中;这里把上层结构梁加进本层平面图纸中，各专业图纸系统尽量标识明确些，如附图所示。这样会导致前期工作量较大，但对后期的工作顺利开展有很多便利。如在具体节点考虑时，较为快速地明确发生冲突的专业及选择哪个专业避让;在某个专业图纸发生变更时，也可方便调整。
2.3 综合管线深化设计具体部位的处理
在以上工作完成后，进行对工程中不利点确定与分析工作。不同的部位需要考虑的节点与问题不尽相同。
管井部位主要考虑作业间距的问题，尤其是两个卫生间中部的管井。在管井内管道排布时，要首先明确支管走向位置，避免支管的空间交叉，利用管井内有限空间，尽可能利于每根立管的安装与检修工作。可采用让管道在管井的一侧布置，留出通行的空间，且支管尽量不要在通行空间内穿越的布局方式。
走廊吊顶内管道深化设计的重点部位是管井通往吊顶内管道比较密集的部位、大风管敷设的位置及风机盘管吊装的位置。这种部位的难点主要在于在吊顶空间内，把管道尽可能合理地排布开。具体处理时，要充分使用两个墙边与梁底等部位的空间。建议尽量不要考虑管道的水平位置变化，让避让发生在立面中;这样既利于施工定位，利于检修时管道类型的识别，又将降低综合设计的平面图纸绘制难度。吊顶内管道深化设计的另一个难点是支管位置预留，建议在空间布局中，专门留出一个区域做支管;虽然这样可能进一步压缩吊顶空间，但对于多个专业的管线有序排布与检修是有利地。
设备层与机房位置的深化设计是最为困难和繁琐的，重点考虑的是空间位置的交叉。由于设备层与机房的管线规格均较大，避让时应主要考虑空间的利用，减少交叉。这里的电缆桥架由于电缆规格较大、敷设半径增加，避让其他专业管线也存在困难。本工程在这种位置进行深化设计采用AUTODESK REVIT MEP三维设计软件，简单地通过CAD等平面设计软件做深化难度很大。先进行管道走向的梳理，从总体布局上尽量减少管道大量地返弯避让;再将主要和不适宜避让的管线，在空间内直线摆放后，根据空间进行交叉调整，最后考虑次要的管道。由于空间与管道情况复杂，本文只介绍一个重点部位布局。
最后说的是地下车库等无吊顶部位，这种部位空间较大，管线不很复杂。由于无吊顶，管道明装，主要考虑的是管线敷设美观的问题。仅需要空间位置上定原则，左侧敷设电专业、右侧敷设水专业。减少翻弯避让，如需避让时，加大避让半径，确保管线敷设美观。
3 采用REVIT建模、应用深化技术进行实际问题解决
xx医院工程地下一层夹层梁底标高仅为1.75米，且此层为
一、二期连接部位，管道规格较大、数量较多，位置集中。这种情况下，大量机组与大型管道安装空间极为紧张，由于未在开工时对此问题进行足够的关注，未提出调整地下一层夹层的问题，此层机电各专业施工位置极为紧张。下面结合AUTODESK REVIT MEP软件绘制的图纸进行介绍。
这里呈现的是一个各种管道交汇通道，即图1中红色云线的区域。由于位置的特殊性，相当一部分管道只能在此部位敷设。
图 1
图 2 图2为原设计图纸简单的叠加,紫色为排水系统,绿色为冷、热、消防等水系统，蓝色为空调水、风系统。可以大致看出在这个局部的管道很复杂，走向很乱，排布起来很困难。这个位置还有电缆桥架通过，由于规格较小，未在图中显示。
图3为采用REVIT软件，将此部分的管道进行初步排列的效果。受下方空调水、风管及排水管道限制，上部十几根冷热水管道在这个范围交叉打架量很大，如果仅仅考虑在这个范围内深化，可以想象效果会很不理想。
图 3 考虑空间位置紧张，将不必须从这里通过的管道提前拐弯避让。这种做法使得图1中红色云线区域冷热水管道交叉做法由几十处降低为零。仅仅考虑单层管道敷设空间即可，确保了整体空间。图4与图5为调整前后冷热水管道的布局情况。
图 4(调整前)
图 5(调整后)
图 6 图6为实际工程采用的做法从西北方向的侧视图，图7为现场施工后的实际情况。图中部的交叉位置排列了四层管道，第一层为8根含DN200规格的给水、热水、消防管道;第二层为4根DN250的空调水管道;第三层为1600X500的彩钢板复合风管(共两根，标高不一致，这个位置还包括三根分别为1600X320、600X400、300X200的风管);第四层为3根DN200的重力排水管道、2根DN200的压力排水管道。经过图5中的调整再将管道在空间内尽量合理排布，减少不必要的翻弯，其中风管在空调水管道下翻弯是因为下部有排水管道，而排水支管需要从干管上方接入，在此之前的风管尽量提高标高导致的。图7为现场安装后的实际情况，由于现场拍照视角受限，与REVIT软件形成的效果有所不同。在此部位管道冲突处理上，施工时基本按照原建模思路进行，在这个狭小的空间内解决了管道敷设的问题。
图 7
图 8 图8为从上图左上角的楼梯间出来向南侧看的剖面。在这个狭小空间内，基本保证了合理地排布管道。
这只是采用深化设计解决实际问题的一个局部，对于整体工程的深化设计还没有达到全面指导施工的效果。
第五篇：引导逆向思维,深化文章主题——《凡卡》一文的逆向思维教学设计
小语第十一册10课《凡卡》，主要写9岁的凡卡在城里当学徒，忍受不了连狗都不如的生活，写信给爷爷，哀求他带自己回去的事，揭露了沙皇统治下白俄时代穷孩子的悲惨命运。
文章最后写道：凡卡把一封没贴邮票，没有写清地址的信寄出去后，满怀希望做了一个甜美的梦梦见爷爷坐在炕上念他的信。这种结尾暗示凡卡的爷爷将收不到他的信，所以他的愿望只不过是个美丽的梦，是不可能实现的。
如果凡卡的爷爷收到了他的信，他的悲惨命运是否就可以改变了呢?为了深化主题，使学生更深刻了解文章的内容，我逆着文章思路，给同学们留了个想象性作业 ：凡卡的爷爷收到信以后
学生根据文章内容，展开丰富的想象。有的说：凡卡的爷爷收到信之后，非常伤心，恨不得立刻把凡卡带回来。可是，自己一日三餐都吃不饱，又怎能抚养凡卡呢?再说，城里那么远，自己连张车票都买不起。面对残酷的现实，他没有去带凡卡。凡卡在日夜翘盼之中被吝啬狠毒的老板夫妇折磨而死。还有的同学写道：凡卡的爷爷看了信之后伤心欲绝，总以为去城里当学徒可以改变一个命运，没想到凡卡更加孤单可怜。他不顾一切来到城里把心爱的小孙孙带了回来。可哪来生活来源呢?最后，爷孙俩都活活地饿死
通过这种逆向思维，深化了文章主题：不管爷爷是否收到信，凡卡的悲惨命运始终得不到改变。同时使学生更深刻地认识到，在白俄时代穷苦人民是没有生路的。通过和自身生活对比，激发了学生对资本主义社会的憎恨和对社会主义的热爱之情。