新八年级音乐教案下册

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《新八年级音乐教案下册》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：新八年级音乐教案下册

八年级音乐下册教案

八年级音乐下册教案 第七周第二课时

第七周第二课时

教学内容：

1、学习歌曲《大海啊故乡》(英文歌词)

2、欣赏《夜莺》 教学目标：

1、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。

2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。

3、了解电子音乐及电子乐器 教学重点：学唱歌曲：《大海啊!故乡》英文歌词 教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 教学过程： 教学步骤 教师活动

学生活动及信息反馈 设计意图

一、组织学播放歌曲《大海啊!故乡》英文演唱版本(教师自己演唱录制)学生入座及师生礼仪直接进入今天这节课的主题

二、 学唱歌曲 《大海啊! 故乡》 英文歌词 师：刚才大家听到的歌声是谁唱的呀， 师：大家今天想学会演唱英文吗生：是老师你自己唱的 生：想激发学生学习英文歌词的欲望

1、英文歌词朗读 ①抽查学生课余准备情况 ②教师示范朗读

2、教师用钢琴弹奏一遍旋律。

3、教师弹奏旋律

4、教师纠正学生唱错的地方

5、教师弹自唱英文歌词

6、学生英文演唱表演由几个程度不同的学生朗读英文歌词 欣赏教师朗读英文 随琴音视唱旋律 随琴音轻声填唱英文歌词 轻声跟唱 通过学习英文歌词使学生更进一步熟练掌握歌曲的旋律以及激发学唱歌曲的热情。

三、 音乐欣赏 《夜莺》

1、新课导入

2、播放录音

3、完成实践与创造三

4、简要介绍雅尼以及他的电子音乐

5、复听音乐

6、用小乐器练习课本第24页旋律学生安静的欣赏音乐 部分学生说出对音乐的感受及不同的看法。 进一步情感体验 进一步加深对音乐的印象

四、 音乐知识 了解

1、电子音乐

2、电子乐器介绍(有条件的学校老师可以学会几样电子乐器

3、完成第27页第五题学生讨论并预测电子音乐可否取代人的歌声和各类中外乐器的演奏。 学生可以各抒己见，不必要求有统一的结论。 五复习巩固教师播放录音伴奏学生齐唱巩固已内容温顾而知新

第二篇：七年级下册音乐教案

第一单元 第一课 教学内容：

1.歌曲：《渴望春天》。2.创编：为歌曲配打击乐伴奏。3.配乐散文：《春》。 教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 教学目标：

1.学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。 2.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 教学过程：

1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：(1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色;(2)可用优美的旋律导入;(3)可用简短的诗句导人;(4)可用录像资料(风光片，春景图，配乐散文)导入。要求学生共同参与。

2.请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的乐曲作为背景音乐。

3.播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4.随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：

一、二乐句的开头：(插图)并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6.请学生从曲谱中找出变化音。如(插图)在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐： ①音乐的速度是什么样的?快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈

为什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪? ④你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。

8.在老师钢琴伴奏下，(或用录音带伴奏;老师指挥)全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9.请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。 第一单元 第二课 教学内容：

1.欣赏：《新疆之春》小提琴曲 《春晓》歌曲 《春节序曲》管弦乐曲 《春天奏鸣曲》(小提琴与钢琴)2.器乐：学吹竖笛《春游》3.创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。 教学目标：

1.通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。 2.学会用竖笛吹奏《春游》。

3.通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。 教学过程：

(一)欣赏 1.《新疆之春》

(1)启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

(2)出示《新疆之春》的主题旋律片段(第

一、二部分)，引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么不同?第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演

奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。

(3)通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。 2.《春节序曲》

(1)边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。

(2)将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。

(3)学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。 3.《春晓》

使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教师要引导学生理解词曲结合歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。 4.《春天奏鸣曲》

(1)作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。

(2)组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点?

(二)学吹竖笛《春游》

1.教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。 2.学生练习吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。

3.引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：

二、四句旋律完全相同，第三句变化;结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。

4.为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。

(三)创作与表演

1.请学生即兴为《春节序曲》(教材内容)的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。

2.师生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。

第二单元 红旗飘飘

一、编写意图

本单元承接七年级上册第二单元《祖国颂歌》的主题意义，旨在加强对学生的思想教育和爱国主义教育。从音乐材料上看，有国歌《义勇军进行曲》、有歌剧《江姐》选曲、有管弦乐、有通俗歌曲、有合唱歌曲。虽然主题相对集中，但音乐表演形式各异，如《绣红旗》为女生齐唱;《红旗颂》为管弦乐合奏;《红旗飘飘》为独唱;《国旗颂》为合唱。从音乐与相关文化的渗透上看，本单元也做了较为细致的处理。比如，“音乐故事”介绍了国歌产生的背景以及词曲作者田汉、聂耳在强烈的爱国情感召之下的创作激情，这与20世纪上半叶“抗战”前夕的历史紧密关联;与《红旗颂》同时呈现的配图是当代美术史上具有重要思想意义的著名油画《开国大典》 (董希文作)，与视觉艺术相结合，同时也从音乐、美术的角度讲述着历史，提示学生关注音乐所具有的文化传承价值;《红旗飘飘》是2000年中国奥运代表团壮行的歌曲，所配插图为中国第一位奥运冠军许海峰的照片，将体育与音乐相关联，等等。从时间上看，进行到本单元教学时大约在4月初的“清明”前后，与学校组织的祭扫革命先烈陵园等活动在教育内容上比较贴近。

二、教学安排

本单元可以安排为2课时。第一课时为“唱歌”和“创编”两项内容，第二课时为“欣赏”、“音乐活动”。

学生从小学阶段就开始接触《国歌》，对《国歌》比较熟悉。本单元既帮助学生复习以前学习的《国歌》内容，同时对演唱提出了更高要求，不仅要求掌握弱起起唱、三连音等特性节奏，还要求学生“准确地背唱《国歌》”。《绣红旗》可以设计为歌表演的教学形式，学生可以分角色表演江姐和她的战友们在狱中庆祝新中国诞生的情景。《红旗飘飘》可让学生分组表演奥运会时的情景，可以是代表团人场式，或者是颁奖升旗等情节。欣赏《国旗颂》时可让学生结合乐谱注意倾听第二声部。结合观看开国大典时的历史盛况的录像，感受《红旗颂》的辉煌

气势。

第二单元 第一课时 教学内容：

1.唱歌：《中华人民共和国国歌》。 2.音乐故事：国歌的故事。 3. 音乐欣赏：《绣红旗》。 教学目标：

1.通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。 2. 结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。 教学过程：

(一)唱歌

1.学生随音乐《红旗颂》走进教室。

2.师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。 3. 引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。 4.学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

(1)听《中华人民共和国国歌》(录音、影视或教师范唱)。

(2)教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。

(3)学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

(4)引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

(5)引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍(如2/4变3/4)与节奏(如变弱起为强起;改变三连音节奏)，并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。

(6)引导学生随琴声或录音机唱乐谱(包括前奏)。边唱边划拍子，并三连音节奏。

(7)反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。

(二)欣赏

1.观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。

2.学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。

3.创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度创造的感受，并提出改进的意见。 第二单元 第二课时 教学内容： 欣赏

1.管弦乐曲《红旗颂》。 2. 歌曲《红旗飘飘》。 3. 歌曲《国旗颂》。 教学目标：

1.感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。

2.感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式;能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。能边聆听音乐，边即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。 教学过程：

1.教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景，然后播放录音。 2. 学生聆听引子及第一部分主题。

3.教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏?其中听出了什么熟悉的音调?(《国歌》音调)

4. 聆听第二部分(展开部)。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有

什么特点?这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同? 5. 聆听第三部分及尾声。

6.学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的盛况。 7.学生对以上的见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己的理解。 8. 欣赏男声独唱歌曲《红旗飘飘》。

9.学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。 10.学生随录音边看歌谱边随之哼唱。

11.如果高音区有困难，教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。(可能会有不同答案，教师都应予以鼓励) 12.学生聆听音乐，即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。

13.欣赏歌曲《国旗颂》。引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪、演唱形式，以及表达的主题思想。

14.引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受.(参考课本的插图：天安门国庆节升国旗的群众集庆场面)。 15.反馈与评价：

第三单元 华夏古韵

一、编写意图

这一单元是为深化中华民族传统文化教育，促进学生了解中华民族灿烂的古代音乐成就，培养其热爱民族音乐而设立的。这一单元与八年级上册的《八音之乐》是姐妹篇，都是中华母语音乐文化教育的具体材料。设置的栏目中，在介绍春秋时期伯牙、子期的知音故事时，欣赏古琴曲《流水》。唐代大诗人王维的《送元二使安西》作为歌词谱写的歌曲《阳关三叠》旋律古朴苍劲，具有很强的艺术感染力。安排“音乐情景剧”栏目，目的在于让学生亲身体验阳关送别的情景，以便更好地感受音乐。这是在教学一线收集到的教学案例，可操作性较强，易于调节课堂气氛。为了不给学生增加学习负担，同时也为了以后的教材内容不过多地重复，我们没有不现实地追求中国古代音乐史的“完整性”，而是撷取了“几朵小花”，由点及面地对中国古代音乐作了简明扼要的介绍。

二、教学安排

本单元可以安排为2课时。第一课时可安排“音乐故事”和“欣赏”两项内容，第二课时为“唱歌”和“音乐情景剧”。

在这个单元里，以“高山流水遇知音”的故事为开端，拉开了中国古代“人与音乐”的神秘面纱。随后出现的《阳关三叠》《楚商》《秦王破阵乐》等或揭示了华夏古韵中音乐与诗歌、舞蹈紧密结合的特征，或展示了古代雄浑古朴的乐风。在教学时，教师应对不同材料进行细致分析，合理编排课堂教学环节。 本单元可以按教学计划建议表中所提示的安排分两课时完成。

第三单元 第一课

教学内容：

1.讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。 2. 学习歌曲《阳关三叠》。 教学目标：

1.使学生了解并能复述“知音”的故事。

2. 了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。

3.学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。 教学过程：

(一)讲音乐故事

1.问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗?

2.请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(如果学生不了解，由教师讲故事。) 3.问：同学们，知音的故事对你有什么触动?

学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以鼓励。 4.听古琴曲《流水》

这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事。也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。

(二)唱歌

1.可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》;也可以先安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。 2. 让学生跟随录音学唱。

3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。

4. 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。

5.可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。

6.检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。

总结并布置下节课的内容。 第三单元 第二课 教学内容：

1.编排并表演音乐情景剧。 2.欣赏《楚商》《秦王破阵乐》 教学目标：

1.组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。

2. 能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛)、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能力。

3.通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科(如历史、语文等)的相关知识综合起来，形成一个整体概念。

4.了解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。 5.了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。 教学过程：

(一)复习歌曲《阳关三叠》

采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

(二)创编音乐情景剧

1.将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。

2. 教科书中有角色和剧情的简单提示，教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新;应鼓励别出心裁的设计方案和表演。

3. 对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围„„

(三)欣赏

《楚商》《秦王破阵乐》

1.问：听赏《楚商》和《秦王破阵乐》，你们会有怎样的感受?请用精练的词语描述你的感受。 2.播放录音。

3. 教师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。

4.讨论：是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐? 答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。

(四)总结

教师自己总结(或引导学生总结)本课的学习内容、学习效果等。

第四单元 神州大地(2)──江河万古流

一、编写意图

从形式上看，这个单元是七年级上册中第四单元“神州大地(1)──辽阔的草原”的延续，在具体内容上选取了具有典型意义的赞颂祖国大江大河的音乐作品，如《长江之歌》《黄河船夫曲》《乌苏里船歌》《塔里木河》等。在这个单元里，不仅突出了江河的自然美，而且还更加强调孕育中华民族七千年文明史的长江、黄河所具有的象征意义。比如，《江河万古 流》中有“天下兴亡多少事，莽莽我神州。中华自有雄魂在，江河万古流”等诗句，《保卫黄河》中的“黄河”象

征着中华民族。很自然地，本单元可以和地理知识相互贯通。在音乐知识方面，对旋律、曲式结构、散板、切分节奏等提出了要求，安排了一个综合性练习，帮助学生及时总结学习内容。

二、教学安排

本单元可以安排为2～3课时。第一课时可安排“唱歌”或“欣赏”两项内容，第二课时为“欣赏”和各种旨在掌握音乐基础知识的活动，第三课时可安排欣赏和器乐合奏等内容。

从材料上看，本单元所包含的歌颂祖国江河的音乐作品易于激发学生的爱国之情，同时有助于学生自由展开联想，认识到音乐的抒情性、描绘性特征。从学科知识上看，本单元包含民歌知识、歌曲结构手法、演奏演唱形式等。教师可以充分调动学生的积极性，搜集大量有关的文字、图片、录音、影碟等资料，在课堂教学时相互分享。 第四单元 第一课 教学内容：

唱歌《江河万古流》;欣赏《黄河船夫曲》、《保卫黄河》。 教学目的：

学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，两段相同结构的歌词与不同旋律和节奏达到的艺术效果。欣赏《黄河船夫曲》和《保卫黄河》，了解黄河──中国的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神。 教学过程：

1.以提问导入新课。

我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪两条?为什么?它们流经的省份有哪些? 黄河和长江(可出示地图)

黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。

长江：青海省(通天河)、西藏自治区(金沙江)、云南省(金沙江)、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。

黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。《江河万古流》中寄托了我们对黄河、长江的感情。 2.教唱《江河万古流》。 (1)播放歌曲《江河万古流》。

(2)讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。

(3)教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深沉的声音演唱歌曲。 (4)学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构──单二部曲式(二段体)。两段开始处的不同旋律所表达的不同情感，旋律的再现起到歌曲“统一”的作用。 3.欣赏《黄河船夫曲》(2遍) 以提问引入欣赏内容：

你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品? (1)欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲──《黄河船夫曲》(第一遍)。 (2)参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。

(3)其旋律是由几句构成的?歌曲的分句与歌词的写法(排比)和内容有着直接的关系。

(4)跟着录音模唱这首歌曲(第二遍)。 4.欣赏《保卫黄河》

(1)以“抗日战争”引入欣赏──钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：在这个作品中感受到了怎样的气势?强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。

(2)介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单介绍钢琴协奏曲《黄河》的创作背景。

(3)介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律(第

一、二部分)、主题展开(第三部分)、宽广的旋律(第四部分)、主题再现(第五部分)。 (4)完整欣赏。 5.小结

通过唱歌和欣赏，感知歌曲的二段体结构和音乐中的再现、重复，感受和体会歌

曲的不同风格，什么叫做钢琴协奏曲，以及不同作品中的不同音乐形象。 第五单元 环球之旅(2)_欧洲漫游2 教学内容：

欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》。 教学目标：

通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。 教学过程：

1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。

2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。

3、《阿尔卑斯牧场》。

(1)用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。 (2)分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。 (3)采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。

4、《玛莱卡莱》

(1)欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带(比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带)，让同学们谈谈听后感。 (2)讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料(图片)。 (3)分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。

(4)结合欣赏作曲家托斯蒂的其他

一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉门歌舞

(1)欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片(或教学幻灯片)。 (2)讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。

6、妈祖卡

(1)欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。

(2)介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。 (3)介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

(1)聆听霍拉舞曲的教学录音带。

(2)介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。

8、有关资料 (1)《玛祖卡》

玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔(波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲)体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。 (2)《霍拉舞曲》

霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转;间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人;往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。 (3)《苏格兰风笛》

风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。 第六单元 银屏之歌

一、编写意图

这个单元中的内容限定在中外影视音乐上。既有影视主题歌、插曲，也有器乐音

乐。从选材的角度看，有较大的难度。这不仅是因为可供选择的材料比较丰富、多样，人们的喜好程度与掌握材料的范围也不可避免地会影响着对这部分内容的认识。我们力求从音乐与影视这两种姊妹艺术的结合点出发，将音乐与影视不同的结合方式呈现给学生，同时也力求突出音乐自身的文化价值和社会影响力。比如，我们选取了根据我国四大古典名著改编的电视连续剧主题歌，有助于学生在了解剧情的基础上对电视音乐的价值体现有一个初步印象，使学生获得立体的艺术享受。《我心依旧》、《辛德勒的名单》主题音乐、《卧虎藏龙》等是获得奥斯卡金像奖的音乐，其中的音乐由大提琴家马友友、小提琴家帕尔曼演奏，具有很强的感染力。由于影视音乐的特殊性，它的画面被美术编辑作为整体设计的一部分移植了进来，有较好的视觉效果。

二、教学安排

本单元可以安排为2～3课时。第一课时可安排“唱歌”，第二课时为“欣赏”和一些参与性音乐活动，第三课时可安排欣赏和情景剧表演等。在教学中应结合音乐体验引导学生总结影视音乐的不同类别(如主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐等)，并能够理解影视音乐的作用。 第六单元 第一课 教学内容：

1.学唱歌曲《送别》。

2.欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。 教学目标：

1.背唱歌曲《送别》，并能够理解歌曲所表达的情感和意境。

2.通过讨论能够对《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能够体会每首歌曲所表达的情感及其在电视连续剧中的作用。

3.了解影视音乐的不同类别。 教学过程：

(一)唱歌

1.讨论：同学们，你们看过哪些电影、电视?其中哪首影视歌曲(或器乐曲)

给你留下的印象最深刻?

2.教师简要介绍影视音乐的几种类型。(主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等)。

3.请学生唱唱他们所熟悉的影视歌曲(人数可根据时间灵活掌握)。 4.教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说这首歌曲所表达的情感是怎样的。

5.播放《送别》录音之后，回答问题。然后参看教科书上的有关文字提示。 6.请同学们学唱这首歌。

7.用分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。 8.请同学们讨论歌曲的结构特点。 9.全班完整地演唱这首歌。 10.比一比，谁先会背唱。

(二)欣赏

1.教师：同学们，你们知道我国的四大古典名著吗?

2.请学生讨论四大古典名著中哪些人物形象给他们留下过深刻印象。 3.教师：同学们，你们知道根据四大古典名著改编的电视连续剧中的音乐吗? 4.教师先分别播放《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》片段(每首约20秒时间)，引起学生兴趣。 5.教师：我们接下去要分别仔细听赏这四首主题歌。 6.分别播放。期间要求学生按教科书要求完成讨论及练习。

《敢问路在何方》的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。教师也可引导学生说说《西游记》中四人的不同个性。节奏练习要做到准确、整齐，应提醒学生从谱例上找出类似的节奏。

《滚滚长江东逝水》的音乐风格是宽广抒情的，同时具有雄浑、古朴、苍劲、慨叹等情绪。书中的练习可以由学生自由选择处理，风格多样，只要能够发挥学生积极参与的主动性，就达到了目的。如果学生有什么疑问，教师(或请学生)可以向他们介绍不同人物的不同性格。

《好汉歌》《枉凝眉》后有一个练习，即讨论各自所塑造的人物形象。其中《好

汉歌》塑造的是梁山好汉的形象，而《枉凝眉》塑造的是以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象，二者区别很大，音乐上有明确体现。

听完四首主题歌后可以引导学生讨论主题歌的作用或意义等问题。提示学生关注影视中的主题歌等音乐。 第六单元 第二课 教学内容：

1.欣赏《我心依旧》、《啦呀啦》、《辛德勒名单》主题音乐、《卧虎藏龙》音乐。

2.编排并表演音乐情景剧《一个真实的故事》。 教学目标：

1.复习歌曲《送别》。

2.组织和引导学生根据上节课学习的体会，简单讨论如何欣赏影视音乐。 3.让学生阅读《我心依旧》《啦呀啦》《辛德勒名单》主题音乐、《卧虎藏龙》音乐后面的文字材料，然后提问检查学生掌握的程度。

4.让学生提出欣赏的顺序。教师依照大多数意见逐一播放并讲解。

5.《我心依旧》的转调知识点不要求学生死记概念，只要学生能够听出音乐色彩上的变化即可。《辛德勒名单》主题音乐的主奏乐器是小提琴，它表达的是一种发自肺腑的追思;《卧虎藏龙》音乐的主奏乐器是大提琴，它表现的是一种洒脱、清虚的情绪和意境。

6.注意让学生对这几首器乐主题音乐的作用加以评述。 7.听《一个真实的故事》录音或观看电影片段。

8.分小组讨论这首歌所表现的女大学生为拯救丹顶鹤献出年轻生命的事迹。 9.各小组讨论音乐情景剧的设计方案。

10.试试用抽签的方法(也可以用其他方法)决定各组演出顺序。在教师的帮助下依次演出。

11.请同学们对各组的演出作出评价。

12.请同学们课后写一篇关于影视音乐感想的小论文，作为对本单元内容的总结。

第三篇：小学四年级下册音乐教案教案

第一课 我长大啦

第一课时

教学目标

1.能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。 2.能积极参与音乐活动。 教学重点

指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。 教学难点

歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。 教学课时 教学过程

一、引入新课

师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。

(播放录音机，学生聆听歌曲《别来接我》。)

二、进入主题

1.交流、讨论

师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的?歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗?

(播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。) 2.学唱旋律

A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。 B、学生跟琴轻声识读乐谱。

C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒!

3.学唱歌词

A、学生轻声跟唱歌词。

B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。

C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。 4.指导演唱

指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。 (小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱(奏)得短促而有弹性。)

三、情感的升华

师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢?能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗?

1.分组排练

(学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。) 2.综合表演。

A、鼓励学生大胆表演。 B、评价

师：对刚才的表演你有什么感触?如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进?

(学生自评、互评。) C、拓展引申

a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的?

b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢?(学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。)

c、小结

第二课时

教学目标

1.能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。 2.能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。 教学过程

一、情境定向

1.动一动

随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。 2.听一听，看一看

小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊! (课件播放动画：小树苗长高) 3.演一演、唱一唱

师：(播放《小树长高了》。)小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。

师：小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢?我们来试一试。

二、引导掌握

1.听一听

师：小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯”。 (课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。)

2.哼一哼

师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。 (学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。)

A、三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。

B、每句句尾五拍、六拍长音：引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。

3.奏一奏

师：歌曲的第二部分是二声部合唱，大家随琴轻轻唱一唱高声部。 师：低声部旋律也很优美，希望你们能使出自己的乐器----竖笛或口琴，用它们来吹一吹旋律。

(课件播放音乐，老师用电子琴，学生用竖笛或口琴跟奏。) 4.合一合

师：下面将你们分成两部分，一部分唱高声部，一部分吹奏低声部，大家一起合作表演，好吗?

师：有没有同学可以把乐器吹奏的旋律唱出来呢?让我们来试一试把高低声部一起唱出来。

5.唱一唱

A、老师指导唱曲谱。 B、学生从头至尾唱曲谱。 C、学生填词跟琴演唱。

三、听赏表现

1.说一说、听一听 师：小树不怕风不怕雨健健康康地长大了，那你们呢?想不想和小树一样长得高高大大的?

师：你们长大以后想做什么呢?下面就让我们乘着音乐的翅膀长大了，带着幻想去飞行，让实现我们的美好愿望吧。 2.画一画、演一演

(学生随音乐表现)

师：你们边听音乐，边用自己最喜欢的方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星”。

四、评价总结

师：今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星”，收获真不少。

教学反思：

第 二 课 春

第一课时

教学目标

1.能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。

2.能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。

3.能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。 教学重点、难点

用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。 教学过程

一、活动激趣---找春天

1、春景图

导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀!在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕!同学们，准备好了吗?

(展示：引导学生进入情境。) 2.课件展示：春天的歌、春天的诗

导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲?来，唱一唱。 3.唱一唱 4.读一读

小组朗诵后，学生自由朗读。

二、听赏感受---听春天

1.初听《春》

(课件播放《春》第一乐章。)

导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗?(感受乐曲情绪，并展开想象。)

2.了解乐曲背景与作者生平

A、诗歌

(春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。)

B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》

3.复听《春》

讨论：乐曲中用的主要乐器是什么?模仿了什么的叫声? 4.随乐哼唱

三、歌曲表现---唱春天

1.春风的歌(学习歌曲

1、2乐句) A、听春风 B、学春风 C、唱春风 提出声音要求

2.小树、溪水和花儿的歌(学唱

3、4乐句)

导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的?

①、听一听 ②、学一学

请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。 ③、唱一唱

3.春天的问候(学唱高声部) A、教师范唱歌曲最后一乐句。 B、学唱歌曲高声部。 C、师生合作演唱声部

四、小结

今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦!

第二课时

教学目标

1.能学会歌曲《春晓》，并有感情地演唱。

2.能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。 教学过程

一、导入

1.组织教学。

2.演唱歌曲《春风》。

3.让学生回忆以前所熟悉的诗歌。

二、赏析

1.想一想这幅画面最象哪首诗的意境? (课件展示画面。) 2.说一说不同的意见。

3.提问：诗中的“晓”是什么意思? 4.吟诵

(个别学生、全班、老师)。

三、学习歌曲

1.教师有感情地范唱。 (观察老师的演唱表情。) 2.教师带唱一遍。

3.学生跟琴用lu轻声哼唱。 4.师生接唱。 5.情绪处理

(课件展示画面，让学生很自然地体会歌曲的意境，注意朗诵跟合唱速度一致。)

四、起舞作画

1.以《春》为题，以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。

2.教师巡回指导。

(课件展示《春晓》的音乐。) 3.评价

(分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点„„)

五、小结

老师小结，评奖，在乐曲中结束新课。 教学反思：

第三课 草原上 第一课时

教学目标

1.认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。

2.能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。 教学重点

1.演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。 2.学习附点八分节奏。 教学过程

一、组织教学

1.律动

师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。

(引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。)

师：来跟着老师动一动。 2.师生问好

二、导学铺垫：游戏“我跳你猜”

师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗?对于蒙古族，你们了解多少呢?大家一起来说一说。

师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思?如果能跟着老师学一学，那就更好了。

A、“挤奶”动作

师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢? (课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。) B、“抖肩”动作 C、“雄鹰展翅”动作 D、“骑马”的动作

三、新课教学

1.节奏活动《小马跑来了》

A、小马跑来了(初听与模击节奏)

师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了

(课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。) 第一匹：X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、认识附点八分节奏 C、节奏练习

2.歌曲《大雁湖》 A、初听歌曲

师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。

(全班同学聆听《大雁湖》。)

B、读谱 C、跟唱

3.吹奏《大雁湖》

四、总结

师：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。

第二课时

教学目标

1.能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。 2.能学会跳简单的筷子舞，并随乐表演舞蹈。 3.能认真听赏《牧歌》，感受草原的宽广与美丽。 教学重点

从听《牧歌》、唱《可爱的羊群》、跳筷子舞这三个内容中感受草原美丽的景象。 教学难点

学跳筷子舞 教学过程

一、清晨的草原

1.听赏《牧歌》

师：今天老师要带你们去一个美丽的地方，请你们闭上眼睛听一听这段音乐，想象一下你到了哪里?

A、初听第一段(感受基本情绪和意境)

师：你觉得刚才的音乐美吗?你仿佛看到了什么样的景象呢?能和大家交流一下吗?

(请同学们说说聆听音乐的感受。)

B、复听全曲

师：刚才我们听到的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。如果你觉得它很美，就随着音乐动一动。另外，这个乐段一共被重复了三次，如果你能记住它，能否在它第三次出现时用噜轻轻地跟着它哼哼。

(全班聆听全曲，教师引导学生随乐律动，并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。)

C、视唱主旋律，介绍《牧歌》

师：这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原，所以这首歌曲就叫《牧歌》，是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。让我们再唱一唱它的主题吧。

2.读谱唱歌

A、模唱 师：刚才的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色，那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原，首先请大家听一听这段旋律，然后再用“噜”来模唱。

B、识读乐谱

(课件展示《可爱的羊群》的乐谱。) C、为音乐配画

二、欢腾的草原

1.用筷子为歌曲伴奏

师：为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗?

师：刚才跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子互相敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位?

2.介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈

师：刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味?其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。

师：蒙古族人民不仅能骑马射箭，而且能歌善舞，他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。

(老师随《可爱的羊群》音乐范跳。)

师：这些动作你们熟悉吗?其实，我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来，就是一个完整的筷子舞。

(师生一起随乐跳筷子舞。)

3.表演筷子舞

三、总结

师：照耀大地一天，太阳要回家了。忙碌了一天牧民们也要回家了，让我们和他们一起唱起歌跳起舞，踏着夕阳回家吧。

教学反思：

第四课 大海摇篮

第一课时 教学目标

1.能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，配合歌曲进行表演。 2.能安静地听赏《大海和辛巴特的船》，养成聆听的好习惯。 教学重点

用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，结合歌曲进行表演。 教学过程

一、清晨欢乐的海-----学习歌曲《海娃的歌》

1.听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律 A、音乐游戏----抓尾巴

师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。 B、音乐游戏----浪花飞起来 老师与学生共同参与音乐游戏。 C、模唱旋律

师：你能学着海风轻轻地唱一唱吗?请用“噜”模唱。 老师启发学生用其他声音来模唱。 学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。 2.学习《海娃的歌》的歌词 A、聆听范唱

(课件播放《海娃的歌》的音乐，组织学生安静地聆听。) B、试唱歌词

师：你能试着唱一唱歌词吗?不会也没关系，将不会唱的乐句记下来，大家互相帮助。

(老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。) 3.创编身势造型《海娃的歌》 A、讨论造型方案

B、各组进行身势表现 C、身势表演

二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》

1.介绍交响组曲《舍赫拉查德》的背景，了解主题音乐。 2.认识“辛巴特”其人，听赏《大海和辛巴特的船》。 师：夜深了，海面上泛起阵阵波光。你们听，多美的音乐呀! (老师引导学生在情境中初步聆听乐曲《大海和辛巴特的船》。

三、课堂小结

师：音乐中的大自然是美丽多变的，时而欢快，时而宁静，时而又神秘莫测。我们学会了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。只要你细心，你就能用音乐表现身边的一切。下课。

(课件播放《大海和辛巴特的船》。)

第二课时

教学目标

1.能认真听赏《大海摇篮》，能随音乐哼唱歌曲，感受歌曲情绪的变化，并结合音乐游戏表达自己的感受。

2.积极参加“破译密码”的音乐活动，能准确找到每个乐句的结束音。 教学过程

一、听音乐，玩游戏

游戏说明：将P21三条旋律分别制作在形状为海洋动物的卡片上，但每个乐句都缺少终止音，学生听着，边哼唱边选择正确的终止音填在卡片上，形成完整的乐句。

补充练习：

A、6331 | 236 | 6215 | ()- || B、5 6 532 | 112 | 132 | 1 61 2 1 | () - || C、35433543 |522 | 24322 432 | 31( ) ||

二、复习《海娃的歌》

三、听赏与跟唱《大海摇篮》

师：风轻轻地吹来，欢乐的海渐渐平静下来，海面就像摇篮一样轻轻地、静静地摇。我们一起来做“大海摇篮”的音乐游戏吧。

1.老师带领学生在音乐中作听赏游戏----“大海摇篮”。 2.学生在《大海摇篮》的音乐中，和他人配合玩听赏游戏。 游戏说明：将学生分成海浪、小船组，在舒缓的歌曲声中，表现海浪轻轻翻动，小船轻轻穿梭在大海上，随着音乐的高低起伏，小船也在海面上高低起伏，变化动作。让学生在音乐游戏中玩一玩，感受音乐情绪的不同。

3.跟唱《大海摇篮》 引导学生通过与《海娃的歌》的比较、分析，体验到《大海摇篮》所表现的那种恬静的美、深情的美、演唱音色的柔美。

四、课堂小结

教学反思：

第五课 音乐家舒伯特

第一课时

教学目标

1.能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。 2.能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪;能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。

3.能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。

教学过程

一、导入新课-----介绍舒伯特的故乡

学生随着《军队进行曲》的音乐在教室律动。

师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方?维也纳究竟是一个怎样的地方?我们一起来看一看。

二、观看连环画-----《少年舒伯特》

1.导入

师：在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等等。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一个，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。

2.学生观看连环画 A、看一看 B、说一说

师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么?受到了什么启发? 小结：

三、听赏乐曲-----《军队进行曲》 1.导入

师：刚才我们了解到，舒伯特一生创作了998部作品，这些作品的创作都来源于生活。一次，他看到家乡凯旋归来的军队后，有感而发，写下了一首非常好听的作品。下面，请大家来听一听其中的一段。

2.听赏第一乐段

(课件播放《军队进行曲》第一乐段。)

师：听了这段音乐后，你想到了什么? (引导学生说出解放军、士兵等。)

师：大家觉得这段音乐的节奏感和情绪是怎样的? (课件展示：节奏鲜明情绪是雄壮有力的) 师：让我们用“嘣”唱唱主题音乐。 3.听赏第二乐段

师：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的场景?

(课件展示乐曲第二乐段。)

师：你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同? (课件展示B===音乐情绪===热情的) 师：请大家一边唱一边随着音乐挥挥手。 (课件展示B段主题乐谱。) 4.听赏再现乐段

(学生选择适当的方式参与表现。) 5.听赏全曲，参与表现

师：下面请大家完整地将整首乐曲听一遍，请你随着音乐的变化选择适当的动作进行表现。

师：这首乐曲一共有三个乐段，其中第三乐段是第一乐段的重复，这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体。

6.总结

师：这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。)

四、学唱歌曲----《摇篮曲》

1.讲述故事

师：舒伯特是一位才华横溢的青年，但他的一生在贫穷中度过，他整天吃不饱，穿不暖。有一天，又冷又饿的舒伯特已身无分文，他不得已走进了一家饭馆，静静地坐在饭桌前，拿起了一份报纸看了起来„„他看到了报纸上的一首诗，感动得热泪盈眶。(老师深情地朗读第一段歌词。)

2.学唱歌曲

A、体会歌词

B、朗读歌词

(课件播放《摇篮曲》伴奏做背景音乐，师生共同有感情地朗读。) C、教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境。 D、学生哼唱旋律 请大家划拍哼唱旋律。 E、比较演唱，解决难点依音 F、演唱歌曲，体验角色

师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音演唱《摇篮曲》。

五、歌曲之王----舒伯特

1.其他歌曲介绍

师：大家知道吗?舒伯特短短的一生中，共创作了600多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果，又把歌曲艺术提高到一个新的水平。所以，人们把舒伯特称为“歌曲之王”。让我们来听一听他最具代表性的几首歌曲。

(课件展示其他歌曲画面及音乐主题。)

2.音乐家小卡片

师：虽然舒伯特1828年就离开了我们，但是他六下的音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生活的人们，今天，老师给大家准备了一张“音乐家小卡片”，让我们用小卡片的方式记住舒伯特，记住他的作品。请同学们课后认真地填写，好好地保存。下课。

(课件播放《小夜曲》，学生随音乐领取音乐小卡片。)

第二课时

教学目标

1.能认真听赏《鳟鱼》、《鳟鱼五重奏》，了解其音乐形象，体验、辨别音乐情绪的转变，并能积极参与表现。

2.能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。 教学过程

一、师生问好

二、听赏《鳟鱼》

1.初听与思考

(学生聆听《鳟鱼》，并思考歌曲的速度、力度、情绪和意境。) 2.交流与归纳

A、学生交流对歌曲的理解。 提问：歌曲中出现了几个角色? 歌曲的情绪有什么变化?

B、老师小结：《鳟鱼》是舒伯特写的一首富于戏剧性的艺术歌曲，创作于1817年。当时他才20岁。歌词取材于舒巴尔特的一首浪漫诗。他以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被欺诈，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了对自由的向往和对迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。 3.复听全曲

师：请大家再听一遍，听一听第一乐段和第二乐段的情绪变化。 4.再听全曲

(边听音乐边表演《鳟鱼》。)

三、听赏《鳟鱼五重奏》

师：舒伯特短暂的一生中，留下了众多脍炙人口的作品，1819年，舒伯特创作了《A大调钢琴五重奏》，因为该曲的第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的，所以又叫《鳟鱼五重奏》，让我们一起来听听。

(播放音乐《鳟鱼五重奏》，学生聆听。)

四、评价总结

师：今天，我们大家再一次感受了舒伯特音乐的魅力，收获真不少，同学们也可以利用因特网去查询更多有关舒伯特的作品，相信你们一定会有新的发现。

教学反思：

第 六 课 家

第一课时

教学目标

1.能学会演唱《可爱的家》，并能与他人一起用深情、和谐的声音合唱这首歌曲。

2.能认真听赏萨克斯独奏曲《回家》，感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情，初步了解萨克斯管的音色特点。

3.在一系列音乐活动中，能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。 教学过程

一、听赏《回家》

1.学生听歌曲《可爱的家》进教室。 2.初听《回家》片断

师：同学们，请你们先听一段音乐。

(课件播放萨克斯曲《回家》片断及相关画面。

师：介绍萨克斯。萨克斯属于西洋木管乐器，它的音色柔和优美，表现力极为丰富，被称为“迷人的乐器”。谁能模仿一下萨克斯的动作吗?

(随音乐模仿吹奏萨克斯的动作。)

师：听到这首深情、悠扬的曲子，你有什么感受?这是一首著名的萨克斯独奏曲《回家》。你们能记住其中的1--2句了吗?能不能哼唱一下?

(随音乐轻声哼唱主题旋律。)

3.复听《回家》

师：让我们再听一遍，跟着音乐一起来哼一哼。

二、学唱《可爱的家》的旋律

过渡语：老师和同学们一样，也想和回家了。让我们踏着这条音乐之路一起回家吧。

(课件播放旋律。)

1.学唱齐唱部分旋律 A、学生听一遍旋律。 B、随琴声唱一遍旋律。

C、跟音乐一起唱一遍旋律。 2.学唱合唱部分旋律 A、聆听合唱部分 B、再次聆听

C、分组自由学习旋律 D、合唱旋律

三、学唱歌词

1.整体听赏

(播放歌曲。)

2.读歌词

A、学生听歌曲后说出歌词，并读一遍。 B、师生一起深情地读四句歌词。 C、随音乐完整地再读一遍歌词。 3.唱歌词

A、分组学唱高、低声部歌词。

B、高声部同学练唱，低声部同学倾听。 C、低声部同学练唱，高声部同学倾听。 D、合唱歌词 4.歌曲情绪处理

A、完整合唱歌曲，老师及时指导评价，表扬鼓励。 B、老师指挥，再次合唱歌曲。

四、评价总结

(课件播放《可爱的家》作为背景音乐。)

1.说说自己的家

2.珍惜家庭之爱

师：说到自己的家，大家都有说不完的话。回去，我们都有一个小家庭，在学校里，我们共同拥有一个大家庭。无论在哪里，人与人之间都要和睦相处，互相关心，都要珍惜这份家庭之爱，让我们从小就学会关爱家人，关爱他人!

(学生唱着《可爱的家》离开教室。)

第二课时

教学目标

1.能和同学一起用独唱和伴唱的形式跟唱《鲁冰花》，感受歌中蕴含的对妈妈的思念之情。

2.能与同学合作进行“对暗号进家门”的节奏游戏，并从中体验到快乐。

3.结合音乐意境参与“我的家”的表现活动。 教学过程

一、导入 师：同学们，咱们每天上完课都要回家。有一天你忘带钥匙了，幸运的是家里有人，回想一下，你是怎么敲门或喊门的?

(课件播放家的情景画面。)

二、对暗号进家门

1.挑选节奏感比较好的学生上台表演。

2.在黑板上记录学生进家门的“暗号”

3.出示丁丁家的情境画及进家门的“暗号”：(节奏谱) X XX | X XX | X XX X X | X0 || 4.把学生分为儿女组、父母组、爷爷奶奶组进行节奏游戏。

三、听赏与跟唱

1.播放影片《鲁冰花》片断。

(让学生边听边看，了解歌曲的大致内容及背景。) 2.讨论：

A、歌曲的情绪是怎样的? B、运用了哪几种声乐演唱形式? 3.随乐跟唱歌曲的童声伴唱部分。 4.分组创设场景参与表现。

四、活动“我的家”

师：谁知道爸爸妈妈的生日?

(引导不知道父母生日的同学回家询问并记住，以增进家庭感情。)

教学反思：

第七课 江南小曲

第一课时

教学目标

1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。

2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。 教学重难点

感受江南小曲的风格，能声情并茂地演唱《茉莉花》。 教学过程

一、走近江南 1.导入

师：吟诵《忆江南》。 2.交流

学生谈谈所了解的江南。 3.揭题

师：今天让我们去感受委婉动听的江南音乐吧。(板书：江南小曲)

二、游历江南

1.田间跟唱

师：同学们，现在正是插秧季节，你们看，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。让我们去听听吧。

(课件播放《拔根芦柴花》的音乐。)

A、听赏与感受

学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。

B、认识波音记号

师：江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。让我们一起来认识他们。

a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹

b、再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应反应，完成教材上的练习。

c、跟唱 2.庭院咏花

师：江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲，你知道这种花的名称吗?现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。

A、赏花

(伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，让学生观赏，然后请学生用自己的语言描述茉莉花。

B、咏花

师：茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱，我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。

提问：这首歌是用什么声音和情绪来演唱的?

(课件展示：柔美、抒情的声音;喜爱、赞美的情绪演唱;)

a、学唱

用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。

学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。

分组讨论：用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善?

老师归纳

全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。 C、拓展

师：我国还有很多地方有题为《茉莉花》的民歌，学会了江苏的《茉莉花》后，我们再来听听《东西南北茉莉花》，请同学们比较它们的相同和不同之处。

听赏《东西南北茉莉花》，请学生在听到有江苏民歌《茉莉花》的部分轻声跟唱。

老师小结：同样是赞美茉莉花，但由于我国南北地理环境的差异，人们的性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出各自不同的特点：南方音乐柔美清秀;北方音乐热情高亢。这正是我国民歌的地域性特点。

三、课堂小结

师：同学们，江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它那抒情、委婉、细腻流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾，以后，老师将带大家去更多地方，去感受风格各异的民族音乐。

第二课时

教学目标：

1.能用自然圆润的声音，轻快优美的演唱《茉莉花》。

2.在听赏与跟唱歌曲的过程中，能自信的跟唱歌曲,并能唱准波音记号,积极地参与音乐表现活动。

教学重点：学唱《茉莉花》与听赏跟唱《拔根芦柴花》。 教学难点：唱准波音记号。 教学课时：一课时 教学准备：多媒体 教学过程：

一、情境导入

伴着江苏民歌《拔根芦柴花》的音乐，师生一起做拔芦柴花的动作进教室。

二、引导掌握

(一)说江南看江南

师：老师在课前请同学们分组去查找收集与江南有关的一些资料，下面让我们一起来分享同学们劳动的成果，各小组亮出你们的自信吧。

分组指名回答 第一组江南的风俗

第二组江南的名胜 第三组江南的特产 第四组江南的音乐

(二)唱江南

1.跟赏与听唱《拔根芦柴花》

师：各组同学们给我们带来了许多江南的知识，让我们大开眼界。的确，江南是个人杰地灵地方，江南人民是那样柔婉、细腻。现在，让我们来感受江南人民劳动的景象吧。

2.学生欣赏江苏北部地区人民拔芦柴花的情景。

(课件播放歌曲MTV《拔根芦柴花》，普通话版。学生跟赏歌曲一遍。)

说一说，做一做

师：刚才大屏幕上的江南人民在干什么? 指名回答。

师：谁来模仿人们劳动的样子?你能唱一唱其中的某一句歌词吗?解释芦柴花。

请2─3名学生回答。

师：刚才的这首江苏民歌叫《拔根芦柴花》 (课件出示歌单) 3.找一找，唱一唱

师：仔细看曲谱，有你不明白的知识吗? (学生看曲谱，指名回答。)

师：让我们请出知识渊博的小博士吧。 (出示课件，了解上波音、下波音。)

师：让我们来唱一唱带有波音记号的乐句。 (学生跟音乐唱2遍，难点的地方带唱几遍。) 师：假如我们不带上波音记号，会是怎样一种效果呢?

(让学生通过比较。再次体验波音记号，感受江苏民歌的风格。) 4.听一听，演一演

聆听用江苏方言演唱的《拔根芦柴花》。

师：刚才的歌曲是用江苏方言唱的，你听懂了吗?能唱一唱吗? 学生用方言跟唱《拔根芦柴花》，并进行参与表现。 (可用各种方言唱、用手势动作表现、分组展示等。) 学唱歌曲《茉莉花》 1.导入

劳动的歌声刚落，这边的又传来了咏花的歌声，你听„„ (课件播放MTV《茉莉花》) 2.哼唱歌曲

师：歌中唱的是什么花?你也想歌唱茉莉花吗? (指学生回答，跟音乐哼唱) 3.歌曲表现

A、你觉得这首歌的情绪怎样? (指名回答)

B、你怎样来表现歌曲的情绪? (尽量让学生多说，多参与。) C、有感情地演唱《茉莉花》。

(三)赞江南

师：我们看了江南的景，欣赏了江南的音乐，也唱起了江南的歌，现在你对江南有什么话说吗?

(指名回答)

四、课堂小结

我国是一个多民族的国家，我国的民族音乐是音乐宝库中的一颗奇葩。希望通过今天的学习，同学们对我国的民族音乐有了深刻的认识，在以后的学习中去发现更多的民族知识。

第三课时

教学目标

1.能和同学合作，自主学习采茶舞的基本动作，并能随《采茶舞曲》的音乐跳一跳。

2.能积极参与听赏古筝独奏《茉莉芬芳》的活动，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流畅细腻的韵味。 教学过程

一、导入

师：同学们，上节课我们一起领略了江南的美景甜歌，这一节课我们继续来享受江南。

二、听赏《茉莉芬芳》

1.聆听古筝独奏曲----《茉莉芬芳》 (课件展示茉莉花盛开的江南美景。) 2.说一说

A、听到乐曲后，你有什么感受?你想到了什么?

B、乐曲是由什么乐器演奏? C、让熟悉古筝的学生说说古筝的音色特点，介绍演奏古筝的姿势，并学一学。

3.动一动(主题欣赏)

(引导学生创设场景参与表现。)

A、随乐曲动一动，想象自己正在美丽如画的湖畔一边演奏古筝，一边欣赏美景。

B、想象自己坐在西湖的游船上欣赏着江南美景。 C、随乐哼唱主题音乐并参与表现。

三、听赏《采茶舞曲》、活动《采茶舞》

1.情境导入

师：作为一个江南人每天都在这种美景中生活是多么的幸福，而当漫山遍野都长满翠绿的新茶时，江南的人们会做什么呢?美丽的江南又将出现怎样的场景呢?让我们去看看吧。

2.听赏《采茶舞曲》

A、引导学生说出乐曲的情绪以及采茶时的热闹场面。 (课件展示：采茶场景)

B、随乐曲，试着模仿课件中采茶动作表现乐曲中的情境。 3.活动“采茶舞”

师：刚才我们感受了江南人热火朝天的劳动场面，还加入了他们采茶的队伍。其实采茶是很讲究手法的，手法的高低可以直接影响到茶叶的质量。让我们来学一学他们采茶时的动作吧。

A、试着学一学“采茶舞”的动作。

B、随乐曲跳一跳“采茶舞”。 C、编一编、演一演、评一评

(引导学生自主分组创设采茶的场景。) 4.全体学生齐跳“采茶舞”

四、课堂小结

师：同学们，我们今天聆听了江南小曲茉莉芬芳，还在听赏采茶舞曲的同时，加入了采茶的队伍，跳了“采茶舞”，又再一次共同领略了江南的美景，感受了江南人民采茶时的热闹场面，收获可不少。

教学反思：

第八课 月夜 第一课时

教学目标

1.认真地听赏乐曲《彩云追月》，感受乐曲所表现的月夜之美，能背唱音乐主题。

2.能用明亮的声音、欢快的情绪学会演唱《萤火虫》，体验在月夜玩耍的乐趣，并在演唱过程中认识下滑音，能正确地运用在演唱中。 教学过程

一、优美的月夜----听赏乐曲《彩云追月》

师：弯弯的月儿，小小的船儿两头尖，我在小小的船里做，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，同学们，你们喜欢月光皎洁的夜晚吗?下面请你们先听一首描绘月夜的乐曲，再回答老师好吗?

1.听赏

(课件展示音乐，学生聆听乐曲《彩云追月》，想象画面。) 2.赏析 A、介绍

课件展示：《彩云追月是表现月夜美景的中国乐曲。 B、听赏

让学生边听边看，并说一说乐曲表现的情境。 C、讨论

师：你们通过刚才的听赏，觉得月夜之景美不美呢?你们喜欢月夜吗?

3.演唱 A、导入

师：你们都说月夜很美，也很喜欢月夜，那我们就来唱一唱《彩云追月》的音乐主题，表现月夜之美吧。

B、视唱

课件展示：音乐主题乐谱，教师弹奏音乐主题。

二、欢乐的月夜----演唱歌曲《萤火虫》

1.导入

师：月夜是美丽的，我想，在这样的夜晚玩耍，感觉一定不错，而且还会有一群会发光的小精灵陪伴我们呢，那将是件多么有趣的事情呀。

猜谜===揭谜

2.听赏

A、听赏

(课件播放《萤火虫》。) B、讨论

师：同学们，听完这首歌曲，你们感到歌曲的情绪怎样? 3.学唱歌曲

A、弹奏歌曲旋律 B、提示与思考

师：在默唱曲谱中你们遇到了休止符和新的音乐记号了吗?这些音乐符号在乐曲中起了什么作用?请同学们思考。

C、发现与探讨

学习下滑音记号 D、小结

下滑音表现了小朋友在月夜赶路回家时，一脚深一脚浅的情形，休止符表现的是萤火虫在夜晚飞来飞去，一闪一闪，时亮时灭的情景。

E、带唱旋律 F、师生接唱歌词 G、启发与想象 H、指导表演

三、静谧的月夜

师：月夜不但美丽有趣，而且还那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探个究竟。

(课件播放音乐《小白船》，学生边休息，边聆听。)

四、课堂小结

师：今天我们聆听了乐曲《彩云追月》，演唱了《萤火虫》，收获真多。

第二课时

教学目标

1.能和同学合作读谱演唱《小白船》。

2.能积极参与唱一唱歌曲《月亮》的活动，想象夜空中美好的情境。

教学重点

读谱演唱《小白船》。 教学过程

一、导入

师：同学们，这节课让我们一起先来了解一下月球。

(课件播放现代人登上月球的画面。)

二、唱一唱

1.静听歌曲《月亮》。 2.老师弹奏歌曲旋律。 3.随乐演唱

(引导学生用柔美的声音来表现一月亮升起的感觉。)

三、读谱唱歌《小白船》 1.情境导入

师：有这样一个传说叫《嫦娥奔月》，嫦娥偷吃了仙丹以后，随着云儿飞到天上，看到蓝蓝的天空里，有个象小白船一样的月亮，，月宫桂花树下一只白兔在玩耍，她飘呀飘呀，度过银河水，走向云彩国，前面就是闪着金光的灯塔。

(老师讲述的时候随机展示画面，最后音量放大。) 2.听一听

A、听旋律的感受 歌曲有什么特点? 抓住旋律特点再次聆听。 B、随乐曲哼唱旋律。 3.唱一唱

A、随琴填词哼唱。 B、随琴演唱。 C、有感情地演唱。

四、课堂小结

教学反思：

第九课 歌唱二小放牛郎

第一课时

教学目标

1.能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

2.能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。 3.能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。 教学过程

一、情感激发

学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。

(课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。)

师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢?你们了解红缨枪吗?

二、歌曲学习

将歌曲进行分段处理

第一段：叙述性段落 1.听音乐故事

师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天„„ (课件播放歌曲第一乐段。) 2.说一说 师：歌曲中讲述了一件什么事情?是怎样来唱的呢? 3.学一学 A、模仿演唱

B、学唱歌谱

(用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点) 4.唱一唱

第二、第三段：故事起因 1.师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了? 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。

(课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。)

师：故事发展到这里，情况危不危急?如果你在场的话，会是什么心情呢?

2.唱一唱，比一比

师：如果是你，你会怎样来唱呢?

(学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。)

第四段：二小机智斗敌人

1.剧情设想

师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢?

2.歌曲学习 A、说情节

B、身势创作，激发情绪 3.歌曲表演 A、表演设计 B、表演故事 4.唱一唱

第五段：二小牺牲 1.激发情感

2.进一步激发感情 3.唱一唱 第六段：怀念二小 1.朗诵动情

(课件播放音乐，老师朗诵旁白。) 2.跟唱歌曲

3.完整地演唱全曲

三、歌曲表演

师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。

学生分组设计并完整地表演歌曲。

四、课堂拓展

(课件展示画面。)

师：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中!

五、缅怀英烈，结束全课

师：在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意!

教学反思：

第十课 地球村 第一课时

教学目标

1.能与同学一起，用和谐统一的声音演唱《手拉手，地球村》，表达小朋友保护地球的强烈愿望，并选择打击乐器和节奏为合唱伴奏。

2.能意识到地球的环境危机;在听赏《天鹅》的活动进一步感受“地球的美”，更加热爱地球，自觉保护地球的自然环境。 教学过程

一、地球的灾难 导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，我们首先来看一个片段。

1.看

(课件展示龙卷风、洪水、冰川等给地球带来的毁灭。) 2.谈

师：谈看完的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。 3.想

二、保护地球

师：地球是我们生活的家园，面对这些局面，我们应该怎么做呢?难道在此等待灾难的到来吗?不，我们决不能看到自己温馨的家遭到破坏，保护地球是我们神圣的使命，让我们齐心协力保护地球。

1.说出我们的愿望(歌词教学) (说编念)

2.歌唱我们的愿望(二声部学习) (听奏唱编唱)

唱第二声部：A、跟琴分组视唱

B、全班同学在二声部音乐里找到自己的声部演唱。 C、用la跟琴演唱两声部，要求用高位置演唱。 3.实现我们的愿望(歌唱全曲) A、聆听全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲

三、美丽的地球村

师：有了同学们的帮助，地球变得更加美丽。小天鹅活过来了，请听，它在悠然自得地游泳呢。

1.初听《天鹅》

学生闭目聆听音乐，想象天鹅悠然自得的神态，感受大提琴柔和的音色。

2.知识讲解

对照课件展示的大提琴图，认识大提琴的结构。 3.哼唱《天鹅》 4.表演《天鹅》

四、心中美丽的地球村 师：同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护它，保护我们生活的家园。我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请将你心中美丽的地球村画下来，好吗?

第二课时

教学目标

1.能用优美的声音学会演唱歌曲《动物是我们的好朋友》，表达自己对动物的喜欢和关爱之情。

2.了解地球的环境危机;在听赏活动中，进一步感受音乐所表达的热爱大自然的情感。 教学过程

一、关爱地球妈妈

导语：同学们，每个人都有自己的家，但地球是我们共同的家。地球养育了人类，给予我们太多的关爱，不仅赋予我们生命，而且还带来了阳光、雨露、河流、花草以及我们的邻居—庞大的动物家族，这是一个多美的家园呀，你们瞧—

(一)情境引入

1.赏图片

(课件展示美丽的自然景观。) 2.看影片

师：多美的地球呀，可是，有人却不懂得珍惜

(课件展示地球被肆意破坏、动物濒临灭绝、生存环境遭受污染的录象。)

(二)歌曲激情

1.听歌曲

师：虽然，有人对地球犯下了不可饶恕的罪行，但是大多数人是关爱自己家园的，你们听—

(课件播放《一个真实的故事》。)

2.谈感受

A、听完这首歌曲你们有什么感受?你们想到了什么? B、你能谈谈自己对环境保护的看法吗?你平时做得怎样呢?

二、描绘梦中家园

过渡语：我们是多么向往与大自然相亲相爱，不知大家心中的美好家园是怎样的呢?

1.随乐思考

思考：你认为歌曲描绘了一幅怎样的画面? (课件播放《白鹭回来了》。) 2.随乐想象

师：你能随着音乐想象你的梦中家园吗? 3.随乐表现 A、随乐朗诵 B、听赏与跟唱

三、共创美好家园

师：你们的梦中家园真美，可是地球妈妈已经千疮百孔、伤痕累累，让我们用自己的实际行动，去关爱地球妈妈，向全校同学发出倡议书《动物是我们的好朋友》，争当一名环保小卫士。

1.发出倡议

(将歌词写成倡议书，用课件展示。)

2.宣读倡议书

(课件播放《动物是我们的好朋友》的旋律作背景音乐，全体同学一起宣读倡议书，理解和熟悉歌词。)

3.跟唱

A、听歌看谱 B、随乐跟唱 C、解决难点 D、视唱曲谱、歌词 E、跟唱歌曲 4.分组策划 5.共同表演

四、课堂小结

师：同学们，保护地球应从一点一滴做起、从我做起。让我们携手共建美好家园，让地球妈妈永远年轻。

教学反思：

第十一课 团 圆

第一课时

教学目标

1.能认真听赏歌曲《盼团圆》，理解歌曲内容，体会思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。

2.能与他人一起，用深情、流畅的声音演出歌曲《苇叶船》。

3.能认真听赏乐曲《花好月圆》，感受乐曲热烈欢腾的情绪，并唱唱主题音乐。 教学过程

一、遥海相望盼团圆(听赏歌曲《盼团圆》)

1.讲故事

今天的音乐课，我们一起来听几个感人的故事：

故事1(一张老照片)

故事2(课件展示一对年过7旬的老人遥海相望的事件。) 2.听赏歌曲《盼团圆》

师：同学们，两岸的人们日日夜夜思念着同胞骨肉，朝朝暮暮盼望祖国统一，你听，这首歌唱出了人们的心声。 (课件展示歌名。)

3.提问：歌曲的速度怎样?情绪怎样?

4.小结：这首歌表达了两岸人民强烈的愿望骨肉情深、盼望团圆。我们一起来读一读歌词。

5.读歌词

二、两岸同胞诉情思(学唱歌曲《苇叶船》。)

师：盼啊盼，盼团圆，盼得月儿圆又圆，这边盼得熬白了头，那边盼得望穿了眼，两岸的同胞多么想团聚啊。

1.听歌曲第一段

师：让我们来听一听他们是怎么寄托自己情思的? 2.用“lu”模唱旋律，强调声音位置。 3.试着划拍唱曲 4.学唱第一段歌词 A、有感情地朗读歌词

B、轻声跟唱，师生互动，解决难点。 C、接龙唱

D、看老师指挥，完整地唱第一段。 5.学唱第二段歌词 A、初听

师：我们来听听台湾的亲人是怎样唱的? B、学唱

6.分角色演唱

三、祝祖国花好月圆(听赏民乐合奏《花好月圆》)

1.导入：小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀，我多么希望台湾能回到祖国的怀抱啊!在皓月当空的晚上，我做了一个梦，你们猜猜我梦见了什么?

2.听赏乐曲《花好月圆》。

3.提问：我做的是好梦?还是噩梦?为什么? 4.用欢快的情绪唱一唱主题Ⅰ。] 5.提问：老师做了什么美梦呢?猜一猜。

6.师：我梦见台湾回到了祖国的怀抱，两岸人民载歌载舞共同庆祝，我想这肯定不是我一个人的梦想，你们有什么心愿?对台湾人民有什么话?大家来说一说。

7.简介《花好月圆》

四、结束

师：让我们在这欢快的乐曲声中结束今天的音乐课。

第二课时

教学目标

1.能用优美的声音学会演唱歌曲《动物是我们的好朋友》，表达自己对动物的喜欢和关爱之情。

2.了解地球的环境危机;在听赏活动中，进一步感受音乐所表达的热爱大自然的情感。 教学过程

一、关爱地球妈妈

导语：同学们，每个人都有自己的家，但地球是我们共同的家。地球养育了人类，给予我们太多的关爱，不仅赋予我们生命，而且还带来了阳光、雨露、河流、花草以及我们的邻居—庞大的动物家族，这是一个多美的家园呀，你们瞧—

(一)情境引入

1.赏图片 (课件展示美丽的自然景观。) 2.看影片

师：多美的地球呀，可是，有人却不懂得珍惜

(课件展示地球被肆意破坏、动物濒临灭绝、生存环境遭受污染的录象。)

(二)歌曲激情 1.听歌曲

师：虽然，有人对地球犯下了不可饶恕的罪行，但是大多数人是关爱自己家园的，你们听—

(课件播放《一个真实的故事》。) 2.谈感受

A、听完这首歌曲你们有什么感受?你们想到了什么?

B、你能谈谈自己对环境保护的看法吗?你平时做得怎样呢?

二、描绘梦中家园

过渡语：我们是多么向往与大自然相亲相爱，不知大家心中的美好家园是怎样的呢?

1.随乐思考

思考：你认为歌曲描绘了一幅怎样的画面? (课件播放《白鹭回来了》。) 2.随乐想象

师：你能随着音乐想象你的梦中家园吗? 3.随乐表现 A、随乐朗诵 B、听赏与跟唱

三、共创美好家园

师：你们的梦中家园真美，可是地球妈妈已经千疮百孔、伤痕累累，让我们用自己的实际行动，去关爱地球妈妈，向全校同学发出倡议书《动物是我们的好朋友》，争当一名环保小卫士。

1.发出倡议

(将歌词写成倡议书，用课件展示。)

2.宣读倡议书

(课件播放《动物是我们的好朋友》的旋律作背景音乐，全体同学一起宣读倡议书，理解和熟悉歌词。) 3.跟唱

A、听歌看谱 B、随乐跟唱 C、解决难点

D、视唱曲谱、歌词 E、跟唱歌曲 4.分组策划 5.共同表演

四、课堂小结

师：同学们，保护地球应从一点一滴做起、从我做起。让我们携手共建美好家园，让地球妈妈永远年轻。

教学反思：

第十二课 音乐万花筒

教学目标

1.能快速地听辨出本期学过的歌曲，并自信流畅地进行接唱。

2.能为歌曲和乐曲选择正确的速度和力度记号。

3.熟悉本期听赏过的乐曲主题，能在听赏后说出具体的曲名。 教学过程

一、我是最炫的小歌星

1.在欢快的音乐声中轻松愉快地进行师生问候。 2.组织学生分成三组。 3.活动规则

A、接唱(注意老师的声音，教师唱完第一句学生就进行接唱，要完整地演唱一段，要完整地说出歌名。)

(课件展示：万花筒点将----被点到的组演唱某首歌曲的前半部分----相邻组接唱歌曲后半部分----第三组说出歌名。)

B、出示相关的风景和图片，请学生唱出本期学过的少数民族的歌曲。

C、评奖

二、超级英雄抢答赛

师：我们都记得哪些速度和力度记号? (出示歌曲《可爱的羊群》让学生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每个小组的力度和速度要不同，比一比，看哪组按要求唱得最好。)

1.展示万花筒，每转动一次，呈现一个画面，共三个画面： 摇篮曲

海娃的歌 军队进行曲

2.学生听歌声想，以抢先击掌的方式获得抢答权。

(教师播放歌曲===学生抢答===教师宣布答案===学生按标记的速度和力度记号再演唱一遍)

3.评奖

(只有答得又对又唱得好的小组才能获胜。)

三、盛开着的万花筒

师：本学期我们聆听过很多优秀的乐曲，现在我们再一起来重温一下。

1.万花筒依次展示四朵荷花画面，每朵荷花中一个曲名： 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鹅》 2.分组讨论，说出四朵荷花里的曲名。 3.哼唱乐曲音乐主题。 A、听一听 B、唱一唱 4.讨论与评价。

四、课堂小结

营造轻松、民主的氛围，引导学生在情境中畅谈自己的收获与感想。

教学反思：

第四篇：小学三年级下册音乐教案

执教老师：林雯聪

第一单元 快乐宝贝

第一课时

课

题：《快乐宝贝》

教学目标：

1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

2、为歌曲创编律动。 重点难点：

1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。

2、为歌曲创编律动。 课前准备：《快乐宝贝》歌片、歌曲磁带。 教学过程：

一、律动

1、初听

师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。 生：听音乐活动。

2、复听

师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。 师生活动：跟着音乐做律动。

二、教唱歌曲

1、范唱

师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍(师范唱)。

2、接龙游戏

师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成(师生接唱)。

3、学唱歌曲

师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。 生：自学歌曲。

4、指导纠正

(1)说的部分切忌大声喊叫。

(2)衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。 (3)第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。

5、巩固新授

师：请同学领唱(1~2名)。

生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。

三、创编活动

1、谈话

师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀? 生：是我们。

师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。 生：……

2、创编律动

师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧! 生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。

反思：在我的本节课中评价语言稍显少些，而且不够精彩，及时评价对学生得学习会起到不容置疑的推动作用。此外，我的本节课中最主要的问题是整体教学时间的控制不够精细，导致最后的拓展环节未能正常进行，也没有给学生自我展示的机会。以上是我本节课中存在的不足，但整节课中也有一些自我发掘的亮点：

1、往往音乐课中老师都会采用很大篇幅的导入，试想让学生在导入环节对歌曲有所熟悉，但是会控制不住时间颇显啰嗦，我采用的直入式，缩短了时间，留出更多的时间再后面的教唱环节中。

2、在我的音乐课中我要求学生学会听音乐的旋律来做动作，例如听琴声上行是起立，下行是坐下，不需要老师在课堂上多说话，更多的是听琴声，与此同时也曾加了学生对旋律的感知，提高音乐欣赏能力，在音准方面也起到了很好的帮助。

3、我得课上学生回答问题我提示她得“要用音乐的语言来回答老师”，长久得习惯养成让学生们知道，音乐的声音就要求声音优美响亮别人能听的清。

第二课时

课

题：《对鲜花》

教学目标：

1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。

2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。

重点难点：学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。

课前准备：电影《刘三姐》片断。

教学过程：

一、导入

1、请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断，看看影片中人们在做什么?

2、介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比谁机智、谁的生活经验丰富。

3、今天，咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲，名字叫《对鲜花》(出示课题)。

二、教唱歌曲

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。

3、用听唱法学习歌曲。

4、指导、纠正。

三、歌曲处理

1、“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。

2、“瞒不了我”一句要唱出得意之情。

3、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。

四、创编活动

1、创编歌词

师提示：“什么开花在水里”这个问题谁有和歌曲不一样的答案? 生：荷花、水仙花……

师生接唱：用学生的答案唱第一段。

2、根据自己了解的知识续编歌词。

3、设计演唱形式(分小组对唱、一领众对、男女对唱等)，完整演唱歌曲《对鲜花》。

反思：《对鲜花》是一首北京童谣，看似简单的一首歌，里面却蕴藏了丰富的民族文化，如：北京方言中的儿化音，衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。如果以简单说教的方式交给孩子们这些知识，那么音乐课堂就失去了其独特的特点和魅力!这时我想到了导师特别强调的一句话：“音乐课堂一定要以音乐为本，在音乐活动中让孩子们探索、发现、掌握和运用音乐知识。” 课堂上，我尝试着将民俗文化、音乐知识和技能的学习巧妙自然地融入在有趣的音乐实践活动中，引导学生从音乐中、在歌曲寻找答案。如：怎样让学生掌握和运用好“对唱”这一演唱形式呢?我引导学生在演唱歌曲时找寻“对”的含义，带着“任务”演唱歌曲，孩子们特别认真，他们发现，歌曲就像是两个角色在一问一答，而且在问答的过程中，人物的心理活动有着很大的变化!这样，“对唱”的特点在孩子们自己探索中更深刻、更形象，演唱风格的把握也就更准确了!在巧妙的引导下，枯燥的音乐知识技能也能轻松掌握。

创编歌词进行表演是本课的一大亮点。我利用了具体直观的教学卡片来帮助学生理解歌词“合辙押韵”的特点，在创作的过程中，充分调动了学生学习的主动性，鼓励孩子们在轻松愉快的氛围积极大胆进行音乐创作，同时也特别注重全体学生的参与和创造能力的培养，及时对孩子们的表现给予恰当的评价，鼓励引导学生之间进行互相评价，孩子们都兴趣盎然地参与到音乐活动当中，通过新编歌曲《对鲜花》的创作，同学们建立了学习音乐的自信，体验了音乐创作的乐趣!

第三课时

课

题：《在钟表店里》

教学目标：通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。 课前准备：多媒体课件。 教学过程：

一、为乐曲命名 师：我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字(欣赏第一乐段)。 生：……

师：你们起的名字都和钟表有关，这是为什么?

生：因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟…… 师：同学们起

2、生一边听一边轻轻晃动身体。

的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事(出示课题)。

二、主题欣赏

1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐(播放主题音乐)。

3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么?(表现了钟表店里的钟表在准确地走着;钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……)

三、完整欣赏

1、初听，主题旋律出现了几次(四次)?乐曲的速度有什么变化(快—慢—快)?

2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。

3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。

四、小结

今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特(1850——1893)所创作的，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。

反思：《在钟表店里》是一节音乐欣赏课，在音乐教学中，音乐欣赏课是较难上的课，音乐欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，对于小学一二年级低龄儿童来说，更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。一二年级低龄儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一节欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、 自然的嗓音，通过视听、律动、情景表演、节奏敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养了孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。

首先，我利用孩子们熟悉的上课铃声引入要听赏的乐器，并带领孩子们一起模唱了旋律，这个环节是孩子们对接下来的音乐充满了好奇。整体听赏的过程中，我在每个乐段加入不同的律动，不仅加深了孩子们对乐曲的感受，也让孩子们体会到了快乐。接下来的环节，带着孩子们一起分析乐曲每个乐段的不同，并给孩子们相关的提示，请孩子们自己根据乐曲情绪、速度、力度方面的变化创编故事，再表演出来，孩子们热情高涨。整节课，都在不同的体验中度过，学生的参与面较广，积极性较高。当然，这节课也存在了不足之处：我应该利用已创设的钟表店情景，给学生更大的想象空间，在节奏训练的同时要更体现乐曲的音乐性，在教学中可以再放开一点，注重音乐的多元化发展等，有待于在今后的教学中共同探讨、完善。

第四课时 课

题：《鸟店》

教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。 课前准备：词语卡片。 教学过程：

一、初听

1、出示词语卡片：紧张、恐怖;宁静、安详;欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。(播放《鸟店》录音)

2、生边听边排序(第一是宁静、安详;第二是欢快、优美;第三是紧张、恐怖;死四又是欢快、优美。)

二、复听

作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。

三、分段欣赏

1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响?

生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么? 生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……

3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了?

生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。

四、表演欣赏

1、边听音乐边表演。

2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢?

3、生展开讨论。

4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。

5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。

反思：

一、设计悬念，激发学生欣赏的兴趣。

出示乐曲表现出的所有情绪，让学生在欣赏完一遍后为他们排序，抓住了学生的注意力，同时因为情绪中有紧张、恐怖激发了学生欣赏的兴趣。在学生排出正确的顺序之后，我再次设计悬念：“作曲家正是用这几种情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们再来完整的欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。” 音乐和故事的结合，使孩子们能用心听音乐并用心讲故事。在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解，因此讲述自己编的小故事调动起了所有的同学。这样欣赏音乐，同学们怎能没有兴趣。

二、从曲式结构入手，发展学生的创造性思维，表现音乐

欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。首先教师在组织教学时必须具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培养学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的能力。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应注意儿童的年龄特点和心理特点。教师要善于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性。在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用故事，抓住乐曲的主题，清晰地展现出乐曲的结构，最后通过表演使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。

总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中要特别重视学生的自身体验、重视学生的潜能开发;真正民主、和谐和宽松的课堂气氛，使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。从学生们的立场、需求出发组织教育教学;多创造适宜的环境鼓励学生们自主探索;较大的自由度和较强的自主性使学生的认知能力得到了极大的发展，情感体验、能动性、主动性、探究性和创造性得到充分的发挥，让学生们在宽松的环境中自信地发展。

第五课时 课

题：《打秋千》

教学目标： 通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。

重点难点：两声部的音准。 课前准备：荡秋千录像。 教学过程：

一、二声部发生练习

二、导入

1、观看荡秋千录像。

2、简单介绍仡佬族的风土人情。

三、学唱歌曲

1、听录音范唱，感受二声部的音响效果。

2、哼唱歌曲旋律，学生以模唱的形式学唱高声部。

3、指导、纠正

(1)用欢快的情绪演唱歌曲。 (2)注意下滑音的演唱。

(3)结尾处衬词的演唱要干净利落，注意八分休止符的时值。

4、学生以模唱的形式学唱低声部。

5、指导、纠正

(1)指导学生唱准八分休止符的时值，以表现铃铛的清脆。 (2)纠正“叮当”的咬字、发音。

6、二声部合唱。

7、指导、纠正

(1)两声部要互相倾听，切忌大声喊唱。 (2)低声部为伴唱，音量要适当。

反思：《打秋千》是首讫佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼，是一首两声部的合唱曲。如何让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，互相配合完成二声部的合唱，并在合唱中学会与人合作是我这节课的主要目标。由于第二声部具有伴唱性质，所以音量较弱，学生不易听出旋律来，也就不能感受两声部的和谐美。我就让学生从模唱第二声部旋律入手，使他们巧妙地在不知不觉中唱会了第二声部。然后再进入第一声部的教学。课中我启发学生自主探究式地学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作中，能力得到提高。学生在学唱第一声部的过程中，几乎没有问题，只是在结束句的换气记号处有些慢，经过老师的示范、指挥，学生掌握的还不错。但在两个声部的配合中，遇到了一些问题。当学生两个声部第一次配合时，学生的节奏感完全没有了。尤其是第二声部越唱越快。同时我还发现为了能唱好，有些声部的学生还使劲喊唱、抢拍唱。我纠正了他们这种不好的习惯，告诉他们合唱的要领，给他们信心。学生的理解能力都很强，经我的示范与点拨，学生唱得越来越好。

总之，这节课既有成功之处，也有一些不足。如有些地方处理地不够细致、鼓励性语言有些少等。在今后的教学中，我要注重教学中的每一个细节，多鼓励学生，给他们学习的自信心，争取把课上得更好。

第二单元 可爱的家

第一课时 课

题：《小船》

教学目标：

1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。

2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。 重点难点：

1、指导学生声断气连的歌唱。

2、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。 课前准备：《小小的船》歌曲录音。 教学过程：

一、导入

1、听音乐做律动(播放《小小的船》歌曲录音)。

2、刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲，听一听这一首歌曲里的小船指的什么?

二、教唱歌曲

1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。

(1)提问：感受一下两首歌曲有什么异同(从情绪、节拍、速度等方面考虑)? (2)复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。

(3)用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手;第二拍手打开;第三拍拍腿;第四拍手打开。

2、完整聆听《小船》的范唱录音，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。

3、用哼鸣模唱歌曲旋律。

4、学生有感情的朗读歌词，教师音乐伴奏。

5、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。

6、学生随伴奏演唱歌曲。

三、歌曲处理

1、指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。

2、结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。

3、这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢?

反思：探究我认为不是让学生像发现“新大陆”，探究出新理论，而是在教师提供的学习情境中，加上已有的学习经验，发现教师要呈现的新知识，也就是在已有的知识中，探究领悟到新知识。也就是我们常说的重知识学习的过程。模仿更是音乐教学离不开的最有效的方法。从音乐要素入手，学生通过模仿积累感性经验，在大脑里储存丰富的资料，为音乐表现和创造奠定基础。 通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：作为音乐老师要根据学生的情况，把音乐知识与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感的激发，忽略音乐教学的基本技能、技巧，那么培养出来的学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵的人，无法让学生真正得到美的享受和熏陶。

第二课时

课

题：《内依巴河》

教学目标：欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。 重点难点：

课前准备：幻灯片、打击乐器。 教学过程：

一、复习歌曲《小船》

二、复习乐理知识

1、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

2、全音符的形状和时值。

3、课后练习“把车厢中的节拍改正就可以出发了”，引导学生通过延长或缩短音符的时值，使这一节车厢节拍准确，进一步巩固对4/4拍含义的理解和运用。

三、欣赏歌曲《内依巴河》

1、初听歌曲，感受歌曲的节拍和情绪。

2、简介歌曲的风格特点(拉丁美洲民族特色)。

3、复听歌曲，看歌片心里默唱，进一步感受歌曲风格。

4、分组讨论：为什么说“小草屋如同天堂”?

四、音乐创造

1、师生朗读歌词。

2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。

3、编配打击乐伴奏。

反思：《内依巴河》是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，D大调，3/4拍。全曲为二段体，第一乐段包括四个乐句，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节奏风格。si和fa之间的增四度音程也更体现了当地民间音乐独有的旋律特点。此曲对于我国儿童了解外国民族音乐十分有益。歌曲表达了作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家，家人们日出而作日落而息，一起劳动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。

第三课时

课

题：《可爱的家》

教学目标：以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。

重点难点：准确的演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。 课前准备：打击乐器。 教学过程：

一、音乐游戏：七色迷宫

1、有多少条路可以走出迷宫?

游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。

2、谁能听出老师弹奏的路线?

游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。

二、学唱歌曲

1、听《可爱的家》录音范唱。

2、学习曲谱，教师范唱曲谱。学生随琴学唱第

一、二乐句曲谱。 4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 3 — 0 4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 1 — 0

3、教师弹奏第三至第六乐句，学生模唱。

4、朗诵歌词。

5、轻声随琴演唱歌曲。

6、讲述自己“可爱的家”，感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。

7、小组讨论：用什么样的声音来演唱这首歌曲?

三、为歌曲伴奏

1、编配打击乐伴奏。

碰 钟：× ― × ― │× ― × ― │ 双响筒：× × × × │× × × × │

2、歌表演《可爱的家》。

反思：《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，音乐优美抒情，节奏舒展，旋律流畅，表现了对幸福生活的赞美和向往，整堂课，我通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而启发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。 教学中我力求在“合”的基础上表达音乐形象，所以在合唱教学前，先让学生看低声部旋律，整体聆听合唱部分的旋律，让学生在聆听中“找出”低声部的旋律，并跟唱。在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱，做到“和睦相处”，互相配合“，”缺一不可。

另外在教学过程中，学生声音的统一是非常重要的一方面，在平时对学生的教学中，我比较注重对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中，我要求学生歌声要协调统一，从而做到在听觉上得到更好的审美体验，从而达到合唱教学的目的。

本节我激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上，对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响，许多学生课外很少接触音乐，学生对音乐知识、音乐术语很陌生，在没有进行系统的复习的情况下，学生课堂发言准确率不高。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。

第四课时 课

题：《布娃娃》

教学目标：通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。

重点难点：感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领唱、合唱的演唱形式。 教学过程：

一、音乐游戏：七色迷宫

1、有多少条路可以走出迷宫?

游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。

2、谁能听出老师弹奏的路线?

游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。

二、导入

1、复习歌曲《可爱的家》。

2、我们都有一个温暖幸福的家，有爸爸妈妈的关爱，但是还有一些没家的孩子……

三、欣赏歌曲《布娃娃》

1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。

2、听了这首歌曲，你有什么感受?

3、复听歌曲，轻声跟唱，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。

4、了解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。

5、再次欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。

反思：可爱的家》是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对宁静的家庭生活的向往。上完课后反思如下：

1、将培养学生能力有机地渗透在音乐审美活动中

《音乐课程标准》的颁布与实施改变了过去过于重视知识传输、技能训练的倾向，更加关注于学生的情感体验与兴趣态度。但新课程下的音乐老师，理解和表现音乐基本知识和基本技能时出现了不敢触及“双基”的错误倾向，面对“传统”与“创新”，音乐教师呈现出进退两难的局面。在执教《可爱的家》一课时，根据乐曲旋律特点，创设“对比法学乐谱”，有机的将“双基”教学融入到音乐活动之中，从聆听入手，采用不同的活动方式，结合情感渗透，充分培养学生敏锐的听力、音乐记忆力、注意力、反应能力和感受与创造能力等等。从而较好地体现了音乐审美功效与提高学生技能二者之间的融合统一。

2、以情感人、以美育人

整堂课，教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的温暖，从而发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。

3、存在的主要问题及思考

本节我激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上，对学生难点点拨不够。由于受学生的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响，许多学生课外很少接触音乐，学生对音乐知识、音乐术语很陌生，在没有进行系统的复习的情况下，学生课堂发言准确率不高。针对这一现象，教师在今后的音乐教学过程中要积极思考，创设适合本校学生学习音乐的方法，从而提高学生的音乐素养。

第三单元 农家孩子的歌

第一课时 课

题：《小瓜棚》

教学目标：

1、知识目标：准确掌握波音和八分休止符的用法。

2、能力目标：用流畅的气息，欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音乐。

3、情感目标：通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感。 重点难点：

1、在听、赏和演唱活动中，来进一步体验感受音乐情感及表现音乐的方法和手段。

2、准确掌握波音和八分休止符的用法。 课前准备：《小瓜棚》歌片、歌曲磁带，网上资料。 教学过程：

一、导入

1、教师弹奏上课标志乐：

2、师生谈话：大家好!伴着轻松的音乐，我们的音乐课又开始了。今天我们随着一首欢快、活泼的歌曲，一起到“小瓜棚”里走一走，看看那里的孩子们在干什么?并且感受一下这首歌曲的情绪和速度。

3、观看课件。

4、师：大家还记得这是哪首歌吗? 生：《小瓜棚》

5、出示课题

师：上节课已经反复聆听了这首歌，今天我们来学习这首歌曲。

二、歌曲教学

1、师：我们再来听一遍歌曲，大家注意听歌曲表现了什么内容? 生：(略)

2、师：请大家打开书谁能朗读一下歌词，大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪? 生：(略)

师：刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。

3、师：我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲，并且在心里默唱歌词。

4、请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。

5、老师范唱歌曲。(学生评价)

6、学生分组演唱。(师生互评)

7、师：大家齐唱歌曲，并且感受一下歌曲的风格?

8、师：好!我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要唱出北方民歌的风格特点以及对乡村生活的向往之情。

9、师：出示歌曲前两行曲谱，学生随琴演唱。

三、创作表现

1、师：上节课我给大家留了一个课后作业，希望会演奏乐器的同学能够练习演奏《小瓜棚》这首曲谱。今天谁愿意来展示一下自己的风采!

2、师：我们把这几位同学组成一个乐队好吗?今天老师也带来了一件乐器琵琶，我也想加入你们的乐队你们欢迎吗? (老师说明每人分工)

师：我们来试着配合一次好吗?

3、师：最后让我们大家再来演唱一遍歌曲由我们的小乐队现场为大家伴奏，好吗? (师生共同演奏，演唱)

4、小结：通过今天学习《小瓜棚》这首歌曲，希望同学们能够更加热爱民族音乐更加热爱生活，每天都能用微笑去面对生活和学习。 教学反思：

从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。

反思：音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《小瓜棚》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

一、关注学生及其情感。

二、充分感受和表现。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣;歌词的学习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。

第二课时 课

题：《冬瓜和南瓜》 教学目标：

1、通过歌曲学习，让学生熟悉歌曲《冬瓜和南瓜》。

2、培养学生的观察力，并理解艺术源于生活的道理。 重点难点：学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。 课前准备：

1、歌曲录音带，多种瓜果实物。

2、彩纸、剪刀、橡皮泥。 教学过程：

一、 游戏 ：《猜猜我是谁》

1、让学生隔着口袋摸、闻或尝，猜出水果的名称。

2、老师出示实物。让学生分别说出它们的特征：形状、颜色、味道等，还可以说明它们的营养价值。

二、水果绘画作品展览。

三、学唱歌曲《冬瓜和南瓜》

1、故事导入：《冬瓜和南瓜》

2、听赏歌曲 。

3、读歌词，理解歌词内容。

4、边唱边用形体动作来记歌词。

5、对唱练习。

6、歌表演练习。(分男女声)

四、情景表演：

1、老师作串联：喔喔喔，公鸡叫，太阳公公从东方升起，快乐的星期天开始了，你们看，小甲甲和小牙牙在干什么呀?

2、小朋友对唱、齐唱《冬瓜和南瓜》，演甲甲和牙牙的学生分别表演。

3、另选部分学生再次表演。

4、老师可提醒演员劳动的成果送给谁?

五、分组歌表演，评出最佳小组表演奖，合作奖、创作奖等。

六、小结：

1、甲甲和牙牙真能干，种出这么大的瓜，小朋友，你们会种瓜吗?

(松土——下种——浇水——发芽——施肥——抽藤——开花——结果)

2、植物的生长离不开哪几样? (阳光、泥土、水分、养料)

反思：

1、教学主线比较清晰，情境创设好。整节课是以主人公丫丫和甲甲带孩子们去幸福村采摘观光园的形式来贯穿的，采摘是孩子们喜闻乐见的踏青活动，一下子就提起了学习兴趣。设计了拍一拍唱一唱(节奏旋律难点)、歌曲学唱、放声歌唱快乐采摘(演唱反馈)三个教学环节。学生们不仅学习到了知识，而且还得到了心理上的满足，极大的激发了学生的学习兴趣。尤其是在“放声歌唱快乐采摘”这个环节，我利用办公桌设计了一个采摘园(丰收园)，里面有各种各样的“瓜果蔬菜”，要求孩子们能够大声而有表情的演唱这首歌，就能够到丰收园里来采摘，这一环节受到了孩子们的欢迎，他们的演唱非常踊跃，就连平时不太爱唱歌的孩子都积极举手上台来演唱，的确是激发了学生的学习兴趣和积极性。

2、教学难点解决、落实更加清晰，方法更加得当。歌谱中出现了不容易唱准的节奏型 X X. ;

X X X ;X 0 ;并让学生将与之对应的旋律片段进行了演唱练习，在进行练习后，让学生迅速在歌谱中搜索它们所在的位置，目的是让学生增强识谱的意识，并将此难点在歌谱中重点的落实演唱，并采用了各种不同的形式来演唱，使学生更加熟练的把握教学难点。

3、及时解决学生在演唱时遇到的问题。在演唱过程中，学生唱到最后一个乐句3 0 5 休止符节奏把握不理想，总有孩子提前唱，于是我将这个节奏写在黑板上，让学生划拍练习演唱，并在休止符时要做到声断气连。通过及时的纠正，学生能够较好地把握这个节奏型，演唱效果不错。

4、演唱反馈形式比较丰富，在学唱过程中采用了齐唱、小组唱、合作唱等形式来进行，在反馈演唱时，采用了与好朋友齐唱、男生女生唱、独唱等形式来进行反馈演唱，学生参与很积极

第三课时

课

题：管弦乐《森林水车》

教学目标：

一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

二、动脑为歌曲编创歌词、动作。

三、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 重点难点：感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。 课前准备：钢琴，录音机，教学磁带等。 教学过程：

一、表演《小瓜棚》

1、听录音《小瓜棚》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚(三拍子8小节;二拍子8小节)。

提示：感觉到有什么不同?

2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5、歌曲熟悉后，可将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。

6、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

二、聆听《森林水车》

1、教师不加任何引导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?

2、教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。

三、编创与活动

这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师可引导学生分组编创，然后各组表演自己编创的不同节奏的歌谣。歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子们走近又走远。

反思：这是一首管弦乐曲。对于学生来说是有点陌生和比较难以理解的，怕学生无法体会到乐曲真正的表现情感。在备课的时候我就对这首乐曲的详细资料进行认真的搜集，并且对课件做了精心的准备。 很多学生没见过水车是长什么样子，于是我大量搜集了水车的图画资料，让学生对水车首先有一个直观的印象，并且在课堂开课对水车的功能又进行详细的讲解，这样可以帮助学生在聆听乐曲时马上能够联想到音乐中那种声音是在描写水车的。在聆听乐曲时我尽量引导学生去尽可能的发挥自己的想象力，充分放手，让学生自己感受到森林里有各种各样的小动物，各种各样的花草树木，森林中的各种声音交汇成了一首美妙动听的音乐。同时引导学生去体会欢快的音乐是用来描写什么样的情绪的，包括音乐的快慢疾驰都会产生完全不同的效果的。

总的来说，孩子们在这节课中感受到了音乐的各个要素的不同导致的音乐情绪的不同。在快乐中孩子们完成了本科的教学任务的学习。在这节欣赏课中学生感受到了大自然的声音，真真切切的感受到我们的大自然的美好。

第四课时 课

题：《打枣》

教学目标：

1、通过学唱歌曲了解打枣时喜悦的心情，以及用轻松、活泼的情绪演唱。

2、动脑为歌曲编动作。

3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

重点难点：用轻松、活泼的情绪演唱歌曲，了解歌曲节奏。 课前准备：钢琴，录音机，教学磁带、红枣实物等。 教学过程：

一、导入

同学们，你们见过树上的枣吗?那么，你们想和老师一起去打枣吗?今天，咱们一起学习歌曲，名字叫《打枣》(出示课题)。

二、教唱歌曲

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。

3、用听唱法学习歌曲。

4、指导、纠正。

三、歌曲处理

1、用活泼的情绪演唱。

2、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。

四、创编活动

1、创编歌词

师生接唱：用学生的答案唱第一段。

2、根据自己了解的知识续编歌词。

3、设计演唱形式(分小组对唱、一领众对、男女对唱等)，完整演唱歌曲《打枣》。 教学反思：

故事情节大部分学生不了解，我采用了多听多记的方法，掌握主题旋律，并让学生跟着小声哼唱。这样，很快就熟悉了主题旋律，也了解了乐曲背景。在创编动作环节，当学生听到暗示音乐后都能回到自己的小组创编动作，个个主动参与，积极想动作，并且动作也比较到位。在本课学唱中，让学生体验打枣时的心情，用什么情绪来演唱歌曲是本课的宗旨，所以，创编采用不同的形式进行，有助于学生对歌曲的理解。

第四单元《绿色的梦》

第一课时

课

题：《苗岭的早晨》

教学目标：

1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 重点难点：

1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。 教学方法：听赏法、引导法。

教具准备：录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。 教学过程：

一、组织教学：播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

二、引入：知道我们刚才听的歌曲吗?

(唱)“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。

三、欣赏《苗岭的早晨》

1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒体展示苗岭风景画面(播放第一乐章音乐)。

2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。

3、这么美的音乐它有什么特点呢?让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗?学生随教师一起用右手走旋律。

4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗?(苗族)这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗?(鼓励学生随意说出自己知道的乐器)。

5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。

6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象?你还知道哪些呢?(个别交流)

7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。

这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢?(声音尖高……)。

8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由(多媒体展示)。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗?(有)所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。

9、多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。

四、听全曲

刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

五、小结

1、课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗?

2、请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟!(学生听赏)

教学反思：

1，指导学生分段时，应根据音乐的情绪进行划分，比如：欢快热烈的情绪用你喜欢的颜色画一个图形来表示，抒情的情绪用另一种颜色来表现，这样，学生就会很轻松的分出段来。同学们能用心去聆听表现苗族人民，赞美家乡的音乐《苗岭的早晨》，并能认真的思考老师提出的问题，回答的也比较完整。

2、大部分同学能边听音乐边用肢体合着拍子律动 。动作也比较优美、到位。

3、同学们也能随着欢快的旋律拍击节奏。

第二课时

课

题：《少先队植树造林歌》

教学目标：

1、以活泼、欢快的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情，及盼望小树成材的愿望。

2、体会连音线在歌曲中的作用。

3、用律动的方式进行表演。 重点难点：

1、让学生感受了解地球是我们共同应该保护的家园，植树造林势在必行。

2、学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。 教学方法：学唱法、引导法。

教具准备：录音机、多媒体设备、Flash画面、磁带。 教学过程：

一、 复习上节课内容《苗岭的早晨》

1、复习听赏一遍。

2、再以网上画面加深对乐曲的理解和记忆。

二、导入新课：

美妙的音乐将我们带到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人们该是多么幸福，具统计从1970年到2002年，由于地球上的森林覆盖率下降了12%，由此生物多样化下降了1/3，淡水资源减少了55%，生态环境的破坏是如此严重，我们怎么办?(学生讨论，得出结论，教师引导植树歌的出现)

三、学唱歌曲：

1、听录音《少先队植树造林歌》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚

2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5、歌谱学唱，注意歌曲中的连线。

6、学习歌词，学生分组学唱并练习。

四、创编歌曲的律动：

1、第

1、2小节拉手原地点踏步。

2、第

3、4小节双手上举摆动。

3、第

5、6小节一人蹲一人站立。

4、第

7、8小节拉手双人转圈。

教学反思：

在创编活动中，要注重学生对音乐的感受能力，一边律动，一边演唱歌曲，从而加深对歌曲内涵的理解，并使课堂气愤更加活跃。这首歌曲学的很快，能用欢快、活泼的情绪演唱，同学们也能主动地参与教学活动，编创动作进行表演，动作也基本上能做到准确、到位，但编创的节拍不符，因此安排学生下节课继续编创。另外，在编创过程中出现秩序有些混乱的问题，学生见自我解决问题的能力还不够强，教师在这一方面应该及时进行教育指导，使学生养成良好的合作学习的习惯。

第三课时 课

题：《不得了》

教学目标：

1、看图了解故事情景。

2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力和表现力。 重点难点：如何来发展学生的音乐想象力和表现力 教具准备：多媒体设备、Flash画面、磁带、录音机。 教学过程：

一、导入

平时我们都喜欢唱欢快、活泼的歌曲，今天，老师带你们去学一首用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲《不得了》。(直接导入)

二、歌曲教学

1、我们来听一遍歌曲，大家注意听歌曲表现了什么内容?

2、请大家打开书谁能朗读一下歌词，大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪? 师：刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。

3、我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲，并且在心里默唱歌词。

4、请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。

5、老师范唱歌曲。(学生评价)

6、学生分组演唱。(师生互评)

7、师：大家齐唱歌曲，并且感受一下歌曲的风格?

8、师：好!我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要用沮丧、无可奈何的心情来演唱歌曲。

9、师：出示歌曲前两行曲谱，学生随琴演唱。

三、创编：森林遭破坏的图画

1、大家准备好图纸、彩笔。

2、对上节课的内容我们做一想象，每位同学假设绘画森林遭破坏的图画。

3、总结森林破坏给我们带来得危害。

教学反思：

通过创编活动，可使学生从根本上认识地球我们的家园，以及森林遭到破坏的严重性，再通过歌曲的学唱，让学生感受我们的责任是保护和爱护森林。

第四课时

课

题：《森林的故事》

教学目标：

1、看图了解故事情景。

2、 用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐的形式表现《森林的故事》。 重点难点：

1、让学生感受做好充分的准备，表演要层次清晰、不拖拉，排练的过程很重要。

2、学生了解故事情节，让我们能做到保护家园。 教具准备：多媒体设备、Flash画面。 教学过程：

一、导入：(师声分享关于森林的资料)

1、谁能把自己找到的关于森林的图片或其它资料给大家介绍一下。

2、学生准备各种相关图片，资料并进行讨论。

二、出示本单元的图片

1、将图连在一起，讲述了一个怎样的故事。

2、学生根据内容，说出自己的想法。

3、师总结：动物们也遭到了失去家园的劫难，我们编音乐剧让更多的朋友知道保护家园的重要性。

三、情景剧表演：

1、教师提供各种素材(头饰、打击乐器、音响资料等)。

2、分组设计活动。

3、各组设计角色扮演动物，教师进行指导。

4、分组展示。学生进行评价，教师进行点评。

5、小节：表演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，关于演情景剧大家有没有想法呢?(自由发言)

教学反思：

在表演音乐剧前，重要的是要做好充分的准备，表演要层次清晰、不拖拉，排练的过程很重要，平时应多利用课本的内容进行发挥，使学生的表演水平不断提高。在这堂音乐课上，我让学生明白了音乐与我们的生活息息相关，懂得了环境与人类的关系，知道了人类对地球掠夺性破坏，对自然资源、生物资源的毁灭，都是给自身种下了灾难的种子。只有与自然和谐相处，才能真正享受到大自然的美丽，感悟到生命的真谛。 本节课，我力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观和价值观的形成，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性和更浓的创造性。

第五单元 小乐队

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《法国号》

2、音乐知识：法国号、四三拍。 教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。 重点难点：

1、学生亲身感受、体验表现四三拍的律动变化。

2、了解有关圆号——法国号的知识。 教具准备：钢琴、多媒体。 教学过程：

一、导入新课

1、学生踏着圆号吹奏的乐曲进入教室。

2、请学生从《小乐队》中唱到的五种乐器的图片中试着找出所听的乐器。

3、教师简介圆号也称法国号。导入歌曲《法国号》。

二、学唱歌曲《法国号》

1、《法国号》的范唱录音。

2、学唱歌曲，并让学生寻找歌曲创作的规律。教师分句教唱，注意乐句间的完整性。

3、启发、提示用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

4、待歌曲演唱熟练后，加入教材第26页所示范的律动，边唱边做律动。

三、进一步掌握四三的节奏律动

1、请学生自己创造不同的声势，表现四三拍的强弱规律。

2、以组为单位选择不同的律动形式加入到自己的演唱中。

四、自制简单小乐器

教师就学生自制小乐器进行提示，并提出要求。可参照教材中的示范，指定各组所需完成的乐器制作;更可鼓励学生自己创造出别具一格、与众不同的乐器类型。还可指定学生准备下节课上需完成自制乐器的材料等等。教师可根据学生能力、条件，特别是教学时间自主选择此项教学的要求和难度)。

第二课时

教学内容：

1、学习简单的舞蹈律动，配合歌曲《法国号》背唱。

2、学习用口风琴等乐器为歌曲伴奏。

3、展示自制的小乐器或随堂自制简单的小乐器。 教学目标：

1、通过背唱、做律动等活动，做到温故而知新的教学目的，使学生顺利掌握伴奏部分的音型节奏。

2、通过学生使用自制乐器为同学的演唱伴奏，培养音乐节奏感和协作、配合的能力。

3、通过学习表现三拍子律动的简单舞蹈，进一步巩固对四三拍的认识与感受，培养学生的身体协调性。 重点难点：

1、学生用自制的简单乐器为演唱歌曲伴奏，并从中体会创造与合作的乐趣，以及培养学生关注不同质地、不同器形的乐器会有不同的音乐变化这一问题。

2、表现三拍子律动的简单舞蹈，注意协调性。 教具准备：钢琴、录音机、录音带。 教学过程：

一、复习上节课内容。

1、学生共同复习背唱《法国号》这首歌曲。

2、学生自己边唱边加表现四三拍强弱变化的声势，注意对比明显。

3、学习简单的舞蹈律动，加深对四三拍节拍的感受与体验。 (1)教师完整示范。

(2)教师分解示范，学生模仿。

(3)播放歌曲《法国号》的录音，学生自己做舞蹈律动。

二、学习用口风琴或自制的乐器为歌唱的同学伴奏。

1、教师请学生展示自制的打击乐，并做简单评价。并按乐器类型分组站立(皮质类、散响类、木质类、金属类以及有音高变化的和能发出特殊音响的)。

2、教师请全班同学分别为两声部，分别用各自的小乐器表现两种节奏型，并相互配合。 (1)3/4 x o o | (建议用皮质类、金属类)

(2)3/4 o x x | (建议用木质类、散响类、有音高变化的乐器)。 特殊音响的乐器根据其发音特点，由教师现场决定其分类。

3、待学生配合默契，即可加入《法国号》的演唱。

4、教师示范用口风琴或自制的乐器演奏(保证学生的安全)为学生的演唱伴奏。并请学生辨别伴奏的节奏是(1)(2)的哪一种节奏型。

5、学生学习用口风琴或自制的乐器演奏伴奏部分(根据学生能力可降低难度，每人只演奏一种音型，甚至是按节奏演奏一个音，但难度在于相互的配合。此方法更能培养学生神情专注、相互合作的能力)。

6、学生分为两部分，相互为同学的演唱伴奏。

教学反思:

一、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、创编歌词，当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌?”，应该用怎样的语调唱呢?“那就是我的法国号。”又应该用什么样的语调呢?另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。

第三课时

教学内容：

1、欣赏合唱曲《小乐队》。

2、识并初步熟悉《小乐队》中唱到的除圆号以外的四件乐器的外形及音色。 教学目标：

1、通过集体欣赏和分组试唱、听辨各声部的旋律等方法，感受合唱曲《小乐队》的变换无穷的结构能力。

2、学生通过配合欣赏《小乐队》进行自制打击乐伴奏及舞蹈律动的编创，起到既培养学生的创造、参与性意识，又巩固、提高单元教学目标之目的。

3、继续熟悉另四件乐器的外形及音色。 重点难点：

1、培养学生关注不同质地、不同器型的乐器会有不同的音乐变化这一问题。

2、认识并记住另外四件西洋乐器的名称、音色及使用方法。 教具准备：钢琴、多媒体。 教学过程：

一、认识另四件西洋乐器。

1、完整听赏《小乐队》，请学生找出歌曲中唱到的乐器的名称，并与图形或事物相对应。

2、分别简介另四件乐器的外形及音色。

二、欣赏合唱曲《小乐队》。

1、分组熟悉《小乐队》各声部的旋律，教师做补充讲解。

2、各组用自制打击乐为其演唱的声部配1—2小节的固定节奏音型的伴奏。

3、教师按任意顺序演奏一遍各声部主题，学生以组为单位迅速做出反应并配上子编的伴奏。

4、各组就反应的速度、编配、演奏等情况相互做简单的评价。

5、完整欣赏《小乐队》的演唱录音，听出歌唱的顺序。

6、各组编创简单的表现四三节奏规律的舞蹈或律动(最好能表现自己对声部所唱乐器的音色的理解与感受)。

7、跟随《小乐队》的演唱录音，各组用字编的舞蹈、律动表现声部演唱的顺序。

第四课时

教学内容：

1、欣赏乐曲《紫竹调》

2、复习本单元所有内容 教学目标：

1、通过分析、讲解及参与性听辨，使学生更全面的了解《星空》这首乐曲。

2、通过多种活动进一步培养学生强烈的求知欲和从小树立远大理想的决心。同时达到再次复习本单元所学知识的目的。 重点难点：

1、能听辨出演奏主题的乐器音色。

2、知道三件领奏乐器的名称，并能区别出中西乐队的合奏音色。

3、继续培养学生专注欣赏、用心表现音乐的习惯和能力。 教具准备：钢琴、多媒体 教学过程：

一、导入

(师)今天，我有给大家带来了三个好朋友，同学们看一下，你认识它们吗?

1、教师出示三件民乐器的图片，请学生试着说出他们的名字。如回答不上来，再出示三个名称供学生选择。

2、请学生听《紫竹调》中三件乐器的独奏片段(任意顺序)，请学生试着说出是哪件乐器在演奏，并在教师的提示下模仿出该乐器的演奏姿态。

3、请学生听一段西洋管弦乐队的合奏片段及《紫竹调》的合奏部分，并能正确区分他们即可。

二、欣赏《紫竹调》

1、教师介绍有关《紫竹调》的相关知识。

2、听演唱版的《紫竹调》，可尝试模唱前两句，以感受地方风格。

3、听赏全曲，记录出演奏的顺序依次为：乐队合奏——笛子领奏——琵琶领奏——二胡领奏——乐队全奏。

4、再听全曲，学生分别代表三个乐器，模仿进入演奏的顺序。

5、学生分组用不同材质的打击乐器，随音乐的感觉分别为一种乐器的领奏段落做即兴伴奏。比比看哪组同学的演奏与乐曲配合的最贴切。

教学反思: 不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣;歌词的学习上时间过长，应该充分相信学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习.

第六单元 歌声中的回忆

第一课时

教学内容：欣赏歌曲《小背篓》

教学目标：这是一节欣赏课。通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、律动、绘画等方式，有感情地表现歌曲。 重点难点：通过欣赏《小背篓》，感受体验并用自己真挚的歌声表现歌曲的情绪。 教具准备：钢琴、多媒体 教学过程：

一、导入

学生以歌曲《小背篓》为背景音乐开始学习。 教师提问：歌曲中演唱的是我国的北方还是美丽的南方?谁能将歌中唱到的景色画出来(学生或教师出示南方风景：深山、小桥、流水、阁楼等)?

二、欣赏歌曲《小背篓》

1、教师简要介绍作品，让学生了解音乐来自于生活。

2、教师讲解：作曲家白成仁，在四十余年的作曲生涯中，注重对传统民族民间音乐的继承，曾走遍三湘四水，收集了大量民歌，创作的作品逾千件，《小背篓》就是其中的一首。这首歌曲曾多次又著名歌唱家及少年歌手在电视台演唱。刚才我们欣赏的就是这首歌曲。

3、初听全曲。

教师提问：第一段歌词描写了什么?旋律、节奏有何特点?表现了什么情景? 学生通过教师指导、范唱、分组讨论、表演唱等形式体会歌曲的旋律、节奏特点：旋律优美、跳跃、节奏张弛相间，形象地刻画出“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景和小时候与妈妈嬉戏的可爱形象。

4、欣赏第二段

教师提问：第二段的结构与第一段有何不同?表现了什么(学生在教师的指导下通过演唱、讨论，体会结束句中出现的高潮是对童年幸福生活的歌颂。最后一乐句的旋律下行，似作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中)?

5、再次欣赏全曲，感受乐曲的情绪并体会装饰音在乐曲中的作用(学生通过演出对比体会装饰音的作用：甜与幸福)。

三、歌曲再创作

分组表现歌曲(可在教师指导下分小组演唱、伴奏、表演、绘画表现歌曲)。

四、欣赏录像：电视MTV录像片《小背篓》。

教学反思：利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。创编歌词，当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。

第二课时

教学内容：欣赏乐曲《竹马游戏》、《陀螺》

教学目标：通过欣赏感受乐曲欢快的情绪，区别二拍子和三拍子的不同特点，并试着选择不同的伴奏方式。

重点难点：学习感受音乐，欣赏音乐，并区别二拍子和三拍子的不同特点。 教具准备：钢琴、多媒体 教学过程：

一、导入

学生在歌曲《拍皮球》的音乐伴奏下，走进教室。

教师导语：今天的音乐课，老师和大家一起做个体育游戏《拍皮球》，看谁的动作优美、技术高超。

学生活动：听音乐律动《拍皮球》(学生可创编各种拍皮球的动作)。

教师导语：看大家玩得这么开心，老师想起了小时候曾经玩的游戏，你们听，是什么游戏?

二、欣赏《竹马游戏》

1、感受乐曲的情绪，介绍作者舒曼及钢琴作品《童年情景》。

2、掌握乐曲的节拍特点。

3、记忆主要节奏为乐曲伴奏。

4、听音乐《竹马游戏》，模仿“骑竹马”做律动或伴奏。

三、导语：老师小时侯玩过的许多快乐游戏，伴随我度过了难忘、幸福的童年时光。你们看，这是什么?

教师出示“陀螺”或图片。

教师导语：谁玩过抽“陀螺”的游戏?谁会制造“小陀螺”? 学生或教师演示。

四、欣赏《陀螺》

1、感受乐曲的情绪，介绍作者比才及作品《童年的游戏》。

可采用分辨乐曲情绪的方法。如：播放乐曲《陀螺》和《童年的游戏》之二乐曲《摇篮曲》让学生为游戏“陀螺”选择配乐。

2、分辨乐曲的节拍。

3、听《陀螺》音乐表演或伴奏。

五、课堂小结：

老师小时侯玩过的游戏至今还记忆忧心，你们知道为什么吗?因为那时侯的“玩具”都是小朋友自己制作的。你们回家后问问爷爷、奶奶，他们小时侯玩过的游戏，看谁了解的最多，下节课讲给大家听! 第三课时

教学内容：学习歌曲《卖报歌》 教学目标：

1、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

2、通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

3、通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。 重点难点：用自然真挚的歌声演唱歌曲《卖报歌》。

教具准备：钢琴、升国旗录像、多媒体 教学过程：

一、导入

1、播放升国旗，奏《中华人民共和国国歌》录像片(一年级多媒体光盘导入)。 教师提问：每当我们看到冉冉升起的五星红旗，耳旁响起庄严的《中华人民共和国国歌》时，年一想到了什么?你们知道它是谁创作的吗?

2、放映影片《风云儿女》的剪辑片段，让学生了解《国歌》产生的背景，体会《国歌》作为前进的号角，革命的呼声的重大意义。并通过影片认识作曲家聂耳。

3、学生演唱《国歌》，激发学生保卫祖国、反对侵略的情感。

二、介绍作品。 教师讲故事：

在1933年秋天的一个傍晚，聂耳约朋友周伯勋出去走走，他边走边对朋友说：这条路上有一位卖报的小姑娘，卖报时的叫卖声很好听，想让周伯勋也听一听。

当他们走到吕班路(现在的上海重庆南路)口时，果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她叫小毛头，父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或者安娥写词。”过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但如果能把钢板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖。1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公演时，专请小毛头本人扮演剧中报童，在舞台上首次公开演唱《卖报歌》。

三、学习歌曲《卖报歌》

1、教师范唱或播放课件《卖报歌》激发情感。

2、解决歌曲节奏难点：xx xxx| xx x |学生可在教师指导下以拍电报的形式进行。

3、解决歌曲旋律难点：学生在教师的指导下用钢琴，可以出示图谱或利用柯尔文手势帮助学生唱准旋律。

4、学唱歌曲《买报歌》的旋律。听录音哼唱旋律，可采取个人学习或小组学习的方式进行。教师的指导应注意音准和节奏。

5、指导学习歌词。再次欣赏歌曲，引导学生情绪，用什么样的歌声表现?速度有什么变化?

6、有感情地演唱全曲。

四、表演唱《卖报歌》：分形式表演或伴奏。 第四课时

教学内容：欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》

教学目标：通过欣赏乐曲，培养学生正确聆听音乐的习惯，感受不同乐段情绪的变化，并能在老师的指导下记忆哼唱乐曲的第一主题。通过欣赏感受手风琴丰富的表现力。 重点难点：通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史，弘扬民族精神。 教具准备：钢琴、多媒体 教学过程：

一、导入

教师：同学们，1937年日本帝国主义发动了对中过的侵略战争，中国共产党领导全国人民及抗日队伍，在艰苦的环境下坚持抗战，取得了抗日战争的最后胜利。今天，老师就给你们讲一讲铁道游击队的故事。

(教师讲解电影《铁道游击队》的故事梗概并播放电影片段)

二、欣赏手风琴独奏《弹起我心爱的土琵琶》

1、初听全曲 (1)乐曲与电影插曲有何不同?情绪有无变化?

(2)通过欣赏认识手风琴及音色，感受其情绪变化。

2、分段欣赏

(1)欣赏第一乐段：旋律及速度有何特点?描述了什么情景?为什么? 学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的旋律抒情优美，节奏较为舒展，速度较慢，表现了黄昏时徽山优美的景色及抗日战士的必胜信念。 演唱主题旋律，感受情绪。

(2)欣赏第二乐段：节奏，速度有何变化?表现了什么?

学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。

(3)欣赏第三乐段，旋律与哪段相同?表现了什么?

学生在教师的引导下展开想象，描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。

3、复听全曲。

4、表现全曲。学生可第

一、三乐段演唱或演奏，第二乐段打击乐器伴奏，也可表演。 第五课时 教学内容：

1、欣赏或演唱课前准备的历史歌曲或乐曲。

2、复习歌曲《小背篓》、《卖报歌》、《弹起我心爱的土琵琶》。

教学目标：通过欣赏或演唱父辈歌曲，启发学生珍惜生活、热爱生活，通过小小音乐会“歌声中的回忆”，培养学生的音乐表现能力和音乐记忆能力。

重点难点：用自然、真挚的歌声表现歌曲，通过学习，让学生了解父辈的童年和历史，更加尊敬长辈，珍惜幸福，热爱生活。 教具准备：钢琴、多媒体 教学过程：

一、导入

老师：今天我们来开一场“歌声中的回忆”音乐会，请主持人上场(一学生小主持)。

二、音乐会开始。

音乐会内容可以是学生分组表演或单独表演历史歌曲，如：《红星歌》、《共产儿童团团歌》、《歌唱二小放牛郎》、《边区儿童团歌》、《让我们荡起双浆》、《听妈妈讲那过去的事情》等，也可以是家庭音乐会的录像——爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等演唱或演奏的歌曲或乐曲。中间可穿插歌曲《小背篓》、《卖报歌》、《弹起我心爱的土琵琶》。

教学反思：堂上我侧重的是聆听歌曲，让学生小组合作学习从而了解歌曲的拍子、情绪、速度，然后让学生有感情地读歌词，体会歌词的意境，想象游击队员弹琵琶、唱歌谣和战斗时的情景;再通过找出二段中的动词，体会应用怎样声音演唱，让学生对比一段“太阳快要落山了”和三段“太阳就要落山”，情绪的对比使学生从一开始模糊的理解，一步一步对歌曲的情感有一定的理解。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。但是毕竟那个年代离学生有距离，学生只能尽可能的去感受，结合自身的生活学习和社会上的一些现象，学生对爱国的思想了解的就更深入一些了。

通过聆听及我的指导，各组同学学习很积极，特别是李博瑞小组对整首乐曲的划分非常的奇特，他们是按旋律和情感表现还有歌词的角度把歌曲可以分为三段：慢板、快板、慢板，属带再现的三段曲式。他们理解的非常到位。汇报时非常的详细，同学都很佩服他们。位他们鼓掌喝彩。在慢板部分没有十分难的地方同学们基本可以把握得很好。在快板部分有很多节奏不好掌握，如十六分附点音符的节奏，读的节奏对，拍打时不够准确。而且由于速度很快学生根本跟不上。所以我在教学中先让学生随琴哼唱曲谱，填唱歌词由慢到快，在熟悉歌词的过程中学会节奏，在跟唱歌曲就显得很简单。

第七单元 五十六朵花

第一课时

课 题：民歌欣赏

学习目标：通过对部分少数民族歌曲、音乐的欣赏等方式、来了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音乐特点。

重点难点：通过对藏族、维吾尔等少数民族的欣赏来感受不同民族的音乐特点 课前准备：音乐磁带、录音机 教学过程：

一、教师播放歌曲《五十六个民族》，激发学生了解民族文化的兴趣。

二、教师分别播放藏族、朝鲜族、维吾尔等少数民族民歌的音乐片段，引导学生来分别说出他们是那个少数民族的民歌。

三、民歌欣赏

1、朝鲜族民歌《桔梗谣》 教师出示朝鲜族的图片，引导学生在了解朝鲜族民歌风格的基础上，了解相关的朝鲜族人民的生活风俗、服饰等文化。

2、藏族民歌《北京金山上》

(1)教师播放歌曲，引导学生感受藏族民歌的音乐特点。

(2)给学生观看相关的藏族舞蹈的音乐片段，教学生做藏族舞蹈动作。 (3)引导学生说一说自己还知道那些藏族的民歌

3、维吾尔族民歌《吐鲁番的葡萄熟了》

(1)引导学生将自己所了解的关于维吾尔族的小知识将给大家听。 (2)播放歌曲，引导学生感受维吾尔族热烈、奔放的音乐情绪。 (3)引导学生做几个具有代表性的维吾尔族舞蹈的动作。

四、课堂小结 第二课时

课 题：幸福花儿开心上

学习目标：通过对部分少数民族歌曲、音乐的欣赏等方式、来了解不同民族的文化、歌舞、感受民族音乐特点。 重点难点：

1、通过教师的指导能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;唱好歌曲的二声的合唱部分。

2、感受柯尔克孜族民歌的欢快、热烈的情绪。 课前准备：音乐磁带、录音机

教学过程

一、播放柯尔克孜族民歌的一段音乐画面，与学生一起来欣赏

师：你们知道这是那个少数民族的音乐吗?你们了解这个民族吗?这个民族有什么特点? 学生根据自己所了解得来回答问题。

教师介绍：柯尔克孜民族以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立以前还保留着氏族部落的组织形式，每个部落下游若干个家庭及基层组织，生产生活低下。新中国的柯尔克孜草原出现了兴旺景象。《幸福花儿开心上》就描述了牧民们过上幸福生活的喜悦心情。

二、学习歌曲

①播放歌曲录音，请同学们仔细聆听并感受歌曲的音乐情绪 ②引导学生有节奏的读歌词，注意歌曲中的节奏难点。 ③引导学生在教师的伴奏下有节奏的读歌词。 ④加上旋律演唱歌曲

⑤分声部练习合唱部分，进行和声训练

⑥完整演唱歌曲第一段(注意引导学生有感情地进行演唱，及歌曲中的重音记号的演唱) ⑦完整演唱歌曲第二段

⑧小组间展开竞赛，进行演唱。

三、歌表演

分小组进行动作创编，进行歌表演，并通过舞蹈侗族来准确的表达歌曲欢快的音乐情绪。 第三课时

课 题：金瓶似的小山

学习目标： 通过引导能够用多种形式的打击乐伴奏形式来为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。 重点难点：

1、通过教师的指导能够用多种形式的打击乐伴奏形式来为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。

2、通过欣赏这首民乐合奏乐曲来引导学生感受藏族的独特的歌舞风格。 课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、响板等) 教学过程

一、导入新课：

1、播放藏族歌曲《北京的金山上》

教师提问：这是哪个少数民族的音乐，你还知道哪些关于这个民族的歌曲?

2、请学生来做几个藏族的舞蹈动作。

二、欣赏

1、播放乐曲《金瓶似的小山》

师：请同学们展开想象，用色彩来表示这首歌曲的音乐情绪。

2、请学生用刚才所做的藏族舞蹈动作来配合歌曲来进行律动。

3、引导学生演唱歌曲的主题旋律：

三、乐器创编：

1、引导学生用老师所提供的打击乐器来为主题旋律伴奏(可用不同的打击乐器组合方式来进行)

2、用打击乐器来为歌曲伴奏:

3、分组练习：一组学生演唱主题旋律，另一组学生来进行伴奏;然后交换练习。

4、教师播放音乐，学生进行伴奏表演。 第四课时 课 题：《嗯嗨呀》 学习目标：

1、能够正确地掌握本课歌曲的旋律、节奏。

2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。

3、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点;在教师的指导下能够用律动来表现歌曲的音乐情绪。 重点难点：

1、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点。

2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。 课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、响板等) 教学过程：

一、导入

1、播放朝鲜族民歌《桔梗谣》,引导学生回答

“这首歌曲是那个少数民族的?你了解这个民族吗?请你把自己所了解得讲给同学们听”

2、学生一起来了解朝鲜族的相关知识

3、播放歌曲《嗯嗨呀》，引导学生回答这首歌曲表现了怎样的情景。

二、学习歌曲

1、分句教唱歌曲的旋律。

2、引导学生有节奏的来读歌词，在练习时要注意将歌曲中的衬词部分单独练习。

3、加上旋律，完整的学唱歌曲。

4、分小组练习，熟悉歌曲。

5、一名同学领唱、其他同学齐唱的方式来进一步熟悉、巩固所学习的歌曲。并引导学生来说一说用领唱与齐唱的方式演唱的感受。

三、创编

1、引导学生自己设计演唱的形式，并进行实践对比，看谁设计的最好。

2、引导学生在适当的小节中加入打击乐器的伴奏。 第五课时

课 题：小小音乐会 学习目标：

1 通过小小音乐会的形式来对本单元所学的民歌进行总结。 2 通过不同的方式来了解五十六个民族的风俗习惯及音乐特点，使学生产生民族自豪感，更加热爱我们的祖国。

重点难点：通过不同的方式来了解五十六个民族的风俗习惯及音乐特点。 课前准备：音乐磁带、录音机 教学过程：

一、小小音乐会

1、播放歌曲《金瓶似的小山》，学生在音乐的伴奏下进入课堂。

2、出示柯尔克孜族的图片，请学生根据图片来演唱一首相应民族的民歌。

3、播放《桔梗谣》，引导学生会这首歌曲是那个少数民族的，并再演唱一首代表这个少数民族音乐特点的民歌。

二、知识展示

引导学生将自己在课下所积累的五十六个民族的小知识，展示给大家。

教学反思：《五十六朵花》一单元的教学，我根据学生的确不同特点，采用了情景教学的方法，充分发挥学生的表演能力，激发了学生的学习兴趣，取得了较理想的教学效果。

在学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》之前，首先创设营造相关的民族民间风情的情景，引导学生充分感受美，积极参与艺术实践，不断地体验美，学习美。我首先播放课件中的电影片段，让学生了解羌族音乐风格及风俗习惯，在具体的演唱中能引导学生用原风味的声音来演唱，学生很有兴趣。

在接下来的教学过程中，我又创设了几个教学情景播放蒙古族和回族、彝族教学课件，让学生在了解民间民族风俗习惯的同时，学唱蒙古族《嘎达梅林》彝族《阿喽喽》，这两首歌曲，衬词较多而不容易唱清，能从情绪表达和风格把握的角度加以引导。汇族《上去高山望平川》欣赏曲以表演为主，学生兴趣很高。学生每节课的学习氛围很高，能了解不同民族的风格。

通过本单元的教学，我深刻地体会到：小学音乐教育教学，有意识地运用各种情景，通过一定的音乐渲染，语言的描绘，能启发学生怀着探究的心理，带着强烈的求知欲望去观察情景、体会情景、欣赏情景、激发学生的学习兴趣，更好地体现课改的精神。

本单元教学总体很成功，但也有或多或少不尽人意之处，例如，在创设环境的同时，学生兴趣很高，相应由于班级人数较多，场地较少，所以，有时班级秩序较乱，另外在演唱过程中，学生年龄、嗓音所限，达不到原风味的演唱方式。更谈不上声情并茂地演唱。这一点与我一味地强调和模仿原板太厉害，实际上学生能基本了解歌曲的风格，能正确地演唱就个可以了，在今后的教学中努力作到让学生自主学习，大胆创新，教师不生搬硬套。

第八单元 七彩的生活

第一课时

课 题：《白鸽》 学习目标：

1 能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;在教师的指导下会看合唱谱。 2能够有感情的表现这首二声部歌曲

重点难点：能够有感情的表现这首二声部歌曲 课前准备：音乐磁带、录音机 教学过程：

一、导入

教师播放歌曲《白鸽》，以此为背景出示课件(或图片)，引导学生回答图片中的是哪种动物的形象?

二、学习歌曲

1、播放歌曲，感受歌曲的音乐情绪

2、分句、分声部教唱旋律，先学唱高声部的旋律，熟悉之后在学唱低声部旋律。(用听唱法准确演唱歌曲的旋律) 高声部旋律：

3、配上歌曲伴奏，有节奏的读歌词。

4、完整演唱歌曲第一声部

三、学唱二声部

1、播放歌曲录音，看合唱谱，听二声部的和声效果。

2、学唱第二声部的旋律

3、分声部练习，进行合唱。

四、创编

分组在音乐的伴奏下来用形体表现白鸽的形象。 第二课时

课 题：欣赏《哦，十分钟》 学习目标：

1 进一步学习演唱二声部歌曲《白鸽》，完整表现歌曲。 2 欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。 重点难点：欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。 课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、响板等) 教学过程：

一、复习导入

1、引导学生齐唱歌曲，注意要表现出这首歌曲的欢快情绪。

2、分小组进行二声部的轮唱。

3、引导学生根据自己的想法来设计不同的演唱形式。

二、欣赏

1、讨论

同学们，你们的课间十分钟是怎么度过的?(引导学生讨论)

2、初听

提问：歌曲描述了什么内容?它的音乐情绪是怎样的?

3、复听

教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。

4、引导学生用自己喜欢的方式在歌曲的伴奏下，来跟更好的表达歌曲情绪(如舞蹈、自选打击乐器等方式)

三、小组竞赛

每个小组设计一种最好的表演方式来表现歌曲的情绪，看那个小组表现的最好。 第三课时

课 题：欣赏《小松树》 学习目标：

1 通过欣赏，培养学生正确聆听音乐的习惯

2 能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。

重点难点：能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。 课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、碰铃等) 教学过程：

一、导课

师：今天我们一起来认识一位大自然中的朋友，你们来听他是谁? 教师播放音乐，引导学生认真聆听。

学生听完后，回答这首歌曲表述的什么?教师导入课题

二、欣赏

1、初听音乐

教师提示：这首歌曲的音乐情绪是什么?

2、再次聆听

师：这首歌曲是用哪种乐器演奏的?

3、介绍乐器：木琴

教师出示木琴的图片，播放用木琴演奏的乐曲片断。 引导学生进一步了解木琴的相关知识及音色。

4、分段欣赏 (1)欣赏引子

教师提示：这段音乐表述了怎样的情景?引导学生用色彩将其表现出来。 (2)欣赏主题

教师出示主题旋律的谱例引导学生跟着老师弹奏的来进行演唱 提示：主题一共出现了几次，每一次出现的速度都是一样的吗? 引导学生用线条来表示表示变奏的速度

5、完整聆听全曲，注意乐曲速度、情绪的把握。

三、学唱歌曲

与学生一起学习这首歌曲，并引导学生用打击乐器来为歌曲伴奏。 第四课时

课 题：欣赏《蓝天白云跟我来》 学习目标：

1 通过欣赏能够感受乐曲带给我们的欢快情绪。

2 通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学生的审美情趣。 重点难点：通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学生的审美情趣。

课前准备：音乐磁带、录音机 教学过程：

一、导

播放歌曲《哦，十分钟》引导学生说一说自己的校园生活。(最喜欢学校组织的哪些活动?最快乐的事情是什么?)

二、欣赏

1、初次聆听

引导学生听一听这首歌曲所唱的内容是什么?最喜欢哪一句?

2、再次聆听

引导学生自选一种方式来表现歌曲的欢快情绪(如：拍手、律动等方式)

3、教师弹奏歌曲的主旋律，学生跟唱。

4、教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。

三、创编

教学反思：本课利用观察发现和实验探究的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验、理解知识点。独立完成作业、多人实验探索和两人合作完成作业方式相结合，递进式地接近教学目标的达成，学生在快乐的学习中感受了色彩的神奇，激发学生兴趣，发展创造思维，体验了合作的乐趣。无论是教法，还是学法，都全方位地渗透到教学过程中去。主要采取启发引导法，以创设几个不同要求的教学情景为线索，充分运用绘画工具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。充分运用投影、实物、多媒体课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并设置不同层次的联系和实验，引导学生自己观察、发现、体验色彩的奇妙和作画的方法，真正做到“一切为了学生”和“为了一切学生”。这样多法并用，激发了学生的欲望，在培养学生观察比较能力的同时，训练了学生的探究、合作技能。并且通过学习激发学生热爱生活的情感和美化生活的热情。

第五篇：小学三年级下册音乐教案

第一单元《春天》

第一课时：

教学目标：

1. 从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。

2. 能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

3.音乐知识

(1).在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“ ”的长短。

(2).十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。

教学重难点：

1. 听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教学过程：

1. 以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。 (1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。

(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。

2. 聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。 设问：

(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌? (2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?

介绍柳琴的形状与音色特征。有条件的学校如能用VCD及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。

1. 4.看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。

5.揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。

6.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。

7.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声?

如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。 8.听歌曲范唱(录音或教师示范)。 9.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声 。 10.讲解十六分音符的时值。

11.再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。

12.学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节。

(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句?先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。

(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。 (3)完整地、有感情地唱好歌曲。

13.有感情地学唱歌词，唱好全曲。

14.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。

15.教学小结。

第二课时：

教 学 目 标：

1. 从聆听《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。

2. 能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

教学重难点：

1. 听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

教学过程：

1.谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音?

这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示的《春天举行音乐会》。 2.聆听范唱(教师示范或听录音)。

3.设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像! 4.学唱第一部分歌曲(前16小节)： (1)有感情地、有节奏地吟读歌词(按音乐节奏)。

学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意： (2)在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。

5.学唱歌曲第二部分：以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。

6.有感情地唱全歌，并伴以动作表演。 7.以打击乐伴奏渲染其气氛。

8.打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏。必需按不同性能的打击乐器选择其适合表演的节奏型。如金属类宜表演长音，而木块类则宜短音。

9.在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入《春》的欣赏。 设问：

 歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题? 10.听《春》的主题音乐。 设问：

你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你的感受。 11.分别聆听第

一、

二、三插段音乐。

12.完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。

13.用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。

想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大致情绪(色彩)相同即可，要充分发挥学生的自主性。

14. 教学小结。

第三课时：

教 学 目 标：

1. 复习四首音乐作品，创作以春为主题的艺术作品。

2. 听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教学重难点：

1.创作以春为主题的艺术作品。 教学过程：

1. 启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天”的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作……

2. 课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器(凡是能发出声音的物体都可以来表现)，用你的想像去创作吧。

3. 创作活动可以一个人，也可以找伙伴

二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。

4.教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。

5.可以让学生创作三条节奏进行听辨。

6.三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。 7.听辨后让全体学生模仿拍击。

8.教学小结。

第二单元《可爱的动物》

第一课时：

教 学 目 标：

1.表演《顽皮的杜鹃》，听辨 两音填入括号内;聆听《森林深处的杜鹃》;创作4小节曲调。

2. 杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃” 为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。

教学重难点：

1.认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。

2. 唱好《顽皮的杜鹃》。

教学过程：

1. 解题导入。设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》，你能从音乐声中想像吗? 2.聆听《森林深处的杜鹃》。 3.再听《森林深处的杜鹃》，要求：

(1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来? (2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。 4.师生讨论。 设问： (1)你能描绘一下，你想像中的森林景色吗? (2)你能模仿杜鹃的叫声吗?

5.复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。

6.简单介绍圣-桑的《动物狂欢节》。 7.完成教材下方的练习与思考。 8.在括号内填入单簧管名称或图形。

9.复习已学过的音高 ，注意唱准，尤其是 两音的音准。

10.讲解低音点，在记谱中，除了从 八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“5 6 7”的低音就用 来表示。教师示范“5 6 7”的柯尔文手势。 11.唱准 八个音，同样要注意唱准 。学生边唱边打手势。 12.出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱，让学生视唱：  13.在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节：

 谁能以最短的时间，唱的最准确，说明他的音乐能力最棒!

14.听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。) 15.视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。

16.学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。17.用口风琴找到1=F的“5 3 1”三音，按课本中的要求吹奏

 18.以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏(伴奏可以两人也可以一人)。 19.教学小结。

第二课时：

教 学 目 标：

1.马是人类的好朋友。在感受、体验以“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。

2. 唱好《我心爱的小马车》。

教学重难点：

1.试用 八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。

教学过程：

1.准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像，以及一段二胡演奏。如班上有学生会拉二胡或教师本人会二胡演奏更佳。

2.播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。同时播放录音《赛马》(如能做成多媒体课件，通过大屏幕播放效果更佳)。

3.设问：刚才我们看到的、听到的是什么场景? 4.揭题《赛马》二胡独奏。 5.听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：二根弦，一个共鸣箱，一把弓。弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。 6.聆听第一乐段主题 。 再随主题哼唱一次。

设问：这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛? 7.聆听第二乐段的主题：  再随这主题哼唱一次。

8.设问：这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情景? 9.再听第二乐段。 设问：

(1)第二乐段的主题反复了几次?

(2)你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗? (3)第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?

10.完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?

11.复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。

12. 歌曲《我心爱的小马车》的节奏较复杂，音程跳动大，因此有相当难度(指学谱)，所以本歌主要采用听唱法学唱。 13.学唱歌曲： (1)教师范唱。

要求：感受歌曲的情绪与内容。 设问：你听后给你印象最深的是哪几句? (2)听录音范唱。

要求：你能把你印象最深的几句模仿唱一唱吗? (3)跟随录音、看着歌谱哼唱歌曲。 (4)相互交流已经会唱的几句。

(5)重点解决几句难唱的歌曲，教师给予指导纠正。

(6)完整地唱全歌。在间奏上，鼓励学生随音乐即兴表演(骑马、扬鞭、走崎岖山路……)。 (7)歌曲会唱后学唱曲谱，要求能流畅地唱谱。 (8)选择合适的打击乐器编创伴奏音乐。 (9)完整地表演歌曲(唱，演，伴奏)。

14.创作4小节自己的歌(1).该曲调的创作要符合三个条件： ①用 八个音。

②用 四种节奏型。 ③4小节长度。

(2).凡符合以上三个条件，可以让学生自由创作。 (3).在学生创作后，要让学生自己唱自己创作的歌。

(4).评价后(师生共同评价)，唱几首优秀的创作，教师点评给予鼓励。

15.教学小结。

第三单元《童趣》

第一课时：

教 学 目 标：

1.表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。

2. .从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

3. 掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。

教学重难点：

1.在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。

教学过程：

1.谈话导入：一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。

2.教师范唱(或听录音范唱)。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。 3.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。 4.分句学唱：

(1)难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：

 当曲调唱熟后，再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。

(2)学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句，建议由学生在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。 (3)第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。 5.歌曲处理：

(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ ”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。 (2)两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。

(3)在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。

6. 《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。

7.聆听《猜调》。

设问：你能否听出歌中问什么?答什么? 8.再听《猜调》。

设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化? 9.复听《猜调》。

10.分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地;回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。

11.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。

12.音乐知识：反复跳跃记号

⑴.反复记号的一种形式。反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。

⑵.这一音乐知识，在学唱《一支短笛轻轻吹》时结合歌曲学习讲解并实践。 ⑶.还可以通过本练习，用色快表示曲调进行的顺序来理解这一知识。

13.教学小结。

第二课时：

教 学 目 标：

1.为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。

2. 节奏问答编创活动。

教学重难点：

1. 通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。

教学过程： 1.形象导入。

(1)设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路?

(当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。)

(2)设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?(活泼、可爱、滑稽、动作机械…… 教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当……) 2.聆听《木偶的步态舞》。 (1)揭示课题——标题名称。

(2)欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。

(3)再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。)

(4)聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。

(5)设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶的怎样形象? 3.完整地聆听《木偶步态舞》。

要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作，把第

一、

二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好?尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。

4.小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。

5. 编创活动：节奏问答

⑴节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为自由的一种即兴创作活动，没有太多的制约，原则上长度相同即可，但也不是完全一定要一样的小节数。

⑵节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而问答相当灵活，可以强对强，也可以强问弱答、弱问强答……。

⑶开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要是学生间的相互问答，时间上也较宽松，按课堂情况而定，但不宜做得时间太长，视学生兴趣而定。宜每课做些活动，细水长流。

6.教学小结。

第三课时： 教 学 目 标：

1.表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

2.猜谜活动交流。

3.单元小结。

教学重难点：

1. 感悟谜语的乐趣。

教学过程：

1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。

2.聆听(录音)范唱。要求：能听出问什么?怎样回答?

3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗?如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。 4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。

5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声(或小组)试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第3、4小节的一字多音，附点节奏等。 6.各人自学歌曲并设计表演。

7.各组排列成船形(四组4条船)教师手执口风琴到各组轮流伴奏(不带旋律，曲谱见课本)，全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演(即兴)。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。 8.学生学习口风琴伴奏：

(1)找到G音及G=1，并顺次找到“1 2 3 5”四个音。 (2)学奏伴奏谱8小节。

(3)在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。 (4)学习最后4小节口风琴伴奏。

9.两组为一歌队，一问一答(表演、伴奏，均由队员自己承担)。 10.评价小结。

11.猜谜语活动

⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流。 ⑵修改收集到的谜语。 ⑶为《摇船调》编创新的歌词。

⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。 ⑸单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

12.教学小结。

第四单元《音乐会》

第一课时：

教 学 目 标：

1.聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如参加一场音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色(如小号、口笛……)。

2. 听辨乐器，选择曲名与画面的练习。

教学重难点：

1.熟悉乐器的音色及种类。

教学过程：

1.听觉直接导入：

(1)播放《游击队歌》与《苗岭的早晨》的第一句音响。 (2)设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的? 2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称：

《游击队歌》——口哨; 《苗岭的早晨》——口笛; 3.聆听《游击队歌》：

(1)有条件的学校可将该歌谱用投影仪显示出来，让学生边听口哨吹奏，边看歌谱，以加强对作品的理解。

(2)教师简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。

(3)复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断，如：  4.聆听《苗岭的早晨》：

(1)设问：听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。 (2)教师简单介绍口笛乐器。 5. 听辨乐器，选择曲名与画面的练习

⑴这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画面形象连为一体，即：将听觉、视觉、人文联系在一起，以提高学生的综合艺术的能力。

⑵这一练习可以是两个作品为一组，分组听后即做练习。也可以四个作品听完后，再完成该练习。

6.欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往复地交替，如圆舞曲、波尔卡等，本课中的《匈牙利舞曲》(第五号)具有匈牙利吉普赛舞蹈以及匈牙利民间恰尔达什舞曲音乐的特点与风格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。 7.欣赏《那不勒斯舞曲》——小号独奏：

(1)初听《那不勒斯舞曲》。要求：该乐曲的情绪是怎样的?

(2)复听《那不勒斯舞曲》。要求：速度的变化与情绪之间的关系?主奏乐器是什么乐器?“吹”、“拉”、“弹”属哪一类?

8.欣赏《匈牙利舞曲》(第五号)：

(1)初听乐曲。要求：该乐曲的主奏乐器是属哪一类?(介绍三角琴：三角琴是东欧俄罗斯一带的传统乐器，以三角形琴身为特征的一种三根弦的拨弹乐器。)

(2)复听乐曲。乐曲的主题音调出现几次?乐曲可分为几段?速度有没有变代?每段的情绪有什么不一样?

9.教学小结。

第二课时：

教 学 目 标：

1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。

2. 活动与练习

(一)

教学重难点：

1.掌握轮唱的基本演唱形式。

教学过程：

1.演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称为齐唱。有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这就称为轮唱。 2.聆听轮唱《嘹亮歌声》。要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。 3.看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。 4.学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。

(1)设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符? (2)每4个小节为一句，共四句。全班分四组学生每组自学一句。(教师巡视重点指导第二句) (3)分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。 (4)交换乐句，再次接唱。 (5)完整地唱好第一声部。 5.学唱轮唱：

(1)全班分为两部分，A唱第一声部，B唱第二声部。先学唱第二部最后一句。 (2)在教师指挥下，唱二声部轮唱。

(注意进入要准确，最后结束二声部音准)轮唱时，两个声部都要注意相互倾听，相互照顾。各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键(也包括轮唱)。 (3)填入歌词。要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。 6.活动与练习

(一) ⑴教师先范唱内蒙古民歌。

设问：这支歌的歌名?是哪一学期唱的歌? (这首歌是第五册第二单元的歌《草原上》) ⑵全班学生齐唱。

⑶设问：这支歌能否唱轮唱?怎样唱轮唱?最后结束怎么办? ⑷分组讨论。

常见的可以有这样两种： (1)隔两小节进入; (2)隔一小节进入。

结束句可以不一起结束，即第一声部先结束，第二声部晚结束;也可以同时结束，例如隔二拍进入的最后结束时第二声部最后一小节为 ;隔一小节进入的最后一小节可压缩为 ，还有很多方法让学生自己设计创造。

7.分组展示、点评。表扬有创新的小组。

8.教学小结。

第三课时：

教 学 目 标：

1.在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。

2. 掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

3. 活动与练习

(二)。

教学重难点：

1.学习演唱《我是小音乐家》，并掌握八分休止符的时值。

教学过程：

1.说说自己的理想?

2.听听美国的孩子他们想干什么?——聆听歌曲录音。

3.设问：在歌曲中唱些什么内容?是哪几个国家?哪几个城市?他们各演奏什么乐器?怎样演奏? 4.讨论上述问题：

(英国—伦敦、法国—柏林、法国—巴黎。吉他—弹奏、提琴—拉奏、法国号—吹奏。) 5.再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律?

(每句的开始都是第二拍的后半拍起唱)这个规律学生不一定能讲得出，教师可通过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起学生注意与思考。教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。

6.教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第

一、二句曲调(注意乐句的完整性)。7.学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。

 学生已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作，学生是能理解的。 8.完整地唱好全曲后，填上歌词。 9.以第一人称的角色投入即兴表演唱。

10.自编歌词。如住在无锡拉起二胡;住在昆明吹起芦笙;住在上海吹起笛子……各地学生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可。还可以打开思路，完全自编：我是小音乐家……

11. 音乐知识：八分休止符

⑴八分休止符的认识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握八分休止符。“0-5”。 ⑵结合本课《我是小音乐家》教学中穿插进行。

⑶八分休止符在后半拍是比较容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发学生，在实践中掌握这一节奏。 ⑷本课的“活动与练习

(二)”就是配合这一乐理知识的实践活动，要让学生认真练习。 ⑸通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。

12. 活动与练习

(二) ⑴唱熟曲调。

⑵分别用X0 X0 或0X 0X 节奏改编，再唱与奏。例：

13.教学小结。

第五单元《牧童之歌》

第一课时：

教 学 目 标：

1. 表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

教学重难点：

从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

教学过程：

1.牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。

2.再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受? 3.师生讨论对第一乐段的感受……

4.揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]

5.聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的?

6.师生讨论第二乐段提出的两个问题。

7.完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?

8.再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。) 9.完成课本上的涂色块及线条连接的作业。 10.简单介绍作曲家贺绿汀。

11.板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从课本的插图中去感悟。)

12.边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么?

13.再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确?

14.在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲;是曲者，请学生补歌。)

15.再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。 16.完整地有感情地唱全歌。

17.把歌中的 节奏改为 唱一唱，比较一下感觉如何?为什么? 18.再完整地更有感情的唱好歌曲。

19.分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。)

20.各组展示表演并进行点评。

21.教学小结。

第二课时：

教 学 目 标：

1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。

2.掌握全音符的时值及延长记号。

教学重难点：

掌握全音符的时值及延长记号。

教学过程：

1.歌名导入。设问：谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家? 2.聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。 3.学唱曲调： (1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。 (2)简单复习已学过的音符。 。

(3)新授全音符。 如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。 (4)学生再听一遍曲调范唱，找出 出现几次?

(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。 (6)完整地唱全曲。 4.学唱歌曲与处理：

(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。 (2)复习《剪羊毛》。

(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。

(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同;中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同;中速、抒情与稍快、活泼。) (4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。

(5)讲解延长记号 。结合歌曲的意境，讲述 在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和 延长是怎样的情景。

(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。 5.表演实践。

以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。这一环节要体现学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等，学生要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。

6.教学小结。

第三课时：

教 学 目 标：

1. 《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

2. 在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。

教学重难点： 通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。

教学过程：

设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。) 2.聆听《孤独的牧羊人》。

介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。

3.这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。

4.介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。 5.复听歌曲。可边听边表演。

6.单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不

一、风格多彩。 7.曲调接龙创作游戏 ⑴游戏规则：

①头尾相接必需是相同的音高，如：②有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的，接错的，音不准的被淘汰。

⑵游戏开始时，可以由教师开始，也可以由学生开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜者。

⑶初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行，以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。

8.教学小结。

第六单元《爱祖国》

第一课时：

教 学 目 标：

1. 聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。

2.学唱《一个***女儿》。

教学重难点：

通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。 教学过程：

课前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻灯片、投影片等，把单旋律歌片向学生展示)。 1.设问：为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日……) 2.欣赏《我们走进十月的阳光》。

回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式? 3.出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。 研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么? 4.分段深入欣赏：

(1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。

(2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义? (3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第

一、二部分比较。 5.细致地聆听全歌曲。 研究的问题：

(1)歌曲给你什么感受与启示? (2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?

6.各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。

7.谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么?

8.太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么?——光明。藏族和汉族是一个***女儿，我们的妈妈叫中国。

9.聆听歌曲范唱。

讨论歌曲的内容及其表达的情感。 10.学唱歌曲：

(1)由于此歌音域较广“ --6”，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。 (2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第1～12小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学唱。 11.唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。

12. 教学小结。

第二课时： 教 学 目 标：

1. 聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。

教学重难点：

通过聆听歌曲，学会分析曲调情绪。

教学过程：

1.谈话：2001年7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命，是我们的信仰。它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。

2.熟悉、哼唱“红旗”主题。

(1)听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。

(2)出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，并要求学生看着谱跟唱曲调。 3.欣赏第一部分。 设问：

(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌) (2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发，你想到什么? 听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。 4.欣赏第二部分。 设问：

这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较，相同与不同之处在哪里? (这环节是本教学内容的重点，要细致引导点拨，让学生从音乐中获得体验。) 5.重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。

(1)要求发表意见的学生不仅是讲，还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第一部分抒情歌唱性，第二部分进行曲风格，速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启发。 (2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。

(3)有必要的适度播放第

一、第二部分的“红旗”主题进行对比，加深学生的感受。 6.完整地聆听全曲。

通过以上两部分的分析、对比，要激发学生听全曲的欲望，并提出聆听的要求： (1)要保持安静地聆听音乐的环境。

(2)对乐曲的演绎理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行，善于画画的，可以边听边用简笔画来表现乐曲的意境;善于用动作表演的，可以用不同的动作表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。

7.小结：人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大，民族的骄傲。 8.教学小结。

第三课时：

教 学 目 标：

1. 学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发我们的爱国热情。

2.聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。 教学重难点：

了解人民音乐家冼星海。

教学过程：

1.在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，作于1937年。

2.聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。 3.板书歌词、再听一遍歌曲范唱。 4.学唱歌曲：

(1)板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。

(2)学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。 (3)教师范唱11—17小节三遍，并提问：

谁的记忆力最好，能准确地唱出?(可以看谱，从实际出发，教师随时调控自己示范的次数，大致估计75%—80%学生已掌握即收。)

(4)用以上方法再学唱第二乐段10小节。

(5)把第

一、二乐段连起来完整的唱(包括词与曲，前后顺序从班级学生水平出发)，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。

(6)教师示范歌曲最后一句[5小节方法同(3)]。

(7)学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程也是巩固自己学习成果的过程，最终达到能背唱。

5.表演歌曲：

(1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。 (2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。

(3)分组讨论设计歌表演，(包括动作、伴奏等)，教师巡视指导。 (4)分组展示成果，评选二组歌表演A组与B组。

6.综合表演：顺序可以由学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元主题--爱祖国。如：  顺序一：《只怕不抵抗》A组-《救国军歌》队列表演-《只怕不抵抗》B组

全班同学唱全班同学唱  顺序二：《只怕不抵抗》-《红旗颂》表演-《一个***女儿》。  顺序三……顺序四……顺序五…… 7.单元小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最崇高的祝福。

课前要求学生到图书馆及网上收集有关抗日战争时期的历史背景及音乐作品。 8.初听《救国军歌》

设问：为什么提出“枪口对外”?

师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。 9.再听歌曲《救国军歌》。

设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。

10.教师归纳学生的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。4.在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。

11.教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。

12.教学小结。 第七单元《老师的歌》

第一课时：

教 学 目 标：

1.老师在孩子的心目中是多么光辉而崇高。《每当我走过老师窗前》和《我爱米兰》均表现了学生们对老师尊敬与爱戴之情。

2. 音乐知识--单纯音符。掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。

教学重难点：

掌握单纯音符。

教学过程：

1.解题导入：为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，就爱米兰呢?请听这二位学生的回答。 2.欣赏二重唱《我爱米兰》。

设问：你从歌声中感受到了什么?(对老师深情的爱。) 3.再欣赏：《我爱米兰》，要细细地品味。

(1)要求：从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱。 (2)讲解二重唱的形式(童声二重唱)。 4.师生讨论歌曲怎样表达对教师的爱。

(1)曲调起伏大，以 表示出学生在叙述中不平静的心情。 (2)歌词用米兰比作敬爱的老师，小小的黄花就是老师的品格。 (3)从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。

5.聆听《我爱米兰》，从认真聆听的神态中要表达出对敬爱老师深深的敬意。 6.课后采访你熟悉的老师，听听他们的叙述。表演一个节目向老师问候、慰问。

7.音乐知识：单纯音符与休止符

⑴复习已学过的音符(按学过的顺序)。以“5”音为例：  5 四分音符 一拍  5八分音符 半拍  5 -二分音符 二拍  十六分音符 四分之一拍  5全音符 四拍⑵归纳。

设问：哪个音符时值最大?它的一半是哪个音符，再一半……   ⑶反馈设问：

①一个全音符等于几个四分音符? ②一个全音符等于几个十六分音符?

③有没有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名称? ⑷探究学习：

①你从上面归纳的图示中，能否得出一个单纯音符规律? ②休止符是怎样的规律?

课前先辅导三位学生朗诵歌词，每人一段歌词，在“啊——”处开始，三人齐诵。 8.请三们同学为我们表演朗诵《每当我走过老师窗前》(以轻声歌曲录音作背景音乐伴奏)。 9.欣赏歌曲范唱，感受歌曲的情绪。 10.学唱曲调：

(1)跟琴哼唱曲调第一乐段。

(2)把全班学生一分为二，一部分学生自学第1—8小节曲调，另一部分学生自学第9—16小节曲调，教师巡视帮助有困难的学生。 (3)两大组交流自学的成果，教师及时给予指导。 (4)跟琴学唱第二乐段。

(5)完整地唱全曲。三位同学再次加入朗诵。(朗诵时，全体学生可用哼唱曲调为他们伴奏。) 11.学唱歌曲：(1)跟琴轻轻地把歌词填入。

(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。

(三组分为每组一段歌词;四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)

(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。

(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请

四、五位同学用打击乐伴奏。 (5)让学生讨论演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。  12.教学小结。

第二课时：

教 学 目 标：

1. 学唱《甜甜的秘密》和聆听《飞来的花瓣》，表现学生们对老师尊敬与爱戴之情。

2. 听辨练习。

教学重难点：

提高学生对音乐的听辨能力。

教学过程：

1.这一群学生是如何把自己的秘密告诉自己的老师?请听《甜甜的秘密》范唱。

2.按节奏朗读歌词--有感情地按节奏朗诵歌词。(教师以钢琴弹奏曲调同步为朗诵伴奏。) 3.学生在教师的指导下，学唱第1—4小节曲调。

4.跟唱第5—8小节曲调→唱好第1—8小节曲调，→有感情地唱好第一乐段歌曲。(无论学唱、跟唱，要注意以乐句为单位的相对完整性。) 5.学唱第二乐段： (1)范唱第二乐段歌曲。

(2)分句跟唱第二乐段歌曲 →分句跟唱第二乐段曲调。 (3)唱好第二乐段曲调 → 唱好第二乐段歌曲。 6.完整地唱全歌。

7.师生讨论以怎样的情绪演唱《甜甜的秘密》。 8.有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。 (教师用口琴为学生伴奏。) 9.学习口琴伴奏谱：

(1)找到1=F 及 各音。 (2)学唱伴奏谱(第一声部)。

(3)试用口琴伴奏(教师用钢琴弹歌曲曲调)。 10.选一部分学生用口琴为全班学生歌唱伴奏。

11.如果说本课的其它三首歌曲都是孩子们的歌声表达对老师的一片敬意的话，那这首歌是广义的，是过去的学生寄来的赤诚的怀念写给老师的问候与答卷，是全社会的人们对老师的祝愿。 12.欣赏《飞来的花瓣》。

要求：首先明白歌名《飞来的花瓣》的含义;其次，明白歌词的主题思想。 13.全班师生讨论题材与内容。 14.再欣赏《飞来的花瓣》。 设问：

(1)歌曲的表演形式是独唱，重唱，齐唱?(2)歌曲为什么采用这样的演唱形式? 15.讨论为什么采用混声合唱的形式。 16.复听《飞来的花瓣》。

要求：从内容、形式进而感受并体验作品所表达的情感。 17.完成课本上作业要求。

18.教学小结。

第八单元《爱和平》

第一课时：

教 学 目 标：

1.白鸽是和平的象征，所以称“和平鸽”。从聆听《小小白鸽》中进一步了解人声分类的常识。

2. 让全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。

教学重难点：

1.了解人声分类的常识。

2.支持世界和平。 3.从编创节奏组合，用 八个音编创自己的歌。

教学过程：

1.白鸽虽小，它的作用可大着呢，你能说说白鸽的作用吗?

(通讯、传递信息、象征和平：……另外鸽子的本身羽毛、肉、粪便……都是宝。) 2.听赏《小小白鸽》。 设问：小白鸽在歌唱什么? 3.再欣赏《小小白鸽》。 设问：

(1)你听了《小小白鸽》，在音乐声中你获得什么感受? (2)歌曲的引子与尾声音乐使你想到什么? 4.板书歌谱，边看谱边听录音。 设问：歌曲的节奏有什么特点? ××××|××××|

请你用“××××|”节奏轻轻地为歌曲伴奏。 5.聆听《小小白鸽》，学生可作自由选择： (1)随录音轻轻哼唱。

(2)随音乐合着节奏翩翩起舞。 (3)边聆听边画画，画和平鸽。 (4)合着音乐轻轻击拍。

教师在观察学生的自由选择中，把表演较出色者组织起来。 6.表演《小小白鸽》。

选择部分同学跟着音乐歌唱、舞蹈、画画…… 7.小结：让和平鸽带着和平的祝愿飞向远方。

8.导入：有句名言，团结就是力量。众人拾柴火焰高。

设问：中国有多少小朋友?全世界有多少小朋友?据统计中国有二亿中、小学生，如果中国的人口占世界1/2的话，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手，那这股力量有多大呢? 9.聆听范唱：要求听清歌曲内容。 设问：“白色的手”是哪个洲的人种?

中国位于哪个洲?中国人的主要肤色是什么颜色? 黑色的手又是指哪些国家的人? 再听一次范唱。 问题：

(1)歌曲分几部分? (2)速度有什么变化? (3)演唱形式有几种? 10.学唱歌曲：

(1)上节课我们掌握了单纯音符、休止符的长短，但有歌谱中除单纯音符外，还有许多在音符右方带点的音符，那么这些音该唱多长呢?有关这方面的知识将在四年级学习。现在大家跟着我的教棒在曲谱上点的时间长短来唱。

(2)教师用点谱法在板书的曲调⒈按节奏点谱，带领学生识谱。要及时纠正学生的音高与节奏，在大跳音程时可用手势提示唱准。当曲调掌握后，适时把歌词填上。

(3)用同样方法学唱Ⅱ.曲调。但开始速度不能用小快板，应放慢速度，当基本唱会后，逐步恢复原速。 (4)完整地唱全歌。

11.轮唱与齐唱。可以让学生自己来处理轮唱与齐唱，以及两部分的不同情绪处理唱法。要尊重学生的二度创作。

12.按教材提示排练集体舞，也可重新设计表演。总之，要表演出热烈的气氛，以体现世界儿童大团结。

13.编自己的歌创作活动 (1).创作活动分两步进行：

①节奏编创：在每瓣花叶上填上编创已学过的二拍节奏型，然后把新编创的二拍节奏与花盆二拍节奏组合。

②旋律编创：用 八个音按花叶与花盆组合成的节奏编自己的歌。说明：五瓣花叶与花盆组合，可组成五条节奏组合。在旋律创作时可以选其中一条或二条创作，当然五条全部创作更好。

(2).花盆的节奏型也可让学生自己创作。总之，教材上的仅仅是一个样子，师生在实际教与学的过程中，可以也应该去发展、创新。例如不是二拍而是三拍、四拍。

14.教学小结。

第二课时：

教 学 目 标： 1.让全世界的小朋友高唱《各国儿童心连心》，大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。

2. 从聆听《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。

教学重难点：

了解合唱中的人声分类知识。

教学过程：

1. 设问：你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多芬?谁能举出他的作品名称?

本课欣赏的《欢乐颂》是《第九交响曲》的第四乐章片断。欢乐颂的词取于诗人席勤的诗，表达了人们对和平、自由、平等的愿望。

2. 初听《欢乐颂》。 要求感受庄严而宏伟的气势。

3. 再听《欢乐颂》。

思考问题：你能听辨出几种声音的类别?顺着他们出现的先后你能一一说出来吗?

4. 复听《欢乐颂》。边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。

5. 讲解混声合唱，各声部的组成，介绍人声的分类(二)。

6. 每人伸出一只手这股力量是不可抵挡的，要把力量拧成一股，关键还是“心”要连在一起，这样，团结、友谊、欢乐、和平才能得到真正的保障。

7. 欣赏范唱。

设问：这首《各国儿童心连心》与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与不同? 8. 师生讨论两首歌曲的对比。

(讨论时，有必要可分别放录音和复习《每人伸出一只手》)。

9. 学唱歌曲：

(1)放录音，看歌谱，能唱的句子随录音哼唱曲调，不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声，每人都能听到录音的范唱。

(2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。 (3)放录音，心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。 (4)齐唱曲调，要唱得欢快热情。 (5)填上歌词。

10 . 表演歌曲：

(1)分组选择及编创打击乐伴奏。 (2)通过展示，评估选择一组伴奏。

(3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导，加工提高。

11.单元小结：大家团结友爱、合作、友谊，全世界人民的共同心愿——爱和平一定能实现。

12.教学小结。

第九单元《家乡美》

第一课时：

教 学 目 标：

1.学习表演《全都认识我》。

2. 聆听《乡下的阳乐》，让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡

教学重难点：

通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。

教学过程：

1.一学期紧张的学习生活即将结束，暑假里如何放松呢?去旅游、去农村到大自然里去亲近亲近，为此介绍一首《乡下的阳光》，先从音乐中去感受一下。 2.欣赏歌曲《乡下的阳光》。

感受一下他们在暑假里多么快乐多么潇洒，他们在讲述些什么? 3.板书歌谱(至少歌词)，让学生看着谱再听一遍。 讨论问题：

(1)“乡下的阳光好”好在哪里? (2)它的演唱形式你能说说吗?

4.如果你认为好听，可以跟着录音轻轻哼唱。

5.这首歌曲非常朴素而口语化，有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”…… 我们再聆听一遍。如果你喜欢唱，下课后可以向我要歌谱去抄一下，自己学唱。

6.由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。

7.聆听范唱(最好是教师自己范唱)。 感受歌曲的内容与情调。 8.学唱曲调： (1)教师范唱一次曲调。

(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第1—5小节;第6—10小节;第11—16小节;第17—20小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为辅。 分组后教师巡视，重点指导第

二、四句的学生组。

(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处，教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标●。表扬唱得好的小组。 (4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。 9.学唱歌曲：

(1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。 (2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?

发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。 (3)教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。

10.推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。(每人一段，或二人唱一段)评出最佳独唱奖。 11.分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。 12.完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。

13.课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。

14.教学小结。

第二课时：

教 学 目 标：

1.聆听“黄土高坡”、“洞庭鱼米”，因为我们爱家爱乡爱祖国。

2.表演《山里的孩子心爱山》，让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。

3. 认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作4至8小节自己的歌。

教学重难点：

音乐知识：认识高音“ ”。

教学过程： 1.歌颂赞美自己家乡的歌成千上万，尤其是用当地民歌素材创作的歌曲，听来更为动人心弦，现在介绍一南一北的二首歌曲。

2.欣赏《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》(不告诉歌名)。问题：这两首歌反映的地区、地域在哪里?为什么? 3.讨论：两首歌的地域、地区。从歌唱的内容上，从音乐风格上去展开讨论。 (1)西北—粗犷、豪放。 (2)中南—细腻、抒情。)

4.分别欣赏。可以根据学生的喜爱程度，适当多放几遍。 (1)《黄土高坡》。 (2)《洞庭鱼米乡》。 设问：

给你什么感受? 歌唱的是什么主题? 是哪一声部的独唱?

你能模仿其中几句吗?唱一唱。

5.寻找课本上的图形谱，哼唱第一句曲调。 (1)《乡下的阳光》。 (2)《黄土高坡》。 (3)《洞庭鱼米乡》。

6.音乐知识：认识高音“ ”

⑴.音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音?

⑵.高音的音符“do”用“ ”来表示，同样方法，高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音点即可：“ ”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范，学生模仿)。

⑶.结合歌曲曲调《山里的孩子心爱山》，认识高音“ ”，顺带进行。 ⑷.复习巩固“ — ”十三个低、中、高音符。

人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情，因为这里有养育自己的土地。7. 听范唱《山里的孩子心爱山》(最好教师能示范)。 设问：

(1)为什么山里的孩子心爱山? (2)歌曲的情绪是怎样的?

9.学唱第一乐段。(由于歌曲的节奏旋法较难，拟用听唱法。) (1)朗读歌词。设问：可分为几句?(四句)

(2)分句跟唱(2小节一句)，严格注意乐句的完整性。(切忌一小节，或更小的一拍为单位进行教唱。) (3)先歌词后曲调。先跟唱后听唱。适时穿插认识“ ”。听唱法成功与否，取决教师能否有感情地范唱去吸引学生，激发学生学唱的兴趣。分句的范唱也要充满激情。

(4)分句巩固，分组反馈，个别指导，及时纠正，才能教唱好抒情婉转的歌曲。 10.学唱第二乐段： (1)听唱曲调，分句学唱。 (2)填入歌词。 11.完整地唱好全歌。

12.分组讨论演唱形式：齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱…… 13.分组表演，评出最佳方案，给予表扬。

14.教学小结。