论文题目：金正恩时期朝鲜学校道德教育研究
摘要：历史上,朝鲜半岛与中国有着密切的联系,朝鲜文化和中国文化具有很深的渊源,朝鲜学校道德教育也潜移默化的受到中国传统儒教的影响,但朝鲜学校道德教育经过金日成、金正日和现在领导人金正恩的发展,日益完善并趋于体系化。朝鲜独具特色的学校道德教育越来越引起学界的关注,成为一个重要的研究问题。本论文正文部分包括以下几个方面:第二章按照时间顺序对金日成、金正日前两代领导人时期学校道德教育的发展概况进行梳理,引出金正恩时期的朝鲜学校道德教育。第三章主要论述金正恩时期朝鲜学校道德教育的主要内容。这一时期学校道德教育主要围绕革命领袖观教育、集体主义教育、社会公德教育、家庭礼仪和日常的道德规范教育展开。第四章主要依据金正恩时期朝鲜学校道德教育的内容和其发展,概括总结出这一时期学校道德教育特征。通过对金正恩时期学校道德教育的整体分析,总的来说,金正恩时期学校道德教育呈现出:以组织生活为主、加强精神道德风貌,开辟思想教育据点、融入社会教育,树立道德楷模、加强正面感化的教育方法,对儒教伦理的批判与变用的特征。第五章从社会历史文化背景、当今复杂的国内外形势、朝鲜特色的社会主义国家性质三个方面论述金正恩时期学校道德教育发展的影响因素。社会历史条件是金正恩时期学校道德教育发展的思想文化依据,当今复杂的国内外形势是金正恩时期学校道德教育发展的现实依据,特色的社会主义国家性质是金正恩时期学校道德教育发展的哲学基础和哲学依据。第六章重点论述金正恩时期学校道德教育的价值取向。学校道德教育在金正恩的领导下,保障了革命队伍的团结一心,树立了良好的道德纲纪,培养了高尚的精神道德风貌,提供了革命的、健全的社会主义风气和生活样式,推动了朝鲜社会主义文明强国的伟大建设。总之,金正恩时期,朝鲜革命进入了主体新时代。最新召开的八大也对朝鲜学校道德教育指明了方向,未来朝鲜学校道德教育将进一步深化朝鲜革命的第一动力,加大革命传统教育力度,加强政治思想阵地建设,最大程度发挥朝鲜社会主义的优越性,同时朝鲜学校道德教育的成功在很大程度上也给社会主义国家提供了借鉴作用。
关键词：金正恩;学校道德教育;主要内容;影响因素;价值取向
学科专业：伦理学
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究目的和意义
1.1.1 研究目的
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究动态
1.2.1 国内研究动态
1.2.2 国外研究动态
1.3 研究方法和创新之处
第二章 朝鲜学校道德教育的发展历程
2.1 金日成时期的学校道德教育
2.2 金正日时期的学校道德教育
第三章 金正恩时期学校道德教育的主要内容
3.1 革命领袖观、伟大性教育
3.2 集体主义教育
3.3 社会公德教育
3.4 家庭礼仪和日常道德规范教育
第四章 金正恩时期学校道德教育的特征
4.1 以组织生活为主,加强精神道德风貌
4.2 开辟思想教育据点,融入社会教育
4.3 树立道德楷模,加强正面感化的教育方法
4.4 对儒教伦理的批判与变用
第五章 金正恩时期学校道德教育发展的影响因素
5.1 社会历史文化背景
5.2 当今复杂的国内外形势
5.3 朝鲜特色的社会主义国家性质
第六章 金正恩时期学校道德教育的价值取向
6.1 加强革命队伍的团结一心
6.2 树立良好道德纲纪,培养高尚的道德精神风貌
6.3 建立革命的、健全的社会主义风气和生活样式
6.4 推动社会主义文明强国建设
结论
参考文献
致谢