论文题目：河南省乡村初中英语课堂教学有效性调查研究
摘要：乡村初中英语课堂教学有效性特指乡村初中英语教师课堂教学有效性,且英语课堂教学有效性的提升是发展乡村教育的重中之重。然而,对于乡村初中英语课堂有效教学的研究却很少。因此,本文以乡村初中英语课堂教学有效性为研究主题,目的在于通过对乡村初中英语课堂的有效性的调查和分析,以便发现乡村初中英语课堂教学的现状和具体存在的问题,并对这些问题提出改进的建议,从而有助于提升乡村初中英语课堂教学质量,促进乡村教育的发展。本研究以课堂评价理论和有效课堂教学标准为研究基础,同时为了使得调查结果更具有代表性,对河南省东西南北中部的5所乡村初中的32名乡村英语教师和260名八年级学生进行了问卷调查,并根据问卷统计分析结果从研究对象中主要存在问题的群组进行抽样访谈。问卷的编制主要基于孙亚玲教授所提出的课堂有效教学标准,该问卷包含教学目标、教学活动、教学能力、教学反馈以及教学组织与管理五个维度。本研究主要研究了以下三个问题:（1）英语课堂教学有效性的总体分析结果如何?（2）教师按地区、学历和教龄分组的差异性分析结果如何?（3）根据调查结果,英语课堂教学是否存在问题?如果存在,导致问题的原因是什么?研究结果表明（1）河南省乡村实践英语课堂教学总体上表现为有效;（2）不同区域的乡村初中英语教师在英语课堂教学有效性上存在显著性差异,收入较高地区的英语课堂教学有效性高于收入较低地区的课堂教学有效性;（3）不同教龄的乡村初中英语教师在英语课堂教学有效性上存在显著性差异,教龄在5至10年的课堂教学有效性最为显著,其次为10年以上教龄的教师,最后为教龄不足5年的教师;（4）不同学历的英语教师在英语课堂教学有效性上不存在显著性差异;（5）乡村初中英语课堂有效教学存在一些问题。教学目标笼统且不可评估和检测、情境教学有效性低、课堂提问有效性不高、家校沟通无效、课堂反馈有效性低。通过分组分析发现,存在这些问题的群组主要是经济收入较低区域的,教龄较低或较高的乡村初中英语教师。通过对9名乡村英语教师的访谈,发现了造成以上问题的主要原因。第一,经济水平较低致使当地缺乏英语环境,家长缺乏当地就业机会以及学校缺乏足够的教育经费投入英语教师专项培训。第二,管理体制不当,且工作繁杂。第三,教龄较高的教师,教学观念陈旧且应试思想严重。第四,教龄较低的教师,缺乏教学经验和耐心,教学实践能力弱。基于上述发现,作者提出了一些建议。（1）针对乡村英语教师课堂教学过程中的难题开展培训开展多样化、针对性的培训。（2）规范教师工作量制度,采取针对性措施减轻教师工作压力。（4）创建校园英语环境并举办英语活动。（4）教龄较高的教师应该转变教学观念,重视教学目标的设计、情境教学以及家校沟通,全面地宏观地把握课堂提问和课堂反馈。（5）教龄较低乡村英语教师应该充分利用网络资源以及自身的努力,提升课堂教学实践能力。河南省乡村初中英语课堂教学状况总体上比较好,但是受外部因素和内部因素影响,英语课堂教学中存在一定的问题,需要付出一定的行动加以解决。
关键词：乡村初中;英语课堂;有效教学
学科专业：学科教学（英语）
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter1 Introduction
1.1 Background of the Research
1.2 Purpose of the Research
1.3 Significance of the Research
1.3.1 Theoretical Significance
1.3.2 Practical Significance
1.4 Framework of the Thesis
Chapter2 Literature Review
2.1 Concepts
2.1.1 Definitions of Teaching
2.1.2 Definitions of Effective Teaching
2.2 Theoretical Foundation
2.2.1 Classroom Teaching Evaluation Theory
2.2.2 The Effective Classroom Teaching Standards
2.3 Studies on Effective Teaching at Home and Abroad
2.3.1 Overseas Studies on Effective Teaching
2.3.2 Domestic Studies on Effective Teaching
2.4 Theoretical Framework of the Study
Chapter3 Research Design
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Questionnaires
3.3.2 Interview
3.4 Research Procedures
3.4.1 Data Collection
3.4.2 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
4.1 Results of Questionnaire Analysis
4.1.1 Overall Results
4.1.2 Results of Different Dimensions Analysis
4.1.3 Results of Group Analysis
4.2 Results of Interview Analysis
4.3 Discussion
Chapter5 Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Suggestions
5.3 Limitations of the Research
5.4 Suggestions for Future Studies
Bibliography
Appendices
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Acknowledgments