语文《课标》指出:“语文教育是审美的, 诗意的, 充满情趣的。”那么, 在短短的40分钟内, 如何快速地调动学生的情感、点燃学生的激情去体会语文的魅力、去探究语文的精髓、并有效地掌握大纲要求的知识, 让语文课堂熠熠生辉?
一、激发兴趣, 齐参与
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因, 语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。比如, 可以在讲课前准备与课文相关的图片和小诗句, 在课堂上放映出来, 让学生们在惊叹之余迅速进入学习状态;抑或在课堂之初, 抛出几个针对性的问题, 让学生们带着问题阅读课文, 然后以小组形式进行讨论, 最后推荐代表上台回答, 这样然每个同学都参与学习, 讨论也更加激发他们的思维, 上台也给了爱表现的同学一个展示自己的机会, 可谓一举多得。总之, 语文课的导入设计十分重要, 只有学生一开始就感兴趣了, 整堂课在师生的互动下才会生动起来。
二、放慢节奏, 同思考
教学知识是环环紧扣、节节相连的, 新知识是旧知识的延续和发展, 新知识又是后续知识的基础。因此, 新知识的引入要慢些。引入新知识应留出粗狗的时间让学生找到新旧知识的连接点, 并运用已有的知识尝试构建新的知识结构, 这样可以使学生积极主动的获取知识。
此外, 教师的语言节奏对于学生接受知识也是至关重要的。教师靠语言传授知识, 学生靠接受老师的语言信息进行加工处理获取知识。在这一双边活动中, 教师的教学语言无疑是及其重要的, 但学生的接受和加工同样不能有半点轻视。正因为如此, 教师要多方面加强自身的语言修养, 使语言准确、简明、生动、幽默、富有感染力。作为教学语言, 节奏一般要放慢些, 每个音要吐得准, 吐得实, 保证有很高的清晰度, 为学生提供接受和思考的时间。语言中应该有一些停顿和设问, 一方面提醒学生思考, 同时也给出了时间和保证。同时, 还要讲究语调、节奏和情感, 根据不同需要赋予教学语言不同的情感色彩。这样, 在和谐的互动气氛下, 学生的学习效率不言而喻。
三、细品文字, 共审美
随着学习级别的提升, 学生们需要掌握的不仅仅是一些基础知识, 更要学会体味语言文字之美、学会欣赏语文这门学科的魅力。
写字是学生必备的学好语文的基础, 也是初中语文课程担负的一个重要任务。规范、整洁地书写汉字是学生终生学习能力的基础。不仅如此, 写字还可以陶冶学生情感、培养审美能力、增强对祖国语言文字的热爱和加深对汉文化的理解。习字既有利于习字技能的提高, 又有利于增进学识和提高修养。每周我都为学生安排一节写字课, 单周硬笔练习, 双周欣赏并练习毛笔字。在课上, 我也会增添一些习字常识和一些名人的写字故事, 如王羲之习字, 造就了一个墨池。很多同学在写字课上都十分认真, 听故事听得津津有味, 时不时爆笑, 到了自己动手时也一笔一划, 及其规范。经过一学期的演练, 学生们在不知不觉中提高了书写水平, 错别也少了很多。平时的教学中, 教师应时时提醒学生写字要有正确的姿势, 保持作业本的整洁、干净, 还要掌握分析汉字结构及其各部分比例大小的规律, 使其能用正确、规范的笔顺和合适的间架结构书写汉字。
语言是师生间进行信息传递和情感交流的主要媒介。诵读可以增加师生在课堂上的交流, 提高学生的积极性。在语文教学中, 要让学生充分的诵读教材, 在读中整体感知、感悟, 在读中培养语感, 在读中体味乐趣享受美感。初中课文大多是琅琅上口文质兼美的文章, 如“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”的壮志, “但愿人长久, 千里共婵娟”的柔情, “安得广厦千万间, 大庇天下俱欢颜”的豪迈……在教学中要引导学生进行不同形式的读, 在读中融入真情, 感知语言的独特魅力。
在教学时, 教师也应带领学生挖掘课文内涵, 领略思想之美, 激发学生广阔的思维, 培养学生独立阅读的能力。
四、真情实感, 写作文
作文教学是语文教学的重点和难点。作文教学难, 主要难在“巧妇难为无米之炊”, 学生不爱写作, 没有积累素材, 不知道应该写些什么。“为有源头活水来。”生活是写作的源泉, 大自然是孩子最好的老师。要让学生有话可说, 有事可写, 有感可发, 就需要学生真实的写作, 表达真情实感, 体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材, 捕捉生活中的感人场景, 积累丰富的生活素材, 让学生懂得作文就是用笔描绘生活, 要引导学生用于体验生活, 在生活中去发现, 去探究。
学生对写作不感兴趣怎么办?在两节连堂的作文课上, 教师通常选择第一节讲思路, 第二节让学生自己写。这样诚然不错, 可有时, 思路比不上亲眼所见。如在写“春天来了”的作文课上, 教师完全可以让学生们在第一节课到操场 (总之学校内部) 四处“考查”, 然后把自己看到的, 自己的感受一一记下, 回来稍作整理, 成就一篇美文。这样学生既提升了写作兴趣, 又能高效地完成作文。
在要求学生写作真情实感的同时, 教师要赏识、尊重学生的习作, 让学生敢说真话。在作文中出现的真情真话, 哪怕表现出了不积极的道德思想, 或语言文字不规范的情况, 教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头, 在肯定了学生表达真情实感的基础上, 再对其它方面存在的问题予以指导改正。
五、民主气氛, 赞创新
在如今快速发展的信息社会中, 教师应注意培养学生的创新思维。首先, 创造宽松、和谐、民主的课堂气氛, 诱发学生的创新意识;其二, 创设教学情境, 注重学生求异思维的训练;其三, 对于有建设性的创新思维予以赞美, 提高学生积极性, 在这种氛围下快乐学习, 稳步提高。
语文课堂不仅是传授知识的地方, 也是让学生体会文字魅力的地方。作为一名语文教师, 有义务让语文课堂焕发出生命的活力吸引莘莘学子徜徉其中, 细细品味;同时让学生获取知识也是教学的一大任务, 高效率的传授知识是作为教师的我们与学生双方共同奋进的目标。我愿不断改进, 在语文教学路上将“生动与高效”进行到底。