作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《高三数学德育渗透教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：高三数学德育渗透教案
高三数学德育渗透计划
数学学科德育渗透计划
余莉娜
2013年8月26日
新的课程标准把德育教育放在十分重要的位置，新的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，遵守社会法律和社会公德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想，有文化，有道德，有纪律的一代新人。
一，充分发挥教师的人格魅力，德育过程是说理，训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形像和教师体现出来的一种精神，对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计，语言的表述，教师的仪表等都可以无形的给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，比如，为了上好一节数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学的愉快，而且在心里会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材，在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于对知识的分析中。比如对一些数学家的成长故事中可以增强学生的民族自豪感和自信心，又可以增强学生的学习兴趣。从而转化成为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神，可以一举多得。
三，在教学过程中进行德育教育，教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法，潜移默化的对学生进行德育教育，比如，研究性学习，合作性学习。拿教学方法来说吧，可以采取小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习，在这种情况下，学生会意识到个人目标与小组目标之间是互相依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能成功，这样有利于培养学生的团队意识和协作精神。
四，利用数学活动和其他形式进行德育教育，德育教育不能只在课堂上，应与课外学习有机的结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
我相信只要在数学教学中，结合思想实行和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育，智育的双重教育目标的。
第二篇：数学渗透德育教案
《时分的认识》渗透德育二年级数学教案
嘉安小学：何少红
教学目标：
1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间概念。 2、认识非整时、半时时间，做到会读会写(两种表示时间的方法)。 3、教育学生要从小学会珍惜时间，培养学生爱惜时间的思想感情同时养成良好的作息习惯。 教学重点：
1、学生知道1时=60分。
2、认识非整时、半时时间，做到会读会写。
教学难点：认识非整时、半时时间，做到会读会写(两种表示时间的方法)。 教具：课件、教具钟表、学生自带小闹钟 教学过程： 一导入
同学们，在一年级的时候我们已经认识了钟面，你们还记得哪些知识?(学生自由发言：时针、分针、学会看整时和半时，学会看懂时间的两种表示方法。)那老师考考你们好吗? 复习：
1看看小明的一天(课件演示，说出时间，并说出是怎么看的)
2给出3个时间，让学生用手里的小闹钟拨一拨，看谁拨的又快又准：4时30分、8时、5：30(把学生分成3组，每组拨一个时间，拨完出一个代表到前面展示(实物投影)，说说是怎么拨的，时针、分针的指向，为新课铺垫。) 总结：看来同学们掌握的非常好，你们知道吗，时间在我们的生活中非常重要，我们好要好学习关于时间的知识。这节课我们就继续来研究“时分的认识”(板书课题)。 二新课
1 请同学观察课件中的代表(课件)，观察后回答问题：
(1)钟面上一共有(
)个大格。
(2)每个大格分为(
)个小格。
(3)钟面上一共有(
)个小格。
重点提问钟面上有60个小格是怎么得出来的。(1个大格里有5个小格，钟面上有12个大格，也就是有12个5个小格，等于60个小格。) 2 感受1分钟
同学们，我们知道了分针走1个小格的时间是1分钟，那么1分钟究竟有多长呢?让我们来感受一下吧。 听1分钟音乐。
1分钟能写几个生字(对学生进行教育，写的太快不一定写的好) 课件演示1分钟还能做什么，让学生体会1分钟 体会后学生说感受(学生自由发言)
小结：同学们，1分钟能做很多事，我们应该珍惜每一分钟。
3 分针走一小格的时间是1分钟，那么分针从12走到1是多长时间呢?(5分钟)从12走到3呢?从12走到6?从12走到9?从12走回12? 分针走一圈，时针怎么动呢?(课件演示，分针走一圈，时针走一大格)。分针走一圈是60分(板书)时针走一大格是1时(板书)所以他们之间用什么符号连接呢?(板书=)学生读1时=60分，反之，60分=1时。 4 例1(课件)
读时间，学习写时间的两种方法： 1、用汉字“时、分”来表示。
2、像电子表一样用中间有“：”的方法来表示。 5 例2(课件)
出示非整时、半时的时间，让学生试着读一读，说说是怎么读出来的。 教师总结看时间的方法：时针走过几时就是几时，分针走到几就是几个5分。
时间的写法。注意6：05的写法，两点后不够两位就补零。 三 巩固练习 1 练习1(课件)
独立完成，全班交流。 2书110页“练一练”
连线(实物投影题目)提示学生先读出时间在连。 说出每个钟面上所表示的时间，并写出来。 画一画 四 总结
上了这节课以后，同学们有什么收获?我们都知道时间的重要，希望同学们以后做个珍惜时间的好孩子，不要浪费人生中的一分一秒。
第三篇：初中数学德育渗透教案
《三角形相似复习》德育渗透教案
一、学习目标
1.知识与能力：复习巩固相似三角形知识，掌握测量方法
2.过程与方法：通过测量旗杆高度的活动，巩固相似三角形有关知识，累积数学活动经验，使学生初步学会数学建模的方法
3.情感态度与价值观：运用相似以及已学过的知识对国旗高度的测量，培养学生要珍惜和平的时光，热爱学习，从而对学生进行爱国主义教育。
二、教学过程
一、 创设情境、激趣导入
1、 复习相似三角形的主要性质?
2、当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你也许想知道操场旗杆有多高?我们知道可以利用相似三角形的对应边，首先请同学量出太阳下自己的影子长度，旗杆的影子长度，再根据自己的身高，计算出旗杆的高度。(100页图24.1.1)
如果在阴天，你一个人能测量出我们国旗旗杆的高度吗?
二、提出问题、探索新知 例1. 书.P.98试一试. 如图所示，站在离旗杆BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠BAC=34°，并已知目高AD为1米。现在请你按1：500的比例得△ABC画在纸上，并记为△A1B1C1,用刻度尺量出纸上B1C1的长度，便可以算出旗杆的实际高度。你知道计算的方法吗?
B1B
ACE
二、 合作交流、尝试练习
A1C1D例2.为了测出旗杆的高度，设计了如图所示的三种方案，并测得图(a)中BO=6m,OD=3.4m,CD=1.7m图(b)中CD=1m,FD=0.6m,EB=1.8m图(c)中BD=9m,EF=0.2;此人的臂长为0.6m。
(1) 说明其中运用的主要知识;(2)分别计算出旗杆的高度。 A
BODEAAECCCFBBFDD
(a) (b)
分析：图(a)和图(c)都运用了相似三角形对应边成比例的性质，图(b)运用了同一时刻的物高与影长成正比的性质。
解：(1)∵△AOB∽△COD,∴CDABOBAB 即1.7OD36.4 ∴AB=3(m). (2)∵同一时刻物高与影长成正比，∴BE(3)∵△CEF∽△CAB ∴ABEFABCDDFAB 即1.801.6 ∴AB=3(m).
FG0.2BD 即AB.609 ∴AB=3(m). 方法技巧：测量物体的高度可利用自己的身高、臂长等长度结合相似形的性质求出物高，也可以运用同一时刻的物高与影长成正比的性质测量物体的高度。
三、 联系实际、应用拓展
设计一种方案，测量学校科技楼的高度。请写出测量的过程，并简要说明这样做的理由。
分析：测量大楼的高度的方法很多，现采用一种方法，利用人的身高和标杆，依据相似三角形三角对应成比例和平行线的性质，可测出大楼的高度。 A
四、 归纳小结、巩固练习 本节课你收获了什么?
DBEKCFH
《三角形相似复习》德育渗透教案
肖迎春
第四篇：三年级数学德育渗透教案
教学内容：两位数乘一位数(进位)、整百整十数乘法的口算
教学目标：
(一)知识教学点
1.理解两位数乘一位数(进位)、整百整十数的口算算理;
2.掌握合理的口算方法。
(二)能力训练点
1.通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力;
2.能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
教学重点和难点
重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程。
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理。
(三)德育渗透点
1.结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识;
2.人人参与口算，使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教具、学具准备：口算练习卡片、练习题投影片和数学游戏卡。
教学步骤：
一、铺垫设伏
1、复习准备
投影出示口算题：
(用纸板覆盖，一题一题出示)
10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3
教师提问：14×2请你说一说口算过程。(学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)
教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢?(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200， 4个十乘以2是8个十也就是 80， 200加上80等于 280)
教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)
二、探究新知：
师：同学们，你们知道2008年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗?(引入主题—扬帆奥运。
1、出示情景图：
问：图中给我们提供了哪些信息?
2、根据这些信息，你想提出什么问题?
(1)、3个月一共挖出多少万吨淤泥?(2)、本周已经运走了多少吨淤泥?
3、谁能帮他解决第一个问题? 生答师板书：18×3 师：你能口算出它的得数吗?(说说你是怎样想的?)
2 4.反馈练习：14×3 12×5 49×2 16×4
先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程。
5、师：140×2你会口算吗? 说说你是怎样口算的? (1)、谁能为第二个问题列算式? 生说师板书：400×20 (2)、同位两人互相说说你是怎样口算的?
(3)、全班交流交流：(每人都从别人的方法中找到适合自己的口算方法)
引导学生理解：线用0前面的数相乘，再在积的末尾填上3个0就可以了。
反馈练习：200×30 100×70 30×300 10×600
三、巩固拓展：
1、第47页1 第48 页2
2、第48页第5题
第(1)、(2)小题课自主解决。第(3)小题可采用小组讨论的方法，通过交流体会答案的不惟一性。
3、第7题 学生可根据信息提出用乘法解答的问题。
第二问需要学生根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。
五、作业：50页
8、9题
第五篇：小学数学五年级德育渗透教案
小学数学五年级德育渗透教案 ——-组合图形的面积第二课时教学设计
缪贤忠
一、探讨例题，学习新知
师：同学们的表现真了不起。老师家这几天装修房子，要刷新墙体。刷新墙体的工人工资是平方米来计算的，请你们帮我算一算。(课件出示例4)
例4：右图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米? 师：怎样才能计算出这个组合图形的面积呢? 先让学生思考，再动手计算。 学生交流汇报
教师小结：非常感谢大家为我解决了难题，在日常生活中，到处都有组合图形，我们计算面积时，根据“图形位移，面积不变”的道理，用辅助线把它进行割、补、拼转化成简单的图形，再计算出该组合图形的面积就方便多了，这些方法中有的简单，有的繁琐，如果没有要求多种方法的，我们尽量选择最简单的方法来计算。
【设计意图：对于例题的教学，由于学生有了新课开始的拼组基础，每个学生对求它的面积会有一定的思考，把自己所知道的方法在小组内说一说，通过四人小组一起来分一分、算一算，给学生充足的探索时间和机会，让学生进一步理解和掌握组合图形的计算方法，并引导学生寻找最简方法，实现方法的最优化。培养学生小组合作能力、空间想象能力，从而提高学生解决的能力。能充分利用刚学的学习方法解决实际问题。】
二：利用新知，解决生活中的问题。
孩子们利用今天所学的知识 ，做个助人为乐的学生，好吗?
现在你能帮工人叔叔算算这 个指示路牌的面积吗?
【设计意图：
1、开放式练习，把枯燥无味的面积计算，溶入到丰富多彩的数学活动中，让学生知道数学与生活的密切联系，利用数学知识解决生活中的实际问题，同时对学生进行德育教育。
2、前边的练习后进生可能出现错误，有失败感。自己选择习题，可能选到自己会做的，从而能体会一些成功。对于优生，可能不满足前边练习的深度，自主选择较深的题目，能拓展新知。】
五、课堂评价：
师：这节课你学到了什么?
结束语：同学们在这节课表现非常出色!计算组合图形的面积，一般是把它们分割或添补成我们学过的简单图形，如长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等，要注意根据已知条件分或补，再计算它们的面积。
【设计意图：以板书来表现，学生通过试做汇报、交流观察。体现了重视学生的思维过程，将思维过程充分的暴露出来，体现了算法多样性，为学生提供了充分的参与空间;体现了对学生思维能力的培养，发展了学生的空间观念，提高了学生解决问题的能力。】
课堂检测
1、同学们，我们学校少先大队准备给每个班做一面“中队旗”，不知道该用多少布，想请大家帮忙，你们愿意吗?我们已经知道“中队旗”也是一个组合图形，现在请同学们根据图中提供的数据，选择自己喜欢的方法计算出用布的面积。我们比一比谁的方法更新颖、更快捷!
2、学校校园里有一块长方形的地，想种上红花、黄花和绿草。一种设计方案如图。你能分别算出红花、黄花、绿草的种植面积吗?