第一篇：教师课堂评价语言
教师课堂评价语言集锦
新理念下的课堂评价，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注。实事求是的评价，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展。
然而，在教学实际中，教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他(她)”;“很好!”;“你真棒!”;“你真聪明!”;“你读得真有感情!”;“你听得真仔细!”如果学生第一次听到上课老师表扬他(她)，他(她)会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。
一、多一点鼓励与表扬
《标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。新的《语文课程标准》提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。如：可以肯定学生的交流成果;可以肯定学生积极参与交流的态度;可以肯定学生交流过程中尊重他们的行为意识;可以肯定学生勇于追求卓越的科学精神„„在一堂三年级语文课中，老师让学生谈谈自己的理想：一个学生说：“我的理想是当一名教师。”老师接着说：“相信你一定会桃李满天下。”一个学生说：“我的理想是当飞行员。”教师说：“希望你早日飞上蓝天，去探索宇宙的奥秘。”学生从老师的评价中受到极大的鼓舞，纷纷高举小手跃跃欲试，可见，老师富有激情的鼓励，不仅激发了学生表达的欲望，还传递给了学生更多的语言信息。我还见过有的老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。
二、多一点诙谐与幽默
新的《语文课程标准》首次强调指出了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师，这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。
在平时的教学中，有时学生会重复前面的几个同学的回答，聪明的老师不是去指责学生，而是幽默地笑着说：“你真是个善于学习的人，很快就把别人说的变成了自己的。”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档，乖乖!真的有效!”我想，老师这风趣幽默的语言，这笑看风云的健康心态，对学生的影响一定会是终身的，遇上这样的老师，学生是何等的幸运，
三、多一点商榷与探讨
新的《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是的训诫和说教，他们期望着老师建立平等和谐的关系，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。我曾听一位教师执教口语交际课时，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问：“那你想过没有，保姆也是人呀，难道她的手就不会被冻肿吗?你关心妈妈也要关心保姆呀，你接受我的意见吗?”学生愉快地点了点头。在教学实践中，当学生朗读课文时，可根据学生的不同表现进行这样一些商榷的评价：“你读得很正确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢?”“要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢?”“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗?”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵，学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。
四、多一点宽容与理解
新的《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，去保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识，从而增强他们继续超越自我的信心。面对学生错误的理解，有一位教师这样说：“我佩服你!你有已见、有思想，有个性!我不同意你的意见，但我佩服你敢于发表意见的勇气。”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。
经过一段时间的实践，我深刻地认识到，评价与教学同等重要，有时甚至比教学更具有艺术价值。好的评价方式，能催人奋发向上，积极进取，学生能在你真诚的评价中求进步，促发展。教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生;虽不是磁，但可以吸引学生。在课堂中，它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，体悟到的是学生的个性飞扬。
教师评价语言大全
一、特级教师窦桂梅的课堂即时评价语言
回味窦桂梅老师执教的《晏子使楚》，我深深折服于她匠心独运的设计，恣肆汪洋的广博，鞭辟入里的深邃，还有那充满张力的激情;更折服她驾驭课堂的能力。她竟然能在事先没和学生接触的情况下，捕捉课堂的点滴契机给予学生中肯、富有激情的评价，犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火，把整个课堂烧得沸水滚滚，把课上得那么驰骋潇洒，激情动人。
师(使劲夸张地拍拍学生的肩)：“你怎么这么会读书呢?看你把晏子的心理活动都读出来了。” 师：“你的回答就是与众不同，别人想到楚王的无礼、傲慢，你则想到楚王的可爱。了不起!” 师(笑得很灿烂)：“我看到你们脸上的这种灿烂的笑了!”
师(翘起拇指)：真是太精彩了。第一个掌声送给你，是因为你读人家的文章，读人家的语言，能把别人的语言变成自己的语言，这就是一个运用语言的过程。第二个掌声送给你，是因为你刚才长篇大论，说晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语——
师：这是句典故，孩子们快快背进脑瓜里，看看谁将来也能用上这句话，这句话可大有说法。快快背一下。 师(语调越来越高)：其实我走了好几桌，我都能听见同学们的读书声和同学们的发现，你们真了不起，会读书啊，谁来谈谈，想说哪就哪，两位同学想说了，三名、四名、五名!越来越多了!好!请你来说说!
师(频频点头)：可以。你们认为呢?真不错，特别是哪一句读得好? 师(握学生的手)：我非常想和你较量一下。 师：如果我是你，我一定说：谢谢你的指导。 师：是我听错了，还是——，我觉得这里应该——
师：音色也好，读得也顺，这几个字音应该——，不信你自己再读，一定会更好。 师(有力量的抚摸)：你看，你的朗读、你的认识让我们感受到这么多的快乐。 师(摸学生的头)：孩子，你再面不改色地读——，谢谢你的发现。
师(夸张地拍拍某生的肩)：宴子什么也没改，他的秉性，他的潇洒、自信。虽然我很矮，我很小，但我的气质不凡。
师：掌声!你苦笑一下啊! 生：哈哈哈哈哈。 师：谢谢哦，这种苦笑装得真不容易哦。再来!还有怎么笑?
师：亲爱的同学们啊，这故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我们课前背的诗来说就叫“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”，用现在的时髦词那叫笑傲——(江湖)
师：那叫智慧。哎!就是这故意地笑一笑，如同学们所说的那样：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了潇洒，小个子晏子我依然风度翩翩，我依然有气质，我依然这样倜傥，有魅力!
师：谢谢亲爱的同学们，你们的朗读告诉我们，就是这笑一笑，我们就能想象晏子的文化，从笑声中，就是超越了晏子这种自身的„„这种脾气、性格，笑声之外的这种骨气。让我们再次为晏子的这种智慧喝彩!
窦老师就这样，一点点激发学生的信心，一点点点燃学生的激情，引着孩子渐入佳境，使课堂高潮迭起，学生萌发出智慧之花，洞开了思维的空间。正如她所说：“课堂要有温度，要像一堂流动的小河。我和学生的生成，我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴，点燃学生，让学生燃起熊熊大火。我加大声音、动作力度，对学生既有力量的抚摩，也有大幅度夸张的表情。我指导、引导、鼓励学生，很爽，很舒服。老师时时有温度，堂堂见温度，才能让孩子有温度。”
二、听：
1、 谢谢大家听得这么专心。
2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、 我不知道我这样说是否合适。
6、 不知我说清了没有，说明白了没有。
7、 我的解释不知是否令你们满意，课后大家再去找有关的书来读读。
8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍?
9、 会"听"也是会学的表现。我希望大家认真听我下面要说的一段话。
10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 说:
1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、 ××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。
6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、 对!说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好!
8、 今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗?
10、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读——
1、"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴"，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考......
10、"读书百遍，其义自见"，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思 问：
1、"学贵有疑"，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的?
9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
写
1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
2、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
7、"有纳才能吐"，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
8、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
9、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就"××节"为题，写一遍作文，好吗?
10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错写漏的字 听——
1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!
3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!
4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!
5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!
说——
6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!
7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!
8、别急，再想想，你一定会说好!
9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
10、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!
11、你表达得这么清晰流畅，真棒! 想——
12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?
13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学! 做——
14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!
15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!
17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!
18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!
21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!
23、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!
24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?
25、你的进步使老师感到特别高兴!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)
27、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!
28、连这些都知道，真不愧是
29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习。 30、你的眼睛真亮，发现这么多问题!
31、能提出这么有价值的问题来，真了不起!
32、会提问的孩子，就是聪明的孩子!
33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!
34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?
35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!
36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!
37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!
38、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!
39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听? 40、你的想法很独特，老师都佩服你!
41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!
43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?
44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!
45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!
46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!
47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!
48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?
49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢? 50、你有自己独特想法，真了不起!
51、你的办法真好!考虑的真全面!
52、你很会思考，真像一个小科学家!
53、老师很欣赏你实事求是的态度!
54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!
55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!
56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!
57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!
58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!
59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好! 60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐! 6
1、你的表现很出色，老师特别欣赏你! 6
2、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象! 6
3、你今天进步真大!老师感到特别高兴!
64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
65、今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲 研究成果评价激励语
66、你真像位小科学家，有这么多重大发现!
67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了! 6
8、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!
69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰! 70、真是好样的，你的习作真的是非常出色! 7
1、哇，你的习作太好了! 7
2、你太厉害了! 7
3、为我们的成功鼓掌!
74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你! 7
5、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的! 7
6、你研究的课题很有价值，请继续研究!
77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好! 研究评价激励语：
78、心动不如行动，让我们研究吧! 7
9、你真有毅力，能坚持研究这么久!
80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行! 8
1、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的! 8
2、坚持到底就是胜利 8
3、男子汉，再大的困难也不怕! 8
4、别泄气!还有机会等着你! 8
5、你敢于向困难挑战，我要向你学习! 8
6、你已经很努力了，别急，自信点! 8
7、只要认真细心，什么也难不倒你! 8
9、你很自信，自信是走向成功的开始!
90、相信自己，研究就是错了再试的过程! 8
8、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?
9
1、小疑有小进，大疑有大进! 9
2、别放弃，再试几次!坚持下去准能行! 9
3、继续努力，相信自己，你会做得更好! 9
4、老师很佩服你的钻劲儿!
95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。 9
6、努力争取，老师相信你们是最棒的! 9
7、试一试，相信自己，老师知道你能行! 9
8、今天你又有了新发现，真为你高兴! 9
9、你是敢于尝试的勇士，好极了!
100、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹? 101，(一个肯定的眼神)常用 102，(一个大拇指)常用 103，(一个微笑)常用
三、课堂鼓励性语言
1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!
4、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!
5、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!
6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!
7、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?
8、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!
9、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?
10、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!
11、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!
12、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!
13、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!
14、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!
15、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!
16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!
17、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!
18、"太棒了!""你的回答真精彩!"
19、"太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。" 20、"老师为你的出色表现而自豪!"
21、"你的进步真神速!""不愧是X长!"
22、"老师向你学习!""你的宝典真多!"
23、"你的表现让大家刮目相看!"
24、"说得真不错(真了不起)，大家都要向你学习(请继续努力)!"
25、".你真是个会动脑筋的孩子(小天才)。"
26、"回答得真好!非常有创造性!"
27、"像***这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。"
28、"多么富有创造性的思考，你真行。"
29、"大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。" 30、"这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。"
31、"这位同学的发言很完整，声音也响亮。"
32、"同学说得(唱得)既„ 又„，我们一齐向他学一学。
33、"从多角度来考虑这个问题，好吗?"
34、"他的表现真不错，大家给他一些鼓励!"
35、"你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。"
36、"你的回答很完美，只要在„„地方改一改那不是更完美吗?"
37、"你的脑筋动得可真快，要是在„„说得更清楚具体些，那该有多好呀!"
38、"今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗?"
39、再好好想一想，相信你一定行!" 40、"你们的建议很有特色，值得大家学习!"
41、"你们真是一群智多星!"
42、"你们的配合真默契。"
43、"三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!"
44、"***，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?"
45、"集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。"
46、"你们这一组同学说得非常„„，把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!"
47、"团结就是力量，集体力量大无比。”
48、只要你乐于学习、认真学习，你就是最棒的。
49、对表现好、有进步的孩子奖励“★” 50、走到他身边摸摸他的头，画笑脸;
一、课堂常规评价激励语
(一)、听：
1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!
3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答!
4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀!
5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了!
(二)、说：
1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!
2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!
3、别急，再想想，你一定会说好!
4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!
6、你表达得这么清晰流畅，真棒!
(三)、想：
1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?
2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!
(四)、做：
1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!
2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!
4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!
5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!
6、你坐得端正!注意力也集中!
7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!
8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!
9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴!
10、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!
11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?(鼓掌)
12、你的进步使老师感到特别高兴!
(五)、课堂过程评价激励语：
1、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!
2、连这些都知道，真不愧是班级小博士!
3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
4、你的眼睛真亮，发现这么多问题!
5、能提出这么有价值的问题来，真了不起!
6、会提问的孩子，就是聪明的孩子!
7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!
8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?
9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!
10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!
11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!
12、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!
13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?
14、你的想法很独特，老师都佩服你!
15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!
17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?
18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!
19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!
20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!
21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!
22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?
23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?
24、你有自己独特想法，真了不起!
25、你的办法真好!考虑的真全面!
26、你很会思考，真像一个小科学家!
27、老师很欣赏你实事求是的态度!
28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!
29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲! 30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!
31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!
32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!
33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!
34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
35、你的表现很出色，老师特别欣赏你!
36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!
38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
(六)、研究成果评价激励语：
1、你真像位小科学家，有这么多发现!
2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!
3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!
4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!
5、真是好样的，你的作品非常出色!
6、为我们的成功鼓掌!
7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!
8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!
9、你研究的课题很有价值，请继续研究!
10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!
(七)、后续研究评价激励语：
1、心动不如行动，让我们研究吧!
2、你真有毅力，能坚持研究这么久!
3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!
4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!
5、坚持到底就是胜利!
6、别泄气!还有机会等着你!
7、你敢于向困难挑战，我要向你学习!
8、你已经很努力了，别急，自信点!
9、只要认真细心，什么也难不倒你!
10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?
11、你很自信，自信是走向成功的开始!
12、相信自己，研究就是错了再试的过程!
13、小疑有小进，大疑有大进!
14、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!
15、继续努力，相信自己，你会做得更好!
16、老师很佩服你的钻劲儿!
17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
18、努力争取，老师相信你们是最棒的!
19、试一试，相信自己，老师知道你能行! 20、你是敢于尝试的勇士，好极了!
21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹?
二、教师对学生的评价语言
(一)、对正确回答的评价
1、太棒了!你的回答很精彩!
2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。
3、老师为你的出色表现而自豪!
4、你的进步真神速!大家向你学习!
5、你的表现让大家刮目相看!
6、说得真不错，大家都要向你学习(请继续努力)!
7、你真是个会动脑筋的孩子。
8、回答得真好!非常有创造性!
9、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。
10、多么富有创造性的思考，你真行。
11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。
12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。
13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。
14、×××同学说得(读得)既„ 又„，我们一齐向他学一学。
15、从多角度来考虑这个问题，好吗?
16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励!
17、你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。
(二)、对错误回答的评价
1、你的回答较完整，只要在„„地方改一改那不是更好吗?
2、你的脑筋动得可真快，要是在„„说得更清楚具体些，那该有多好呀!
3、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗?
4、××同学虽然„„，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。
5、听听其他同学是怎么想的，好吗?
6、说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗?
7、再好好想一想，相信你一定行!
8、你能举手回答真好，不过，请你再想一想(再说一遍)，好吗?
9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来!
10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗?
(三)、对小组讨论的评价
1、你们的建议很有特色，值得大家关注!
2、你们真是一群智多星!
3、你们的配合真默契。
4、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!
5、很好，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?
6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。
7、你们这一组同学说得(读得)非常„„，把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!
8、团结就是力量，集体力量大无比。
9、你为你们一组又增添了一份光彩!
10、你们小组真有团结、合作的精神。
11、你们很会观察，非常了不起!这个问题，你们能再换一个角度想一想吗?
12、你们这一组合作得真好。
三、学生之间的评价语言：
(一)、对正确回答的评价
1、×××回答得真好，我们要向他学习。
2、他的朗读很有感情，我也想试试(我可以比他更好、我被他的朗读感动了!)
3、我认为××同学的发言很„„，值得我学习。
4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。
5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。
6、×××用自己的话概括，真棒!
7、他讲得有道理。我再来补充一点。
8、×××答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗?
(二)、对错误回答的评价
1、×××的回答基本正确，但我想补充一点„„
2、他读得很认真，也用了情去读，如果将„„用„„口气去读，那会有更好的效果
3、刚才×××的回答中„„地方说的很有道理，而„„地方改一改，这样就更切题了。
4、我有不同的意见„„我来作些补充„„
5、我认为他回答的不够正确(或不完整)，我想补充。
6、×××同学虽然没有××同学„„(优点)，但我觉得他进步很大，×××同学，加油!
7、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。
8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。
(三)、对小组讨论的评价
1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。
2、他们的优点(可取之处)有„„，但他们也有很明显的缺点是„„，如果改进一下的话，就更好了。
3、你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。
4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。
5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见
6、××小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。
7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。
8、你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。
四、其他评价方式
(一)对正确回答的评价
1、掌声鼓励。
2、以星级作自我评价。
3、给一个赞赏的动作。(点头，微笑表示)
4、在小黑板上插小红旗。
5、打√(手势表示)。
6、教师可以用手抚摸，翘拇指。(手指语言)
7、把你的回答记在"中队OK回答本"上。
8、敲各种图章小奖品记录加分。
9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。
10、给你一朵小红花。
(二)对错误回答的评价
1、打气的动作。
2、齐喊："加油!加油!"
3、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。
4、做出书面纠正。
5、歪一歪小脑袋，皱一下眉。
(三)对小组讨论的评价
1、争红旗的方式加以激励。
2、把小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示。
3、小组成员，互击双手以示庆祝。
4、你(们)回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星
小学数学小组合作学习激励评价方案
评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育教学质量起着关键性的作用。有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程。数学课中观察、分析、发现、探究贯穿于课堂教学的始终，因此，搞好小组学习评价显得尤为重要。实施激励评价应注重以下几个方面：
一、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。
二、评价内容：
1、看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。
2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。
3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。
4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。
5、看是否有创新。创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。
三、评价原则：多元化，公平、公正、激励。
四、评价对象：小组、单个学生、班级。
五、评价方法：
1、比赛法。组间的比赛，以胜败看其他合作效果。
2、观察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。
六、评价方式：学生自评、组内互评、组际互评、教师点评。
1、教师对小组进行评价：
每节课学习任务完成后，由任课教师对小组学习情况进行量化打分，对每组学生的预习、展示、合作、交流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核。
见附表一：小组学习情况评价表
2、学生个体评价：
自评、组评、师评分别由学生自己、组长、科任教师完成，一周进行一次评分。评价的内容填“优”、“良”、“中”、“再努力”,相应的分值为
4、
3、
2、1。
第二篇：教师课堂评价语言集锦（推荐）
教师课堂教学评价语言集锦
一、人大附小课堂激励用语
1.对!很好!不错!OK! 你一定能行! 2.你真行!你真棒! 你是最棒的!
3.你真聪明!你真会动脑筋!你头脑真灵活!你接受力真强! 4.你真有胆量，不简单!这位同学思维真敏捷，思路也很清晰!
5.这位同学的想法与众不同，值得大家学习! 6.你的答案离正确答案已经很近了，再想一想。
7.你的想法众不同，看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子! 8.你的想法太富有想象力了，了不起! 9.说的真好，老师怎么没有想到!
10.你真是一个积极动脑，善于思考的孩子! 11.我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 12.你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊!
13.观察真仔细，一下子就抓住了问题的实质!
14.大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，值得大家学习!
15.你能用转化的方法得出正确答案，不简单，将来你有可能成为一名数学家。 16.某某同学的这种方法很有新意。
17.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了!
18.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少! 19.没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!
20.哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力，老师佩服你们，为你们感到骄傲!
21.让我们一起为某某喝彩，人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!
22.不错，学习就得这样，敢于提出自己不明白的问题! 23.你真棒!能有这么大的进步，老师真为你感到高兴! 24.好，这次读得好多了，老师早就看出来你一定能够读好! 25.你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。
26.这位同学虽然回答错了，但给大家提供了一个很好的讨论话题，让我们同样感谢他! 27.刚二年级你们就知道这么多词语，真让人佩服! 28.你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。
29.老师相信你能自己想出来!
30.从这位同学的发言看得出，这位同学平时一定是一个有心人!
31.你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。
32.只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你! 33.只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗? 34.这个词语组的多好呀!再说一遍，让每个同学都听清楚。 35.你可真行!不管生字在前还是在后，都会组出很好的词语，可见下了不少功夫!
36.敢于怀疑书本，有自己的见解，了不起!
37.你是怎样积累了这么多好词语?愿意向大家介绍一下经验吗?
38.让我们为这位同学的勇气鼓掌! 39.要想有所作为，做事必须善始善终! 40.能战胜自我的人，才能战胜一切困难!
41.你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴! 42.相信自己，战胜自我是成功的金钥匙! 43.能战胜自我的人，才能战胜一切困难! 44.举起你的手 你会发现你很行!
45.这位同学的思路虽然复杂了一点，但他这种敢于创新的精神值得大家学习! 46.你的想法很特别! 47.别担心 你会说得很棒! 48.你所说的 正是大家想听的!
49.只有孜孜不倦地求索，才能源源不断的收获! 50.你的思维敏捷 总能让大家有所收获!
51.成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登! 52.读得不错，再练一练，肯定能读得更好!
53.听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情! 54.同一个句子，每个人的理解各有不同，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来就是好的!
55.老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗? 56.我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说?
57.你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 58.你的作业字迹工整，格式规范，答案正确，有创见! 59.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
60.多美的声音，美的声音让人产生了美的感受，真棒! 61.你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 62.讲台是各位同学展示自我的舞台，请你勇敢地走上来! 63.有志者事竟成，再努力一把，成功在向你招手! 64.太棒了!掌声响起来，这是我现在惟一想送给你的! 65.不试一试，怎么知道行不行?相信自己吧! 66.每个人心中都有不同的看法和感悟，请谈谈吧! 67.你说得非常有道理，能说出理由吗? 68.感谢你能和大家一起分享你的想法! 69.这是一个非常有价值的问题，问得好!
70.你看，多好的读书习惯，同学们一边读还一边划! 71.“回答得真好!非常有创造性!”“别急，慢慢想，老师相信你会想出来!”
72.这位同学真细心!这么细小的错误也逃不过他明亮的眼睛!
73.你提出这个问题，很有思考价值!
74.虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 75.“你棒极了，看你做得多好，真令人羡慕!”
76.今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望
77.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
78.不要怕，老师和同学们可以帮助你! 79.别着急，再好好想一想，相信你一定行! 80.当同学们回答问题“卡壳”时，你能抓住要点，准备为大家“解难”
81.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。 82.你说得真好 老师被你感动了!
83.“好，大胆地站起来读吧!”“老师相信你一定是我们班读书最棒的同学!”
84.瞧，你不是读得很好吗?要有信心! 85.太棒了!你的回答真精彩!
86.课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的发言声! 87.你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍?
88.多么富有创造性的思考，你真行!
89.这节课大家表现都很好，给老师留下了非常难忘的印象。
二、质疑时的评价 (一)表扬
1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。
2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。
3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的?
4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。
5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。
6、这么有创新的问题，你是怎么想的?
7、这个问题值得大家来思考。
8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起!
9、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你!
10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。
11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。 (二)鼓励
1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。
2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。
3、再想想，怎样问得恰当?
4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。
5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。
7、现在你会提问，老师相信你以膈会变得乐于提问、善于提问。 (三)否定
1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。
2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。
三、发言时的评价 (一)表扬
1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!
2、你的想法很独特，了不起。
3、你很有自己独特的见解。
4、OK!
5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗?
6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)
7、你真像个小老师，说得头头是道。
8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗?
9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。
10、今天，你的想法让老师大吃一惊。
11、你说得非常好，让老师都佩服。
12、你值得班里每一个小朋友学习!
13、我为你感到骄傲!
14、你真厉害!(竖起大拇指)
15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的?
16、这样分析确实高人一筹。
17、棒!这是最有独创的见解。
18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。
19、真棒!
20、你的解法很简单，给所有小朋友提供方便!
21、你的回答打动了老师和每一个同学，能让我们再欣赏一次吗?
22、你今天出色的表现让老师非常的惊喜，相信明天的你会更出色。
23、能从多个角度来阐明你的观点，真棒!
24、你的娓娓道来，让人听了耳目一新。 (二)鼓励
1、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。
2、如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。
3、你一天比一天进步，要对自己有信心!
4、没关系，让老师帮助你，你们再来试试看。
5、马上就要成功了，你再仔细想一想!
6、能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言?
7、如果能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好!
8、明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们!
9、如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便!
10、你很有潜力，只要能发挥你的优势，每天都有新的收获。
11、你能大胆举手，这就是一大进步!
12、你今天说话声音很响亮，如果能说得更简洁就更好了。
13、能经常看到你高高举起的小手吗?
14、你的想法很独特，我们一起来试试。 (三)否定
1、你已经离成功很近了，再坐下想想好吗?
2、你的勇气，我很佩服!如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。
3、噢，这个问题你再考虑一下。
4、老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你定是班里最棒的!
5、请你认真听同学的发言好吗?学会倾听同学的发言是一种品质，养成这种品质你将会受益终身。
四、小组合作的评价 (一)表扬
1、这个小组合作得非常好，既快又好。
2、你们小组真棒!既分工明确，又善于合作。
3、这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。
4、你们都在积极参与了，真棒!
5、你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你们小组却想到了。
6、你们小组的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。
7、你们小组的合作方法值得学习。
8、有了你们这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。
9、你是小组中的核心，有了你，你们这组的讨论就特别生动。
10、第X小组的同学团结协作，出色地完成任务。
11、集体的力量大于一切，你们已经证明了。 (二)鼓励
1、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。
2、你们分工很明确，但能不能合作得好些?
3、小组合作时，你听得认真，看得仔细，能否自己也发表见解呢?
4、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。
5、组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势呀!
6、如果你们能分工明确，那会合作得更顺利。
7、合作为什么未成功，能好好反思一下吗?
8、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。
五、动手操作的评价 (一)表扬
1、真是双能工巧手。
2、你的动手能力很强。
3、你的操作很规范。
4、棒极了，你能向大家介绍一下吗?
5、你拥有了一双巧手，恭喜你!
6、你的手真巧，摆得又对又快，而且还很美。
7、你真是个爱动脑筋的孩子，能做出这么有新意的东西。
8、你制作的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。
9、你的设计别具一格，很有创意。
10、你是一个小能人。
11、你在动手操作时态度非常认真。
12、老师发现了一个动作特别快的同学，你们想向他取经吗?
13、正是有了认真的实践，才有了智慧的火花。 (二)鼓励
1、别着急，老师相信你能行!
2、你的作品很有创意，如果能再精细些，那就更好了。
3、只要你动手、动脑，你的作品定会让人惊叹水已。
4、时间就是知识，动手操作要注意速度。
5、你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗?
6、你的作品马上就要成功了，加油? (三)否定
1、别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。
2、这次没做好不要泄气，下次重新再来。
3、你为什么没做好?找找原因。
4、很多知识都是手上“玩”出来的，操作的时候请主动参与好吗?
5、你有一个聪明的大脑，只要你踏踏实实地实践，肯定会取得丰硕的成果。
六、小学数学课堂教学结束语
1、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗?
2、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。
3、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗?
4、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗?
5、同学们，大家想过吗?为什么人民币的面值只有1分、2分、5分、1角2角、5角、1元、2元、5元......而没有3分、4分、6分、7分呢?这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问!
6、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。
7、你有哪些新收获?你是怎样获取这些知识的?你还有什么疑难问题?谁来帮她解决?
8、今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲!其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快! 9、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!
10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗?
11、没有最好，只有更好。老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。
12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法，学好数学，掌握更多的文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。
13、只要同学们善于动脑筋，敢于创新，也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明，小创造，快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。 我相信，用你们的聪明和智慧一定会获得成功!
14、同学们在这节课的学习中，你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识?有哪些收获?大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。
15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式，我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，老师希望你们像科学家们那样，在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验，就一定能获取更多的知识，将来一定能成为国家的栋梁。
16、同学们今天我们学习了什么内容?你会用哪几种方法计算长方形的周长?哪种方法最简便?我们最好用第几种解法?
17、今天，同学在学习数学知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质，学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助，掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。
18、通过这节课的学习，你有哪些收获?在审题时一定要注意“一字”、“一词”、“一句”、“一号”的细微差别，养成认真细心，一丝不苟的良好学习品质。
19、这节课上，很多同学都展示了自己在数学方面的才华，我相信，明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生，同学们努力吧!
20、数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数学问题，做生活的有心人。
21、同学们，这节课你学得高兴吗?数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣!
22、这节课，同学们通过合作学习，共同研究推导出了三角形面积的计算公式，真了不起，下节课我们学习梯形面积的计算，希望同学们会有更精彩的表现!
23、本节课，我们把求平行四边形的面积转化成了求长方形的面积，这种方法叫转化法，它对你有什么启迪吗?对，利用转化法可把新知变成旧知，在今后的学习中，同学们可以充分利用这一方法。
24、通过本节课的学习你有哪些收获?你是通过什么方法学会这一知识的?你瞧××同学多么善于总结学习方法呀，这可能就是他学习成绩特别突出的原因吧，让我们向他学习，好吗?
25、在今天，在这节课上，老师充分的领略到了21世纪少年的风采，老师被你们所感动，同学们，明天一定是属于你们的!
26、同学们，数学中有很多有趣的知识，只要大家认真观察，就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。
27、今天我们利用实验的方法解决了一个难题，今后大家在学习生活中碰到问题，也应该像今天一样，多做实验，争取成为明天的科学家。
28、同学们，以后碰到难题应该多动脑筋，象今天一样努力地探索，相信不久你就会成为一个小小发明家。
29、同学们，今天我们认识了圆锥体，希望今后大家能从生活中发现更多的圆锥体来告诉大家，让我们大家一起来为你的发现而高兴。
30、同学们，经过我们大家的一起努力，终于攻克了这个难关。看来，要解决一个难题，光靠一个人的努力是不行的，必要时还应该多请教别人，相信大家在以后的生活中会合作的更好。
31、比较分数大小的方法有很多，其中最主要的方法是我们这节课学习的内容，那么还有哪些方法呢?同学们有兴趣，可以自己去探索其中的奥秘!
32、这一节课，我们认识了三角形，还能用所学知识解决生活中的问题。数学在我们生产、生活中应用是很广泛的，因此大家一定要学好数学!
33、大家在生活中还会遇到很多至今还没有解决的问题，我们相信，只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现!
34、看来我们大家都是一名合格的数学小医生，老师希望你们在计算时能象刚才一样认真检查，仔细演算，养成一个良好的学习习惯。
35、同学们，很多数学知识都是相互联系，相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三，运用旧知识来学到更多的新知识。
36、数学计算是非常严密的，同时也非常的灵活，希望同学们能够灵活的运用简便方法进行计算。
37、今天我们学习了什么?你知道了哪些知识?你还知道哪些知识?你买练习本的钱是哪里来的?(对学生进行思想品德教育，要爱护人民币。)通过本节课的学习，大家有什么收获?
38、这节课我们学习了一种新的计算方法，是什么方法?怎样进行计算?还有不明白的吗?能告诉我，你是通过什么方法学会的吗?通过这节课的学习，你有什么感受?
39、今天，我们学习了什么内容?用什么方法计算?怎样计算?还有什么不懂吗?
40、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
41、今天同学们学得真好，谁能总结一下这节课你学到了什么?
42、科学探索的道路是充满艰辛、充满乐趣的，只要你勇于探索，一定能发现一些谁也没有发现的真理，要敢于相信自己。
43、这节课我们学习了什么知识?你是怎样来学会新知识的?
44、请拿出圆形纸片，你能很快找出这个圆的圆心吗?你是怎样找到的?你为什么认为这样找出来的一定是这个圆的圆心呢?在找的过程中，你发现了什么?结合本节课学习，说一说你有什么收获?增长了哪些知识?
45、通过今天的学习，你学到了哪些知识?明白了什么道理?时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来，我们要学会珍惜时间。
46、同学们，我们这节课认识了人民币单位元、角、分，知道了他们间的十进关系，我们还学会了兑换人民币，今天回家后，把我们所学到的新知识讲给爸爸、妈妈听一听。
47、今天，我们又认识了一种新的数--小数，那么，小数的意义是什么?它又有什么性质?这些知识我们将在以后继续学习。
48、在日常生活中，大家还会遇到很多至今没有解决的问题。我们相信只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勇于思考，勇于探索，一定会获得很多的发现。
49、从这些地方可以看出，长方体在我们日常生活中随处可见，十分重要。因此，我们需要去研究它、认识它。 50、今天，我们认识了人民币元、角、分，希望同学们以后要爱护人民币，不要乱花零钱，养成勤俭节约的好习惯。
51、圆的面积公式是怎样推导出来的?求圆的面积需要知道哪些条件?
52、这节课，我们学到了哪些知识?你是怎样学会这些知识的?
53、同学们，一节课我们学会了这么多知识，真了不起，现在老师让你们猜个谜语，想不想动脑筋?“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜双最宝贵的是什么?”“既然时间这样宝贵，那我们应该怎样对待时间呢?”
54、这节课，我们学习了分数的基本性质，这是学习分数的重要基础，希望同学们很好地理解和掌握它。今天，在学习知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质。掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。
55、同学们，再过几天，就是我们自己的节日--六.一儿童节了， 为了欢度六.一，同学们想参加这项活动吗? (投影练习题)现在同学们已圆满完成了任务，那么就让我们用歌声来表达心中的欢乐，随歌声放飞我们心中的理想吧?
56、今天这节课我们研究了平均分的这组圆，对于不是平均分的这组圆，同学们将来在学习中还会遇到，同时，大家 在生活中还会遇到很多至今没有解决的问题，但我相信，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现，增长更多的见识，谢谢大家，再见。
57、今天我们学习了平行四边形的面积的计算及平行四边形面积公式的推导，当然公式推导的方法不止这一种，像其他割补的方法也能推导出平行四边形面积公式，留做今天的作业，课后继续探讨。
58、同学们，今天我们通过实验，知道了圆锥体计算公式是怎么推导出来的。是的，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，但是，老师也希望你们在今后的学习活动中不断探索，获取更多的知识，好吗?
59、这节课我们学习了什么知识?说一说球的特征有哪些?你还学会了什么?你还有什么要问的吗?
60、以前我们学习过求平均数的方法，今天，我们又学习了一种新的求平均数的方法，这两种方法有何异同点呢?希望你们下课后自己阅读课本，把这个问题攻克掉，好吗?
61、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多的特征，但你们猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看。
62、同学们，从四个圆片的周长、直径的变化中，看出了“圆周率始终不变”这一规律，都是真替你们高兴，如果我们长期坚持这样从变化中看出不变，将会变得越来越聪明。
63、这位同学观察得很仔细，也很善于动脑筋，我们在研究问题时，应按照一定的顺序有条理地去进行。 6
4、同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发现了判断质数、合数的好方法，希望同学们继续努力!
65、他就是我们班上的数学小博士。
66、你很善于思考问题，这么难的题都能解答出来，希望同学们向他学习。
67、通过这节课的学习，你们都学会什么知识了?你们还有什么问题吗?
68、我们已经学习了三个数位，这三个数位各是什么呢?它们是怎么排列的?
69、这节课我们学习的是什么样的应用题?这样的题我们可以怎样思考?
70、今天我们认识了几种图形?你怎么分辨它们呢? 7
1、今天学习了乘法口诀，2的口诀有几句?3的口诀有几句?4的口诀呢?你发现了什么?
72、这节课同学们自己动手在活动中学到了知识，学到了学习方法，只要你们愿意参与，你们会有更好地发现。 7
3、数学领域中，还在许多未知的谜，需要你们去揭示谜底，你们应该努力学习，去探索，去创造。
74、今天我们学到的知识只是苍海一粟，知识无穷无尽，你们不应满足，继续努力，会使自己成为一个知识渊博的人。
75、这节课我们学习了什么知识?是怎么来学会这个知识的? 7
6、让学生谈谈通过本节课的学习有什么收获，大家共同评价小组或个人的学习表现情况。
77、通过学习，我们发现：日常生活中处处有数学，处处用到数学，希望同学们学好每节数学课。
78、《平行四边形》：通过今天的学习，你发现了什么? 你准备用平行四边形的物体制作什么?老师等待着你们的发明。
79、同学们，科学是奥妙无穷的，也是永无止境的。让我们坚持不懈的去寻求这些真知吧! 80、我们学到的知识来源于生活，它是人们在长期的生活中积累的宝贵经验，同时又是很重要的发现。愿我们也积极动脑、勤于观察，善于发现问题、探索问题，并将这些知识用于生活，使我们的生活更美好。
81、《三角形》：通过今天的学习，你发现了什么?……对，三角形的稳定性作用真大呀!相信从今以后，我们班会涌现出很多好人好事， 我们班用坏的桌凳再也不用老师修了，是不是? 8
2、《连续退位减》：本部分知识比较麻烦，需要同学们动手书写。所以说同学们一定要养成细心的好习惯。只要有恒心、细心、和耐心，任何困难和麻烦都会望而却步，大家说是不是? 8
3、《11---20各数的认识》：从今天开始，我们知道的数大了，是几位数?是哪几个数位?等再发新书的时候，你们还会学更大的数，想学吗?那可要象盖楼一样，把地基打得牢牢的呀! 8
4、同学们，今天利用学具自己动手操作，通过比较，讨论的办法解决了自己提出的问题，学得很投入，老师相信，只要大家勤于思考，勇于设想，团结协作，一定会有更多的发现! 8
5、这节课，我们一起学习这部分知识，同学们动手动脑非常积极，希望课后能利用这些内容解决生活中的问题。 8
6、不知不觉，四十分钟过去了，我们徜徉知识的海洋刚开了个头，让我们发奋努力，共同搏击吧! 8
7、这节课我们学习了新知识，掌握了新本领，在以后的学习中，去一展英姿吧! 8
8、今天的知识就是明天奋飞的动力，让我们努力吧! 8
9、同学们，学习年月日的知识有趣吗?今天学的知识大家弄明白了吗?10年以后，当你回忆今天这节课的情景时，1997年10月17日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习，同学们做得到吗? 90、这节课你都学会了什么?......小数点个不高，作用大，
只要把它的位置移一下，数的大小就变化了，我们千万不能轻视它。
91、这节课你都学会了哪些知识?这些知识你是怎样获得的?
92、请这节课学会的同学举手，谁能用百分数说一句话说明现在同学们举手的情况?现在四个组的人数同样多，写25%这个百分数表示第一次离场的同学占全班人数的百分之几?第一次可走多少人?(一组同学离场)再写25%(第二组离场)问：再写一个什么百分数，大家都离场? 9
3、今天 我们学习了分数的产生和分数的意义，以前我们也学过分数的意义，那么两者有什么不同呢?分数的意义是什么?
94、刚才我们认识了人民币，人民币上有两个不同民族的人头像，它象征着全国各族人民大团结，所有的钱币上都有国徽，代表着我们伟大的祖国。所以同学们从小养成不乱花钱的好习惯，把钱储存起来，支援国家建设，同时还要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，乱折乱撕。 9
5、本节课同学们观察得很仔细，研究得很好，还有多同学想展示自己的成果，课下同学们可继续交流。 9
6、通过今天的学习你们又有了什么新的认识?还有什么问题?
97、通过前面的练习，我们对哪些知识进行了整理，你都有些什么收获?
98、你能向同学们汇报你这节课的收获吗?
99、这节课，你都学会了哪些知识?掌握了哪些本领? 100、今天大家表现得非常好，老师与大家合作得非常愉快。 10
1、初次合作，同学们给老师留下了非常好的印象，我们有机会会合作得更好。
10
2、这一节课，我班出现了一名“司马光”式的小英雄，如果能多有几个这样的同学，那么我们的课会更精采。 10
3、这节课，同学们学得非常好!而且有那么几个同学回答问题很有特色，给老师留下了深刻的印象。 10
4、本节课我们学会了哪些知识，你觉得应注意什么? 10
5、口算能力不是靠一节课就能训练出来的，也不是一朝一夕就能提高的，同学们要长期地练习，希望同学们课下自觉地多练习。
10
6、刚上课的时候老师提出的问题，现在谁能回答? 10
7、今天，我们学习了怎样画线段，谁能说说怎样画一条2厘米长的线段?
10
8、为什么车轮都是圆的?车轴又都装在圆心上(学生回答)。今天，我们进一步认识了圆，而且应用所学知识解决中的问题。数学在生产生活中的应用所学知识解决生活中的问题。数学在生产生活中的应用是非常广泛的，因此，大家要学好、用好数学。
10
9、今天这节课，我们学习了有余数的除法，小朋友想一想在计算有余数的除法时，应该注意哪些问题?
110、今天我们认识了数字“1”，小朋友们学习得很好。回家看看家里能用数字1表示的东西有哪些，说给爸爸、妈妈听，好吗?明天，老师在课堂上检查，看谁说得好，说得多。
1
11、今天，我们是用什么方法学习8加几的?小朋友们学得很好，下节课我们继续学习用凑十法计算20以内的进位加法，大家有信心学好吗?
1
12、这节课你学会了哪些知识?小数的应用很广泛，关于小数的知识还有很多很多，课后搜集一下材料，看谁了解的最多，好吗?
1
13、今天，大家学得真好，认识了人民币元、角、分和它们相邻单位间的十进关系。回家后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听，把你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手，好吗?
1
14、这节课我们共同研究了什么知识?怎样计算平行四边的面积?平行四边形面积计算公式是怎样推导出来的?你还有想对小伙伴说的吗? 1
15、通过这节课的学习，使我们认识到，今后遇到新问题时，都要认真想一想，看看能否用我们学过的知识，把新问题转化成旧知识，以旧驭新。
1
16、这节课，同学们讨论得多么好啊，希望你们遇事多动脑，多动口，一定会有更大的收获。
1
17、同学们真聪明，没想到大家用这么多剪拼的方法，推导出了梯形面积公式，看来集体的智慧是无穷的，这节课同学们团结协作，动手动脑，在活动中学到了知识，增长了智慧，你们 有什么感受?
1
18、本节课，你们学会了哪些知识?你是怎么学会的?圆柱体积的学习告诉我们：新知识是通过旧知识推导的在今后的学习中，有许多新知识是与旧知识相互联系转化的，希望同学们利用它们之间的联系掌握更多的知识。 1
19、上了这节课，我想“时间王国”里的“年”“月”“日”该眉开眼笑了吧，谁能替年月日作自我介绍?你是怎样学会这些知识的，一节课在不知不觉中过去了，我们却学到了很多知识，这就告诉我们要珍惜时间!
120、通过今天的学习，你增长了哪些知识?学会了哪些本领? 通过哪些方法学会的?还有问题吗? 1
21、这节课同学们学习的愉快吗?你有什么收获?……有没有遗憾的地方?下节课咱们把这些遗憾补上好吗? 1
23、今天我们学习了连乘应用题，知道用不同的条件组合， 不同的思路就可以得出不同的解题方法，两种方法可以相互检验，今后我们在做题时，遇到一个问题，要善于从不同的角度去思考，去解决问题，对今后的学习是十分有利的。《连乘应用题》
1
24、这节课我们认识了几种基本图形的组合图形， 从中发现了很多有趣的问题，在我们的周围，只要我们留心观察，启动聪明的小脑筋，就会发现更多有意思的问题。小朋友，你们要好好学习，掌握真本领，去探索大自然中无穷尽的奥秘。-《认识图形》
1
25、今天，我们又算又玩，既开心又学到了知识，我们发现，原来， 数学是这么有趣，在日常生活中，我们离不开它;在科学技术上，我们更是离不开它。同学们从小就要认真学习它，掌握它，长大了才能为实现四个现代化贡献力量。
1
26、这节课还有哪些同学没有当众表达自己的看法?我们就把下面的问题留给他们好吗?(请没有回答问题的同学回答)
1
27、同学们，今天我们学习了小数的意义，谁能用小数把下面等式中的分数表示出来?(出示等式：天才=1/100的灵感+99/100的勤奋。)对!人必须勤奋才能成为天才!祝同学们都能成为天才!——《小数的意义》
第三篇：小学教师课堂激励评价语言大全
文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8
小学教师课堂激励评价语言
新课程呼唤充 满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂。课堂教学中，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。综观现今的课堂教学，很多教师在学习“新课标”以后，在“平等对话”精神的感召下，激励用语贯穿始终，处处做到以人为本，以学生为主，课堂上洋溢着活力和魅力。但同时我们也不难发现，失当的课堂评价俯拾皆是，不利于课程目标的达成。
新课程强调尊重赏识，其实质是强调教师要相信学生的发展潜力，要保护学生的自尊心，要尊重学生的人格，要给学生创造一种宽松自由的成长氛围。应该说，新课程倡导尊重、赏识，这对于保护学生的自信心，激发学生的上进心，无疑是很有必要的，实践上也确实起到很好的作用。但是，强调对学生的尊重、赏识并不意味着对学生一味表扬。课堂上经常听到一些教师对学生一点点成绩而过分表扬：“你很聪明”“你回答得最好”，这种过多的廉价奖励、过分注重形式，缺乏激励性，甚至会误导学生，以为自己的答案真的最好而沾沾自喜，长此以往，会听不进不同意见，还可能导致学生浅尝辄止，不再探究，这便是误区。
对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，迷恋夸奖对学生发展绝对无益;同样过多地夸奖也会让学生习以为常，也起不到鼓励的作用。完整的教学既需要表扬也需要批评。一方面，教师要善于发现学生的思维闪光点，给予及时、恰当的肯定和激励，让学生的积极性得以发挥;另一方面，对学生的错误结论明确地加以改正，使模糊的概念得以澄清，让学生对知识有新的认识，在否定之否定中提高自己的认识能力和思辨能力。一味批评和赏识都不得不利学生健康成长。值得注意的是，正如表扬不是随意性夸奖一样，批评也绝不是压制、嘲弄，更不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自尊心。有鉴如此，笔者有意从各种媒体、杂志、期刊上搜集到一些恰当的课堂评价语言，现整理出来，以供大家参考。
一、课堂常规评价激励语
(一)、听：
1、 倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!
3、××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答!
4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀!
5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了!
(二)、说：
1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!
2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!
3、别急，再想想，你一定会说好!
4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!
5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!
6、你表达得这么清晰流畅，真棒!
(三)、想：
1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?
2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!
(四)、做：
1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!
2、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!
4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!
5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!
6、你坐得端正!注意力也集中!
7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!
8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!
9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴!
10、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!
11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?(鼓掌)
12、你的进步使老师感到特别高兴!
答案补充
(五)、课堂过程评价激励语：
1、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!
2、连这些都知道，真不愧是班级小博士!
3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
4、你的眼睛真亮，发现这么多问题!
5、能提出这么有价值的问题来，真了不起!
6、会提问的孩子，就是聪明的孩子!
7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!
8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?
9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!
10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!
答案补充
11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!
12、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!
13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?
14、你的想法很独特，老师都佩服你!
15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!
17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?
18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!
19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!
20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!
答案补充
21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!
22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?
23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?
24、你有自己独特想法，真了不起!
25、你的办法真好!考虑的真全面!
26、你很会思考，真像一个小科学家!
27、老师很欣赏你实事求是的态度!
28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!
29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!
30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!
31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!
32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!
33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!
34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
35、你的表现很出色，老师特别欣赏你!
36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!
38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
答案补充
(六)、研究成果评价激励语：
1、你真像位小科学家，有这么多发现!
2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!
3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!
4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!
5、真是好样的，你的作品非常出色!
6、为我们的成功鼓掌!
7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!
8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!
9、你研究的课题很有价值，请继续研究!
10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!
答案补充
(七)、后续研究评价激励语：
1、心动不如行动，让我们研究吧!
2、你真有毅力，能坚持研究这么久!
3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!
4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!
5、坚持到底就是胜利!
6、别泄气!还有机会等着你!
7、你敢于向困难挑战，我要向你学习!
8、你已经很努力了，别急，自信点!
9、只要认真细心，什么也难不倒你!
10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，
好吗?
11、你很自信，自信是走向成功的开始!
12、相信自己，研究就是错了再试的过程!
13、小疑有小进，大疑有大进!
14、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!
15、继续努力，相信自己，你会做得更好!
16、老师很佩服你的钻劲儿!
17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
18、努力争取，老师相信你们是最棒的!
19、试一试，相信自己，老师知道你能行!
20、你是敢于尝试的勇士，好极了!
21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹?
答案补充
二、教师对学生的评价语言
(一)、 对正确回答的评价
1、太棒了!你的回答很精彩!
2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。
3、老师为你的出色表现而自豪!
4、你的进步真神速!大家向你学习!
5、你的表现让大家刮目相看!
6、说得真不错，大家都要向你学习(请继续努力)!
7、你真是个会动脑筋的孩子。
8、回答得真好!非常有创造性!
9、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。
10、多么富有创造性的思考，你真行。
11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。
12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。
13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。
14、×××同学说得(读得)既… 又…，我们一齐向他学一学。
15、从多角度来考虑这个问题，好吗?
16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励!
17、你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。
答案补充
(二)、对错误回答的评价
1、你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗?
2、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀!
3、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗?
4、××同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。
5、听听其他同学是怎么想的，好吗?
6、说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗?
7、再好好想一想，相信你一定行!
8、你能举手回答真好，不过，请你再想一想(再说一遍)，好吗?
9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来!
10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗?
答案补充
(三)、 对小组讨论的评价
1、你们的建议很有特色，值得大家关注!
2、你们真是一群智多星!
3、你们的配合真默契。
4、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧!困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧!
5、很好，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同意见吗?
6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。
7、你们这一组同学说得(读得)非常……，把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀!
8、团结就是力量，集体力量大无比。
9、你为你们一组又增添了一份光彩!
10、你们小组真有团结、合作的精神。
11、你们很会观察，非常了不起!这个问题，你们能再换一个角度想一想吗?
12、你们这一组合作得真好。
答案补充
三、学生之间的评价语言：
(一)、 对正确回答的评价
1、×××回答得真好，我们要向他学习。
2、他的朗读很有感情，我也想试试(我可以比他更好、我被他的朗读感动了!)
3、我认为××同学的发言很……，值得我学习。
4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。
5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。
6、×××用自己的话概括，真棒!
7、他讲得有道理。我再来补充一点。
8、×××答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗?
答案补充
(二)、 对错误回答的评价
1、×××的回答基本正确，但我想补充一点……
2、他读得很认真，也用了情去读，如果将……用……口气去读，那会有更好的效果
3、刚才×××的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。
4、我有不同的意见……我来作些补充……
5、我认为他回答的不够正确(或不完整)，我想补充。
6、×××同学虽然没有××同学……(优点)，但我觉得他进步很大，×××同学，加油!
7、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。
8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。
答案补充
(三)、 对小组讨论的评价
1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。
2、他们的优点(可取之处)有……，但他们也有很明显的缺点是……，如果改进一下的话，就更好了。
3、你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。
4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。
5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见
6、××小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。
7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。
8、你们回答问题的声音真动听，说明你们对课文很熟悉。
答案补充
四、其他评价方式
(一)对正确回答的评价
1、掌声鼓励。
2、以星级作自我评价。
3、给一个赞赏的动作。(点头，微笑表示)
4、在小黑板上插小红旗。
5、打√(手势表示)。
6、教师可以用手抚摸，翘拇指。(手指语言)
7、把你的回答记在"中队OK回答本"上。
8、敲各种图章小奖品记录加分。
9、轻轻地拥抱一下(或互相对拍一下手。
10、给你一朵小红花。
(二)对错误回答的评价
1、打气的动作。
2、齐喊："加油!加油!"
3、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。
4、做出书面纠正。
5、歪一歪小脑袋，皱一下眉。
(三)对小组讨论的评价
1、争红旗的方式加以激励。
2、把小组讨论的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示。
3、小组成员，互击双手以示庆祝。
4、你(们)回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星。文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8
第四篇：优化课堂语言评价提升教师专业素养
——八卦洲中心小学语文校本教研活动总结
一、主题确立的背景
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新一轮基础教育课程改革也把课程评价观的转变作为重要枢纽。在课堂上，教师要以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控评价的过程，激起学生主动参与学习，不断创新的欲望和需要。同时，通过教师的评价也能让学生品尝成功的欢乐，增强学习的信心和力量;通过教师的评价，能让学生发现不足，明确努力的方向，推动学生进入到一个新的发展区域;通过教师的评价，能融洽师生情感，进行心与心的撞击，使学生能“亲其师而信其道”，从而实现学生个体的和谐发展，也同时实现教师专业素养的提升。教育家先进的教学理念和新课改的要求都表明优化教师的课堂语言评价在课堂教学中将起着非常重要的作用。
再将目光投向我们的学校，我校的学生渴求得到教师们及时、准确的评价吗?我校的语文教师对课堂评价语的理解与运用达到了怎样的一个层次?老师们需要这样的专题研究吗?带着这样的疑问，我们在学生和教师间进行了问卷调查与随堂听课。
(一)学生问卷：
“优化课堂语言评价，提升教师专业素养”
校本教研之学生问卷
1、在语文课上，你的发言、朗读、表演„„老师给予了正确、及时的评价吗?
A.经常B.有时C.几乎没有
2、你希望语文课上自己的发言、朗读、表演„„得到老师的正确、及时评价吗?
A.希望B.无所谓C.不希望
3、语文课上，你的发言、朗读、表演„„得到老师的正确、及时的评价时，你的
心情怎样?
A.很开心B.没变化C.不高兴
4、你认为语文老师对你课堂上的表现给予正确、及时的评价，对你有帮助吗?
A.有帮助B.帮助不大C.没有帮助
问卷之后，我们及时做了分析，得出了以下结论：
1. 语言评价对学生的发展起着不可或缺的作用。
2.孩子们多么渴望得到教师适时的正确的激励形评价， 在课堂语言评
价中，有的评价语言具有重要意义，它可以指出学生努力的方向，激
发他们的竞争意识。
3.及时的肯定，巧妙地启发，能活跃课堂气氛，提高教学效率，真诚
的鼓励，由衷的表扬能影响学生的一生发展。
4.及时跟进的评价语，激发了学生的探究兴趣和情感体验，学生的自
主探究能力会得到较大的提升。
5.课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言，能营造
良好的教学氛围，开启学生的心智，陶冶学生的情操，让学生体验成功
的喜悦，享受学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展。
(二)教师问卷
“优化课堂语言评价，提升教师专业素养”
校本教研之教师问卷
1.你认为自己会课堂评价吗?
A.会B.会一点C.不会
2、在你的课堂上，对于学生的发言、朗读、表演„„你给予了及时的评价吗?
A.经常B.有时C.几乎没有
3、你认为教师的课堂评价对于学生的发展有意义吗?
A.有意义B.意义不大C.没有意义
4、你认为学习“优化教师课堂语言评价”对于自己有意义吗?
A.有意义B.意义不大C.没有意义
“优化课堂语言评价，提升教师专业素养”
校本教研之教师问卷分析
1、你认为自己会课堂评价吗?
A. 会 (8人)B. 会一点 (9人)C. 不会(1人)
2、在你的课堂上，对于学生的发言、朗读、表演„„你给予了及时的评价吗?
A.经常(14人)B.有时(4人)C.几乎没有
3、你认为教师的课堂评价对于学生的发展有意义吗?
A.有意义(18人)B.意义不大C.没有意义
4、你认为学习”优化教师课堂语言评价”对于自己有意义吗?
A.有意义(18人)B.意义不大C.没有意义
通过对十八位教师的问卷调查，不难发现绝大多数教师很注意自己的课堂评价，都能认识到恰当的课堂评价对于学生的发展有重要意义。可由于评价的语言匮乏、形式单一，往往造成评价的效果不尽如人意，因此，优化教师课堂评价的语言，是必要的，是意义重大的。
(三)跟踪听课
在前后两周的时间内我校的听课小组共听了竺林、张世霞、王晓荣、胡玉荣等教师的课，跨越了低、中、高三个年段，他们分工合作，有的记录教学过程，有的关注教师的课堂评价语言和学生的表现，结束后主动与上课教师交流、讨论教师课堂评价语的实效性。
透过这些课，听课组成员发现了我校语文教师课堂评价语的“现状”并做了一份简单的小结：
1.我校教师已经有了课堂语言评价的意识，也清楚地认识到了课堂语
言评价对于学生发展，促进课堂教学效率的作用，因此在大部分学生发
言、朗读之后都给予了及时的评价。
2.教师们的课堂语言评价水平仍停留在“初级阶段”。课堂上判断性、鼓励性、肯定性评价居多，但指导性评价、引导性评价较少，教师的课堂语言评价往往不能深入下去，抓课堂“生成资源”及时评价，引导学生与文本深入对话的能力相对比较薄弱。
真实的的问卷以及走进课堂的听课经历，让我们意识到优化课堂语言评价是老师们迫切需要解决的问题，这个“问题”的的确确有研究的价值和意义，因为这是个来源于现实的“真问题”!
在确立了这样的研究课题之后，我校教导处遵循“理论联系实际”的原则，精心组织语文教师开展了理论学习、 名师课堂观摩、公开课研讨三项活动。
二、具体活动过程
1、加强理论学习。经过精心筛选，最终组织教师学习了《特级教师课堂评价语言》、孙双金的《教学评价语言的艺术》这样两篇“含金量”较高的文章。(文章见校本教研资料包)
2、名师课堂观摩：在部分教师的提议下，我们挤出周三政治学习和业务学习的时间，前后观看了王崧舟执教的《火烧圆明园》，靳家颜执教的《董存瑞舍身炸暗堡》，贺诚的执教《万里长城》，孙双金的执教《我的战友邱少云》等名家的课堂教学实录。
理论的学习、名师课堂的观摩，极大地提升了老师们对优化课堂语言的认识，引起了极大地共鸣，很多老师发表了自己的体会： 王刚：今天，欣赏了几位特级教师的课堂评价，让我明白了教师课堂评价的语言必须具备四个特点：一 是准确性，二是启发性，三是适时性，四是鼓励性。张少杰：课堂评价的根本目的，在于与学生交流，在信息的相互反馈中指导、点拨。要启发学生去思 考、去寻觅、去发现，最终引导其走向成功。只有这样，才凸现出评价的目的与价值。郭晓荣：平等是增进情感、融洽关系的调和剂，小学生渴望同学之间的平等 ,也希望师生之间的平等。老师与学生互换角色 ,教师处在学生的地位上听学生评价 ,学生在欣喜、“受宠若惊”之余 , 更多的是快乐。凌翠霞：语文课堂评价应该丰富而灵动，以真实打动学生，以真情感动学生，以真诚引导学生，努力使老师的语文课堂评价成为学生生命中“一次难忘的经历”，“一个永恒的瞬间”„„
3、公开课研讨，围绕主题交流。
5月7日，我校参加了区校本教研竞赛，吴良才、吕萍老师分别执教了两节公开课，全体语文老师分组就以下问题进行了交流发言：
1、课堂评价的作用何在?
2、如何进行课堂评价?
3、课堂评价的形式有哪些?
4、怎样把握课堂评价的“度”?
5、课堂评价仅仅是表扬、鼓励吗?
如果说前期的活动，让老师们对优化课堂语言评价有了一些感性认识的话，那么当天的活动更是让教师们的思想经历了一次“飞跃”。发言之前各位老师就已经是成竹在胸，因为他们
个个有备而来;研讨交流时气氛热烈，胡玉荣、殷丽等教师理论与实践机密结合，说得有理有据。研讨之后，进修学校的教育专家应美华主任用一连五个“感动”，高度评价了我校校本教研活动的整个活动过程。这既是对我们的鼓励也包含着她对我校教师的期望，她期望我们的校本教研活动会继续向前。
三、活动的延伸
此专题的研究当然不会就此止步，我们还初步考虑从以下几个环节入手，将对此专题的研究进一步延续、深化：
1.教师撰写心得体会。
2.在学校网站建立此主题的讨论版，鼓励教师互相交流。
3.搜集整理八卦洲中心小学优秀课堂教学评价语、优秀案
例集。
4.在小班化年级开展课题研究。
屈原有句话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”相信我校的教师一定会乘“校本教研之风”不断向前“求索”的!
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第五篇：英语教师对学生的课堂评价语言大全
评价语言是每位教师在每一节课上都会涉及到的，那么我们如何做到准确的运用评价语言，多样化的使用在课堂当中，这对我们教师来说是一个极大的考验。评价语言切忌重复，因此为老师们准备了三类的评价语言，以供参考： 1.回答正确的时候，可选择以下几种语言对学生表示肯定。 OK. Right. That’s right! You’re right. You’re correct. 2.对学生的赞美，可选择以下几种语言进行准确、丰富的评价。 Good! Very good! Great! Wonderful! Perfect! Super! Excellent! Remarkable! Marvelous! Magnificent! Fantastic! Terrific! Well done! Nice
Good job! 3.对学生的鼓励，可选择以下几种语言建立学生的自信。 Try again. Try harder. Have a try, please! It doesn’t matter. I think you can do it better. You are improving. You’re making progress. You’re on your way. You really tried. I can see your progress.