本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《行政管理专业本科毕业论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。[摘要]新工科建設要求将本科毕业设计（论文）纳入改革范畴，这对船舶与海洋工程这类传统工科专业提出了新的挑战。
行政管理专业本科毕业论文 篇1：
本科毕业论文（设计）在教学管理过程中存在的问题及建议
[摘要]本科毕业论文（设计）是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是本科教学过程中重要的实践教学环节，是对人才培养质量全面、综合的系统检验。从教学管理的角度出发，结合毕业生做毕业论文（设计）过程中，教学管理所面临的管理不规范等实际问题，并结合工作中思考与实践探索，提出相应的教学改革建议和管理方法，以期提高本科毕业论文（设计）质量。
[关键词]毕业论文（设计） 教学管理 论文（设计）质量
本科毕业论文（设计）是普通高校本科教学工作的重要环节，是培养学生综合运用知识和技能去分析、研究、解决问题的重要教学形式，同时也是评价和检阅学生在校期间的学习成果，衡量教学质量和教学管理水平的重要方
式。因此，探讨毕业论文（设计）的教学管理改革，对于提高本科教学质量，具有非常重要的意义。
一、本科毕业论文（设计）教学管理中存在的主要问题
（一）毕业论文（设计）教学缺乏相关基础课程训练
一些高校在本科生人才培养方案中，本科毕业实习和毕业论文（设计）的时间，一般安排在第八学期共10周左右，但关于毕业论文（设计）基础训练课程（例如文献检索课程）并没有开设或者虽有计划列出但从未开课，所以在即将作毕业论文（设计）的时候，学生们几乎很少了解毕业论文（设计）具体的环节，甚至从未翻阅相关专业的学术期刊和书籍，也不会查阅相关文献，对本专业的涉及的前沿问题更是知之甚少，所以很多学生在接到毕业论文（设计）任务后的反应是彷徨和困惑，不知所措。完成的初稿往往存在诸如不会用英语翻译摘要、查阅的文献文不对题，写出的文章观点不明、论证不清、东拼西凑、缺乏逻辑、表达不清和缺乏规范等问题，这些问题说明学生普遍缺乏写作基础知识和基本训练，表达能力不高。
（二）本科毕业论文（设计）过程中教学管理不足
有些高校对本科论文（设计）管理过程重视不够，或者缺乏完善的组织机构和论文（设计）实施规范，或者规范不明确，缺乏可操作性，或者疏于检查、监督，实施不力。比如：论文（设计）题目陈旧、重复；学生的论文（设计）过程往往处于放羊状态，有些学生的毕业论文（设计）甚至出现抄袭等现象；教师的指导水平有限、指导学生数量过多导致质量下降，指导工作缺乏有效的绩效考核；论文（设计）答辩流于形式；论文（设计）成绩评定不严谨，甚至不合理，成绩的给定随意性大；缺乏质量评价体系等等。
（三）本科毕业论文（设计）后期管理“断档”
在学生毕业论文（设计）答辩过后，一些指导老师和学生认为答辩通过了，所以不再像以前严格要求，对于论文（设计）当中出现的问题疏于修改；加之毕业前夕，学生都在忙于毕业考试和就业等事情，有时无暇顾及；最后在收交论文过程中又出现把关不严、敷衍了事等问题。这些情况导致在二次复查论文（设计）时，发现很多了比如论文出现公式错误和逻辑错误等问题，有的论文甚至出现低级错误，但此时这些学生已经毕业，所以对论文（设计）完善和归档工作造成很多麻烦。
（四）本科毕业论文（设计）文档资料缺乏有效管理
毕业论文（设计）是学校重要的知识和信息资源，完善的论文（设计）档案管理，有助于毕业论文（设计）工作的传承与创新。学校和系部应加强管理，规范毕业论文（设计）文档的归档方式、保存权限、保存时间和借阅规定，然而一些高校在这方面做的并不尽如人意，可能由于对毕业论文（设计）重视程度不够，加之人手紧缺，导致毕业论文（设计）过程中的一手资料比如答辩记录等资料和毕业论文（设计）及设计的作品没有专人负责保管，有的甚至出现学生论文（设计）出现丢失现象，为以后的复查和查阅及下届毕业生的论文（设计）指导工作带来很大不便。
二、本科毕业论文（设计）教学管理改革的建议
（一）有针对性开设毕业论文相关课程，科学安排论文（设计）时间
建议根据学生所学专业的不同和实际情况，可以有目的在低年级开设《文献检索》和小论文写作课程、学科前沿系列讲座等课程。同时应加强学生英语要求，不仅要求他们学习相关翻译课程，还可以让他们涉猎英语的原版教材。另外通过做学科前沿讲座报告形式，使他们了解本学科的前沿动态，开拓学生的视野。同时让他们积极参与毕业生的毕业论文答辩大会，了解整个答辩过程，克服他们紧张和彷徨无措的心理。另外科学合理地安排论文（设计）时间是提高毕业论文（设计）质量的保证。一些高校在第八学期仍安排理论课，有的甚至安排4-5门专业课，笔者认为现已不合时宜，最后一学期学生临近毕业，学生的注意力已集中到找工作和考研上，加上招聘会、面试笔试一个接一个，学生只好选择请假，或逃课、旷课，到课率极低已经是不争的事实。与其浪费教学资源、两头不讨好，不如来一次人性化的改革，取消第八学期的排课，把课程压缩到六、七学期，把第八学期全部用于毕业实习和论文（设计），以化解学生考研、求职与做毕业论文的矛盾。另外，还可以把论文（设计）任务的发布和下达时间提前安排在第七学期初，让学生提前进入角色，有一个充分的心理准备。
（二）明确责任、强化论文（设计）过程中各环节的管理和监督
在学生毕业论文（设计）答辩开始之前，为使毕业论文（设计）教学工作得到强有力的领导和管理，建议学校应有专门的领导机构和管理人员，并分清职责，明确任务，组成通畅的管理网络。为此，学校或系部应成立毕业论文（设计）答辩委员会和答辩小组，答辩委员会负责答辩的组织、管理、仲裁和举办公开答辩，各答辩小组负责答辩的具体实施。答辩小组成员最少由五名教师组成，并设组长一名、记录员一名。答辩安排要实施答辩人指导老师回避制。学院和系部应制定严格的答辩制度，防止答辩过程流于形式。在指导老师的选拔上，应严格指导教师的选派资格，要选师德高尚，知识渊博，认真负责、作风严谨的老师担任指导老师，建立规范的监督制度，考核指导职责和指导效果，奖优罚劣，并同其年度考核挂钩，对于不负责任、缺乏职业道德的老师，应取消其指导资格。同时在毕业论文（设计）整个过程中，要加强选题、审题的管理，写作过程的管理、评阅管理、论文（设计）成绩的管理，尤其在优秀论文的推荐应严格把关、慎之又慎，保证公平、公开、透明，确保论文（设计）质量。
（三）强化毕业论文（设计）后期管理，切忌虎头蛇尾
对于毕业论文（设计）后期管理，建议一如既往严要求，虽然答辩通过，但对于答辩过程中发现的问题，更不可大意，指导教师应及时把答辩过程中出现的问题及时反馈给学生，并要求限期进行改正，最后对被指导学生的论文（设计）资料从选题、审题审批表、任务书、论文（设计）内
容、参考文献、外文翻译、指导教师评语、评阅教师评语、答辩评语及评分、答辩记录、中期检查表、毕业论文（设计）进度及指导记录等多方面进行核查。杜绝错误的再次发生。并认真听取学生对毕业论文（设计）的意见和建议，并及时予以解决和吸收。
（四）毕业论文（设计）后期文档应该科学、规范管理
对于毕业论文的后期文档管理工作，建议由专人负责制。包括收集答辩过程中的一手资料，按照答辩名单和顺序，收缴毕业论文（设计）包括打印版和电子版，并按专业和班级归类成论文（设计）集，并要附有编号和目录、页码，刻成光盘长期保管。对于被评为优秀的论文（设计），可汇编优秀论文（设计）集，起表彰和示范作用。并将这些资料和往届毕业论文（设计）分类保存，以便后面的复查和借阅。
三、结束语
本科毕业论文（设计）是整个本科教学体系中综合性最强的一个环节，与专业培养目标密不可分，它使学生通过在整个大学本科教育期间的知识积累和专业能力训练，从而获得从事科学研究工作的初步技能和素质。在这一过程中它需要科学、规范的管理制度作保障。因此，本科毕业论文（设计）质量的提高，与论文（设计）教学管理的科学化、制度化、规范化是密不可分的。作为教学管理工作者，应从教学管理的角度去观察、分析和研究问题，有效实施教学管理的改革，确保高质量人才培养目标的实现。
基金项目：陕西省自然科学基金项目（SJ08A25）；渭南师范学院教学改革重点科研项目（JG20805）
参考文献：
[1]李英贵，关于本科毕业论文教学改革的探讨[J].广西工业大学学报（社会科学版），2007，（6）：218-219.
[2]张铎章、赖粤东，开放教育本科毕业论文教学管理的实践探索[J].广东广播电视大学学报，2004，（4）：60-62.
作者简介：
董康军，男，陕西武功人，陕西省渭南师范学院物理与电子工程系教师，学士，主要从事教学与管理工作；王菊霞，女，陕西合阳人，陕西省渭南师范学院物理与电子工程系教授，博士，主要从事教学与行政管理工作。
作者：董康军 王菊霞
行政管理专业本科毕业论文 篇2：
新工科背景下船舶与海洋工程专业本科毕业设计(论文)教学改革研究
[摘 要] 新工科建設要求将本科毕业设计（论文）纳入改革范畴，这对船舶与海洋工程这类传统工科专业提出了新的挑战。从选题、指导教师、学生三个方面分析该专业本科毕业设计（论文）教学中存在的问题，从提高选题的新颖性与实践性、加强指导教师能力提升、强化毕业设计过程监督三方面探析教学改革方法，以期提升船舶与海洋工程专业本科毕业设计（论文）的教学质量，为下一步教学改革实践做铺垫。
[关 键 词] 新工科;船舶与海洋工程;毕业设计（论文）;教学改革
一、引言
为持续深化工程教育改革，在“卓越工程师教育培养计划”的基础上，新工科建设计划应运而生。按照新工科建设计划的要求，传统工科专业需以云计算和人工智能等为基础进行升级改造。船舶与海洋工程专业属于传统的工科专业，经过多年的建设与发展，我校该专业已成为重庆市“十三五”重点学科、重庆市高等学校“一流专业”建设专业、重庆市高等学校特色专业建设专业、重庆市高等学校船舶工程特色学科专业群建设核心专业，同时也是我校综合改革的计划专业。
本科毕业设计（论文）是对学生四年所学知识的综合检验，是培养学生综合运用专业知识与技能，提高学生实践与创新能力的重要环节，也是对教学目标、教学过程、教学管理和教学效果的全面检验[1]。因此，结合新工科建设加强对船舶与海洋工程专业本科毕业设计（论文）的教学改革研究就具有非常重要的意义。
二、船舶与海洋工程专业本科毕业设计（论文）教学存在的问题
（一）选题方面
船舶与海洋工程专业本科毕业设计（论文）选题分为设计类和论文类两类，大多来自指导教师的自拟课题。设计类题目常出现一组学生共同完成某一艘船舶总体设计的情况，即采用母型改造法进行新船的设计，几位学生共同采用一条母型船的数据资料，设计船的主要要素相同，设计方法完全一样。由于同组内要完成的“共性”内容较多，部分不自觉的学生存在抄袭的现象。同时，这类设计题目比较陈旧、设计过程有模式可循、缺乏创新性及实用性，学生很容易“借鉴”往年的毕业设计，将母型船的图纸进行缩放并做简单修改就变成设计船的CAD图纸，并没有加入自己的设计思想。本来两个多月要完成的任务，某些学生往往“偷工减料”一周就完成，因此，答辩时经常出现一组学生的设计船型线图、总布置图完全一样的情况，毕业设计的质量难以保证。
而论文类题目大多数来自青年教师的博士研究内容[2]，难度往往不好掌控，受实验条件等因素制约，学生写起来较困难。例如通过计算机建模分析类型的毕业论文题目，由于学生学习能力存在较大差异，常出现软件不会装、自学软件时间长、模型建立困难、数据分析错误等问题。因此，临近答辩某些学生还未完成，需要指导教师及同学给予帮助方可基本完成任务。指导教师也表示指导压力较大，如降低难度，那么毕业论文工作量就难以保证，而工作量有保障了，学生实施起来又非常困难。
另外，大多数学生把毕业设计（论文）选题当作选教师，具有一定的盲目性，不了解毕业设计（论文）的具体内容，缺乏对自己能力的合理评估。[3]
（二）指导教师方面
目前，平均每位教师要指导8～9名学生，有的时候更多。鉴于某些教师要教学、科研两手抓，某些教师要从事行政管理等工作，精力有限，用于指导学生本科毕业设计（论文）的时间较少。同时还有个别指导教师责任心不强，态度不够端正，对指导毕业设计（论文）在思想上就不够重视，对学生监督不力，甚至让其指导的研究生对本科生进行毕业设计（论文）的指导。另外，教师队伍教学科研能力参差不齐，部分教师科研能力不足，缺乏在智能船舶、水下机器人等方面的研究，工程实践经验较少，指导学生存在一定的难度。
（三）学生方面
首先，部分学生态度上不够重视毕业设计（论文）这一教学环节。他们从已毕业的学长处获悉，所有毕业设计都能通过毕业答辩，因此，学生多抱有“随便应付就能过”的心态。由于没有指定专门进行毕业设计（论文）的教室或实验室，所以大部分学生会选择在寝室完成，少部分自律性强的学生会到图书馆或教室进行，虽然有对其进行分组，但都流于形式，同组之间缺乏讨论、沟通及监督，团队协作意识较差。并且多数在寝室的学生打游戏、看电视等，自由散漫。其次，部分学生毕业设计、找工作、考研复试同时进行，其重心放在了后两项任务上，投入毕业设计的时间和精力不够。最后，部分学生抱有“走捷径”的心理，过分依赖指导教师与同组学生的指导，待某位学生做完，随即“参考”设计成果，主观能动性及创新思维较差。
三、新工科背景下船舶与海洋工程专业本科毕业设计（论文）教学改革方法探析
针对船舶与海洋工程专业本科毕业设计（论文）教学过程中存在的问题，结合新工科建设背景，提出以下改革方法。
（一）提高选题的新颖性与实践性
根据实际情况将现有指导教师分为两组，具有工程实践经验和指导学生毕业设计（论文）经验丰富的老教师为一组，设置传统的进行船舶设计的毕业设计题目，坚持一人一题原则，取消多人采用同一艘母型船数据资料的形式，采取一人设计一艘船的题目，并且该设计船应为学生所熟知的常见的船舶类型，让学生独立体验整艘船舶设计的过程，避免学生之间的相互抄袭。另一组则由青年教师组成，根据自己的科研项目及研究方向，增加智能船舶、无人船、水下机器人等方面的毕业设计题目，引导学生积极参与科研项目并关注国际前沿研究技术。同时，聘用校外船舶企业或船舶研究所高级工程师作为毕业设计指导教师，设置在造或在研的具有工程背景的毕业设计题目，学生可到船厂或者船舶研究所进行毕业设计，真实体验船舶设计过程及船舶建造流程，开展校企联动，提高学生利用所学船舶设计知识解决实际工程问题的能力，强化工程意识和工程经验。
（二）加强指导教师能力提升
目前，我校船舶与海洋工程专业教师以青年教师居多，虽然他们有一定的科研能力，但缺乏船舶企业或船舶研究所的工程实践经验。为满足新工科建设的要求，可让这部分教师进船舶研究所或者船厂实践数月，积累工程实践经验。同时也可派遣到有船舶专业的高校进修，进入一流的研究团队，学习最前沿的研究方法，分享最新研究成果，提升教师的科研能力。再则系里组织开展毕业设计专题讨论教研活动，请优秀毕业设计指导教师分享毕业设计指导经验，强化教师的責任担当意识，规范毕业设计（论文）指导流程。鼓励教师多与学校其他专业或其他高校教师进行毕业设计（论文）指导交流，取长补短，逐步提升本专业毕业设计（论文）的质量。
（三）强化毕业设计过程监督
我校毕业设计（论文）教学实行指导教师责任制，指导教师应对整个毕业设计阶段的教学活动全面负责[4]。整个毕业设计包括指导教师拟题、题目审核、学生选题、下达任务书、学生完成开题报告及外文翻译、开题答辩、学生完成毕业设计、指导评阅及交叉评阅、答辩审核、答辩等环节。每一环节指导教师都要严格掌控质量，系、学院、学校都参与监督，以保证毕业设计（论文）的顺利进行。学生选题前，可召开一次毕业设计（论文）题目介绍会，由每个指导教师介绍题目内容及研究方向，方便学生做到“心中有数”，帮助学生更加有针对性地进行选题，避免出现学生选题盲目跟风的情况。同时学生也可向指导教师介绍自己感兴趣的领域，自拟题目，指导教师给出意见，方便教师与学生之间的有效沟通交流，实现高质量的“双选”。毕业设计（论文）开始前，指导教师可向学院、学校申请专门教室，指定每组的负责人，实行每天打卡制，要求学生必须在指定教室完成毕业设计（论文），指导教师可将指导时间、每周完成任务、出现的问题等内容提前发布，定期开展组内讨论、学生汇报、教师指导等活动。严厉打击抄袭行为，及时解决学生的问题并提出指导意见。同时指导教师也可以充分利用“腾讯会议”“QQ”“学习通”等工具，丰富指导形式，实现线上线下指导，不受时间和空间的约束。
四、结语
为适应新工科建设，本文从选题、指导教师、学生三方面分析了船舶与海洋工程专业本科毕业设计（论文）教学过程中存在的问题，从提高选题的新颖性与实践性、加强指导教师能力提升、强化毕业设计过程监督三方面探析教学改革方法，以期提升船舶与海洋工程专业本科毕业设计（论文）的教学质量，为下一步的教学改革实践做铺垫。
参考文献：
[1]袁海宽.“新工科”建设下化工专业本科毕业论文（设计）教学环节的改革探索[J].山东化工，2019（48）：212.
[2]王文虎，韩冰.新工科背景下本科毕业设计教学改革研究[J].黑龙江教育，2019（5）：25.
[3]郭嫱，黄先北，仇宝云，等.能源动力类本科毕业设计教学改革探析[J].大学教育，2019（7）：65.
[4]卜赫男，李磊.面向“新工科”的机械工程专业本科毕业设计改革研究[J].教育现代化，2019（94）：52.
编辑 赵瑞峰
作者：王红梅 杨雪锋
行政管理专业本科毕业论文 篇3：
浅析高等院校英语专业本科毕业论文的过程管理优化
【摘 要】本文以英语专业本科毕业论文为切入点，从毕业论文的过程管理工作角度出发，结合实际，浅析毕业论文写作中存在问题的一些应对策略，以期提高英语专业本科毕业论文的质量。
【关键词】过程管理 实施细则 审核 责任预警
本科毕业论文是高等院校教学计划的重要组成部分之一，是实现高等院校专业培养目标和要求的重要环节。2000年颁布并在全国高等院校实施的《高等学校英语专业教学大纲》（以下简称《大纲》）中指出：“毕业论文是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。”对学生而言，毕业论文是检验其运用专业知识能力、分析问题能力和学术能力的标准之一。而对学校，毕业论文的质量是衡量高等院校教学质量的重要指标之一，也是检验学校行政能力的良好手段。因此，无论是学生、老师还是高等院校的行政管理部门都需对毕业论文工作给予高度重视。
一 制定适合本专业特点的毕业论文实施细则，全局宏观把控毕业论文写作
在《大纲》中，明确了“毕业论文一般应用英语撰写，长度为3000～5000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实、有一定的独立见解。”这一要求仅仅只明确了英语专业本科毕业论文的字数、撰写语言和纲领性要求。而毕业论文究竟应该怎么写、写什么，学生还需要更为具体的细则来作为准绳。对本科毕业论文写作而言，每个学校的毕业论文实施细则就是学生进行毕业论文写作时的详细指南。毕业论文实施细则一般要求各专业根据自身实际情况，列明论文进度安排、选题范围和要求、撰写语言、最低参考文献数量等部分。一旦细则出台并能严格执行，学生可从中了解本科毕业论文撰写的详细步骤和要求，学校也能从宏观上根据细则把控毕业论文写作的进度和质量。
以进度安排为例，毕业论文作为学术论文的一种，是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。由于本科生的研究深度欠缺，因此本科毕业论文需要学生将自己的研究建立在大量阅读前人理论、研究和著作之上。英语毕业论文除中文文献之外，还需要学生阅览大量的外文文献。这一过程是集翻译、理解、分析、归纳、总结的一个综合过程。所以在制定英语专业的毕业论文的进度安排时如能把整个论文进度提前，将有益于学生的研究。同样，选题作为论文的重头戏，一旦选定研究方向，切入点找得好，学生论文自然写得也顺畅，不会出现写不下去、需要重新选题的情况。所以在制定进度安排时也可以适当延长选题的时间，让学生能找准切入点，有时间将论文写作的准备工作做充分，从而从源头上提高论文质量。
二 制定符合本校实际情况的毕业论文审核及责任预警机制，实时调控毕业论文质量
《浙江省教育厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（浙教高教〔2004〕137号）中指出：“毕业设计（论文）的质量也是衡量各校教学水平、进行学生毕业与学位资格认证的重要依据。各高等学校要充分认识这项工作的必要性和重要性，建立严格的管理制度。”毕业论文的质量一方面体现在学生研究问题和解决问题的能力及专业知识的联系和运用上，同时也体现在导师的指导和学校的监管上。只有三方共同努力，才能分别从不同的角度协作，从整体上提高毕业论文的质量。因此，制定符合本校实际情况的毕业论文审核及责任预警机制就成为了提高论文质量最好的助推剂。
在选题和结构方面，可以建立从论文指导老师到论文小组再到专业的三层审核工作，层层汇报、层层负责的预警机制，充分运用专业老师的学术严谨性和权威性，而学校作为管理单位可以起到总体监督、避免重复选题的作用。而在语言严谨性和格式规范性方面则可以充分调动学生的自审能力，在专业和学校给出一定要求和参考模板的前提下，激发学生自查和互查的能力，互相取长补短有所学习和借鉴，从源头上做好质量的保证，同时也可以大大提高专业导师在语言和格式方面的后续审查效率。学校管理层面以表格工具的形式走程序化管理线路，做到所有重要质量监控环节执行情况都有据可查。
三 充分调动、利用校内外资源，为学生进行毕业论文写作提供更好的环境
在毕业论文的写作上，除了学生和导师要充分发挥主观能动作用、提高写作的质量和效率外，教学管理部门也应顺势而为，为学生和导师进行毕业论文的写作提供良好的环境。《大纲》中推荐各校可将《学术论文写作》一课作为专业选修课纳入专业教学计划，出于提高英语专业毕业论文写作质量的考虑，在制订教学计划时，教学管理部门可以适当把该课的授课时间提前到和毕业论文同步的第七学期或第六学期，提前为论文写作打好基础。同时授课内容可以从单一的论文结构讲解扩展到图书馆的使用，网上文献资料库的搜索和运用，参考文献格式规范性等具体实用内容。
综上所述，以英语专业本科毕业论文为例，论文写作是综合性实践教学环节，是对学生进行综合素质教育的重要途径，是反馈教师教学指导水平的重要手段，更是考核学校教学管理能力的重要指标。只有三方互相作用，特别是教学管理部门优化过程管理，才能全面提高毕业论文的写作质量。
作者：严闽杭