第一篇：省市教学教研视导活动
2014年4月市教研员教学视导活动方案
市教研室小学数学教研员到樟木头镇中心小学
教学视导活动方案
数学科组基本情况：
我校数学科组共有专任数学教师31人，主管数学教学副主任1人，数学科组长1人。其中小学数学高级教师26人、一级教师5人，取得本科学历的有26人，市小学数学教学能手手1人，小学数学中心组成员1人。教师主要荣誉有：何小丽老师获得2011年市说课比赛二等奖，还有论文、教学设计获市
二、三等奖;钟丽娜老师获得2013年市小学数学说课比赛一等奖;杨乐老师有多篇教学设计、教研案例、教学论文获市
一、二等奖;符小红老师是市学科中心组成员，杨乐老师是市小学数学教学能手。但我校教师年龄结构偏大，35岁以下的教师只有4人。
活动目的：
为了提高我校数学科组教师的课堂教学水平、教育科研水平、论文写作水平，经数学科组全体数学老师提仪，并同学校、镇文教办请示，特地邀请市教研室小学数学教研员领导来我校进行一次教学视导活动。期待通过此次视导活动，能提高我校数学教师课堂教学的水平、教育科研水平、论文写作水平;能够帮助我校数学教师对新课程标准有进一步的理解;同时，能过此次活动，使我校数学科组在科组的建设上有更大的提高。
计划活动内容：
本次活动首先由我校钟丽娜、何文华两位老师分别上四年级、一年级的两节汇报课，然后再由市教研室教研员对课例进行评析，同时对数学科组全体数学老师就我校数学科组有待提高的地方进行指导。
活动参加人员：
市教研室教研员、镇文教办教研员、学校主管数学行政、数学科组全体数学教师。
数学科组有待提高的地方：
我校数学科组是一个比较大的科组，31位数学老师承担着49个班的数学科教学。在日常教学和教研活动中，发现我们数学科组主要存在以下问题：
1.我们的课堂教学效率还有待提高。许多老师的数学课堂教学还存在满堂灌的现象，特别是部分年龄较大的老师，根本没有把新课程标准的观念融入到我们的数学课堂中来。
2. 我们的数学教师对课程标准的领悟不到位。新课标自从实施以来，我们部分数学老师没有认真去解读新，或是有些对新课标的解读不到位。
3. 教师的教育科研水平有待提高。教育科研水平不高，主要体现在论文撰写、课题研究等方面的缺陷。近年来，我校鲜有教师在论文撰写方面有市级及以上的获奖，而在课题研究方面，我们还是空白。
我们期待通过些次活动，在教育局教研室专家的指导下，使我校数学科组存在的问题能够得到一定的解决，使我校的数学课堂教学、课程标准的领悟、教育科研水平等方面能有所提高，从而能够好地提高我校的数学教育教学水平。
第二篇：区教研室进行教学视导
区教研室莅临复兴小学进行教学视导
为了全面了解学校的教学工作，进一步促进学校教育教学工作再上新水平，3月27日，区教研室教学视导组一行8人，来到复兴小学进行教学视导。
上午，各学科教研员首先深入课堂，随堂听课，对一线教师常态下的教学情况进行了全面的了解，并及时与各学科任课教师进行了分组交流，予以坦诚、细致的评析指导，在充分肯定优点的同时,也实事求是地指出了不足,对需要改进和提高的地方提出了一些指导性建议。随后视导组成员就视导情况向学校进行了反馈，充分肯定了学校教学的各环节管理到位，教研活动的开展正常有序，老师的工作态度认真负责。同时也希望学校各教研组要加强教学研究，静下心来多研读课标、教参和教材，进一步提高课堂效率。
最后，汪长兴校长表示，感谢区教研室各位专家的莅临指导，将及时把教学视导反馈的建议传达给全体教师，正视问题与不足，狠抓整改和落实，力争各项教学工作再上新台阶。
第三篇：市教研室继续开展教学视导工作
继前一阶段对苗桥乡和小龙人学校教学视导之后，10月28日至30日，市教研室部分教研员一行13人应马桥镇中心校邀请，对马桥一中和三所小学进行进行了为期三天的教学视导，接着又对芒山、条河、蒋口等乡镇中小学进行教学视导。
这次视导最大的特点就是领导重视，被视导的学校一把手亲自安排讲课教师，中心校领导、学校有关领导亲自走进课堂，陪同教研员听课，并积极参与评课、座谈。更难能可贵的是中心校、学校领导充分认识到教学视导给他们的课堂教学带来的变化，主动邀请教研员进行教学视导。如马桥镇中心校刘成海校长、张忠建校长主动诚恳要请对一中各学科尽心全面视导。
这次视导我们发现无论是教师对教材的理解还是课堂教学的组织，教师的教育教学能力都较以前有较大进步，也发现一些亮点。多数教师都能够用普通话进行教学，能够围绕教学重点结合教学内容，开展有效的教学活动。马桥一中刘理想老师执教的《随机事件》一课就创设了统计的一个实际问题情景，并通过摸球、掷骰子、掷硬币等活动，使学生积极参与到教学活动中来，在活动中理解并掌握知识。张红春老师利用奥运会乒乓球决赛来设置练习题，并用所学知识揭穿街头游戏的骗局，使学生既学到了知识，又看到所学知识的实际价值，无形中培养了学生的学习积极性。朱青伟老师自命“自我检测题”，让学生随堂练习，不仅丰富了教学资源，也使重点得以强化、难点得以突破。针对教材练习题的不足芒山二中的李华丽老师、条河一中的李莉老师、蒋口四中的谢娜老师都能够给与适当补充，其他教师也应该在这方面多动脑筋、多想办法。
不过这次视导我们也发现一些问题，一是过分依赖教材，就是所谓的“教教材”，这种现象还大量存在，对教材缺少自己的理解，生成的东西太少，教师教起来缺少激情，学生学起来没有热情，这样的教学实在是缺乏生命的活力。二是对教材的理解缺乏高度和深度，如对实数的教学，没能从数的扩充这个角度予以关注，也没能对数学教学中的辩证唯物主义观点进行渗透。三是教师教学基本功有待进一步提高，教学技巧尚很缺乏。如为新知识的教学举出了大量的例子，而到归纳之时又抛开这些例子，直接给出结论，使例子与结论割裂开来，没有形成一个连贯的系统，不能对学生的思维能力进行有效的培养，只能让学生生吞活剥，死记硬背。四是多媒体运用于课堂教学仍是一个薄弱环节，且不说质的问题，就是量上也相当匮乏，这次视导仅有马桥一中朱青伟老师一人使用PPt进行教学。现在可以说大部分学校经济条件都可以，设备也不缺，关键是领导要重视，提出要求，组织学习，强化运用。
针对存在的问题，我们要求教师一要“多阅读”，要给学生一碗水，教师必须具备一桶活水;二要“精备课”，围绕教学重点精心设计教学活动，备好每一个细节，包括板书;三要“勤反思”，教学本身就是一门遗憾的艺术，课后要认真总结教学得失，以利今后进一步改进教学;四是“常积累”，积累知识、积累方法、积累经验，这就叫“台上一分钟，台下十年功”;五是“出精品”，每学期拿出一至两节精品课，自己满意，学生满意，老师满意，领导满意：六是“重实效”，无论采用什么办法、哪种途径，最终都要落实到教学效果上，要切实提高教育教学质量，切实提高课堂教学效率》
这次视导还没有结束，段考之后将继续进行，为了永城教育教学质量的提高，为了新一轮课改的进一步推进，我们将和一线教师继续共同努力„„
周学良 11月2日
第四篇：市小学语文教学教研视导汇报材料
---以人为本 坚持本真 不断提升我镇小学语文教学质量
xx中心学校小学部是xx镇小学教育教学和教科研中心，下辖五所村级完小，两个教学点。全镇小学现有教职工74人，其中语文专任教师26人，教学班42个，在校生1125人。中心小学占地面积2158平方米，建筑面积2065平方米，xx小学现有9个教学班，384名学生，20位教师，其中小学高级教师12人，本科学历6人，大专学历11人。其中语文专任教师6人。几年来，在各级领导的悉心关怀下，我校被授予安徽省语言文字规范化学校、省电化教育设备一类达标学校、省家长学校示范校、省少年科学院会员单位、省现代教育技术实验学校、市文明学校、市农村示范小学、市陶行知教育思想研究会实验学校、区教育教学常规管理示范学校等称号。现将我校小学语文教学教研工作汇报如下：
一、坚定信念，更新观念，提升教师教育教学教研能力
1.搭建学习平台，更新教师理念。近三年来，我校语文教师参加省、市、区组织语文教学方面的观摩、培训学习活动，共计262人次，其中参加省级培训46人次。王海珍老师参加“国培”学习。教师参训观摩后，撰写学习心得，汇报学习成果，对全镇的语文教师进行“二级培训”，或上一节汇报课。
为了让更多的教师都有学习的机会，我们承担了市第二届小学语文阅读教学观摩活动和市小学习作教学研讨活动。
2.以课题研究为抓手，改进教师教学方式。我镇语文教研组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念，注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来。我们先后进行并顺利完成市级“大量读写、双轨运行”和省级“自主探究性课堂教学”的课题研究，推广了其课题研究的成果，形成了适应我校学情的具有特色风格的小学语文教学模式。目前我校加入了省级 “自育自学”课题研究。教师通过学习和摸索，不断将新理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，不断完善自己的教育教学方式。
3.积极赛课，促进中青年教师快速成长。只要市、区教育部门开展语文阅读课、电教优质课评比活动，我校一定会积极行动起来，从校级赛课到镇级赛课，分层选拔优秀选手参与区级、市级赛课活动。在三届市小学语文青年教师阅读课评比中有两名教师获二等奖，两名教师获三等奖，市电教优质课一人获一等奖。
4.发挥优秀教师辐射作用，营造教研氛围。(工作汇报 )目前学校有市语文学科带头人1名，市级学科骨干教师1名，市语文教学新秀1名，区语文骨干教师3名。为了更好发挥这些优秀教师的辐射和共享作用，我们一是利用教师暑期培训安排他们向全镇教师介绍语文教育教学经验，二是开展骨干教师送课到村小活动，三是每学期开展一次阅读或作文同课异构教学活动，力争使全镇语文教师的教学水平都得到相应的提高。
5.积极开展与兄弟学校交流活动。2011年4月13日，黟县二中小学部语文教师来xx开展习作交流活动，我校王海珍、方春梅两位老师以“生存”为主题上了两节同构异构的六年级作文课。4月15日，程建明校长、彭雪光主任带领xx小学全体语文教师去徽州区潜口中心校学习、交流。4月22日，徽州区潜口中心校来我镇与山岔小学开展交流活动，该校吕翠莲老师上了一堂语文交流课。
6.鼓励教师撰写各级教育教学论文。近年来，我校教师与时俱进，勤于笔耕，积极总结教学得失，所撰写的论文发表在省级刊物的共计11篇，获省、市、区奖的论文38篇。
二、细化管理，抓好常规，扎实开展语文教育教学活动
1.严格制定、执行课堂教学常规检查制度。开学初，重在检查语文教师的教育教学计划、培优辅差计划;学期中，重在检查教师的教学进程、课堂教学、作业批改、单元测评等;期末重在检查教师的教学总结、学生的优秀作业等。
学校要求教师制订语文教育教学计划，做到实用、规范、有针对性，不可假、大、空。学生培优辅差计划要有个案分析、指导，让不同程度的学生有所收获。
教师备课须做到提前备课，每课应当备教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思，教案要结合本班、本校、本地实际情况设计，做到因材施教，因地教学，争取有所创新。
2.努力构建创新发展的课堂教学牧师。课堂教学坚持以课标理念为指导，倡导真实、朴实、扎实的教学风格，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。初步形成了“查找资料——创设情境——初读质疑——合作探究——读中感悟——拓展延伸”这样一套行之有效的完整的教学模式，让学生自主、合作、探究学习，引导帮助他们逐步成为真正的探索者、发现者、合作者、研究者。
3. 积极开展校本教研。我校加强教研组成员之间的紧密协作，把互相听课、评课，互相交流、探索常态化。教师评课遵循“四步曲”：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。同时，教研组重视档案建设，研讨成果做到“三个一”：一份课堂实录(教学案例)，一份教学反思，一份组内评议。
4.加强教学质量监控与调控。我校将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。每次月考组织、选择相关年级进行全镇的质量抽测、检测，并认真进行质量分析。特别是针对六年级毕业班，我们会进行多次模考，每次模考都认真组织，及时分析存在问题，积极反思。
5.明确目标，夯实各学段教学。学校重视一年级新生的拼音教学，做到每个学生都进行过关测试，扎实开展低年级的识字、阅读教学活动，让教室的墙壁、板报、广告牌都成为学生识字的源头。中高年级以作文教学为重点，加大习作教学研究力度，重视作文与学生活动及社会关系的研究，重视想象作文的研究，凸显作文教学的开放性，追求作文教学的实效性，向生活要素材，因为生活是学生作文的源泉，体验是积淀生活的手段。
全镇语文教师积极推荐学生优秀习作，编辑了《崇文》期刊。
6.积极创建“书香校园”和“书香家庭”活动。阅读是我校的文化特色，是走进新课程、落实新课标、提高学生语文素养的具体举措。2003年我校开展了市级教研课题《自主学习，大量读写，双轨运行》和2007年省级课题《小学语文自主探究型学习策略研究》。通过两项课题研究积累了较为丰富的开展阅读活动的经验，师生获益匪浅。学生不仅课堂读、课间读，而且在家与父母同读、与同学同读，阅读方式多种多样，阅读效果越来越来越好。为了保障学生的阅读，学校每年添置或通过项目争取，藏书量从过去的千余册到现在的万余册，学生人均图书本，同时学生家庭藏书量普遍得到增加。现在无论是小学生，还是学前小朋友，书包里都有一本或几本课外书。通过调查，我校学生到了毕业，没有一个没有读过古典名著的，童话集、散文集更是学生课桌上的常用品和精神食粮。2011年，我校学生在xx区中小学生讲故事比赛获第一名。
7.重视学生良好习惯的培养。我校关注学生的人生素养发展，积极开展语文综合实践活动和学科竞赛，开拓学生学会做人，学会学习语文的空间，不断提高学生的语文素养，为学生的个性发展奠定良好的基础。如举行作文、书法、手抄报、朗诵、讲故事等比赛，极大地鼓舞了学生的自信，也激起学生学语文的兴趣。
8.全力打造“翰墨飘香”校园。我校不少教师爱好书法，为此学校利用其优势，积极营造规范汉字书写的浓郁氛围。2007年，xx中心小学被评为省语言文字规范化示范校，多名教师和学生在普通话演讲和书法大赛中崭露头角，取得优异成绩。2006年开始，我校每天坚持指导写字和练习20分钟。2009年根据课程标准我校制定了《小学生书写等级测试标准》，在每一学期期末进行写字等级测试，并发《写字等级证书》。2010年，学校又开展了《国家规范汉字书写教育特色学校》争创活动。几年来，我校充分利用这一优势，把语言文字工作作为学校工作的重头戏，常抓不懈，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。
三、一分耕耘，一分收获，梅花香自苦寒来。
我校语文教师努力秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育格言，真心、诚心、热心对待教育事业，努力学习，规范教学行为，踏实工作，几年来我镇小学语文教学成绩在xx区小学教育教学综合评估中连续三年荣获一等奖，尤其是毕业班的语文成绩在区统一检测统一阅卷中，连续三年荣获第一名。教师精心指导，学生参赛作文362人次分获省、市、区
一、
二、三等奖。我校经典诵读的文艺节目《弟子规》2010年获市一等奖，2011年又获省一等奖。
回顾过去，在取得成绩的同时，我们居安思危，心存忧患，在反思中发展。我们面临着许多困境，如教师队伍老龄化严重。我镇现在30岁以下的语文教师1名，年轻教师严重不足，今后新老教师顺利交替存在问题;教师备课中把握教本分册目标还不够明晰，教学中超教材、超目标限、现象严重;由于当前教育体制的滞后和市场经济大潮的冲击，中青年教师成长目标性不强等。但是，我们坚信，我们在今后的小学语文教学中一定能够在困境中发展与提升，因为我们有一支优秀的小学语文教师团队。
第五篇：体育教学随笔之教研员视导课反思
区教研员视导课反思
我选择的教材是《少年拳第二套》前三势，以常规课的形式设计。在课的准备部分主要安排了三个小的环节：一是慢跑;二是根据基本手型、步法、手法而设计的热身操;三是随音乐做一次改变五步拳。导入以抱拳礼手势进入课程。在课的基本部分主要包括五个环节：一是教师完整示范;二是边讲解边示范边练习前三势;三是分组练习;四是小组展示;五是小游戏---较力(充分运用马步、弓步、仆步、虚步)。在课的结束部分主要安排了两个环节：一是放松---太极操;二是师生共同总结。
上完课之后，经过区教研员的点评，我发现了自己的很多不足，在此做以下反思：
从课的选材来看，《少年拳第二套》为初中二年级武术教材，适合初二年级的学习，但前三势作为教学内容太少，可以选择7---8势进行教授，这样可以避免简单的教材复杂化。
从整个教学过程看，在准备部分，可以把零散的拳、掌、勾、手型、手法、步法的练习编成一套武术热身操，这样既美观专业，又能起到热身复习的效果。在基本部分中，教师示范展示正确性、流畅性需加强，采用传统的讲授法显然不能适应优质课的要求，可以在教师示范之后，安排采用挂图、小组合作学习的方法，让他们首先进行合作探究的学习，然后展示，教师再纠正错误，最后再分组练习巩固的形式，体现新课标中学生学习的自主性、主动性。充分运用自主学习、合作学习和探究学习的方法。 从课的组织队形看，不要仅局限于四列横队，这种队形有很多不合理之处，可以创新的使用“口”字形，也可以结合使用多种队形，既开阔了学生的视野，又能消除枯燥的组织。
从课堂氛围看，武术教学应该激发学生学习的欲望，让他们在欢快的氛围中学到知识。那么怎样激发呢?可以通过教师的语言激发，也可以通过课堂有趣的环节设计等。体育课的氛围应该是活跃的，让学生在快乐的氛围中学习。
从教师的基本功来看，一是教师应该拥有过硬的外堂课技能，能够从课的动作上吸引学生;二是教师的专业术语应加强，无论是武术、田径、健美操还是球类，每一项都有专业术语，不能用模糊的字眼来组织教学。
作为青年教师，我非常珍惜这次视导的机会，通过教研员的评论也使我受益匪浅，我希望自己能以此为鉴，在今后的教学中有所突破。