“捧着一颗心来, 不带半根草去。”大概是陶行知先生一生的真实写照。作为中国近现代史上伟大的教育家, 陶行知一生都致力于教育研究, 兢兢业业为教育做出贡献, 赴美求学, 学习西方先进思想教育文化, 学成后归来根据中国教育实情开展切合实际的教育实践, 建立了系统的教育思想体系, 提出生活教育等理论。
一、发扬教学相长, 强调学生主体地位
陶行知先生非常重视课堂教学的民主性, 他认为学生是学校的主人, 学生是课堂的主体, 提倡民主教育, 发扬教学相长。教学是教与学的交往互动, 师生双方相互交流, 教与学两方面互相影响和促进, 相互提高。发扬教学相长, 让学生感受到尊重与信任, 由内自发产生对知识的追求, 培养学生主体价值观念。
行知先生提出“小先生”制, 其互助教学模式有助于激发学生的学习兴趣, 学生自己在脑海中会形成一种新的理解。这实际上也是教学相长的另一种体现形式, 教学是一块紧密不可分割的整体, 教与学相互贯通, 教的基础是学习, 学的延伸是将知识传授给更多的人。其次, 小先生制充分强调学生的主体地位, 有助于学生养成自主主动学习的知识的能力。作为一名儿童而言, 养成主体意识及主动学习的习惯对于未来学习而言价值不言而喻。主动学习在于一个人的人生成长占重要地位, 课堂是为学生而设的场所, 一切目的都是为了学生本身发展。
在强调学生主体地位的同时, 陶行知也提及教师在课堂中的主导作用, 发挥学生主体地位并不意味着将课堂完全交给学生。教师要把握“教”的程度, 抓住教学过程中学生的困惑点, 及时调整课堂策略。教学相长的深层含义是构建一个师生共同学习的课堂, 在教与学过程中, 师生都能有自己的收获和理解。
二、跳出学校限制, 提倡生活教育理念
“生活教育”是陶行知先生所致力的教育理念, 生活和教育是两个密不可分, 互相影响的两方面。首先, 生活是教育的基础, 为教育创造一定的前提条件, 换言之, 若是生活的基本条件非常困苦, 那么教育势必难以开展, 所面临的困难可能不仅仅是战乱而言, 还有很多人思想上的贫瘠。生活决定教育, 教育要借助生活的力量才能成为真正的教育。从教育对生活的角度来看, 教育反作用于生活, 给生活一定的指导, 指明生活前进的方向。即使是一个生活再富裕的人若是失去教育的思想, 那么生活必然是浑浑噩噩, 徒劳无为过一生。教育具有解放人心底灵魂的作用, 教育给予生活星星点点的亮光, 让生活充满光明的力量去挣脱黑暗。
陶行知主张生活教育的内容是以围绕生活学习的实用的、活的知识, 而不是存在课本中冷冰冰的知识。脱离生活的教育就成了纸上谈兵的空想, 如此习得的知识只会让人整日充满幻想, 并连累自己周围的人。在当时的时代下, 教育围绕生活而行一个最大的意义在于教育能够改善生活。教育源于生活, 高于生活, 并指导生活。陶行知先生所谈的生活教育大抵就是为普罗大众谋求福利的大众教育。
学校是教育的场所, 但学校的概念不应停留在学校是一个地方的概念之上, 陶行知先生提出“社会即学校”。“以青天为顶, 大地为底, 二十八星宿为围墙, 人人都是先生, 都是学生, 都是同学。”学校是一个广阔的天地, 小至一间教室, 大至一个世界都是我们实行教育的场所, 凡是生活的地方, 就是教育的地方。除学校外, 对于教科书的剖析, 行知先生可谓鞭辟入里, 教科书仅是知识学习的参考而已, 并不是知识的核心内容。从广义上而言, 它已经跳出原本限制于纸面的文字, 我们的生活就是一本富有层次的书籍。行知先生的生活教育理论不仅适用于当时, 更造福于现代社会, 生活是教育的舞台, 教育着实是需要追及一生去探寻之物。
三、教学做合一, 强调知识与实践相结合
陶行知在书中明确提出“教学做合一”的教学方法, 教学做其实是一个教育共同体, 其核心集中在做上, 强调实践对于教学本身的重要作用, 提出“行是知之始, 知是行之成。”的观点。“教学做合一”是晓庄学校的校训, 行知先生本人就是实践教育的践行者, 对于知行的关系有其独特的理解与体会。
机械地做, 能够有所作用的大概仅是技巧的提升, 而这些实在为无意义之物。那么仅是劳心的结果又会如何呢?离开了实践的理论学习势必会成为空想主义, 学问不落实到实践中, 学问就成了浮于空中之物, 达不到印证经验的效果。因此, 教学做合一, 强调劳力又劳心, 将书本知识与生活实践相结合, 将学习落实到实践中, 将学问真正学扎实。
教学做合一, 从实践中汲取知识, 陶行知先生向我们传递“联系运用”的思想, 基于已经学过的知识, 在实践运用过程中产生新理解, 把握知识与知识内在的联系和影响。另外, 要善于提炼和总结在实践过程中产生的经验, 经验是过程性的产物, 在实践中及时总结吸取获得经验, 让经验成为自己知识体系中的一部分。如此, 这份经验不再仅属于特定的实践活动, 在总结吸收后能够知道多种实践进行, 让实践所得成为书本知识的一部分, 这是实打实的知识, 也是我们值得学习的教育方法。
摘要：陶行知的教育思想是中西结合的产物, 在吸收西方先进教育思想的基础上, 立足中国教学实际开展切合实际的教育实践。陶行知的教学思想主要表现在“生活教育”、“教学做合一”、“知行合一”等几方面, 在《陶行知教育文选》中均有涉及。
关键词：陶行知,教学思想,教学理念
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