第一篇:感悟新墙河范文
新墙镇综合文化站建设实施方案
为认真贯彻落实上级指示精神以及岳阳县文化局《关于进一步推进乡镇综合文化站建设的通知》,建立健全布局合理、功能完善的公共文化服务体系,发挥乡镇文化站在群众文化活动和精神文明建设中的重要阵地作用,结合我镇实际情况,特制定本方案:
一、指导思想
以科学发展观为指导,立足当前、着眼长远,把握社会主义先进文化方向,围绕构建社会主义和谐社会的目标,完善服务条件,提高服务能力,进一步提高我镇文化站设施建设与工作水平,推动农村文化事业的快速、健康、持续发展。
二、目标任务
2009年10月底,建设新墙镇综合文化站。完成省、市、县全面验收。
三、建设规模
按照上级指示精神,结合本镇实际情况,经镇党委政府研究决定特将我镇文化站定为改扩建。其具体分为三个方面:
1、将原办公楼及食堂进行维修改造,使用面积约460平方米,各种功能室11间。
2、在机关院里新建一个约450平方米的门球场。
3、将机关院里篮球场改造升级为灯光球场。
四、工作机构
为了更快、更好地完成新墙镇中心文化站建设任务,经党委政府研究决定,特成立项目领导小组:
组
长:王
靖
副组长:姜宏毅
彭文荣
成
员:蒋中秋
卢朝晖
付文香
办公室设在镇政府,办公室主任由卢朝晖同志兼任,电话:0730—7500485。
五、实施步骤和方法
1、在上级有关部门共同配合下,认真做好项目规划、工程设计、报批报建等手续。
2、成立专门班子,认真督查工程实施。
3、时间安排:
2008年12月—2009年1月,完成前期准备工作; 2009年2月—2009年9月,完成项目建设任务; 2009年10月,迎检验收,办理资产登记等手续; 2009年11月,进行基本设备配制并交付使用。
第二篇:感悟细节·感悟生活·感悟美
繁昌县孙村中学王海燕
本学期八年级上册第四课的教学内容是《用画笔触摸细节》,没上这节课之前我就犯难了。因为这节美术课的教学目标是:培养学生的造型技能,让学生学会用线来描绘生活中的物品,要表现出物体的细节。培养学生健康的审美情趣,用美学的眼光去观察事物,进一步培养学生对美术的兴趣。但是我所教的中学生基本上没有素描功底,让他们去画静物,用不同的线条表现静物的细节,难度太大了。所以,我打算降低难度,让学生画生活中最常见的东西——树叶。
在上课前,我布置他们每个人要带几片树叶到班上,首先让他们去观察手中的树叶,仔细比较就会发现,同样是树叶,看似一样的每片树叶的细节特点都不相同。我认为只有深入持久的观察物体的造型细节,才能总结出对象细节的特点规律,这是进行物体细节描绘表现的前提。在课堂上,学生很认真的去看自己手上的每片树叶,还有的学生去看其他同学带来的树叶,相互讨论各自的树叶有什么相同点和不同点。但有些学生也会认为树叶有什么好看的,有个学生就说:“老师,这树叶到处都有,有什么好看的,而且我带的叶子都枯黄了。”我讲了一个关于“最美的树叶”的故事:从前有座山,山上有个老和尚,老和尚在给小和尚讲故事。从前有座山,山上有个老和尚,老和尚有两个徒弟,大徒弟聪敏好学,博闻强记,小徒弟虽然也很好学,但为人木讷憨厚。老和尚一直喜欢大徒弟而不喜欢小和尚。山中无岁月,老和尚也渐渐老了。他决定把衣钵传给两个徒弟中的一个,于是把他们叫到跟前,让他们在日落之前每人带回一个这个世界上最美丽的树叶。到了黄昏时分,两个徒弟都回来了。大徒弟说他找了好久,发现根本没有世界上最美的树叶,因为这个问题本身就有问题。老和尚笑笑,把目光转向了小徒弟。小徒弟有点害羞地从怀里掏出一片颜色有点灰暗的叶子,上面甚至还有两个被虫蛀的大小不一的洞。莫非这就是你找到的世界上最美的树叶,老和尚问道。虽然它可能不是世界上最美的,但我觉得它是我看到的最美的,小和尚坦然答道。
我告诉学生,世界上没有相同的两片树叶,你们手中拿的每一片叶子是从发芽到凋落的生命的过程,我们要学会用美学的眼光去观察生活中的事物。为了让学生进一步体验树叶的美,我让他们拿出铅笔和素描纸,将树叶放在纸下面,用铅笔去拓印树叶,学生在描的过程中非常新奇,树叶的纹理一点点的浮现在纸上,他们在这个过程中,一点点看到了树叶的细节。紧接着,我让学生试着在纸上绘制一片树叶,运用概括的线条,体现树叶的基本轮廓特点与外形特征,依托线条对外形轮廓与体面转折的概括,再尝试进一步运用线条组合,体现出更为强烈的体积感。学生在深入的观察体验之后,画出的树叶都十分美,相信他们通过这节课的学习,会在生活中学会用美的眼睛去观察事物。
第三篇:感悟父爱感悟母爱
《感悟父爱感悟母爱》教学设计
哈尔滨市第七十六中学杨燕
一.教材分析
人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题,综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么感人的东西,不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感的状况,我进行了一堂亲情作文指导课。让学生感受亲情,体悟亲情,用真情与父母对白,来一次心与心的真挚的交流,学会感恩。
二.学情分析
亲情”是朱自清父亲的背影,是孟郊慈母手中的针线,是王维的“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的感叹……现在的孩子,时时刻刻沐浴这这份浓浓的“亲情”:那一个熟悉的动作,那一句亲切的叮咛,那一个期盼的眼神,那一份浓浓的期望……孩子们在幸福地享受着它,接受着它,却很少细细品味过。.
三、设计思路
1、教学目标
①借助多种方法充分感受和体悟亲情。
②学会运用生活化的典型细节来表现亲情。
2、教学重点、难点
重点:亲情类作文写作方法指导。
难点:学生对生活的感受和体悟能力。
3.教学方法
情境导入法、探究法。
4.学法指导
①运用生活化的典型细节来表现亲情。
②作文评点法。
四、教学过程
(一)导入
师:同学们,上课伊始,首先请同学们欣赏一组画面。
看了这些画面,你心中会有怎样的感受?你产生了什么联想?
是啊,古往今来,母爱父爱是人间最最真挚而美好的亲情,这种爱曾被多少诗人讴歌,被多少常人惦念。羊羔用跪乳来感恩亲情,乌鸦用反哺来回馈亲情,古老的《诗经》用“萱草”来承载亲情,孟郊用“三春晖”来赞美亲情。我们拿什么感恩亲情呢?就让我们一同走人亲情的世界,去回味那亲情弥漫的成长岁月中的快乐吧!
接下来我们一起听一个有关亲情的故事。
(二)听一听
师:故事:看过2000年3·15晚会的人们可能都还记得晚会最开始的那首歌———《天亮了》,这是歌手韩红自己创作自己演唱的。可是谁知道这动人的歌声背后,还隐藏着一个催人泪下的故事......
1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时,一对年轻的夫妇,用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子得救了,这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给儿子,这就是父母之爱。
(三)说一说
师:常常,我们感动于“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的奉献。但世间没有任何一种无私和奉献能和父母的爱相提并论。或许有的同学会说我们的生活平淡枯燥,在我们每个人的生活中,并不曾发生过如此惊天动地的亲情故事,但父母的爱却无时无刻不洋溢在你的身边。
同学们,你们感受到了吗?
听了同学们的故事,老师很感动,那么这么多感人的故事我们怎样在文章中去体现?怎样才能收到最好的表达效果,又真实感人呢?我们先看看别人是怎样做的。
(四)读一读
阳光地带
福建省厦门市某考生
儿时的岁月总是有母爱相伴,长大的我觉得与母亲渐远。蓦然回首,才发现阳光依旧——母爱就在身边。————题记
是什么原因使天公如此生气,一连几天都沉着脸,今天早晨突然高兴起来,一缕阳光带着温暖飞到了久违的大地。今天肯定是个大晴天,于是我抱出被子晒在铁丝上便上学去了。中午放学回家,发现早上我胡乱搭上的被子已经被放得整整齐齐地迎着阳光,我的目光落在了阳光照不到的边上,那里有两条棉被,由于“阳光地带”都被我的被子占了,他们只好呆在那儿,我发现,那些都是母亲的被子。
我的心被什么触动了一下,有一种久违的感情润入脑海,胸中有一种莫名的冲动。我走过去摸了摸我的被子,太温暖了,好像太阳躲在里面,今晚可以拥着太阳入睡。我又摸了摸母亲的被子,当然是凉的,很有些像母亲的手,那双手即使在冬天也要浸泡在冰冷的水中为我洗衣服。她那双手温暖了我,如今还要用身体去温暖被子。母亲像太阳,永远释放光和热,却不求半点回报。
我猛然意识到,其实我一直生活在母爱中,无时无刻不是,而我却忽略了母爱的存在,还千方百计去到处寻找。
家中最优越的位置,床上最漂亮的床单,甚至吃饭时最好的碗筷,这些哪里没有母亲的影子。母爱如水,时时流淌在岁月的河床里,永远地滋润着我。
人生短暂的征途上,给你快乐的是朋友,让你美丽的是爱人,然而给你温暖的,一定是你的母亲,她用她的所有为你释放出绵绵不尽的阳光。
一碗馄钝
那天,她和妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外跑去。
她走了很长时间,看到前面有个面摊,这才感到肚子饿了。可是,她摸遍了身上所有的口袋,连一个硬币都没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看到她站在那里,就问:“孩子,你是不是要吃面?”“可是……可是我忘记了带钱。”她有些不好意思地回答。“没有关系的,我请你吃。”老婆婆端来一碗馄钝和一碟小菜。她满怀感激,刚吃了几口,眼泪就掉下来了,纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没有事,我只是很感激!”她忙擦掉眼泪,面对摊主人说:“我们不认识,而你却对我那么好,愿意煮馄钝给我吃。可我妈妈,她跟我吵架,她竟然把我赶出来,还叫我不要回去。
老婆婆听了,平静的说道:“孩子,你怎么回这么想呢?你想想看,我只不过煮了一碗馄钝给你吃,你就这么感激我,那你妈妈煮了10多年的饭给你吃,你怎么不感激她呢?你怎么还要和她吵架呢?”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完馄钝,开始往家走去。当她走到家附近的时候,一下子看到了疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她,脸上立刻出现了喜色:“赶快回来吧,饭早就做好了。你不回来,菜都凉了!”
这是女孩的眼泪有开始掉下来了。
有时候,我们会对别人的小恩小惠“感激不尽”,却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
师:文章读完了,同学们有什么启示,我们可以同桌之间互相交流一下。
生:我觉得我们应该用心观察生活。〈板书:用心观察〉
师:能联系文章具体说说吗?
生:——(阳光地带)
师:说得很好,其实不是生活平淡枯燥,而是我们缺少积极观察生活的态度。法国作家福楼拜指导学生莫泊桑写作时,主要就是让他观察生活。他要莫泊桑每天把经过门前的马车路人的不同情况速记下来。他说绝不会有两个马车夫的神情是一样的,重要的是抓住特征,不可似是而非。莫泊桑后来成为文学家,他创作的许多小说,人物形象鲜明突出,富有个性。我们要做生活的有心人,要善于发现生活中那些看似微不足道的小事中所蕴涵的感人之处,还要经常咀嚼这些情绪和波动,悟出情感,悟出道理,以加深对生活的认识。
——除了观察还有什么?
生:要写出真情。这也是许多作家的共同感受。
多媒体显示相关名言:
① “感人心者,莫先乎情”——白居易
②“你的感情只要有一点儿不真实,读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实,要把自己的真情实感写出来。”——冰心
③情真,语不雕琢而自工。——沈德潜
生:以感恩的心情,以感动着父母的一句话一个动作,乃至一个眼神的幸福情怀去写平常的事情,文章就能感动自己,感动父母,感动读者。 +<1D({
师:〈板书:学会感恩〉是啊,生活中离我们最近的是父母,给我们爱最多的也是他们。可是平静的日子,把父母的爱看成理所当然的心态,往往让我们疏忽了这样温暖的瞬间:
你上学的第一天,他有说不完的叮嘱:
你生病,他一路小跑背你去医院;
你第一次得奖,他笑了一整天。
让我们把这一切铭记,并永远心怀感激。
生:捕捉细节。〈板书:捕捉细节〉
师:为什么?
生:有人说,一个典型的细节描写,作用能超过一大篇笼统的叙述。生活总是由一个个平凡小事组成的,人们的性格大都体现细微末节之中。细节如人身上的细胞,没有了它人就失去生命,文章没有了细节,人物就失去了血肉和神彩。
师:下面请同学们欣赏几处成功的细节描写。看看我们在描写时应注意些什么。
(1)抓住人物语言、动作、神态等特征化的细节,描写具体生动。
(2)特征化的细节可反复呈现,再不同情境下展现,以突出其鲜明的性格特征。 师:例如朱自清先生的《背影》。朱自清与父亲相处,共同经历的事情肯定很多,但他在《背影》中只选取车站送别这一场景来写,极力渲染父亲臃肿蹒跚的身体攀过月台的背影。就是这个背影,触动了作者心中的感情,使得这种感情像一颗深埋的种子瞬间胀破、发芽、生长开来,充满了强劲的冲击力。一篇文章,只有出现了这样的闪光点,才会对读者产生强大的吸引力和震撼力。我们作文的时候,应该尽量挖掘、捕捉这样动情的一瞬间。,
师:小结:同学们,上帝不能到每个人家里,所以他创造了父母,于是就有了这么一颗心,可以让你肆意的豪取、享用,却不需要任何的汇报,“谁言寸草心,报得三春晖”,对于那阳光般温暖的母爱,区区小草似的儿女又怎能报答得了,如果我们能够用心观察,常怀感恩之心,捕捉生活中爱的细节,也同样可以让全天下父母收获慰藉,这也是我们最好的报答。
(五)写一写
师: 用描写的手法,再现你记忆中的一个亲情画面。
生:(写作,小组交流,推荐出最好的展示)
师:这节课,我感觉我的收获最大,因为我看到了同学们的那颗丰富而敏感的心,这比什么都宝贵。有人说,当上帝把眼泪赐给人类的时候就注定人类是善良的。我想说,能为身边的亲情而流泪的人起码不会是卑俗的。在这堂课即将结束的时候,我想同大家共同欣赏一篇曾经无数次打动我的文章,愿与所有为人子女者共勉。
《当我老了》
当我老了,不再是原来的我。请理解我,对我有一点儿耐心。
当我把菜汤洒到自己衣服上时,当我忘记怎样系鞋带时,请想一想当初我是如何手把
地教你。
当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语,请耐心地听我说,不要打断我。你小时候,我不得不重复那个讲过千百遍的故事,直到你入梦。
当我需要你帮我洗澡时,请不要责备我。还记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗? 当我对新科技和新事物不知所措时,请不要嘲笑我。想一想当初我怎样耐心地回答你的每个“为什么”。
当我由于双腿疲劳而无法行走时,请伸出你年轻有力的手搀扶我。就像你小时候学习走路时,我扶你那样。
当我忽然忘记我们谈话的主题,请给我一些时间让我回想。其实对我来说,谈论什么并不重要,只要你能在一旁听我说,我就很满足。
当你看着老去的我,请不要悲伤。理解我,支持我,就像你刚开始学习如何生活时我对你那
样。当初我引导你走上人生路,如今请陪伴我走完最后的路。给我你的爱和耐心,我会报以感激的微笑,这微笑中凝结着我对你无限的爱。
师:父母的爱是一本深奥的书,需要我们敞开心扉认真感悟。
父母的爱是一杯甘醇的酒,需要我们屏息静神细心品味。
让我们用心去感受这无法言表的伟大而神圣的爱,用心去回报这海一般深沉的爱!因为只有学会爱父母,才能学会爱这个世界。让我们在爱的付出与回报里,享受亲情的醇厚,体验生命
[教学反思]
此次作文使学生们认识到关注生活,做生活的有心人的重要性:生活是丰富多彩的,而作文又源于生活,只要我们以积极的态度去观察生活,善于捕捉生活中的每一个细节,每一个亮点,便不会无话可说,无情可抒了。同时此次作文也使学生们受到了一次心灵的洗礼:学会了以感恩的心态感受父母之爱的伟大,母亲的一句话、一个动作乃至一个眼神。学会了以满含幸福的情怀去抒写平常的事情,学会了摒弃自私自利、感情虚假等不足之症。也在无形之中增进了家长与孩子之间的情感。生活处处有真情。有了一颗感动的心,你就会觉得生活的每一天都是美好的,每一件小事都是有意义的。
·作者简介·
杨燕 ,哈尔滨第七十六中学语文教师,从教九年。大学本科学历,获文学学士学位,哈尔滨市转化后进生先进个人,道里区优秀班主任,道里区学科骨干,科研骨干。
主要工作业绩:从教以来,潜心教学研究,多次获得区级教学系列大赛一等奖。获得国家级省级奖项论文多篇,其中2002年撰写的《怎样快写事物说明文》一文,在国家基础教育研讨会上交流,并获二等奖,此论文已发表。参与了《中考模块》《语文学习技巧》《试题优化》等书的编写工作。
[点评]
这节课是杨燕老师在2006年“哈尔滨市作文教学研讨展示会”上所讲的一节公开课。此教学设计思路非常清晰,充分调动学生的情感体验并将学生的情感体验逐步推向高潮,直至产生创作的冲动和欲望,一吐为快。其中“听一听”这个环节创设了一种很好的情境,为后面各个环节的展开作了铺垫;“说一说”,把学生关注的视线引向自己的家庭,意在让学生做生活的有心人,怀着一颗感恩的心去捕捉生活中令人感动的瞬间——这个环节很好的解决了写作中缺少素材的问题;“读一读”,引导学生采取合作探究的学习方式主动获取写作技巧;“写一写”环节,有了前面知识上和情感上的积淀,学生顺理成章的写出了感情真挚、有独特情感体验的作文。
应该说这堂课比较好的体现了新课标的精神,充分调动了学生的主动性、积极性,引导学生用心去体会生活,用笔去表达自己的真挚情感。既注重了知识的传授,又注重了能力的培养,更注重了情感和价值观的熏陶。在作文教学实践中做了一次很有意义的探索。
第四篇:感悟篮球,感悟人生
篮球运动最初起源于美国,是1896年前后由天津中华基督教青年会传入中国的,随后在北京、上海基督教青年会里也有了此项活动。在1910年旧中国举行的第一届全运会上举行了男子篮球表演赛之后,在全国各大城市的大、中学校的篮球活动逐渐开展起来。
篮球是一项粗鲁的运动。打篮球的人,无论你平日里如何衣冠楚楚;如何干净整洁,到了球场上,都要将自己的凶悍的一面展现出来。在平日里,大人们都称我是“听话的好孩子”,但若是到了球场上,我便不在是平日里的我了。为了篮球,可以奋不顾身,在球场上,人们将我称作“疯子”。平日里,我们要文明整洁,但当我们应该粗鲁的时候,我们一定要将粗鲁的一面毫无保留的表现出来。
篮球是残酷的运动,当小皇帝半场三分打破了魔术队胜利的期望时,我见到了霍华德脸上止不住的悲哀。当科比将阿泰盖帽,毁灭了火箭队夺冠的梦想时,我看到了姚明眼中那无比的悲哀。当君子雷干净利落的三分入框后,我看到了邓肯眼中的无比的悲哀。我曾几何时,我也站曾站在他们的角度。在篮球比赛中,当我最后的三步上篮时,因为地上的水而跌倒时,我绝望了,低着沮丧的头消失在球场之外;当我干拔跳投后,篮球却弹框而出时,可惜再也没有机会啦,失败注定伴随着与我相随。记不住何时那样的失落,我想开了,这次的失败已经过去,惟一的你弥补方法就是用下一次的胜利来雪耻,绝非是沉浸在这次的失败中。 打篮球是快乐的运动,不仅可以锻炼身体,同时也可以加强你与同事、朋友之间的友好配合,进一步加强你们之间的感情。当你心情不顺时,独自一人在球场上疯狂的奔跑,把自己的心中的不快全部发泄出来,让人快乐的生活,比独自在那里喝闷酒更有益。
打篮球易受伤,任何一个微小的细节都可能使你受伤。但在碰撞与竞争中得到快乐,我们可能一时失败,但不能一世失败,总有成功的时候,好好享受其中的快乐吧!当失败后,咱们要站起来,擦干汗水,继续飞扬在熟悉的球场上去赢得最后的胜利,绽放出咱们年轻人应有的英姿飒爽!
篮球,其实就是人生,篮球如此,人生又何尝不是呢!感悟吧,感悟篮球,其实就是在感悟人生!
第五篇: 音乐感悟感悟美
首先是音乐欣赏方面。 音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品,整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。在这一过程中要通过教师的引导,来培养学生的音乐感受力。音乐的感受力包括对音乐要素的感受力、音乐风格的感受力和音乐情境意象的感受力等。在这一过程中教师要通过各种教育教学手段的使用,讲解音乐作品的内容、创作背景、作者背景等等帮助学生更好的感悟音乐。
其次是唱歌教学方面。
在以前的音乐课教学过程中,唱歌教学占有很重的地位。有一段时间,音乐课甚至被称为“唱歌课”。但是在新课程改革的现在,唱歌已经不能代表音乐课了,它只是音乐教学的一个方面而已。而且我们小学的音乐课上的唱歌和专业的声乐课还是有区别的。小学的唱歌教学有技能训练内容,诸如吐字、发声、音准训练等,但对这些追求的目标不是专业要求,而是普及性要求。只要能自然地运用嗓音来歌唱,使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学目标。它的主要目地是让学生在唱歌活动的过程中通过感受、体验、表达音乐和音乐的美,并且在活动过程中同时获得了正确的歌唱方法——一种音乐表现力。
其次是在音乐基本知识教学方面。
我们的新音乐课程除了增加了很多听赏的音乐内容以外,还增加了很多基本乐理知识的教学内容。从表面来看,音乐知识的教学是纯粹的认知性教学,与感悟音乐无关,实际上并非如此。音乐知识是对音乐现象、音乐符号的逻辑性界定和诠注,或是人对音乐感受经验的抽象表达。因此,音乐知识教学除具有文化承传目的和培养学生对音乐的逻辑性、抽象性的理解力之外,还具有培养学生对音乐感受力的辅助作用。音乐知识的学习不仅让学生在听赏音乐作品时能更好的理解作品,学唱歌曲时能更好的诠释歌曲,甚至能在老师的指导下自己创作简单的音乐作品,达到更好的感悟音乐的目地。 但是并不是说小学音乐课现在就不需要认知活动了。恰恰相反,认知活动作为一种基本的教育手段和方法,在所有教学内容中都是会运用到的,否则,教学就无法进行了。但是我们要明确一点,那就是:小学音乐课上的认知活动不仅是为了获得认知,而更多的是为了让学生能更好的感悟音乐而服务的,本末不能倒置。当然,小学阶段是掌握音乐技能的最佳年龄段。作为课外活动,广泛适度地开展一些具有特色的音乐技能训练是可取的。但课堂上的教育教学中,音乐技能训练的范围、内容、程度一定要把握适度,要以感悟音乐为重点,为学生音乐基本素质的良好和持续发展打好基础。