论文题目：北京市X小学一年级语文童谣教学策略个案研究
摘要：童谣形式简短、内容浅显,讲求押韵、富有节奏感,符合儿童的心理认知发展规律,具有独特的教育价值。一年级的学生正处于学习语言的关键期,教师运用适宜的童谣教学策略,创造一个有利于儿童语言学习的环境,将大大提高儿童语言习得的效率。本研究以北京市X小学为个案,采用访谈法和观察法对教师童谣教学的具体情况进行调查。首先,结合教学内容编制访谈提纲,对X小学一年级3位语文教师进行深度访谈。其次,制定观察记录表,运用观察法对X小学一年级的语文课堂进行观察记录,掌握教师童谣教学的具体情况。根据访谈结果及课堂观察情况,总结X小学一年级童谣教学的现状,分析其成功经验与不足之处,探索童谣教学的有效策略。本研究共有四部分:第一部分为引言,主要包含:童谣教学的研究缘起、研究意义、文献综述、核心概念界定、研究问题与研究方法这五个方面。第二部分为童谣教学的相关概念和理论,阐述了童谣、儿歌和儿童诗之间的关系和区别,分析了童谣的特点与教育价值,明确了童谣教学的理论基础。第三部分是对X小学一年级语文童谣教学现状的调查与分析。研究首先是对调查的基本情况进行阐述。其次是对X小学一年级童谣教学现状的调查。最后总结教学中的成功经验,分析教学中存在的不足。第四部分是小学一年级童谣教学策略探究,主要包括:（1）语言文字积累与梳理,不仅要注重语言积累,还要有效利用童谣来助力拼音与汉字教学。（2）阅读与鉴赏,一方面设计多种学习活动,另一方面丰富诵读方法,激发一年级学生的学习兴趣。（3）重视童谣教学评价,评价主体应当多元化,同时也要关注发展性评价。
关键词：小学语文;童谣;教学策略
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
ABSTRACT
引言
第一节 研究缘起
一、童谣教学在小学一年级语文教学中的重要地位
二、专业影响与个人兴趣
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 文献综述
一、对童谣及其特征的研究
二、对童谣教学功能的研究
三、对童谣教学策略的研究
第四节 核心概念界定
一、童谣
二、教学策略
第五节 研究问题与研究方法
一、研究问题
二、研究方法
第一章 童谣教学的相关概念和理论
第一节 童谣的相关概念
一、童谣与儿歌
二、童谣与儿童诗
第二节 童谣的特点
一、形式简短、内容浅显
二、讲求押韵、富有节奏感
三、符合儿童的心理
第三节 童谣的教育价值
一、童谣是发展儿童语言能力的有效途径
二、童谣是培养儿童高尚情操的重要载体
三、童谣是弘扬民族传统文化的桥梁纽带
第四节 童谣教学的理论基础
一、儿童语言习得理论
二、儿童认知发展理论
第二章 X小学一年级童谣教学的现状与思考
第一节 调查的基本情况
一、调查对象
二、研究时间
第二节 X小学一年级童谣教学现状
一、X小学一年级学生学习童谣现状
二、X小学一年级教师童谣教学现状
第三节 对童谣教学现状的反思
一、值得借鉴的童谣教学策略
二、童谣教学中的不足
第三章 童谣教学的优化策略
第一节 语言文字积累与梳理
一、注重语言积累
二、助力拼音与汉字教学
第二节 阅读与鉴赏
一、设计多种学习活动
二、丰富诵读方法
第三节 重视童谣教学评价
一、评价主体多元化
二、关注发展性评价
结语
参考文献
附录一 教师访谈提纲
附录二 北京市X小学一年级童谣教学课堂观察记录表
致谢