作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《精品口语交际教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：精品口语交际教案
口语交际教案
新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案
新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案
一、教学目标
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
三、教学准备：优秀演讲稿的范文
四、教学时间：2课时
五、教学过程
第一课时(口语交际)
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果，形式不一)
2. 分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
第二篇：教案口语交际
【指导思想】
在高速发展的信息社会中，在高效率、快节奏的现代生活中，口语越来越成为人们日常最便捷、最重要的交际工具和手段之一。新课标中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”但由于种种原因，在职业教育语文教学中口语训练没有得到应有的重视。为此，在课改背景下，我们拟从职中学生的实际出发，重新审视职业教育语文口语教学，探索口语教学的相关策略模式，从而有效培养学生口语交际水平，以适应现代社会发展的要求
(1) 创设情境、任务引领、合作互动、动态感悟
基于职校学生的特点，教师在课堂教学中应从对教学内容的静态分析转向让学生在动态情境、任务引领中感悟，通过文字资料、图片、影音文件等为学生创设社会生活的各种情境，以激发他们的学习兴趣，引导他们去想象与联想通过学生自己参与、合作演绎各种社会情境，使学生在经历的过程中加深感悟和理解，从而收到良好的教学效果。
(2) 发挥主体、优化训练、创新评价、和谐关系
现代教学理念的核心是以人为本，它强调了学生的主体地位，因此，教学中，教师要充分发挥全体学生的主体作用。但由于学生本身存在着个体差异，教师应在内容安排、目标制定上有层次性和递进性，要采用多种教学方法以满足不同学生的学习需要
【教学目标】
1、能力目标：采访者能够根据不同类型的采访对象，采用不同的提问方式进行采访。被访者能够听清提问作出恰当得体的回答。
2、知识目标：了解采访含义，采访对象的心理类型，掌握因人提问的方式，回答问题的技巧。
3、情感目标：感受祖国语言的魅力，陶冶情操，提升各人语言修养。 【教学重点】
通过范例分析，领会掌握采访提问的方法，学习采访的语言技巧。 【教学难点】
能够根据不同的采访对象采用不同的提问方式进行采访。 【教学关键】
让学生化被动的接受为主动的要求，做到寓教于乐。
【教学模式与方法】
案例分析法，探讨法，分组练习法，情景模拟法。 【课型与课时】
讲读课，一课时 【课前师生准备】 教师：制作相关幻灯片
学生：学生网上查阅访谈资料，完成教师布置的课前预习。
【教学程序】
口语交际——采访
一.导入：
(一)请学生谈谈自己喜欢的访谈类节目主持人，并说说原因。
教师：这些主持人或尖锐犀利，或幽默风趣，或才思敏捷，各有风格，各有特点，但是别看他们在媒体上侃侃而论，轻松地控制着整个访谈的节奏和局势，背后却不知付出多少艰辛和努力。今天，我们就来学习这样一种人际沟通的方式——采访，希望通过这一章节的学习，能够有助于增强我们的思维能力和口语表达能力。
(二)展示学习环节
本堂课的学习内容分三部分进行，首先是认识采访，了解到底什么是采访，其次，我们结合示例来体验采访，通过这样环节的学习，希望同学们能够掌握采访的技巧，最后我们来模拟采访，真正做到学以致用。
二.讲授新课
(一) 认识采访
1.教师展示幻灯片，说明采访的含义。
教师：采访者为了写作新闻，运用访查询问等手段进行调查研究，迅速获取采集新闻材料的活动叫采访。 2.采访和一般谈话的区别：
教师：采访和谈话都是一种双向的互动沟通交流方式，但还是有明显的区别。谈话的话题可有可无，双方也没有主从之分，都可以提问或者发表看法,但是采访的话题则是记者事先确定的，采访的过程要围绕话题展开，并且由记者控制采访的过程，记者提问，被访者作答。
3.要有开场白和结束语
教师：怎样克服胆怯说好第一句话，这是很重要的，俗话说好的开始是成功的一半，礼貌用语永远不过时，最后结尾也要注意结束语，做事要有始有终，不能虎头蛇尾。
(二) 体验采访
1.分析心理
教师：俗话说不作准备，打不了胜仗，采访之前一定要做好准备工作，准备工作有很多，其中最重要的一点就是要了解你将要采访的对象，所谓知己知彼，百战不殆，采访的过程其实也就是一种斗智斗勇的过程，我们只有做到了解对方的心理状态，才能因人提问，得到我们希望得到的新闻资料。 采访的对象根据不同的心理特点，分为两类四种： 第一类是合作型，合作型对象是指对采访持欢迎的态度或基本欢迎的态度。合作型又包括理想型和不理想型。理想合作型指能积极主动的地配合记者的采访，思路清晰，反应灵敏，语言表达能力强，反映情况真实可靠，这类人是最受欢迎的采访对象。不理想合作型是指那些对采访持欢迎或基本欢迎态度，但由于自身原因(心理素质较差，过分紧张，反应不灵敏，不善言辞，初次接触访问不知道如何回答等)而使记者难以得到所需要的材料。 第二类是非合作型，非合作型是指那些出于某种原因，对采访持不欢迎态度的人。非合作型又分为主观非合作型和客观非合作型。主观非合作型有的是对新闻采访持不正确的看法，有的是预料到访问结果将产生不利于自己的影响，其心理状况是防御的，主观非合作型对象有意回避的问题，往往是关键所在，采访者一般应知难而进，穷追不舍。客观非合作型表面上看似乎也具有一些非合作的特点，但往往是因为某些客观原因，特别是发生一些临时事件的时候，这个时候就需要记者随机应变，灵活处理了。 2.因人提问
教师：争对不同的对象就要求我们学会采用不同的提问方式。教师展示： (1)单刀直入式
教师：所谓单刀直入式，就是记者没有客套，不加铺垫，直截了当的提出问题，要求被访者明确回答。并请同学思考这样的提问方式适合什么类型的采访对象 教师首先播放一段采访视频，结合视频请学生分析，这样的方式适合什么类型的采访对象。要求学生使用单刀直入式对提供的材料设计提问。教师结合学生的问题分析点评。(此处根据学生反应灵活点评) 教师明确：适合非合作型，也适合理想合作型。 (2)迂回曲折式
教师：所谓迂回曲折式，就是暂时避开正题，先谈一些对方感兴趣的事情，边谈边分析对方的反应和心理，适时巧妙引出正题。请同学思考这样的提问方式适合什么类型的采访对象。教师播放视频，结合视频请同学分析。 教师明确：比较适合不理想合作型。也可适用于主观非合作型。
不管是那种方式，都不是固定不变的，还是需要根据情况随时应变，不能生搬硬套，否则就很难得到满意的采访结果。 3.学会接受采访
教师：既然采访是一种双向的互动沟通的方式，我们不仅要学会怎么采访，还需要学会怎么接受采访。接受采访的关键是记住两句话：听清对方问的问题是什么，尤其注意听出对方的话中话。作出得体的回答。
1. 教师展示案例，根据案例进行分析，体会什么才是得体的回答。
2. 教师展示习题，要求学生作出恰当得体的回答。感受语言应用的魅力。 4.总结要点
教师展示幻灯片，概况课堂内容1.能够根据不同的采访对象使用不同的采访方式进行采访。2.被访者能够听清话题，根据提问作出合适的回答。3.双方的语言要求得体恰当，符合说话的场合和气氛。
三.课堂练习
(一)模拟采访。教师出示题目，要求学生分组讨论，然后各组推选人员上场，进行模拟采访。
(二)经验交流和总结。结合刚才学生的模拟采访，请学生分析指出采访过程中令自己满意的地方和自己感到遗憾的地方。
(三)小结对采访的再认识。教师在幻灯片上出示内容。
四.布置作业
教师在幻灯片上展示作业要求。
第三篇：口语交际教案
口语交际教案 教学目标
1、说话要有针对性，正确面对对方观点
2、说话要有吸引力，吸引对方注意力
3、说话要善于打动别人，引起听众的感情共鸣 教学过程
一、创设情境导入(图片1)
1、同学甲说：“喂，站住!快去把水龙头关掉，水在哪里哗哗地流!”(图片二) 这样说如果是你，你会接受吗? 同学乙说：“同学，请你停一停，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。” 这样说如果是你，你会接受吗?
比较两者的不同之处：态度上，甲生硬，乙和气;语气上，甲直接，乙婉转。甲说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了对方的反感;乙说话婉转、诚恳，只表示了自己的态度，并无指责的意思，所以对方比较容易接受。
2、回顾前面口语交际的要求：
1、与人交流注意对象，
2、注意场合，
3、用语的文明得体。
3、导语：前一个口语交际是“与人交流注意对象、场合，用语的文明得体”，可以说是从宏观解读口语交际内涵;而本课则从微观上阐述口语交际的工具性，主要是劝说、演讲、辩论类口语交际的具体要求。因而，在口语交际中，怎样说话有针对性，有吸引力，怎样打动别人，是本课学习重中之重。(示标图片三)
二、师：口语交际能力很重要，小到日常生活中的接人待物，大到国家大事，都需要说话的技巧，要有针对性，有吸引力，做到以理服人，以情动人。看书上的一则材料，思考下面两个问题：
1、青年军官提了什么问题?(为什么不杀蒋介石?)
2、周恩来是如何针对青年军官的提问，进行有吸引力的回答，从而打动在场的听众。
3、用心体会，周恩来用了什么技巧? ①青年军官：“为什么不杀蒋介石?” 周恩来：“要杀，这又有什么困难?一句话就行了”。 (先退一步说，与当时的气氛相适应，不会引起反感) “诸位，在这种形势下，是杀好还是不杀好?” (以商量的口气，引起听者思考)
“杀了一个蒋介石，就会出来一个何介石，李介石。这个何介石呀，他一上台，就会公开地和日本人勾结来攻打西安，内战就会继续，中国就会灭亡。” “如果不杀呢，现在蒋在我们手中，就可以逼将抗日。” (联系实际，提出自己看法)
②一位青年军官提出“共产党和蒋介石势不两立，为什么这次不趁机报仇?”
周恩来举例分析：“徐海东一家36口人被蒋介石杀了35口人，这个仇够深了吧，可是，这次他还是主张不杀蒋介石。”(从利益的角度来分析，应以民族和国家利益为重。)
4、总结周恩来采用了什么样的技巧? ①有的放矢，迂回出击 ②先退后进，变实为攻 ③因势利导，激发共鸣
三、创设情境，学生从生活中的小事演练劝说技巧 图片破窗而入——劝说要点：自身、班级、修辞手法、
四、激将法引入讲故事环节： 《烛之武退秦师》《完璧归赵》
五、捐款
学校组织大家捐款给贫困地区的孩子，班级学生的热情不高，老师让你发动一下。
六、情境四 演讲：竞选班长
演讲稿写作指导：①开篇要新颖别致。(新颖、吸引人) ②自我介绍有针对性。(介绍自己的一般情况，重在说明愿意为大家服务，具有管理能力，组织能力，宣传能力)
③态度要真诚(在展示时，态度要真诚，还要适当点到自己的缺点) ④语言简洁有力 ⑤内心要充满自信。
七、作业：完善这篇演讲稿，把它写在作文本上。
第四篇：口语交际教案
学习目标
知识与技能
①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
情感态度与价值观
促进学生养成多读好书的良好习惯。
重难点：交际与习作。
课前准备
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
第一课时
口语交际
课时目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，
口语交际 习作一 使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价
①提示互动内容：
◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?
◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
◆你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
第二、三课时
习作
课时目标
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示，明确要求
①学生默读提示，划出习作内容。
②投影出示习作内容：
◆读书故事;
◆采访记录;
◆记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改
①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
②好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
③组内互读互改，提出修改建议。
④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文，制作小报
①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报
第五篇：口语交际教案
口语交际《有趣的动物、植物》
一、教学目标:
1.能用简单的句式做自我介绍;在交流,倾听中知道,了解一些有趣的动物.
2.能对别人讲述的内容进行简单,有礼的评价.
3.多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦.
4.培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.
二.教学重点,难点: 让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动,植物,提高口语交际水平.
三.课前准备: 课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物,植物的知识,并做好动植物的头饰.
四.教学过程：
一 、创设交际情境，进行自我介绍
师：上课
生：老师好!
师：同学们好!同学们，今天我们来进行口语交际——有趣的动物植物(板书)
对了，有趣的动物植物。老师知道你们很喜欢动物和植物，那让我们来扮
演一下自己喜欢的动物和植物，把你们的头饰戴上!
(一)导入：(师头戴大象头饰)说：动物们，植物们，欢迎大家来参加生物王国举行的盛会。我是大象妈妈，大家见了面，开心吗?(进行师生互动) (课件：创设生物王国的盛会情境) 生：开心 师：我也很开心 师：你好，斑马先生!好久不见啦! 生：你好，大象妈妈 师：这不是松鼠吗?你好!(生略) 师：咦!你长得真漂亮!你叫什么名字?(生略) 师：见到你真高兴!(生略) 师：咦，我怎么从来没见过你呀!你叫什么? (生略)
(二) (过渡)师：今天，还有一位朋友也想来参加我们的盛会，可是他临时有事不能赶来，于是就寄来了他的一些照片和录音介绍，想不想听? 生：想! 师：好，让我们来听听他的介绍!(课件出示——熊猫)
二 、介绍有趣的动物----熊猫
(一) 熊猫自我介绍(出示多媒体) 师：就是这位朋友!(放课件)
(二)师问：大熊猫有趣吗?你听了他的介绍知道了什么?
生：(你听得真认真!) 生：(真是好样的!)(会听的孩子就是会学习的孩子)师：看来你们都很喜欢他，愿意跟他交朋友吗?
生：愿意! 师：好!回头我把这个好消息告诉他，让他也高兴高兴!
(三)那你还记得这位朋友从哪些方面来介绍自己的?
生：名字(相应板书) 师：还有呢?
生：生活习惯(师相应表扬：你听得真专心!你说得真好!)
生：样子(真是好样的!会听的孩子就是会学习的孩子!)
生：生活的地方( 大象妈妈喜欢你!真是个聪明的孩子!)
师：对了，你们听得真认真，它就是介绍了自己的特点。(板书：特点)
(四)师：熊猫这样一说，咱们一听，就喜欢他，记住他，而且愿意跟他交朋友了!那如果你也能学着熊猫这样来说一说，介绍一下自己的名字，再把你最有趣的地方说出来。这样大家一定会很快地记住你，喜欢你，也愿意和你交朋
友的。
三、 自我介绍，开展互动交流
师：谁先来作现场自我介绍?朋友们，把心里的那个胆小鬼打倒，举起小手来。
师：你的小手举得真高，你来吧!
师：你是小狗吗?你有什么有趣的地方?来，向大家介绍介绍自己?大象妈
妈向你提个建议：介绍时声音要响亮，把话说清楚说完整，你一定可以做到的。
生：小狗作自我介绍 师：谢谢小狗的介绍，你认为他介绍得好吗?(好!你认
为他哪里说得好?)(不好!你能向他提点意见吗?) 生：(你有什么话要说?把自己的想法说出来!) 生：(你认为他说得怎么样?说说你的想法!) 生：(我想听听你的意见!) 师：小
结：怪不得人们称你是忠实的朋友。 师：朋友们，听了小狗的介绍，你对小狗
还有哪些意见和建议呢?生：小狗朋友，我想向你提个意见—— 生：我觉得你
—— 生：生：我认为—— 生：小狗的回答 师：小狗，你能根据朋友们给你的
意见和建议再把你有趣的地方说一遍吗? 师：在朋友们的帮助下，小狗说得真
好!谢谢你! 师：你又有什么可爱之处?谁愿意来说说? 师：啊!向日葵朋
友，我看见你张开笑脸对着我笑，请你出来吧! (向日葵出来介绍) 师：诗
一样的语言，多美啊! 师：真喜欢你啦!朋友们，你想跟向日葵朋友说些什么
呢? 生：向日葵，我想对你说—— 生：我想说—— 生：向日葵回答。 师：
看!我也邀请了一位植物朋友来参加这个盛会!认识他吗? 师：喂，朋友，你
叫什么名字? (课件作答：我的名字叫猪笼草) 师：原来是你呀!我们快跟
这个朋友打个招呼吧! 生：猪笼草，你好! 师：听!猪笼草说话了! (课件：
我是一种食虫植物，你看，我的叶子的顶部长得像瓶子，上面还有一个小片，
就像掀开的盖子，盖子的边上有蜜，虫子如果飞到盖子上吃蜜，一下子就会滑
进“瓶子”里，不一会儿就化了。哈哈，就会成营养物质被我吸收了。) 师：
多有趣的猪笼草啊! 师：你看，猪笼草朋友把自己的名字和特点介绍得这么好，
我们是不是也该学学他? 生：对!(声音不够响亮的可以再问一次)
师：听到你们的回答大象妈妈心里乐开了花!这样吧!让我们在小组里召开自
我介绍会，大家轮流作介绍。
师：把自己最有趣的地方向朋友们说一说，待会我们把大家觉得介绍得最好
的朋友推荐出来，好吗? 生：好
师：朋友们，倾听是尊重别人的表现，在听的过程中要做到—— 生：认真
师：对了!开始吧! 生：生生互动!
(自我介绍会)老师到每个小组作适当的点拔指导
师：(组织教学)谁的眼睛最明亮? 生：我的眼睛最明亮!
(三)师：好了，你们觉得哪位朋友介绍得最有趣呢?推荐出来，谁呀? 生：
青蛙 师：大眼睛的青蛙，请你跳出来介绍吧! 生：青蛙介绍 师：(带头鼓掌)
你们听了青蛙的介绍，你认为他说得怎么样?把你自己的想法说出来，都可以
举手! 师：青蛙朋友，你走下去，看谁愿意和你交流? 生：提问题! 生：(青
蛙回答朋友的问题) 师：谢谢青蛙! 生：(青蛙回答) 师：评价：老师为你
高兴!你真了不起! 你懂得可真多!你真会提问题! 你知道的真多!我们要
向你学习! 课外知识如此丰富，朋友们，为他鼓鼓掌吧! 你的课外知识真丰
富，都可以成我的老师啦! 连他自己也不知道，你是怎么知道的? 你还懂得
上网查资料，真了不起!为他鼓鼓掌!
师：你们现在想听听哪位植物朋友介绍呢? 生：有趣的含羞草! 师：含羞草!你能介绍一下吗?相信自己，老师觉得你准能行! 生：含羞草的介绍。师：含羞草，你看，朋友们都想问问你，去听听他们有什么话要说吧! (课堂是学生的交流空间) 生：你对我有什么建议? 生： 生：你有什么话要跟我说呢?生：
四、应用在实际，总结升华。
师：快乐的生物王国盛会结束了!同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物和植物，学会在介绍动物和植物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的!是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物和植物，它们都是人类的好朋友，我们应该—— 生：爱护它们 师：说得对!(板书：爱护) 师：让我们一起来爱护动植物! (软件出示字幕：“让我们一起来爱护动植物”，并放音乐) 师：快乐时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好!老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动植物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐!