撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《粤教版信息技术教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：粤教版信息技术教案
粤教版高中信息技术教案1.2信息技术及其影响
课题：信息技术及其影响课时：1课时
教学重点：
1、 掌握什么是信息技术
2、 信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响
教学难点:
1、信息技术概念的理解
2、正确分析信息技术的积极、消极两方面影响
三维教学目标：
知识目标：
1、了解信息技术及其发展历程与发展趋势
2：掌握当今的信息技术主要包含哪些方面的技术
过程和方法：
1、 探索信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响
情感态度和价值观培养：
1、 培养健康使用信息技术的习惯
学情分析
由于学生是刚从初中到高中的转变阶段，虽然具有一定的基础知识，但对信 息技术的概念还没有比较深刻的认识，而且对信息技术的影响也没有正确地认识，加上这个年龄段的学生比较感性，对理论知识的掌握比较不感兴趣。通过课程设置充分调动学生的积极性和创造性。
教材分析：
本章是本书及高中信息技术的开篇章，旨在引导学生对信息与信息技术的基本含义、应用及发展趋势、影响等情况有个总体上的了解。本节作为第一章的第二节，系统介绍了信息技术的基本概念和含义，通过一系列的活动让学生了解信息技术的应用和发展，及其对社会发展、科技进步以及个人学习生活方面的积极和消极方面的影响，行成良好的信息技术活动习惯。
教学设计思路：
本节课内容比较多，比较杂，要在一节课时间让学生面面俱到的全部掌握很难做到，因此要做到详略得当、重点突出是本节课最需要注意和最难解决的问题。
根据教材这个特点和学生特点，因此在课程安排上：由IT单词含义引入新课，教师给出信息技术的概念;对于计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术这四种技术则简单给出，有兴趣有能力的学生课后自学;信息技术的五个发展阶段作为记忆方面的知识，让学生了解记下就达到了目的;信息技术的发展通过视频资料让学生有一个概念即可;对于比较重要的信息技术的应用与影响，则通过学生回答、辩论等多种活动加深学生的理解和记忆，从而使学生有一个健康使用信息技术的想法。
教学方法：教师讲解 分组辩论 师生交流
教学过程设计：
一、引言
信息技术就是用来处理信息的技术。
二、 教学过程
(一)信息技术包含的三大技术及在现代社会生活中的应用
1、播放视频资料，让学生带着问题观看：现代生活中都用到了哪些技术。
2、提问学生总结。
3、给出知识点
①信息技术包括：计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术。 ②计算机技术是信息技术的核心;微电子技术是信息技术的基石。
(二) 信息技术的历史
第一次：语言的产生
第二次：文字的发明
第三次：造纸术和印刷术的发明
第四次：电报、电话、电视及其它通讯技术的发明和应用
第五次：电子计算机和现代通信技术的应用。
现在以多媒体和网络技术为核心的信息技术掀起了新一轮的信息革命浪潮
(三) 信息技术在未来社会中的应用
播放视频资料。
(四) 信息技术的发展趋势
多元化
网络化
多媒体化
智能化
虚拟化
(五) 信息技术的影响
1、 积极影响
对社会发展的影响
对科技进步的影响
对人们生活与学习的影响
2、消极影响
信息泛滥
信息污染
信息犯罪
对人们身心健康带来的不良影响
(六)迎接信息社会的挑战
1.培养良好的信息意识
2.积极主动地学习和使用现代信息技术
3.养成健康使用信息技术的习惯
4.遵守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德
三、总结本节课的知识点
板书详见POWERPIONT课件
教学过程：
一、引言
很多同学都听过IT这个词，有很多同学希望自己的将来能成为一个杰出的IT人士，那么到底IT是什么意思呢?今天我们就一起来学习一下。
给出信息技术的概念：
二、 教学过程
那么，今天我们就从信息技术的历史、发展、应用和影响这几个方面来学习一下信息技术。
(一) 信息技术包含的三大技术及在现代社会生活中的应用
★给出信息技术所包含的四大技术：分别为计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术。
★下面我们一起来看一段视频资料。同学们在看的时候带着这样一个问题：视频资料中都用了什么技术。
★学生观看资料
★提问学生回答
★老师总结：希望大家记住计算机技术是信息技术的核心;微电子技术是信息技术的基石。
(二) 信息技术的历史
我们在知道了了信息技术和信息技术的四大技术之后，一起来看一下信息技术的发展历史。
(三)信息技术在未来社会中的应用
接下来我们一起来感受一下在未来社会中信息技术的应用。
★播放视频资料。
(四)信息技术的发展趋势
结合刚才我们看的资料请同学们简单谈一下未来信息技术的发展趋势。 ★提问学生回答。
(五)信息技术的影响
下面就信息技术的影响我们来作一个讨论，讨论的题目是：上网对中学生的利大还是弊大
★学生分组讨论。
★学生发表个人观点。
★老师总结归纳。
(六)迎接信息社会的挑战
信息社会给我们带来了新机遇和新挑战，信息化生存成为新的生活方式。作为新世纪的中学生，下面我们讨论切合以下几方面如何从我做起迎接信息社会的挑战。
1.培养良好的信息意识
2.积极主动地学习和使用现代信息技术
3.养成健康使用信息技术的习惯
4.遵守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德
★：学生讨论
★：教师用课件进行总结，师生共勉。
三、 总结本节课的知识点
第二篇：粤教版五年级下册《信息技术》教学工作总结
2012年春五年级信息技术科教学工作总结
在这个学期中，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。为了保持优良的工作姿态，以使下一学年能以更优秀的面貌去继续工作，现将本学期工作总结如下：
这学期担任五年级的信息技术教学和学校电教设备的检修、维护等工作。
为了提高教学水平和提高业务水平，向有经验老师请教的基础上，利用本人有限的时间建成个人教学博客，这有利于同行同事间的交流和学习，方便学生与我的交流，这大大有利于我教学的提高和及时掌握学生的动向，有利于引导学生的学习。在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。
为了更好的开展教育教学，在今后的工作我中努力做到以下几点：
1、充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则
信息技术教师在教学过程中应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。在教学过程中，要尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。
2、努力转变学生学习方式
课堂中倡导学生的自主学习，信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能力。
3、选择合适的教学方法
教学方法是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要因素。信息技术课堂教学常用的教学方法有：
① 任务驱动。“任务驱动”教学强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能力，提升素养。③ 启发式。在发挥教师主导作用的前提下，根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开思维活动，主动获取知识。
第三篇：粤教版网络技术应用教案
1.1认识计算机网络
【教学目标】：
知识技能：
(1)了解计算机网络的主要功能、分类和拓扑结构;
(2)理解计算机网络的基本概念，
(3)列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。
过程与方法：
(1)学习计算机网络的相关知识。
(2)能利用所学网络知识对实际问题进行分析探讨。
情感态度价值观：
(1)感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲，参与网络技术学习的态度。
(2)认识到信息技术飞速发展的同时，推动人类学习，生活方式的深刻变革，了解社会发展和科技进步的相互作用。
【教学课时】1课时
【教学环境】：硬件：网络教室，投影仪;软件：多媒体教室管理系统，多媒体辅助教学软件。
【教学过程】：
一、教学导入：随着计算机网络技术的发展，给我们的工作和生活，极大的方便，也可以让书生不足不出门户可以知道天下的事情。这节课我们一起来谈谈我们对计算机网络的认识。
二、【教师活动】首先让我们一起了解计算机网络的定义：在网络操作系统和通信协议支持下，将多台可以独立运行的计算机相互连接，用于数据通信、资源共享和协同工作的系统称作计算机网络。
【计算机网络的产生】起源于一个名叫ARPANET的广域网;1969年由美国国防部高级研究计划署创办;最初只连接了位于不同地区的四台计算机。1983年正式命名为Internet，即因特网。
【计算机网络的组成】
①服务器：在网络上提供资源的计算机称为服务器。
②工作站：在网络上使用资源的计算机称为工作站。
③网络设备：连接计算机与传输介质、网络与网络的设备。常用的设备有路由器、网络适配器、交换机、网桥、光电转换器等。(实物展示)
④网络协议：网络中为数据交换而建立的规则。常用的协议有TCP/IP协议、IPX/SPX协议等。
⑤网络操作系统：计算机网络操作系统是网络用户和计算机网络的接口，支持局域网络的通信及资源共享。网络操作系统则承担着整个网络范围内的资源管理，支持各用户间的通信。常用的网络操作系统有Windows 2000、UNIX、Linux等。
【计算机网络功能】
①数据通信。如：电子邮件、网上聊天等。
②资源共享。如：网上浏览新闻、网上查找学习资料等，学校的电子阅览 室。
③协同工作(分布处理)。如：办公自动化 电子数据交换
远程教育、电子银行、电子商务
【网络的分类】
①按网络覆盖范围来分类: 局域网(LAN);城域网(MAN);广域网(WAN)。
②按交换方式来分类： Ethernet(以太网)、分组交换网，ATM (异步传输模式)网，帧中继网等等(电路交换网络)一般的电话线路采用的就是电路交换网络(分组交换网络)Ip电话采用的也是分组交换技术
③ 按拓扑结构来分类：总线网，环形网，星型网、树型、混合型等(总线网)：优点：节点的插入和拆卸非常方便，易于网络的扩充;缺点：容易引起信号的冲突和竞争环形网)：优点：结构坚固、负载能力强且均衡、无信号冲突;缺点：技术较为复杂(星型网)：优点：增加站点容易，成本低;缺点：是中央节点出故障会导致整个系统瘫痪，可靠性欠佳
④通信媒体类型：有线网，无线网，陆地网，卫星网等等
【计算机网络的典型应用】
1.管理信息系统：一卡通系统(售饭、用水)
学生管理系统(学籍、成绩、德育、健康)
2.办公自动化:OA、电子办公平台(文件、邮件、留言、视频会议)
3.信息检索系统:图书管理中检索书籍借阅情况、公安网中检索某指纹信息
4.电子收款系统
【作业】画出本机房的网络拓扑结构
1.2不同的连接策略
【涉及课标】
1、了解计算机网络的主要功能、分类与拓扑结构。
2、能列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。 【教学课时】1课时 【教学目标】：
知识与技能：
让学生了解常见的网络连接设备的功能、主要的网络拓扑结构及各自的优缺点 过程与方法：
根据给出的条件和要求，设计网络的连接方案。 情感态度与价值观：
培养学生的“选择”意识，学会“选择”是运用知识解决实际问题的一种体现。 【教学重点】
常见网络设备的功能、主要的网络拓扑结构 【教学难点】
组成方案的完成 【教学方法】
任务驱动法、小组讨论、教师总结 【教学准备】
教师提前准备各类网络设备的图片 【教学过程】 讨论交流引入新课
引入：如果要将同一房间中的两台计算机连成网络，可以简单地用点到点的对等网连接，如果两台计算机分散在一个城市或者一个国家的不同地区，可以使用调制解调器(modem)实现连接。如果要实现三台或三台以上的计算机组网，那要用一些网络连接设备把它们连接起来。那么这节课我们来认识网络连接设备。
学生观看 新课解讲 教师：
一、 网络中的连接设备
常用的网络连接设备有：中继器、集线器、交换机、路由器。
提出问题：如果李明和张军家的邻居要加入他们的局域网，你为他们选择一种连接设备。
学生在教师的引导下，再次回到案例分析，并回答相应问题。
二、网络的拓扑结构
计算机网络中，网络设备之间的连接方式称之为网络拓扑(network topology)。 根据计算机网络的拓扑(Topology)结构可以分为总线形结构、星形结构、环形结构、树结构、网状形结构等。
1、总线型结构：
2、星形结构：
3、环形结构：
通过学习，掌握几种拓扑结构图的画法。 学生实践活动
(1)继续完成组网方案
(2)并完成小节综合练习。 学生打开“组网方案.doc”，以四人小组分工合作完成。
1.3网络中的数据通信
教学目标
知识与技能
1. 了解网络中的数据通信知识
2. 知道信息交换方式
3. 区分数字信号与模拟信号
情感态度与价值观
从IP电话的特点体会科学技术的力量，加深对信息技术的感情
重点 信息交换方式
难点 数字信号、分组交换与线路交换
教学过程
一. 展示目标
引入：从课文案例(贝尔发明电话)入手，引出本课主题。
展示目标：
1、了解网络中的数据通讯方法;
2、了解数字信号与模拟信号;
3、知道IP电话通话的特点。
二、自主学习
阅读提纲：
1、 在通讯与信息处理中，数据用什么表示?
2、 调制解调器起什么作用?
3、 IP电话使用的是什么交换技术?
学习要求：全面阅读课文内容，思考回答阅读提纲。
三、交流与反馈
1、 交流：
(1)讨论数字信号与模拟信号的异同;
(2)交流IP电话使用的心得。
2、分析点评：
用模拟与数字波图比较两种信号
以传统打电话为例子，分析传统电话技术与分组交换技术的异同。
即分组交换中将数据信息划分为“一系列”的“组”(包)
四、实践与探究
任务：
(1)利用搜索引擎查找ADSL的工作原理及特点。
(2)查找关于信息交换的技术资料。
二人为一组，查找上述内容知识并归纳。
五、评价
你现在对网络通信有较深入的了解了吗?
你能说出IP电话便宜的原因否?
1.4网络协议
【教材分析】
“第四节 网络协议”内容是讲述网络协议的基本概念。本节内容的安排是通过任务驱动和学生交流来完成学习任务。物理上的连接不足以让网络能相互通信交流，让学生动手安装网络协议，更好地把网络协议的概念呈现在学生面前。解释如何把复杂问题分层分解的思想与方法是通过让学生了解寄信的过程，在交流和讨论过程中认识分层思想的好处。OSI层次模型的内容设计并没有像传统教材那样逐一介绍其各层的功能，而把重点放在让学生了解为什么要分层及分层的好处是什么。通过OSI/RM与TCP/IP协议的比较，可以让学生学会进行知识迁移，掌握新的知识。
【涉及课标】
1、理解网络协议的基本概念;
2、能描述网络的开放系统互联协议分层模型的基本思想;
3、能描述因特网TCP/IP协议的基本概念、思想与功能。
4、能描述OSI模型分层模型的基本思想。
【教学课时】
1课时
【教学目标】：
知识与技能：
了解与网络协议安装相关的硬件知识，认识采用连网设备，能够判断“网卡”是否已经正确安装;
过程与方法：
掌握安装网络通信协议软件的方法，能够了解网络协议的基本参数。对TCP/IP协议的配置参数有一个初步的了解。
情感态度与价值观：
让学生通过模仿教师操作，学会进行结果验证。
【教学重点】
了解与网络协议安装相关的硬件知识，认识采用连网设备，能够判断“网卡”是否已经正确安装;(2)掌握安装网络通信协议软件的方法。
【教学方法】
任务驱动法，演示法
【教学准备】
教师提前准备演示课件
【教学过程】
复习提问：同学们，我们在前面学习过网络的定义，学习了网络由三个组成部分?下面我找个同学回答一下网络的组成部分?
网络由计算机、传输介质和通信设备、网络软件(主要是指网络协议)，下面我们一起来认识一个网络协议。
一、网络协议
打电话的过程，拿起电话听一下有没有拨号音，可果有再拨号。当听到对方的铃声后，等候对方拿起话机。双方开始通话，双方都会约定使用同一种语言。我们都得服从这样的一个通话规则，否则双方无法通话。
协议：通信双方所共同遵循的规则。 同样，在网络上的计算机之间，通信设备之间，计算机与通信设备之间交换信息也要有一些规定和约定，这就是网络协议。
在网络组建过程中，具体选择哪一种网络通信协议，主要取决于网络的规模、网络的兼容性和和网络的管理等几个方面。在局域网中一般采取NETBEUI，IPX/SPX和TCP/IP三种协议。这三种协议的特点详见课本P21表1-6
二、安装网络协议软件
现在网络教室中能够使用计算机网络实现共享，就是因为计算机中已经安装并配置好了网络协议。下面，就一起来看看是如何安装网络协议，让计算机能够真正“对话”。
活动任务：
任务一：检查安装的硬件
检查网卡是否已经正确安装。通过单击“开始/设置/控制面板/系统”，打开“系统属性”窗口中的“设备管理器”选项卡，可以检查网卡是否已经正确安装。
任务二：安装NetBEUI网络协议。
任务三：让同学们观察，如果把教师机上TCP/IP协议卸掉，只保留NETBEUI，会出现什么现象?为什么?
演示具体操作步骤，让学生们自己练习安装一下NETBEUI(5分钟)
讨论归纳：
(1)安装网络协议的过程如何，期间要注意的问题是什么?
(2)网络协议为什么不与网卡驱动程序、网络应用软件都集成到一起，这样不是更简单吗?为什么要单独安装网络协议软件呢?(为后面讲述分层思想时作一个铺垫)
总结：
(1)要在一台计算机上安装一个网络协议，首先要安装好网卡，然后安装好网卡对应的驱动程序，最后安装网络协议。
(2)因为在计算机网络设计中如果把以上的软件都打成一个包，只要硬件设备或应用软件稍作改动，整个软件包都要重新设计。
三、网络协议OSI模型
1、分层体系结构
对一复杂问题的解决与分析，可以采用一种分层的思想方法来解决。在计算机网络协议的设计中，就采用了这种分层设计的思想。前面所述的三种协议都是一种分层的体系结构，不同协议的分层结构是不同的，每种协议都会有独特的层次结构和组织方式，是由各自的生产厂商自行定义的。
2、OSI层次模型
随着计算机技术和通信技术的不断发展，网络的规模与数量都得到了迅猛增长，但是许多网络都是基于不同的硬件和软件实现的，这使得它们之间不兼容，而且很难在不同标准的网络之间进行通信。为了解决不同标准的网络之间进行通信的问题，国际标准化组织(ISO)研究提出了开放系统互联参考模型(简称OSI层次模型)。分层情况如下：
用Flash动画演示一下(osi.swf)
应用层：提供各种应用——文件传输、电子邮件、万维网等
表示层：数据转换、压缩与解压缩、加密与解密
会话层：建立传输规则，传输内容
传输层：分组、流量控制、查错与错误处理
网络层：确定传送地址、选择传输路径。——路由器 数据链路层：信号同步、差错校验、流向控制——交换机
物理层：传输信息的介质、将数据以实体呈现并传输的规格、接插件的规格。——中继器、集线器
OSI层次模型的优点：
(1)分层中的每一模块便于研发，更易于理解
(2)网络部件能够标准化
(3)允许不同类型的网络硬件和软件相互通信
(4)各层功能相对独立，易于维护
(5)各层使用下层提供的接口，同时也为它的上层提供接口
同学们，网络模型“为什么分层”、“分层设计有什么好处”?
采用分层的原因：网络通信的涉及因素多而复杂，包括：通信线路、传输技术、计算机硬件、软件、应用业务、安全等。
分层的优点：将复杂的网络通信问题分解为多个可在不同层次上处理的部分;提供了模块化的设计，对部分层的修改、增加不影响其它层。
四、TCP/IP协议简介
TCP/IP协议，是目前最常用的一种网络协议，它是计算机世界里的一个通用协议，在OSI参考模型出现前10年就存在了，实际上是许多协议的总称，包括TCP和IP协议及其他100多个协议。
TCP/IP协议是一种分层的体系结构，分为四个层，分别为应用层，传输层，网际层，网络接口层。
用Flash动画(tcp/ip.swf)演示一下与osi参考模型之间的对应关系
应用层：定义了面向应用的协议，网络应用都要依赖于这些不同的应用协议。如FTP，TELNET。
传输层：有两个并列的协议，TCP(传输控制协议)和UDP(用户数据报协议)。
TCP协议负责保证数据按次序、安全、无重复地传递，是一个面向连接的协议，用于一次传输交换大量报文的情况，如文件传输，远程登录等
UDP提供的是高效率服务，用于一次传输交换少量报文，如ICQ，OICQ。
端口是TCP和UDP与应用程序打交道的访问点，就像通道两端的门一样，进行通讯时门必须是打开的。80是WWW常用的端口，21和20是FTP常用的端口，23是Telnet服务的端口等。
网际层：分配地址、打包、路由数据。如IP协议是一个不可靠的无连接协议，它提供将一个数据报从一台计算机或设备传送到另外一台计算机或设备的方法以及网络寻址的方法。
网络接口层：数据帧的发送和接收
练习：
练习(1)中，假设学生作为网络生产厂商是否愿意采用OSI参考模型作为产品开发的模型。
问题的提出实质上是要我们在关注OSI分层模型体系的优点的同时，能够认识到其不足，养成辩证的思维方式。作为一个国际标准，要满足所有用户的要求，其开发周期势必很长，并且完成的结果对于大多数用户来说有许多地方式是复杂且不必要的，最终OSI标准未能普及。但网络生产厂商会在设计自己的产品时与OSI分层模型联系起来，以它作为思考的出发点。
1.5局域网的组建
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)了解双绞线的标准线序(对等线与交叉线)，并尝试交叉线的制作。 (2)熟悉网卡，知道网卡的用途，并尝试进行安装。
(3)理解网络组建的所需要的硬件设备以及网络协议的配置。 (4)学会简单对等网的组建。
2、过程与方法：
(1)能运用多种方法对网络进行测试。 等网组建的过程，理解组网的基本过程。
3、情感态度与价值观：
(1)通过建立对等网，加深对网络的认识。
(2)通过对等网络的组建，能够关注家庭、学校、社会上网络的情况。 (3)在组网的过程中，加强与他人讨论和交流的能力。
(4)通过对等网络的组建，提高学生在网络组建方面的自我效能感。 【学习重点】
1、
双绞线的制作
2、
网络的配置
3、
网络组建的基本思想。 【学习难点】
1、
对等线与交叉线之间的区别与制作方式
2、
网络的配置和测试 【教学策略】 1.任务探究法
2.小组学习：每4个学生为一组，每组一台计算机，学生们要合作安装网卡，进行网络的设置，然后小组中制作一条交叉线，最后能做到组间互相访问。
3.反思学习：在学习和制作的过程中，不断反思，提高学生的元认知水平
【教学课时】2学时 【教学资源】
1、
能够连通互联网的多媒体电脑室。
2、
实验室，内有已经安装Windows操作系统的带网卡的计算机16台、RJ45接头(水晶头)若干、网线若干(包括部分已经钳制好的交叉线)，网线钳28个、网线测量仪14个、交换机4台
3、
教师预先编写好的学生组网活动手册每人一份 【教学过程】
1.创设情景，引起学生学习的兴趣(3分钟) 问题：“小明家新买了一台电脑，他的旧电脑还运行着windows me，现在希望把原来电脑里的大约20G的数据复制到新电脑里，请同学们帮他想一想，有些什么好办法?”听取学生列举方案，并提出：“如果使用对等网的连接 学生列举方案：
1、硬盘对拷
2、双机互连，通过局域网共享数据 „„
提出问题，引出对等网络的组建的教学内容，吸引学生的兴趣 2.上网搜索了解双机互连的各种方法。(7分钟)
提出问题：
1、什么是对等网;
2、对等网的连接方式有哪几种;
3、分别需要哪些设备?
学生分组(4个人一组)，带着问题上网寻找小型网络的组建方案，并将其填写在学生活动手册上，组内讨论。
引导学生积极主动地通过网络探究双机直连的对等网网络组建的多种方案。
3.确定网络连接的方案(3分钟)
教师总结，并确定实验方案1.双机通过网线直接连接;2.通过交换机/集线器实现网络的连接
学生发言，选择一种组网方案，并说明该组网方案需要哪些设备
确定组网的方案
4.了解网线制作的方法(5分钟)
问题：“双绞线的标准线序有哪些?双绞线的连接线序有哪些?”
学生上网查找并把网线制作的线序标准填写在学生活动手册上。知道双绞线的两种连接线序
了解双绞线的标准线序，并了解双绞线的两种连接线序(T568A和T568B)，为网线的制作做好准备
5.网线钳的使用，及交叉线的制作(10分钟)
1.引导学生探讨不同线序的不同用途。
2.教师示范网线钳的使用，并提示交叉线制作中的注意事项
学生讨论不同线序的网线的不同用途，知道两机直接使用的是交叉线。
在教师的指导下探究学习交叉线的制作。 6.网络的配置(5分钟)
需要进行哪些方面的配置
探究网络的配置
对网络的配置有一个初步的认识 7.网络的测试(7分钟)
1.问题：
网卡是否正常工作，如何判断?
如何判断网线是否正常
网络连通的多种判断方法
网络不同可能存在的问题 2.请学生讨论 3.教师小结
1.学生带着问题上网搜索，并在小组内部讨论 2.同学间分享
3.听取教师的总结，
网络的测试是一个较难的工作，而且互联网上也不可能把所有的情况列举，因而教师通过这个环节，把网络配置及网络测试的相关的注意事项告诉学生。
8.试验一：双机直连(具体见流程图)(33分钟)
任务一：网卡的安装 教师观察学生的操作，及时发现问题，并指导学生正确操作。
认识网卡，并安装硬件和软件
把组网过程分为四个任务，学生组内再进行分工合作，完成任务以后组内进行交流学习。引导学生间通过组内合作，组间交流，学生提高学生的交流和协作的能力。同时学生在实际的操作中发现问题，并不断通过反思学习来解决问题。 任务二：网线的制作
制作用于双机直连的交叉线
任务三：网络的连接配置，以及网络的测试
网络的配置，需要组间的协调 任务四：实现数据共享
共享数据并进行数据的传输
实验二：多台计算机间通过集线器/交换机连接
学生把网线接到交换机上，并进行网络配置。
让提前完成任务的小组进行实验二的操作。 9交流和总结(7分钟)
1.请学生交流组网的体会。 2.对本课进行总结。
1.部分学生与全班分享一下自己在组建网络过程中的体会。 2听教师总评。
通过学生的自评，交流中初步学习使用反思学习的方法。
课外拓展
小明打算通过宽带连接到互联网，请你帮他想一想，如何使小明的这两台计算机同时连到互联网，有哪些解决方案? 有兴趣有条件的学生在课外研究
让学生把知识应用于实际
第二章 2.1 接入因特网
教学设计
本节作用与地位：
本节课为高一年级信息技术选修课《网络技术应用》第二章《因特网的接入与管理》的第一节，是在学生具备了基本网络基础知识后进一步认识网络而设置的章节，它能结合学生的实际，从实用性角度与学生一起探究因特网的接入问题。对学生理解因特网的运作原理和使用因特网都有很好的作用。
学生情况分析：
学生经过一个学期的计算机学习，基本上具备了使用网络及操作计算机的基本知识，接入因特网是学生感兴趣的话题之一，故本课学生的学习积极性应该可以。但由于学生的计算机水平参差不奇，计算机使用不熟练，会一定程度影响教学进度。另外学生可能易被电脑吸引而忽视本课的教学任务。
本课中提到了许多接入因特网的方式，其中涉及到了相应设备及网络拓扑，要学生一下子理解这些设备的作用显然是不现实的，因此我认为本节重点应该是因特网的接入方式及配置因特网接入。难点是配置局域网接入。
教学方法：目标体验教学法，任务驱动，合作学习。
学法指导：合作交流，自主探究，自主评价
教学时间：一课时
教学地点：电脑室
教学中其它问题：
1、 保证无盘站工作正常
2、 广播教学软件能正常工作。
第二章 2.1 接入因特网
课时安排 1 本节课第 1 课时
教学目标
认知：
1、了解因特网的常见接入方式;
2、了解因特网上的服务组织及基本运作。
技能：
掌握因特网接入方法;
情感：
体验因特网接入过程，促进学生间的合作交流。
重点 因特网的接入方式及各种接入方式的特点
难点 配置因特网的接入
引入：广播展示一个因特网动画“秀才不出门，能知天下事”，请学生欣赏。
交流：你家里接入了互联网了吗?用的是什么方式接入?关于因特网你最想学习什么?
一、展示目标
1、 提出问题：如何接入因特网?因特网是怎样运作的?
2、 引出本节课课题——接入因特网。
3、出示目标：
(1)了解因特网的常见接入方式; (2)掌握至少一种因特网接入方法;
(3)了解因特网上的服务组织及基本运作。
二、自主学习
1、自学任务：
(1)因特网有那些常见接入方式?
(2)接入因特网前要做好哪几项工作?
(3)因特网有那些服务组织?
2、自学要求：
围绕自学思考题，全面阅读课文所有内容;
三、交流与反馈
1、布置任务：小组分工合作访问因特网服务商网站，调查因特网接入的申请办法、计费方式、接入技术、所需硬件及软件配置等信息，并阅读相关技术资料，完成表2-1填空。
(1) 小组汇报本小组的学习结果;
(2) 教师分析归纳接入方式。
用表格方式归纳。
拨号接入方式：普通MODEN、ISDN拨号接入、ADSL虚拟拨号连接;
专线接入方式：CABLE MODEN接入方式、DDN专线接入方式、光纤接入方式;GPRS接入技术、蓝牙技术与HOMERF技术;
局域网接入方式：
2、 任务：通过代理服务器接入因特网。
交流：按照前面的接入方式介绍，请大家分析我们电脑室电脑接入因特网的方式是那种?
任务：
按照课文图2-9代理服务器设置图示，将自己的电脑通过代理服务器方式接入因特网。
告诉学生代理服务器IP地址：192.168.4.2 端口号：80 查看学生完成任务情况并予以指导。
四、实践探究
1、 从因特网服务供应商那里获取介绍资料，设计一个图表来比较分析它们提供的服务;
2、 实践操作：
(1)访问中国互联网网络信息中心网站，调查：
中国互联网发展情况;
中国互联网网络信息资源数量调查;
(2)调查我国国家主干网的情况了解中国科技网、中国科研教学网、中国公用计算机互联网的建设情况。
3、 试调查你所在的地区有哪些因特网服务组织，并了解其提供了哪些服务，并对这些服务进行比较。
4、 访问http://www.cnnic.net/，了解一下cnnic负责开展的中国互联网网络发展状况等多项公益性网络统计调查工作。
了解学生实践探究情况，并对学生进行指导。
五、小结评价
学生自主评价：
计算机接入因特网的方式有：
;
第四篇：粤教版精品教案 教案
1 《雨霖铃》教学设计[上课版]
——失路文人与红颜知己的生离死别
吴汉伟
教学目的
通过学习宋词婉约派代表词人柳永的作品《雨霖铃》,使学生对宋词有进一步的了解。在诵读、赏析的同时,把握诗作的景与情,运用联想和想像,探究它的意境,并体会婉约词的风格特色。
一、导入：3分钟[10：45——10：48]
上个学期末，我们高一重新分了班，于是我们很多同学离开了原来朝夕相处了一学期的老师，同学。别情依依，很多同学都会有深圳的感受。我是我上学期最后一次班会的时候送给我原来班的同学的。
今天，让我们一起来学习一篇抒写离别之情的名作，来自北宋柳永的《雨霖铃》。
我们可以从中体悟到“黯然销魂者，唯别而已矣”的至理。
二、简介作者：2分钟 [10：48——10：50]
在群星璀璨的北宋词坛上，柳永是耀眼的明星之一，当时就有有“凡有井水饮处，皆能歌柳词。”可见其当年受欢迎程度，而在不胜枚举的柳词中，《雨霖铃》是流传最广的佳作之一，当时人就有“晓风残月柳三变”的俗语。
后人把宋词分为两个流，豪放派和婉约派，并说豪放派词“须关西大汉,执铁板,唱大江东去”而婉约词“只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月”可见柳永是婉约词的代表词人。
三、渲染气氛，激发情感：5分钟 [10：50——10：55]
我一直在考虑，我们该用什么样的标准来评判我们是否真正地把握了一篇文学作品。我觉得大家可以问自己这样一个问题：在读文学作品的时候，我的心是不是和作者的心以同一个频率在跳动，我是否被感动了。
如果你感动了，你又不妨用声音把它表达出来。
2 实际上，在很多时候我们不防用我们的声音来表达文学作品所包含的情思，那个时候，你将会惊喜地发现，你获得了一种愉悦和享受
学生自由读。
[雨霖铃朗读FLASH]
四、理解内容3分钟[10：55——11：58] 下面的时间自己再回头默读一下这首词，看看单纯从字面上自己是否能读懂这首宋词，遇到自己不明白意思的请你提出来。
五、鉴赏20分钟[10：58——11：18]
1、这首词的主要内容是什么?能在词里面打一个词来概括吗?在全词结构上起什么作用?
参考：a、“伤别离”
b、 “伤离别”总括上阙“相看泪眼”、“无语凝噎”的情;“冷落清秋节”与上阙“寒蝉凄切”、“骤雨初歇”相呼应,本句既承上又启下。
2、根据内容，全词显然就是由两个主要画面构成的，一个是离别时的场面，一个是想象别后思念的情景。请分别给这两幅画面命名。 参考： 上片：长亭送别
伤别离〈
下片： 羁旅长愁
3、宋词十分讲究意象和意境。我想问一下，有谁知道意象是什么吗?这一首宋词用了那些意象?你能找出来吗?
参考：寒蝉 长亭 骤雨 帐饮 兰舟 泪眼 烟波 雾霭 楚天
杨柳 晓风 残月
4、请从这么的意象中找出一两个你印象最深的来分析。
寒蝉：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。
长亭：古人送别的地方，十里长亭对短亭，送君千里，终有一别。一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对(着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。
骤雨：一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵!而且雨停了，是远行的人该走的时候了。
3 烟波：浩渺无际的江面上的粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆怅相似;傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似。
楚天：楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞方法选取三种有代表性的景物充分地表现了离别的愁绪：如千里烟波般的绵长;如沉沉暮霭般的浓重;如楚地天空一样无边无际。相同写法的还如名句“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。(见贺铸《青玉案》)词人都对景物的描写达到了情景交融的艺术境界。
杨柳：自“灞桥折柳”的故事产生以来，杨柳和离别似乎已经具有了必然的联系。 [灞桥柳FLASH]
晓风：乃秋天拂晓之风，比傍晚之风更凉，“酒醒”偏遇凉风吹，真叫人凉上加凉心更凉，“晓风”无情地吹皱了离人凄冷的心湖。
残月：离人都希望去时有日，归时有期，月圆之时想必也是团圆之时。断不料“酒醒”之后，映入眼帘的却是一弯“破镜”般的“残月”，使“重圆”的希望化为泡影。
5、“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。讨论：这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义?词人借此表达了怎样的情怀?
本句展现在我们眼前的分明是这样一幅画面：倚着船舷的离人抚摸着岸边飘拂的垂柳，遥看挂在天边的一弯残月，习习凉风阵阵袭来，想起与恋人“无语凝噎”的离别情景，怎能不令人肝肠寸断!真是天凉人更凉，借酒销愁的初衷不但没能实现，反而使自己陷入更加痛苦的境地。因此，本句很难确定是重在写景还是重在抒情，真正达到了情景交融境界，被传颂为千古绝唱，实至名归，当之无愧! 手法：意象并列，情景交融
这一种手法我们以前也见过，比如“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”用的正是这一种手法。
6、这一首首词抒情细腻动人，你认为作者通过什么来抒情的呢? 你能在词中找出作者写景的落点写情的落点吗?
7、作者在写景是不是按一定的顺序来写的呢? 上片：融情入景 虚实相生 下片：以情带景 情景交融
8、别离后词人是什么心情?怎样理解他的这种心情?这是什么写法?
参考：以乐景写哀――
离开了心爱的人，自然没有心情去欣赏。这“良辰好景”不是等于虚设吗?其实，不只是虚设，每遇“良辰好景”反而会引起对情人的思念，勾起无限的伤情。两情分离，欢情难再，知音难觅，凄凉倍至。因此， “便纵有千种风情，更与何人说!”
六、品最美的句子5分钟 [10：18——11：23]
4 读完全词之后,相信大家一定感受良多。词中也一定有一两句你觉得相当精彩的句子,给你留下了很深的印象。下面就请大家说说自己觉得该词中写得最美的句子,并且一起来讨论为什么这句话会给人这样的感觉。
参考:我最喜欢的一句是“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”。“千里烟波”让人联想到烟波缥缈的江面,想到江面上的一叶孤舟;黄昏已过,暮色沉沉,诗人正像在黑暗中前行,前途不定;空有望不到边际的辽阔楚天,却不知道下一步该走向哪里。诗人的这种忧伤、无望、彷徨的复杂心情,跃然纸上。
参考:我印象最深刻的是“执手相看泪眼,竟无语凝噎”。首先,我认为这句话生动地刻画了离别时两人恋恋不舍的情态,很是传神。另外,作者在这里“无语凝噎”的描写极能打动人。试想,在这样一个离别的时刻,“无语”明显要比互道珍重的效果好得多。白居易有“此时无声胜有声”,苏轼有“相顾无言,惟有泪千行”,和这一句堪称有异曲同工之妙。
参考:我觉得全词的第一句“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”很有味道。一个“寒”字点出了送别的季节,凄切的蝉鸣使人想到离人的哽咽;长亭长久以来被视作离别的象征,作者一开篇就勾起了读者阵阵离愁;骤雨初歇交代了送别时的天气,烘托出深秋的寒意,也为后一句的“兰舟催发”作铺垫。全句之中,“凄切”一词是关键,也是整首词的重点所在,为全词奠定了悲凉的基调。
参考:我以为,“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”这句十分精彩。我们知道,举杯的目的在于浇愁,而结果往往却只能是使人愁更愁。无论今宵酒醒何处,离愁总是有的。睁开眼睛,只是佳人不在身旁,倒也罢了。但诗人睁开眼,却偏偏目睹勾人离愁之物———深秋的晨风寒气逼人,给人透骨的寒意,使得整个环境更显凄楚;而这晓风中飘动的柳枝,让人想起朋友间相互赠别时的折柳相送;空中的一轮残月,更是叫人想到苏轼在《水调歌头》中的名句“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,陷入一种人世聚散离合的深深感叹之中。此刻,诗人的离愁之感可谓是达到了顶点。两情恩爱的凄凉回味,创造出《雨霖铃》这首词“凄美清丽”的境界和美感。一叶孤舟,夹岸杨柳,天边残月,这样的一幅画面,布置萧疏错落,显现出烟水凄迷的阴柔之美,淋漓尽致地体现出作者婉约的风格特色。清初的著名诗人王士祯有诗云:“江乡春事最堪怜,寒食清明欲禁烟。残月晓风仙掌路,何人为吊柳屯田?”由于柳永的墓地在真州城西的仙人掌,所以诗中有“仙掌路”三字;而“残月晓风”则说明《雨霖铃》、“杨柳岸晓风残月”和词人的名字,这三者已经难以分拆了。 [雨霖铃FLASH]
八、诗情画意5分钟 [10：23——11：28]
一曲《雨霖铃》千百年来，令多少人柔肠百结，每一个不同人生际遇的人，不同的年龄读她，有自己不同的感悟。
读《雨霖铃》你读到一幅什么样的画面?
参考：一个秋天的傍晚，骤雨刚刚停歇，空气格外清新，寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，长亭边，一个临时搭建的篷帐里，筵席上有两个斟满酒的酒杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。两双手紧握，喉咙哽咽着说不出一句话来，脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一位老艄公正对着这对情人使劲地喊着：“上船喽——，上船喽——”。天色越来越暗，茫茫水域里，濛濛雾气一片。
我们一起来看看MV里面的画面，和你的是否一样?
5 [雨霖铃MV]
七、生命中的离别2分钟 [10：28——11：30]
李叔同写过一首《送别》传唱了整整一个世纪，也许今天坐在下面听课很多老师就是唱着这首歌长大的。我不知首他们唱这首歌的时候是怎样的心情，今天我们一起听这一首歌的时候，又会有怎样的心情? [李叔同/送别FLASH]
我们的人生一直在经历着离别，小时候离别父母的怀抱，离别哥哥姐姐的牵手，离别祖父祖母的慈爱，大一点离别家，离别小学的同学，离别初中同学，将来还离别自己童年，离别童年的快乐，离别自己的一些梦想„„有一些离别是暂时的，有一些离开是永远。
你经历的离别在你的生命里留下一些痕迹吗?留下一些感伤或者感动的记忆吗?请你用简短的文字写出来，和大家一起分享!
第五篇：沪教版 初中信息技术教案
信息与信息的特征教案
一、教学目标
1、知识目标：根据整本教材的教学内容及与本节内容的联系，我画了知识目标图。学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性;理解信息的一般特征包括普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性，并能举例说明;
2、技能目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力;培养学生分析问题、解决问题的能力;
3、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
4、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、教学步骤
1、情景模拟，激情导入
教师：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验”，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤;第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适?
(1)请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。
(2)学生以小组为单位进行激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。
(3)教师对学生的问答进行分析。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完;第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。
经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样?
2、循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。
教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。
学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。
教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。
3、从信息经典案例中学习信息的一般特征。按照认知规律，信息的特征按照普遍性、依附性、价值性、时效性、共享性顺序进行教学。
a.教师由北京奥运会大家在家里可以看奥运会现场导入信息的普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等6组，要求学生参加其中一个小组，进行信息案例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。
学生活动：例举说明信息无时不在，无处不有。
板书：信息的普遍性。
b.教师用屏幕展示：我国自行研制的“神舟”七号载人飞船，飞行圆满成功，是我国载人航天工程继首次探月工程圆满成功之后，中国航天在世界舞台上的又一次精彩亮相，神七首次进行的航天员出舱活动、实行航天员太空行走，标志我国已成为世界上第三个独立掌握空间出舱技术的国家。神七任务的成功完成必将实现我国载人航天工程的重大跨越。
学生活动：当时最快得到这条消息的形式是什么，组织学生回答。 教师总结：无论哪一种方式，都离不开载体，说明信息具有依附性。 板书：信息的依附性
c.教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司”故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价是150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么?
学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。
板书：信息的价值性。
通过信息的价值性教学激发学生对信息技术强烈的学习兴趣。
d.教师活动：2000年《厦门晚报》报道:一位肖先生拨通信息台,键入准考证号和考生号后，听到的提示音是：要查考生成绩请按1;要查录取分数线请按2。肖先生查出女儿高考文科成绩是603分，接着他按2键，听到文科本科录取分数线是630分。肖先生不相信有这么高的分数线，便让女儿向同学打听。结果是按信息台2键播出的是1998年的录取分数线。但肖先生手头一本高招办出版的书中，清楚地写明1998年文科本科录取分数线是600分!也就是说，这是一条错误的过时信息。要求学生小组根据此案例再举一个发生在身边的因为使用了过时信息而导致事情失败或者带来一定损失的案例。
学生活动：学生很快讲解了很多生活、学习中的案例，这些案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解，并且培养了学生科学评价信息的态度，同时为后续章节《信息获取的一般过程》的第四环节“信息价值的判断”打好基础。
板书：信息的时效性。
e.教师活动：通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘、优盘、移动硬盘，不同目的盘给不同的学生。 学生活动：三个学生分别打开文件，发现朝鲜战争与兰德咨询公司故事的内容一样，这点跟一个苹果让三个人吃的结果完全不一样。 板书：信息的共享性。
教师活动：总结信息的共享性，并说明美国信息产业占国民经济的40%，就因为信息技术产品投入少、产出多、效益高，而这一切都离不开信息与物质、能量不同的特性---共享性。
f.教师活动：通过视频展示台展示事先通过A4纸打印出来的朝鲜战争与兰德咨询公司故事，再结合刚才讲解信息的共享性时三个学生分别使用磁盘、优盘、移动硬盘承载信息，做出如下:
总结：信息无处不在,是普遍存在的;信息必须依附于某种载体,信息又是被多个人所共享;信息的价值是对信息的获得者而言的，并且信息具有时效性。
4、总结归纳，布置课外作业。
1、新闻
1、新闻2;
2、查阅相应资料，请尝试理解信息的一到两种定义;
3、查阅资料，举例说明信息的普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性特征。