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第一篇：读书报告资料范文
《学习力》读书报告资料
《学习力》读书报告资料宁波大红鹰学院 华杨居士
《学习力》这本书包括六章内容，向我们阐述了哈佛大学对学习的理解和深思。在《学习力》中，柯比(W.C.Kirby)从学习动力、态度、能力、效率和创造力等六个方面，描述了提升学习力的有效途径。本书强调的学习力和以传统的学习方法所获得知识有着的本质区别，前者是不断增值的过程，而后者则是一个迅速减值的过程。 第一章学什么，哈佛让你自己决定，明白自己为什么学习，在学习中确立一个清晰的目标。 第二章哈佛所关注的：学习态度，哈佛定律：W=X+Y+Z(成功=勤奋学习+正确方法+少说废话) 第三章哈佛人=学会学习的人，最有价值的知识是关于学习方法的知识，它是学习力中最讲科学含量、最讲技术操作的品质。 第四章第四章第四章第四章 做个高效能的学习者，一句老话很经典，时间往往不是一小时一小时浪费掉的，而是一分钟一分钟悄悄溜掉的。所以，用分来计算学习时间的人，比用时计算时间的人多59倍。 第五章哈佛唯一不变的就是“变”， 怀有怀疑精神，对事物保持质疑的态度，让真理更加的完美。 第六章创造是学习力的最高境界，一个人是具有创造力，那么他就是被21世纪所接受的“人才”。
读后心得观点一：学习， 21世纪的必需 “授人以鱼仅解一饭之急，授人以渔则解一生之需”这是我看完《学习力》之后的印象最深的一句话。哈佛不愧为世界名校，其精神核心：以帮助每一个学生具备使自己终身受益的学习力作为教育的最终目的，而不是只知道向学生的脑子里灌输知识，这让我受益匪浅。 可以说，从来没有一个时代像今天这样需要不断地，随时随地地，深入地，快速高效地学习，而怎样学是所有人面临的一大难题。毋庸置疑，每一个大学都想培养出在未来社会具有发展潜力的学生，但如何培养却是众说纷纭。无论如何至少有一点是值得肯定的，那就是创造是学习力的最高境界。 培养具有创新精神的人，是需要研究学习方法的。对学习而言，它不是偶尔短时的爆发，也不是转瞬即逝的流星，而是一种滴水石穿的持久运动。受教育的人应该对什么事物都懂一点，但是对个别事物要懂很多，这就是我们所说的“通才教育”。相对于“专才教育”，“通才教育”要求学生能够清楚，有效地进行思考和写作，对某种专业知识有一定深度的认识，具备文学和艺术方面的审美能力和理性知识，能够用历史
的方法认识现实问题和人类社会历史的进程，能够运用现代社会科学的概念和分析方法，掌握物理学的概念和实验方法，对道德问题有一定的认识和思考能力，有更加广阔的社会经验，这对人才的要求更加高，迫使我们成为一个高效能的学习者，一个具备学习力的学生。 学习力是学习的方式，解决问题的方法。如何把学习力真正应用到自己的学习中去，这是值得深思的。我觉得在学习中必须杜绝取巧的心态，天下没有不劳而获的东西，只有保持刻苦，勤奋，坚持到底的学习态度，才能取得想要的学习效果。其次，学习是一场艰苦的赛跑，最终达到目的的人往往比别人多了一份专注，一份执着，你对学习入迷了，也就离成功不远了。另外，任何人都不可能在学习中永远顺利，如果缺乏从失败中振作起来的勇气，就不可能有所作为，只能成为一个永远的失败者。同样，习惯是一种顽强而巨大的力量，好的习惯是不断提高学习力的保证，而坏的习惯只会成为你的阻碍。 学习力是最有价值的知识，是我们生活在21世纪最需要具备的能力。现在每一个人都面临着如何提高学习效率的问题。作为学习的加速器，它能使你具备快速全面获取信息的能力。现今社会，信息大爆炸，学会选择，在提高学习效率方面显得尤为重要。同时，还要善于运用学习工具。在学习中，你必须还要学会更高效的利用时间，优化事序，最佳安排，排除困扰，使自己的学习力更上一层楼。而这，正是一个人学习力的体现。是我们走向成功的必需品。 观点二：学习力就是竞争力学习力就是竞争力学习力就是竞争力学习力就是竞争力有一种书，没有引人入胜的情节，没有陶冶心性的诗情画意，但却能使人产生强烈共鸣，一生受益。《学习力》就是这样的一本书。 打开扉页，一行字令人触目惊心：“一个没有掌握学习力的人，是已近为自己准备好了人生葬礼的人。”学习力是什么?它是学习能力，学习动力，态度和创新能力的总和，是我们在这个社会里生存下去的竞争力。为什么要如此强调学习力?因为没有学习力就没有创造力，创造力的枯竭也就意味着生命力的枯竭。哈佛不愿意看到自己的学生有这样的结果：在校是个优等生。离开学校之后，不能利用继续学习来使自己不断增值，以至使自身的价值像阳光下的雪人一样———慢慢的消失得无影无踪。 我不希望自己成为阳光下的雪人!看看我们身边的人吧：随着年龄的增长，个人社会价值的不断减少，淘汰出局直至下岗的，大有人在。是谁吧他们变成阳光下的雪人?他们为什么会变成阳光下的雪人?他们缺少的是哈佛大学千方百计要赋予学生的最为
重要的生存武器——学习力。社会生存的竞争力! 看着书中大量鲜活的事例，在反思自己的学习经历和求学经历，我看到了自己作为学习者的误区所在。我们可能比较关注学生的学习动力、学习态度、学习方法、学习效率，因为这些决定着学生的考分，影响着一个人的前途。而创新思维和创造能力却成为了装点门面的词语。 再来看看哈佛大学特殊教育方法下所带来的令人仰止的成就吧：那里已经走出了包括乔治和布什在内的7位总统。还有一大批的政界、商界、学界、军界、法律界、新闻界的许多要人都在哈佛学习或工作过的经历。但是这些成功人士并不是在哈佛就学会如何当好一个总统或者说是CEO甚至各个领域的佼佼者的。 哈佛给予他们的只是一种学习的方式和解决问题的方法——学习力。正是它帮助他们在漫漫人生中不断进取，在社会中比别人更具竞争力，开创出属于他们时代的辉煌!观点三：选定目标，学什么由自己决定学什么由自己决定学什么由自己决定学什么由自己决定世界公认的成功定义是：成功就是逐步实现一个有意义的既定目标。在学习力一书中，我深刻的感受到了这“目标”两个字的力量，主人安东尼在如此恶劣的状况下，他决心要进法学院学习，这样的想法对于当时的他而言，在别人的眼中成为了一个天大的笑话。但这样的环境和条件毅然抵挡不住他前进的步伐，他每天不断的工作，不断的学习，把空余的时间都充实起来。他不是温室中的花朵，不是大树下的幼苗，更不是一个会说放弃的人。他面对风雨无惧，面临烈日决然抬头，他接受现实的考验，他不是会因为闲言闲语而动摇内心的想法，他就是那个会把远大目标深藏心里坚强萌芽的人。他就是大树的根，不断延伸沃土深处，为了目标而生存。也许因为他的坚持，他走上了成功的舞台，开始了他辉煌的人生历程。 在任何一个领域中，取得较大成功的人，他们的内心有一个强大而坚定的目标，内心的力量才找到方向。同样，目标是动力的来源，一个人能走多高走多远首先取决于是否找准自己的目标，有了这个正确的方向，我们才不会在人生学习的道路上迷失。 哈佛教育体现自由，学什么由自己决定，他们提倡学生要有无穷的想象力，只会照搬照抄的人，他们注定是学习的奴隶，因此教育者给予他们一定的自由，让他们充分的开发自己的能力，学会思考，学会创新，而这样的自由又将学习者分为两种人，一种是有梦想，有目标的人;一种是对人生没有追求的人。有梦想有目标的人知道适者生存的硬道理，学会坚强，学会忍受。学会品味那暂时的寂寞和孤独，他们勇于面对，这
苦涩而辛酸的生活。一次次的跌倒，一次次的爬起，为什么没有放弃，是什么力量让他们勇往直前，因为那个梦想，那个目标，冲着这股热情，他们不停的鼓励自己：“我可以!”不为别的，只为实现那个梦想，所以说，目标让人前进。 然而，没有人生追求的人，就如学习力一书中所说的“跳蚤人生”，他们习惯一次一次的挫折，习惯一次比一次矮的高度。他们更习惯了失败的感受，理所当然的认为那是自然的。 艾萨克-辛格所说：如果你一直说事情会越来越糟，那么它就真的会越来越糟。 学习力告诉我们，要以主动的方式体现自由，要以目标引领自由。懂得体现给予自由的价值，把价值不断得扩大，从而感悟目标在人生道路上的意义观点四学习也是一门艺术学习。对于现今的我们而言，学习已然不是单纯被动地接受老师所授予我们的知识和学问，而是我们自己本身去主动接受和把握学习，懂得该如何真正地去学习——学习理论，学习生活，甚至去学习社会和生活。 所以说，学习并不是一件古板而机械化的事情。反而，学习其实是一个富有感情和思想的过程。若用更确切的意思表达，学习本身就是一门值得深究的艺术。 读《学习力》这本书，我深刻的感触到若要学会学习，必须先喜欢上“学习”。当学习成为你的爱好的时候，那自然就会提高自身的学习力。其实，说的简单点，就是必须选择一种适宜自身的学习态度。“态度决定一切”这句话无论在哪里都适用，所以持着一颗渴求知识的心，那便是踏入学习殿堂不可或缺的一步。 某位诺贝尔得主就对采访的记者说过：自己所学到的，最多的，便就是在幼儿园。何出此言?其实很简单，就是他们在幼儿园时期所培养的良好习惯，影响着他们以后的生活，学习，带给他们旷世的辉煌成就。这说明了，良好的习惯对于学习力的提高是至关重要的。对于学习，我们就应该形成勤于观察，乐于提问，学会自学，努力将知识融会贯通，并且要懂得自我约束的习惯，做到不唯书，只唯实。这，就是学习的艺术。 同样，对于学习，我们更需要一份感情，一种振奋。并不是只有参与战争需要勇气，学习亦需要勇气。学习贵在持之以恒!数学家巴伯基和文学家玛特两个都曾经是班级里的学习劣等生，他们的老师总是嘲讽他们是无用的蠢材。但是，顽强的他们，却把这转化为激励和奋进的力量，越发努力的学习着。落后挨打后就要更勇敢的站起来。遇上学习上的挫折和失败，我们应该直面惨淡，然后勇敢地去解决克服。 面对漫漫人生的学习之旅，它没有起点，更没有终点，我们所能做的就是做好自己，把握当下，放眼未来，端正
好每一秒的学习态度，即使是在愚笨的人也会发挥出睿智的光芒。只要你做到了„„
总结：经过研读学习力这本书，我们深刻的感受到了学习力的性质，以及如何学习的重要性。同样，分工合作的模式也锻炼了我们实际处理事情的能力。以营造一个更好的学习氛围，学到更多知识为目标，我们的脚步才刚刚迈出。
宁波大红鹰学院 华杨居士收集于互联网2012-10-30
第二篇：辩论会资料(读书有益,读书无益
辩论会资料
我觉得读书有益，因为读书会使人思想升华,心灵净化,提高人的自身素质.书读得越多,这种辨别能力自然也就越强,对于毒素的抵抗力自然也会增强,所以追其根本还是要大量的读书.如一味地预防毒素,而恐于“开卷”的话,那你的辨识,抵抗能力也就会日渐下降.而当今社会的种种诱惑,可以说是无处不在的,潜在的危险令人难以察觉. 高尔基曾说过：“我读书越多,书籍就是我和世界接近生活对我也变得越加光明和有意义.”就拿高尔基来说,他开始只不过是一个店里的小伙计.假若他不读书,不求知,就不会有渊博的知识,高超的写作水平,他又怎么会感到“生活对我也变得越加光明和有意义”.这就是博览群书的后果,使文学史上游多了一位伟大的作家------高尔基.。
我觉得就算是漫画书，也是有好处的，同学们上了一整天紧张的课程了，看本幽默的漫画书可以使人放松身心。所以只要是读书都是有益的。
第三篇：读书活动资料
新庄小学部读书活动总结
为了提高我校广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的学习习惯，同时营造浓郁的书香校园的文化氛围，达到读书育人的目的，我校根据市局政教科《关于开展世界读书日活动的通知》，结合学校实际，本学期掀起了读书活动的新高潮。现将具体情况作如下汇报：
一、指导思想
以建设“学习型社会”精神为指针，以创建“学习型学校”为导向，以新课程实验为契机，以新颖活泼、形成多样的读书活动为载体，以培养学生的语感能力为核心，努力营造书香校园，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化。
二、活动宗旨
1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。
2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累，丰富自身的底蕴，提高整体素养。
3、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。
在活动中阅读，在阅读中品味，在品味中感悟，在感悟中提升。
四、具体措施
(一)教师读书
1、制定读书计划
为了牢固树立“读书是一种责任”的学习意识，学校要求每位教师根据自身特点制定个人读书计划，由教务处负责审查监督，并纳入年终考核。
2、学校统一订阅报刊
每学期学校为所有教师订阅教育教学报刊杂志，如《班主任之友》，以加强教师的教学管理。《小学数学教师》以便及时了解教学动态，把握时代脉搏。还有《教学设计》等。每学期为全校教师共订阅各类报刊杂志近10多种。
3、统一发放学习笔记
为了落实读书活动，学校统一发放业务学习笔记，并要求每位教师每学期至少精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并认真做好读书笔记。学期末由教导处检查登记，作为校本培训的参考成绩。
(二)学生读书
1、班级成立图书角
为了让学生有书可读，学校要求各班成立图书角，图书来源均为师生自愿捐献。
2、开展主题班会
组织学生进行讨论，从而引导学生进一步认识阅读的重要性，并且学会读书，真正做读书的主人。
3、开设阅读指导课
教务处每周安排一节阅读课，由语文教师指导学生阅读学校统一规定的书目《做一个有道德的人》，并要求学生多做批注，勤写读后感，培养边读边动笔的习惯，帮助他们创设良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣。
4、组织读书展示活动
学校以班开展了“做一个有道德的人”征文活动。在2013年元旦我校举行了以“理想点亮人生”“学习雷锋好榜样”为主题的讲故事比赛。引导学生通过读书活动完善自我，帮助学生借助文字吐露心声，鼓励学生走上舞台展示风采，从而活跃了课余文化生活，提升了学校教育品位。
(三)家庭书屋
1鼓励家长为孩子建立“我的书屋”。并督促孩子在家读书，保证一定的读书时间。
2 家长通过实践，与孩子共同读书，简历亲自阅读制度，随时写出培养孩子读书的心得。
五、成果形成
(一)教师：每学期期末写一篇读书心得体会，由学校汇编成册。
(二)学生：
、各班统计学生的读书情况，评选读书先进个人或读书先进小组。
2、以班为单位举办“做一个有道德的人”征文活动，评出
一、
二、三等奖。
3、各班自行采取展示活动。 (1)手抄报展览。
(2)班里开展演讲或读书交流活动。 (3)摘抄本上记录读书内容。 (4)黑板报展示。 (5)征文活动。
总之，我校结合实际，通过创设读书情景，营造读书氛围，使每一教师从职业道德的高度，提高了对读书的认识;通过广泛开展读书活动，使学生从改善学习效果，丰富生活，增强适应能力的高度，拓展了视野，提高了生活的品味，从而使书籍成为师生精神与智慧食粮。阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。
今后，学校将在充分研究、积极实践的基础上，继续努力建设书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，为全面推进素质教育而努力奋斗。
第四篇：寒假读书资料
楼主指的应该是Kafkaesque这个词的中译吧
很可惜，这个词的中译远不及它本身有名。
卡夫卡的小说，荒诞诡谲又充满现实的压迫紧张感，不仅使学者痛心，普通人读来也是如经历噩梦般虚脱。英国诗人奥登说，同于但丁、莎士比亚、歌德，卡夫卡是与时代最贴近的人。这不是空话，因为二十世纪几乎全部的小说流派都将卡夫卡追认为本派先驱，糅合了存在主义表现主义荒诞派，Kafkaesque成了卡夫卡式美学的代称。如果实在难以理解，那么浅显的说就是——处境的荒诞与情绪的真实的统一。我给你举个非常简单的例子，卡夫卡代表作《变形记》写了银行职员格里高利一早起来发现自己变成了虫子的故事。看似奇幻，可是小说里完全没有一般幻想小说里的害怕、尖叫、邪恶老魔、惊天秘密、自我救赎、超级英雄。小说呈现的反而是格里高利极力想掩盖自己变成虫子的事实，他要爬起来上班，他要去工作，他的心被可能会被炒鱿鱼的焦虑给填满了。由此你可以看出Kafkaesque的荒诞成分是以现实主义基础为前提的，不仅仅是现实，卡夫卡小说的意蕴堪称醒世。Kafkaesque打碎的仅仅是逻辑结构而已，Kafkaesque强调的是绝对的真实。
楼主，这份对外在世界的无力与内在情绪的强烈，是否像是一场噩梦呢?
(有点累昂，我一个字一个字打得„„)
介绍卡夫卡，怎么说呢，他是卡夫卡博士;他是活在父权阴影下的怯懦儿子;他是“现代主义小说之父”;在资本主义战场下，他生活在哈布斯堡王朝;他是一个没有宗教信仰的犹太人;他是一个说德语的犹太人;他是一个公务员职员商人之子作家。他是一个杂种，是一个极度矛盾的个体。
首先他是一个最受世界压抑的人，之后才成就了他成为20世纪上半叶的精神代表、后世的影响除了卢梭(浪漫主义之父)之外无人可与之抗衡。受他影响的作家远有海德格尔，尽有村上春树。时隔100多年，世界还是卡夫卡的世界。
在《变形记》书的前言中有这样一段：加西亚·马尔克斯曾经回忆起早年写作的经历，他谈到有一天自己躺在床上读《变形记》，读完之后无比激动的跳下床，自言自语地说：“如果小说可以这样写的话，那我也能行。”加西亚·马尔克斯在随后的创作之中的确巧妙地汲取了卡夫卡的小说艺术，采用寓言形式展现了南美洲那片神奇的土地，其成名作《百年孤独》获得了诺贝尔文学奖，并且在世界文坛上掀起了一阵“魔幻现实主义”热潮。
虽然没有充足的时间拜读马尔克斯的这篇大作，不过在网上也查了一下这部作品。从里面，理解卡夫卡。
第五篇：读书班会资料
1、毛泽东的特殊爱好：
几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。
为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。毛主席外出开会或视察工作，常常带一箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。
有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊!工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。
2、读书中获得的乐趣：
1、我读书，我快乐。书，把我带到了美丽的童话世界，让我展开了想像的翅膀。我真希望自己是那机灵活泼的小红帽，有个疼爱自己的奶奶;我真希望自己是那丑小鸭，可以凭借自己的努力，变成一只美丽的白天鹅;我真希望„„这些童话故事点缀了我金色的童年。
2、我读书，我快乐。书，把我带到了植物、动物的王国。在《少儿百科全书》、《十万个为什么》等书里，我知道了水的三种状态;还认识到了植物的光合作用;知道了天上为什么是先打雷，后下雨;知道了为什么含羞草一碰就会缩起来;还知道了„„这些科学知识类书籍让我变得更聪明起来。
3、我读书，我快乐。书，把我带到了历史长河中。在书中，我认识了宁死不屈的文天祥;认识了爱国将领丁汝昌;认识了英勇就义的夏明翰;认识了少年英雄王二小、海娃、小萝卜头;认识了„„明白了他们舍生忘死究竟是为了什么?因为他们热爱自己的祖国。这些书让我明白了“有国才有家”的道理。
4、我读书，我快乐。书，还把我带到了诗词的海洋。古代作家精心创作的诗、词、曲等，寥寥数语，却可以表情达意。让我深刻体会到了我国古代文学那博大精深的内涵，让我被祖国那悠久的文化底蕴而深深地折服„„
3、节目1：诗朗诵
我爱你，书籍
翻开书， 阵阵知识的清香钻入我的鼻子。
翻开书， 回肠荡气的文字映入我的眼帘。
用自己纯挚的心灵去感受每一个文字，
用自己明洁的思想去体会每一个道理。
攀上陡峭的书籍高峰，
走向明媚的成功之路。
《三国》让我认识了大义仁慈的刘备，
《西游》让我明白了什么是善恶是非，
《水浒》让我看到了替天行道的英雄，
《红楼》让我领略了悲欢离合的感情。
我在读书的真理， 书在读我的品格。
我倾诉着读书时的所思所想，
书塑造了一个勤奋好学的我。
我读书， 才明白外面的世界如此灿烂。
我读书， 才明白社会的变化丰富多彩。
一无所知的人读书如吃饭，
没有比书籍更好的食物了。
才疏学浅的人读书如享受，
没有比书籍更好的财富了。
静夜静思，静思是幸，
静夜静读，静读是福。
书籍，你是人类进步的阶梯
我爱你，书籍!
节目
2、交流什么是好书
(能传授科学知识的书是好书)
(能使我们受教育的书是好书)
(能丰富我们想象力的书是好书)
(能开阔我们的眼界的书是好书)
(能增长我们智慧的书是好书)
(能使我快乐的书是好书)
(能伴我健康成长的书是好书)
节目3：阅读心语
生1：读书给人以乐趣。不开心的时候，翻开一本《幽默故事》，心情就会变
得轻松快乐;和同学有了争吵的时候，读一读《爱的教育》，我就会
明白，原来并不全是同学的错;而《十万个为什么》又让我懂得了许
多科学知识。书是我人生中的好朋友。
生2：书是我亲密的朋友。我会为人鱼公主变成了泡沫而伤心，为小女孩的可
怜身世而感到悲哀„„我喜欢读书,它让我懂得了什么是同情,使我
更加热爱生活,珍惜生命!
生3：培根说：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干”。我们要告诉大家的是，自读书活动开展以来，我们班的每个同学都积极地参与到活动中，读好书，写读后感，做好读书摘记。我们每个人还都做了名言书签。大家在活动中增长了知识，提高了能力，也愉悦了身心!就让我们把自己的读书收获高高的举起，自豪的展示给大家吧!
(学生展示： 手抄报读书笔记读书摘记名言书签„„)
节目
5、好书名言：
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”
唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”
莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品! 坎耶里说：“书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。”惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”
托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”
尼克拉耶娃说：“书籍是生活的加速器。”
赫尔岑说：“书是这一代对下一代精神上的遗训。”
节目6：快板
书香校园唱赞歌
合：打竹板，精神爽，书香校园展新容。
今天我们聚一堂，心中有支歌要唱。
甲：什么歌?
乙：听我给你慢慢说。
甲：校园美，校园靓，校园一派新气象。
乙：校园提倡多读书，书香校园有特色。
甲：多读书，读好书，
乙：书中自有黄金屋。
合：营建书香好校园，精神文明谱新篇。谱----新----篇
甲：早晨交流拉帷幕，共沐朝阳齐读书。
乙：午间到校读书好，没有题海没打闹。
合：嗨，嗨!书香校园静悄悄，静----悄----悄!
甲：书香校园唱新歌!
乙：素质教育奏凯歌!
合：读书活动结硕果，唱响了咱们的桃李歌，桃----李----歌
节目
7、知识大比拼：
甲：(1)请问《假如给我三天光明》的作者是谁?B
A.夏洛蒂•勃朗特B.海伦•凯勒C. 艾米莉•勃朗特
乙：(6)请问三字经中“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”后面两句是什么?B
A. 养不教 父之过 教不严 师之惰B. 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬
C.玉不琢 不成器 人不学 不知义
甲：(7)请问三字经中“做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。”这个译文讲的是那句字经?A
A. 为人子 方少时 亲师友 习礼仪B. 玉不琢 不成器 人不学 不知义
C. 子不学 非所宜 幼不学 老何。
乙：(8)请问古今贤文中“年龄不大也可以胸怀远大的理想,如果没有什么志向,即使活的年龄再高,也是虚度人生。”的原文是什么?
A. 为山立在地上，人立在志上B. 有志不在年高，无志空活百岁
C. 见异思迁，土堆难翻;专心致志，高峰能攀。
我爱读书快板词 甲：竹板声声笑连连，喜气盈盈把话言。甲：初次上台才艺现，心发虚、腿发软， 恳请老师同学多包含，给我增强信心壮壮胆。 乙：今天咱们说点儿啥?说点啥? 甲：说点啥?说读书，道读书， 读书能明德，读书又育人。甲：开阔你视野，陶冶我情操。乙：纵横五千里，上下五千年。 甲：天文和地理，知识记心间。 乙：唐诗和宋词，引经又据典， 甲：背会《弟子规》，受益真不浅， 乙：学做人，明道理，还把那是非辩。 甲：《唐诗三百首》，伙伴们都喜欢， 乙：杜甫、杜牧、白居易， 李白、王维、孟浩然。 甲：四大名著少儿版，抽空我要翻一翻， 乙：《红楼梦》、《西游记》，《三国演义》、《水浒传》。乙：齐天大圣孙悟空，护送唐僧取真经。 甲：桃园三结义，把那佳话传。 乙：一百单八将，除暴把良安， 甲：历史故事书，我也很喜欢; 乙：木兰替父去从军，岳飞抗金把命献。 甲：读书的好处实在多， 咱为读书活动唱支歌。 乙：多读书，读好书， 书中
自有黄金屋。 甲：营造书香好校园， 精神文明谱新篇。 乙：一日之计在于晨，共沐朝阳齐读书。。 甲：唱响书香
节目2：交流什么是好书
乙：书啊，当我们捧起你的时候，我们就像捧起了整个世界。
甲：书，带领我们畅游绚丽多彩的知识世界。
乙：书，领着我们探索古今中外的奇闻趣事。
甲：好书能帮我们明辨是非，分清美丑。
乙：好书能帮我们指明生活的方向，教我们做人的道理。
甲：书啊，我们在您的带领下自由翱翔在美丽的天空中。我们在您的陪伴下逐渐成长。乙：我们的心情是那么欢快，那么喜悦。
甲：因为是您让我们感受到了生活中的阳光充满了色彩。
乙：但是，我们不会忘记，老师是我们的导航者，陪伴我们在书海里遨游。
甲：“读书好，好读书，读好书。”冰心奶奶的这九个字我们会牢记心头。
乙：让我们都来和好书交朋友，让好书陪伴我们成长道路上的每一天。
甲：让我们把班级的读书口号牢记心中吧
全班合：书声琅琅，伴我们快乐成长。
女：感谢同学们带来的声情并茂的朗诵，从诗朗诵中我知道了书对我们的帮助。
我们应该多读书、读好书、好读书。
男：下面我们一起来讨论讨论，什么样的书才是好书吧!
(学生自由交流)
节目2：交流什么是好书
节目3：阅读心语
女：确实，读好书是一种乐趣，一种情操
男：一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法
女：一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请书
男：一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券!
女：那么，我们大家对于读书一定有不少的感悟和想法。现在就将我们的阅读心
语和大家一起分享吧!
(学生说阅读心语)
节目3：阅读心语
(学生展示： 手抄报读书笔记读书摘记名言书签„„)
节目5：读书名言
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”
唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”
莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品! 坎耶里说：“书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。”惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”
托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”
尼克拉耶娃说：“书籍是生活的加速器。”
赫尔岑说：“书是这一代对下一代精神上的遗训。”
校园歌，书香明德展新颜。齐说：书香校园唱新歌，素质教育奏凯歌，奏凯歌!